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a solução para o seu concurso!

AQUIDAUANA - MS
PREFEITURA MUNICIPAL DE
AQUIDAUANA – MATO GROSSO DO SUL

Agente Administrativo

EDITAL N. º 001/2023

CÓD: SL-106MA-23
7908433236870
 INTRODUÇÃO

Como passar em um concurso público?

Todos nós sabemos que é um grande desafio ser aprovado em concurso público, dessa maneira é muito importante o concurseiro
estar focado e determinado em seus estudos e na sua preparação. É verdade que não existe uma fórmula mágica ou uma regra de como
estudar para concursos públicos, é importante cada pessoa encontrar a melhor maneira para estar otimizando sua preparação.

Algumas dicas podem sempre ajudar a elevar o nível dos estudos, criando uma motivação para estudar. Pensando nisso, a Solução
preparou esta introdução com algumas dicas que irão fazer toda a diferença na sua preparação.

Então mãos à obra!

• Esteja focado em seu objetivo: É de extrema importância você estar focado em seu objetivo: a aprovação no concurso. Você vai ter
que colocar em sua mente que sua prioridade é dedicar-se para a realização de seu sonho;

• Não saia atirando para todos os lados: Procure dar atenção a um concurso de cada vez, a dificuldade é muito maior quando você
tenta focar em vários certames, pois as matérias das diversas áreas são diferentes. Desta forma, é importante que você defina uma
área e especializando-se nela. Se for possível realize todos os concursos que saírem que englobe a mesma área;

• Defina um local, dias e horários para estudar: Uma maneira de organizar seus estudos é transformando isso em um hábito,
determinado um local, os horários e dias específicos para estudar cada disciplina que irá compor o concurso. O local de estudo não
pode ter uma distração com interrupções constantes, é preciso ter concentração total;

• Organização: Como dissemos anteriormente, é preciso evitar qualquer distração, suas horas de estudos são inegociáveis. É
praticamente impossível passar em um concurso público se você não for uma pessoa organizada, é importante ter uma planilha
contendo sua rotina diária de atividades definindo o melhor horário de estudo;

• Método de estudo: Um grande aliado para facilitar seus estudos, são os resumos. Isso irá te ajudar na hora da revisão sobre o assunto
estudado. É fundamental que você inicie seus estudos antes mesmo de sair o edital, buscando editais de concursos anteriores. Busque
refazer a provas dos concursos anteriores, isso irá te ajudar na preparação.

• Invista nos materiais: É essencial que você tenha um bom material voltado para concursos públicos, completo e atualizado. Esses
materiais devem trazer toda a teoria do edital de uma forma didática e esquematizada, contendo exercícios para praticar. Quanto mais
exercícios você realizar, melhor será sua preparação para realizar a prova do certame;

• Cuide de sua preparação: Não são só os estudos que são importantes na sua preparação, evite perder sono, isso te deixará com uma
menor energia e um cérebro cansado. É preciso que você tenha uma boa noite de sono. Outro fator importante na sua preparação, é
tirar ao menos 1 (um) dia na semana para descanso e lazer, renovando as energias e evitando o estresse.

A motivação é a chave do sucesso na vida dos concurseiros. Compreendemos que nem sempre é fácil, e às vezes bate aquele desânimo
com vários fatores ao nosso redor. Porém tenha garra ao focar na sua aprovação no concurso público dos seus sonhos.

Como dissemos no começo, não existe uma fórmula mágica, um método infalível. O que realmente existe é a sua garra, sua dedicação
e motivação para realizar o seu grande sonho de ser aprovado no concurso público. Acredite em você e no seu potencial.

A Solução tem ajudado, há mais de 36 anos, quem quer vencer a batalha do concurso público. Vamos juntos!

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 ÍNDICE

Língua Portuguesa
1. Interpretação de textos.............................................................................................................................................................. 7

