Entrevista Focada (semi-estruturada) para Avaliação Funcional Data da entrevista: ____________________

Desenvolvida por Gregory P. Hanley, Ph.D., BCBA-D

(Desenvolvida em Agosto de 2002; Revisada em Agosto de 2009)

Criança/Cliente:________________________________ Informante: __________________________________

Relação do informante com a criança/cliente: ________________ Entrevistador: __________________________________

INFORMAÇÃO HISTÓRICA RELEVANTE

1. Data de nascimento e idade atual: ____-_____-_________ ____anos ____meses Sexo:

masculino/feminino
2. Descreva as habilidades de comunicação da criança ou cliente.
3. Descreva as habilidades de brincar e os brinquedos ou brincadeiras prediletas.
4. Quais são outras coisas que a criança ou cliente prefere?

PERGUNTAS PARA INFORMAR O TIPO DE ANÁLISE FUNCIONAL A SER UTILIZADA

Para desenvolver definições objetivas de comportamentos problemáticos que sejam observáveis:

5. Quais são os comportamentos problemáticos? Como eles se manifestam?

Para determinar quais comportamentos problemáticos serão o foco da análise funcional:

6. Qual é o comportamento problemático de maior interesse ou o mais problemático?
7. Quais são os 3 comportamentos mais problemáticos? Existem outros comportamentos problemáticos?

Para determinar quais são as precauções necessárias quando conduzir a análises funcional:
8. Descreva a oscilação na intensidade do comportamento problema e se esse comportamento tem
potencial de machucar a própria criança ou cliente ou outras pessoas.

Para ajudar a identificar comportamentos que ocorrem antes de comportamentos perigosos pois esses talvez possam
ser o foco da análise functional:
9. Os comportamentos problemáticos variados ocorrem de maneira agregada? Existe algum
comportamento problemático que ocorre antes de outros (por exemplo, a criança ou cliente grita
antes de agredir) .

Para determinar as condições antecedentes que podem ser incluídas como testes na análise funcional:
10. Quais são as condições ou situações em que é mais provável que o comportamento problema ocorra?
11. O comportamento problema ocorre de maneira fidedigna ou sempre durante uma atividade em
particular?
12. O que parece desencadear o comportamento problema?
13. O comportamento problema ocorre quando rotinas ou atividades são interrompidas? Caso positivo,
descreva como.
14. O comportamento problema ocorre quando a criança ou cliente não recebe ou faz o que quer, tipo não
tem controle sobre algo? Caso positivo, descreva quais são as coisas que a criança ou cliente tende a
querer controlar.

Para determinar os tipos de condições de teste a serem implementados e quais devem ser as consequências específicas
a serem usadas durante os testes.:
15. Como você e as outras pessoas reagem ou respondem quando comportamentos problemas ocorrem?
16. O que você e outras pessoas fazer para acalmar a criança ou o cliente quando ele ou ela engaja no
comportamento problema?
17. O que você e outras pessoas fazem para distrair a criança ou o cliente de engajar no comportamento
problema?
Além das informações acima, para ajudar a criar um palpite sobre a razão do comportamento problema ocorrer, e
para ajudar a determiner as condições de teste a serem apresentadas:
18. O que você acha que a criança ou cliente está tentando comunicar através do comportamento
problema, caso esteja tentando comunicar?
19. Você acha que esse comportamento problemático é uma forma de auto estimulação? Caso você ache
que sim, o que lhe deu essa impressão?
20. Por que você acha que a criança ou o cliente engaja nesse comportamento problema?