2. Ortografia.................................................................................................................................................................................... 11
3. Classes gramaticais..................................................................................................................................................................... 12
4. Acentuação; Regras de acentuação e seus pré-requisitos.......................................................................................................... 20
5. Crase........................................................................................................................................................................................... 21
6. Tipos de sujeito: simples, composto e oculto............................................................................................................................. 22
7. Concordância nominal e verbal.................................................................................................................................................. 23
8. Regência verbal........................................................................................................................................................................... 24
9. Pontuação................................................................................................................................................................................... 26
10. Linguagem denotativa e conotativa; Sinônimos e antônimos.................................................................................................... 28
11. Coesão e coerência textual......................................................................................................................................................... 29
12. Interpretação de textos.............................................................................................................................................................. 30
13. Classes gramaticais..................................................................................................................................................................... 30
14. Acentuação; Regras de acentuação e seus pré-requisitos.......................................................................................................... 30
15. Crase........................................................................................................................................................................................... 30
16. Tipos de sujeito: simples, composto e oculto;............................................................................................................................ 30
17. Concordância nominal e verbal;................................................................................................................................................. 30
18. Regência verbal........................................................................................................................................................................... 30
19. Pontuação................................................................................................................................................................................... 31
20. Linguagem denotativa e conotativa; Sinônimos e antônimos.................................................................................................... 31
21. Coesão e coerência textual......................................................................................................................................................... 31

Matemática
1. Conjuntos Numéricos: Inteiros, Fracionários. Operações: Adição, Subtração, Divisão, Multiplicação, Potenciação. Problemas
Sobre as Operações: Adição, Subtração, Divisão, Multiplicação, Potenciação........................................................................... 39

2. Regra de Três Simples................................................................................................................................................................. 43

3. Juros e Descontos Simples.......................................................................................................................................................... 44
4. Equações de Primeiro e Segundo Graus..................................................................................................................................... 45
5. Elementos de Geometria: Triângulos, Quadriláteros, Cubo........................................................................................................ 50
6. Sistemas de Medidas: Comprimento, Área, Volume, Massa, Capacidade, Tempo..................................................................... 56
7. Sistema Monetário Brasileiro...................................................................................................................................................... 61

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 ÍNDICE

Conhecimentos Específicos
1. Uso de correio eletrônico, preparo de mensagens (anexação de arquivos, cópias)................................................................... 67
2. Microsoft Word 2003 ou superior: estrutura básica dos documentos, edição e formatação de textos, cabeçalhos, parágra-
fos, fontes, colunas, marcadores simbólicos e numéricos, e tabelas, impressão, ortografia e gramática, controle de quebras,
numeração de páginas, legendas, índices, inserção de objetos, campos predefinidos, caixas de texto.................................... 69
3. Microsoft Excel 2003 ou superior: estrutura básica das planilhas, conceitos de células, linhas, colunas, pastas e gráficos,
elaboração de tabelas e gráficos, uso de fórmulas, funções e macros, impressão, inserção de objetos, campos predefinidos,
controle de quebras, numeração de páginas, obtenção de dados externos, classificação......................................................... 79
4. Microsoft Windows XP/2000 ou superior: conceito de pastas, diretórios, arquivos e atalhos, área de trabalho, área de trans-
ferência, manipulação de arquivos e pastas, uso dos menus, programas e aplicativos, interação com o conjunto de aplicati-
vos Microsoft Office.................................................................................................................................................................... 87
5. Navegação Internet, conceitos de URL, links, sites, impressão de páginas................................................................................ 105

Legislação

1. Lei Orgânica do Município de Aquidauana/MS e suas alterações.............................................................................................. 113

2. Plano Diretor de Aquidauana/MS (Lei complementar nº 009/2008)......................................................................................... 113

3. Plano de Cargos e Carreiras do Município de Aquidauana/MS e suas alterações...................................................................... 113
4. Estatuto dos Servidores do Município de Aquidauana e suas alterações................................................................................... 113

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 LÍNGUA PORTUGUESA
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Definição Geral
Embora correlacionados, esses conceitos se distinguem, pois
sempre que compreendemos adequadamente um texto e o objeti-
vo de sua mensagem, chegamos à interpretação, que nada mais é
do que as conclusões específicas. Exemplificando, sempre que nos
é exigida a compreensão de uma questão em uma avaliação, a res-
posta será localizada no próprio no texto, posteriormente, ocorre
a interpretação, que é a leitura e a conclusão fundamentada em
nossos conhecimentos prévios.
Compreensão de Textos
Resumidamente, a compreensão textual consiste na análise
do que está explícito no texto, ou seja, na identificação da men-
sagem. É assimilar (uma devida coisa) intelectualmente, fazendo
uso da capacidade de entender, atinar, perceber, compreender.
Compreender um texto é apreender de forma objetiva a mensa-
gem transmitida por ele. Portanto, a compreensão textual envolve a
decodificação da mensagem que é feita pelo leitor. Por exemplo, ao
ouvirmos uma notícia, automaticamente compreendemos a men-
sagem transmitida por ela, assim como o seu propósito comunicati-
vo, que é informar o ouvinte sobre um determinado evento.
Interpretação de Textos
É o entendimento relacionado ao conteúdo, ou melhor, os re-
sultados aos quais chegamos por meio da associação das ideias e,
em razão disso, sobressai ao texto. Resumidamente, interpretar é
decodificar o sentido de um texto por indução.
A interpretação de textos compreende a habilidade de se che-
gar a conclusões específicas após a leitura de algum tipo de texto,
seja ele escrito, oral ou visual.
Grande parte da bagagem interpretativa do leitor é resultado
da leitura, integrando um conhecimento que foi sendo assimilado
ao longo da vida. Dessa forma, a interpretação de texto é subjetiva,
podendo ser diferente entre leitores.
Exemplo de compreensão e interpretação de textos
Para compreender melhor a compreensão e interpretação de
textos, analise a questão abaixo, que aborda os dois conceitos em
um texto misto (verbal e visual):
FGV > SEDUC/PE > Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Espe-
cial > 2015
Português > Compreensão e interpretação de textos
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A imagem a seguir ilustra uma campanha pela inclusão social.
“A Constituição garante o direito à educação para todos e a
inclusão surge para garantir esse direito também aos alunos com
deficiências de toda ordem, permanentes ou temporárias, mais ou
menos severas.”
A partir do fragmento acima, assinale a afirmativa incorreta.
(A) A inclusão social é garantida pela Constituição Federal de
1988.
(B) As leis que garantem direitos podem ser mais ou menos
severas.
(C) O direito à educação abrange todas as pessoas, deficientes
ou não.
(D) Os deficientes temporários ou permanentes devem ser in-
cluídos socialmente.
(E) “Educação para todos” inclui também os deficientes.
Comentário da questão:
Em “A” – Errado: o texto é sobre direito à educação, incluindo
as pessoas com deficiência, ou seja, inclusão de pessoas na so-
ciedade.
Em “B” – Certo: o complemento “mais ou menos severas” se
refere à “deficiências de toda ordem”, não às leis.
Em “C” – Errado: o advérbio “também”, nesse caso, indica a
inclusão/adição das pessoas portadoras de deficiência ao direi-
to à educação, além das que não apresentam essas condições.
Em “D” – Errado: além de mencionar “deficiências de toda or-
dem”, o texto destaca que podem ser “permanentes ou tem-
porárias”.
Em “E” – Errado: este é o tema do texto, a inclusão dos defi-
cientes.
Resposta: Letra B.
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 LÍNGUA PORTUGUESA

IDENTIFICANDO O TEMA DE UM TEXTO IDENTIFICAÇÃO DE EFEITOS DE IRONIA OU HUMOR EM

O tema é a ideia principal do texto. É com base nessa ideia TEXTOS VARIADOS
principal que o texto será desenvolvido. Para que você consiga
identificar o tema de um texto, é necessário relacionar as diferen- Ironia
tes informações de forma a construir o seu sentido global, ou seja, Ironia é o recurso pelo qual o emissor diz o contrário do que
você precisa relacionar as múltiplas partes que compõem um todo está pensando ou sentindo (ou por pudor em relação a si próprio ou
significativo, que é o texto. com intenção depreciativa e sarcástica em relação a outrem).
Em muitas situações, por exemplo, você foi estimulado a ler um A ironia consiste na utilização de determinada palavra ou ex-
texto por sentir-se atraído pela temática resumida no título. Pois o pressão que, em um outro contexto diferente do usual, ganha um
título cumpre uma função importante: antecipar informações sobre novo sentido, gerando um efeito de humor.
o assunto que será tratado no texto. Exemplo:
Em outras situações, você pode ter abandonado a leitura por-
que achou o título pouco atraente ou, ao contrário, sentiu-se atraí-
do pelo título de um livro ou de um filme, por exemplo. É muito
comum as pessoas se interessarem por temáticas diferentes, de-
pendendo do sexo, da idade, escolaridade, profissão, preferências
pessoais e experiência de mundo, entre outros fatores.
Mas, sobre que tema você gosta de ler? Esportes, namoro, se-
xualidade, tecnologia, ciências, jogos, novelas, moda, cuidados com
o corpo? Perceba, portanto, que as temáticas são praticamente in-
finitas e saber reconhecer o tema de um texto é condição essen-
cial para se tornar um leitor hábil. Vamos, então, começar nossos
estudos?
Propomos, inicialmente, que você acompanhe um exercício
bem simples, que, intuitivamente, todo leitor faz ao ler um texto:
reconhecer o seu tema. Vamos ler o texto a seguir?

CACHORROS
Os zoólogos acreditam que o cachorro se originou de uma
espécie de lobo que vivia na Ásia. Depois os cães se juntaram aos
seres humanos e se espalharam por quase todo o mundo. Essa ami-
zade começou há uns 12 mil anos, no tempo em que as pessoas
precisavam caçar para se alimentar. Os cachorros perceberam que,
se não atacassem os humanos, podiam ficar perto deles e comer a
comida que sobrava. Já os homens descobriram que os cachorros
podiam ajudar a caçar, a cuidar de rebanhos e a tomar conta da
casa, além de serem ótimos companheiros. Um colaborava com o
outro e a parceria deu certo.
Ao ler apenas o título “Cachorros”, você deduziu sobre o pos-
sível assunto abordado no texto. Embora você imagine que o tex-
to vai falar sobre cães, você ainda não sabia exatamente o que ele
falaria sobre cães. Repare que temos várias informações ao longo Na construção de um texto, ela pode aparecer em três mo-
do texto: a hipótese dos zoólogos sobre a origem dos cães, a asso- dos: ironia verbal, ironia de situação e ironia dramática (ou satírica).
ciação entre eles e os seres humanos, a disseminação dos cães pelo
mundo, as vantagens da convivência entre cães e homens. Ironia verbal
As informações que se relacionam com o tema chamamos de Ocorre quando se diz algo pretendendo expressar outro sig-
subtemas (ou ideias secundárias). Essas informações se integram, nificado, normalmente oposto ao sentido literal. A expressão e a
ou seja, todas elas caminham no sentido de estabelecer uma unida- intenção são diferentes.
de de sentido. Portanto, pense: sobre o que exatamente esse texto Exemplo: Você foi tão bem na prova! Tirou um zero incrível!
fala? Qual seu assunto, qual seu tema? Certamente você chegou à
conclusão de que o texto fala sobre a relação entre homens e cães. Ironia de situação
Se foi isso que você pensou, parabéns! Isso significa que você foi A intenção e resultado da ação não estão alinhados, ou seja, o
capaz de identificar o tema do texto! resultado é contrário ao que se espera ou que se planeja.
Exemplo: Quando num texto literário uma personagem planeja
Fonte: https://portuguesrapido.com/tema-ideia-central-e-ideias-se- uma ação, mas os resultados não saem como o esperado. No li-
cundarias/ vro “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, de Machado de Assis, a
personagem título tem obsessão por ficar conhecida. Ao longo da
vida, tenta de muitas maneiras alcançar a notoriedade sem suces-

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 LÍNGUA PORTUGUESA
so. Após a morte, a personagem se torna conhecida. A ironia é que
planejou ficar famoso antes de morrer e se tornou famoso após a
morte.
Ironia dramática (ou satírica)
A ironia dramática é um efeito de sentido que ocorre nos textos
literários quando o leitor, a audiência, tem mais informações do que
tem um personagem sobre os eventos da narrativa e sobre inten-
ções de outros personagens. É um recurso usado para aprofundar
os significados ocultos em diálogos e ações e que, quando captado
pelo leitor, gera um clima de suspense, tragédia ou mesmo comé-
dia, visto que um personagem é posto em situações que geram con-
flitos e mal-entendidos porque ele mesmo não tem ciência do todo
da narrativa.
Exemplo: Em livros com narrador onisciente, que sabe tudo o
que se passa na história com todas as personagens, é mais fácil apa-
recer esse tipo de ironia. A peça como Romeu e Julieta, por exem-
plo, se inicia com a fala que relata que os protagonistas da história
irão morrer em decorrência do seu amor. As personagens agem ao
longo da peça esperando conseguir atingir seus objetivos, mas a
plateia já sabe que eles não serão bem-sucedidos.
Humor
Nesse caso, é muito comum a utilização de situações que pare-
çam cômicas ou surpreendentes para provocar o efeito de humor.
Situações cômicas ou potencialmente humorísticas comparti-
lham da característica do efeito surpresa. O humor reside em ocor-
rer algo fora do esperado numa situação.
Há diversas situações em que o humor pode aparecer. Há as ti-
rinhas e charges, que aliam texto e imagem para criar efeito cômico;
há anedotas ou pequenos contos; e há as crônicas, frequentemente
acessadas como forma de gerar o riso.
Os textos com finalidade humorística podem ser divididos em
quatro categorias: anedotas, cartuns, tiras e charges.
Exemplo:
ANÁLISE E A INTERPRETAÇÃO DO TEXTO SEGUNDO O GÊ-
NERO EM QUE SE INSCREVE
Compreender um texto trata da análise e decodificação do que
de fato está escrito, seja das frases ou das ideias presentes. Inter-
pretar um texto, está ligado às conclusões que se pode chegar ao
conectar as ideias do texto com a realidade. Interpretação trabalha
com a subjetividade, com o que se entendeu sobre o texto.
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Interpretar um texto permite a compreensão de todo e qual-
quer texto ou discurso e se amplia no entendimento da sua ideia
principal. Compreender relações semânticas é uma competência
imprescindível no mercado de trabalho e nos estudos.
Quando não se sabe interpretar corretamente um texto pode-
-se criar vários problemas, afetando não só o desenvolvimento pro-
fissional, mas também o desenvolvimento pessoal.
Busca de sentidos
Para a busca de sentidos do texto, pode-se retirar do mesmo
os tópicos frasais presentes em cada parágrafo. Isso auxiliará na
apreensão do conteúdo exposto.
Isso porque é ali que se fazem necessários, estabelecem uma
relação hierárquica do pensamento defendido, retomando ideias já
citadas ou apresentando novos conceitos.
Por fim, concentre-se nas ideias que realmente foram explici-
tadas pelo autor. Textos argumentativos não costumam conceder
espaço para divagações ou hipóteses, supostamente contidas nas
entrelinhas. Deve-se ater às ideias do autor, o que não quer dizer
que o leitor precise ficar preso na superfície do texto, mas é fun-
damental que não sejam criadas suposições vagas e inespecíficas.
Importância da interpretação
A prática da leitura, seja por prazer, para estudar ou para se
informar, aprimora o vocabulário e dinamiza o raciocínio e a inter-
pretação. A leitura, além de favorecer o aprendizado de conteúdos
específicos, aprimora a escrita.
Uma interpretação de texto assertiva depende de inúmeros fa-
tores. Muitas vezes, apressados, descuidamo-nos dos detalhes pre-
sentes em um texto, achamos que apenas uma leitura já se faz sufi-
ciente. Interpretar exige paciência e, por isso, sempre releia o texto,
pois a segunda leitura pode apresentar aspectos surpreendentes
que não foram observados previamente. Para auxiliar na busca de
sentidos do texto, pode-se também retirar dele os tópicos frasais
presentes em cada parágrafo, isso certamente auxiliará na apreen-
são do conteúdo exposto. Lembre-se de que os parágrafos não es-
tão organizados, pelo menos em um bom texto, de maneira aleató-
ria, se estão no lugar que estão, é porque ali se fazem necessários,
estabelecendo uma relação hierárquica do pensamento defendido,
retomando ideias já citadas ou apresentando novos conceitos.
Concentre-se nas ideias que de fato foram explicitadas pelo au-
tor: os textos argumentativos não costumam conceder espaço para
divagações ou hipóteses, supostamente contidas nas entrelinhas.
Devemos nos ater às ideias do autor, isso não quer dizer que você
precise ficar preso na superfície do texto, mas é fundamental que
não criemos, à revelia do autor, suposições vagas e inespecíficas.
Ler com atenção é um exercício que deve ser praticado à exaustão,
assim como uma técnica, que fará de nós leitores proficientes.
Diferença entre compreensão e interpretação
A compreensão de um texto é fazer uma análise objetiva do
texto e verificar o que realmente está escrito nele. Já a interpreta-
ção imagina o que as ideias do texto têm a ver com a realidade. O
leitor tira conclusões subjetivas do texto.
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 LÍNGUA PORTUGUESA
Gêneros Discursivos
Romance: descrição longa de ações e sentimentos de perso-
nagens fictícios, podendo ser de comparação com a realidade ou
totalmente irreal. A diferença principal entre um romance e uma
novela é a extensão do texto, ou seja, o romance é mais longo. No
romance nós temos uma história central e várias histórias secun-
dárias.
Conto: obra de ficção onde é criado seres e locais totalmente
imaginário. Com linguagem linear e curta, envolve poucas perso-
nagens, que geralmente se movimentam em torno de uma única
ação, dada em um só espaço, eixo temático e conflito. Suas ações
encaminham-se diretamente para um desfecho.
Novela: muito parecida com o conto e o romance, diferencia-
do por sua extensão. Ela fica entre o conto e o romance, e tem a
história principal, mas também tem várias histórias secundárias. O
tempo na novela é baseada no calendário. O tempo e local são de-
finidos pelas histórias dos personagens. A história (enredo) tem um
ritmo mais acelerado do que a do romance por ter um texto mais
curto.
Crônica: texto que narra o cotidiano das pessoas, situações que
nós mesmos já vivemos e normalmente é utilizado a ironia para
mostrar um outro lado da mesma história. Na crônica o tempo não
é relevante e quando é citado, geralmente são pequenos intervalos
como horas ou mesmo minutos.
Poesia: apresenta um trabalho voltado para o estudo da lin-
guagem, fazendo-o de maneira particular, refletindo o momento,
a vida dos homens através de figuras que possibilitam a criação de
imagens.
Editorial: texto dissertativo argumentativo onde expressa a
opinião do editor através de argumentos e fatos sobre um assunto
que está sendo muito comentado (polêmico). Sua intenção é con-
vencer o leitor a concordar com ele.
Entrevista: texto expositivo e é marcado pela conversa de um
entrevistador e um entrevistado para a obtenção de informações.
Tem como principal característica transmitir a opinião de pessoas
de destaque sobre algum assunto de interesse.
Cantiga de roda: gênero empírico, que na escola se materiali-
za em uma concretude da realidade. A cantiga de roda permite as
crianças terem mais sentido em relação a leitura e escrita, ajudando
os professores a identificar o nível de alfabetização delas.
Receita: texto instrucional e injuntivo que tem como objetivo
de informar, aconselhar, ou seja, recomendam dando uma certa li-
berdade para quem recebe a informação.
DISTINÇÃO DE FATO E OPINIÃO SOBRE ESSE FATO
Fato
O fato é algo que aconteceu ou está acontecendo. A existência
do fato pode ser constatada de modo indiscutível. O fato pode é
uma coisa que aconteceu e pode ser comprovado de alguma manei-
ra, através de algum documento, números, vídeo ou registro.
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Exemplo de fato:
A mãe foi viajar.
Interpretação
É o ato de dar sentido ao fato, de entendê-lo. Interpretamos
quando relacionamos fatos, os comparamos, buscamos suas cau-
sas, previmos suas consequências.
Entre o fato e sua interpretação há uma relação lógica: se apon-
tamos uma causa ou consequência, é necessário que seja plausível.
Se comparamos fatos, é preciso que suas semelhanças ou diferen-
ças sejam detectáveis.
Exemplos de interpretação:
A mãe foi viajar porque considerou importante estudar em ou-
tro país.
A mãe foi viajar porque se preocupava mais com sua profissão
do que com a filha.
Opinião
A opinião é a avaliação que se faz de um fato considerando um
juízo de valor. É um julgamento que tem como base a interpretação
que fazemos do fato.
Nossas opiniões costumam ser avaliadas pelo grau de coerên-
cia que mantêm com a interpretação do fato. É uma interpretação
do fato, ou seja, um modo particular de olhar o fato. Esta opinião
pode alterar de pessoa para pessoa devido a fatores socioculturais.
Exemplos de opiniões que podem decorrer das interpretações
anteriores:
A mãe foi viajar porque considerou importante estudar em ou-
tro país. Ela tomou uma decisão acertada.
A mãe foi viajar porque se preocupava mais com sua profissão
do que com a filha. Ela foi egoísta.
Muitas vezes, a interpretação já traz implícita uma opinião.
Por exemplo, quando se mencionam com ênfase consequên-
cias negativas que podem advir de um fato, se enaltecem previsões
positivas ou se faz um comentário irônico na interpretação, já esta-
mos expressando nosso julgamento.
É muito importante saber a diferença entre o fato e opinião,
principalmente quando debatemos um tema polêmico ou quando
analisamos um texto dissertativo.
Exemplo:
A mãe viajou e deixou a filha só. Nem deve estar se importando
com o sofrimento da filha.
TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS.
Definições e diferenciação: tipos textuais e gêneros textuais
são dois conceitos distintos, cada qual com sua própria linguagem
e estrutura. Os tipos textuais gêneros se classificam em razão da
estrutura linguística, enquanto os gêneros textuais têm sua classi-
ficação baseada na forma de comunicação. Assim, os gêneros são
variedades existente no interior dos modelos pré-estabelecidos
dos tipos textuais. A definição de um gênero textual é feita a partir
dos conteúdos temáticos que apresentam sua estrutura específica.
Logo, para cada tipo de texto, existem gêneros característicos.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Como se classificam os tipos e os gêneros textuais
As classificações conforme o gênero podem sofrer mudanças
e são amplamente flexíveis. Os principais gêneros são: romance,
conto, fábula, lenda, notícia, carta, bula de medicamento, cardápio
de restaurante, lista de compras, receita de bolo, etc. Quanto aos ti-
pos, as classificações são fixas, e definem e distinguem o texto com
base na estrutura e nos aspectos linguísticos. Os tipos textuais são:
narrativo, descritivo, dissertativo, expositivo e injuntivo. Resumin-
do, os gêneros textuais são a parte concreta, enquanto as tipolo-
gias integram o campo das formas, da teoria. Acompanhe abaixo
os principais gêneros textuais inseridos e como eles se inserem em
cada tipo textual:
Texto narrativo: esse tipo textual se estrutura em: apresenta-
ção, desenvolvimento, clímax e desfecho. Esses textos se caracteri-
zam pela apresentação das ações de personagens em um tempo e
espaço determinado. Os principais gêneros textuais que pertencem
ao tipo textual narrativo são: romances, novelas, contos, crônicas
e fábulas.
Texto descritivo: esse tipo compreende textos que descrevem
lugares ou seres ou relatam acontecimentos. Em geral, esse tipo de
texto contém adjetivos que exprimem as emoções do narrador, e,
em termos de gêneros, abrange diários, classificados, cardápios de
restaurantes, folhetos turísticos, relatos de viagens, etc.
Texto expositivo: corresponde ao texto cuja função é transmi-
tir ideias utilizando recursos de definição, comparação, descrição,
conceituação e informação. Verbetes de dicionário, enciclopédias,
jornais, resumos escolares, entre outros, fazem parte dos textos ex-
positivos.
Texto argumentativo: os textos argumentativos têm o obje-
tivo de apresentar um assunto recorrendo a argumentações, isto
é, caracteriza-se por defender um ponto de vista. Sua estrutura é
composta por introdução, desenvolvimento e conclusão. Os tex-
tos argumentativos compreendem os gêneros textuais manifesto e
abaixo-assinado.
Texto injuntivo: esse tipo de texto tem como finalidade de
orientar o leitor, ou seja, expor instruções, de forma que o emissor
procure persuadir seu interlocutor. Em razão disso, o emprego de
verbos no modo imperativo é sua característica principal. Perten-
cem a este tipo os gêneros bula de remédio, receitas culinárias, ma-
nuais de instruções, entre outros.
Texto prescritivo: essa tipologia textual tem a função de instruir
o leitor em relação ao procedimento. Esses textos, de certa forma,
impedem a liberdade de atuação do leitor, pois decretam que ele
siga o que diz o texto. Os gêneros que pertencem a esse tipo de
texto são: leis, cláusulas contratuais, edital de concursos públicos.
ORTOGRAFIA
— Definições
Com origem no idioma grego, no qual orto significa “direito”,
“exato”, e grafia quer dizer “ação de escrever”, ortografia é o nome
dado ao sistema de regras definido pela gramática normativa que
indica a escrita correta das palavras. Já a Ortografia Oficial se refe-
re às práticas ortográficas que são consideradas oficialmente como
adequadas no Brasil. Os principais tópicos abordados pela ortogra-
fia são: o emprego de acentos gráficos que sinalizam vogais tônicas,
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abertas ou fechadas; os processos fonológicos (crase/acento grave);
os sinais de pontuação elucidativos de funções sintáticas da língua e
decorrentes dessas funções, entre outros.  
Os acentos: esses sinais modificam o som da letra sobre a qual
recaem, para que palavras com grafia similar possam ter leituras
diferentes, e, por conseguinte, tenham significados distintos.  Re-
sumidamente, os acentos são agudo (deixa o som da vogal mais
aberto), circunflexo (deixa o som fechado), til (que faz com que o
som fique nasalado) e acento grave (para indicar crase).
O alfabeto: é a base de qualquer língua. Nele, estão estabele-
cidos os sinais gráficos e os sons representados por cada um dos
sinais; os sinais, por sua vez, são as vogais e as consoantes.  
As letras K, Y e W: antes consideradas estrangeiras, essas letras
foram integradas oficialmente ao alfabeto do idioma português bra-
sileiro em 2009, com a instauração do Novo Acordo Ortográfico. As
possibilidades da vogal Y e das consoantes K e W são, basicamente,
para nomes próprios e abreviaturas, como abaixo:  
– Para grafar símbolos internacionais e abreviações, como Km
(quilômetro), W (watt) e Kg (quilograma).
– Para transcrever nomes próprios estrangeiros ou seus deri-
vados na língua portuguesa, como Britney, Washington, Nova York.  
Relação som X grafia: confira abaixo os casos mais complexos
do emprego da ortografia correta das palavras e suas principais re-
gras:
«ch” ou “x”?: deve-se empregar o X nos seguintes casos:
– Em palavras de origem africana ou indígena. Exemplo: oxum,
abacaxi.  
– Após ditongos. Exemplo: abaixar, faixa.
– Após a sílaba inicial “en”. Exemplo: enxada, enxergar.
– Após a sílaba inicial “me”. Exemplo: mexilhão, mexer, mex-
erica.   
s” ou “x”?: utiliza-se o S nos seguintes casos:
– Nos sufixos “ese”, “isa”, “ose”. Exemplo: síntese, avisa, ver-
minose.
– Nos sufixos “ense”, “osa” e “oso”, quando formarem adjeti-
vos. Exemplo: amazonense, formosa, jocoso.
– Nos sufixos “ês” e “esa”, quando designarem origem, título
ou nacionalidade. Exemplo: marquês/marquesa, holandês/holan-
desa, burguês/burguesa.
– Nas palavras derivadas de outras cujo radical já apresenta “s”.
Exemplo: casa – casinha – casarão; análise – analisar.
Porque, Por que, Porquê ou Por quê?
– Porque (junto e sem acento): é conjunção explicativa, ou seja,
indica motivo/razão, podendo substituir o termo pois. Portanto,
toda vez que essa substituição for possível, não haverá dúvidas de
que o emprego do porque estará correto. Exemplo: Não choveu,
porque/pois nada está molhado.  
– Por que (separado e sem acento): esse formato é empregado
para introduzir uma pergunta ou no lugar de “o motivo pelo qual”,
para estabelecer uma relação com o termo anterior da oração.
Exemplos: Por que ela está chorando? / Ele explicou por que do can-
celamento do show.  
– Porquê (junto e com acento): trata-se de um substantivo e,
por isso, pode estar acompanhado por artigo, adjetivo, pronome
ou numeral. Exemplo: Não ficou claro o porquê do cancelamento
do show.  
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– Por quê (separado e com acento): deve ser empregado ao fim de frases interrogativas. Exemplo: Ela foi embora novamente. Por quê?  

Parônimos e homônimos
– Parônimos: são palavras que se assemelham na grafia e na pronúncia, mas se divergem no significado. Exemplos: absolver (perdoar)
e absorver (aspirar); aprender (tomar conhecimento) e apreender (capturar).
– Homônimos: são palavras com significados diferentes, mas que divergem na pronúncia. Exemplos: “gosto” (substantivo) e “gosto”
(verbo gostar) / “este” (ponto cardeal) e “este” (pronome demonstrativo).

CLASSES GRAMATICAIS

— Definição
Classes gramaticais são grupos de palavras que organizam o estudo da gramática. Isto é, cada palavra existente na língua portuguesa
condiz com uma classe gramatical, na qual ela é inserida em razão de sua função. Confira abaixo as diversas funcionalidades de cada classe
gramatical.

— Artigo
É a classe gramatical que, em geral, precede um substantivo, podendo flexionar em número e em gênero.

A classificação dos artigos

Artigos definidos: servem para especificar um substantivo ou para referirem-se a um ser específico por já ter sido mencionado ou por
ser conhecido mutuamente pelos interlocutores. Eles podem flexionar em número (singular e plural) e gênero (masculino e feminino).
Artigos indefinidos: indicam uma generalização ou a ocorrência inicial do representante de uma dada espécie, cujo conhecimento não
é compartilhado entre os interlocutores, por se tratar da primeira vez em que aparece no discurso. Podem variar em número e gênero.
Observe:

NÚMERO/GÊNERO MASCULINO FEMININO EXEMPLOS

Preciso de um pedreiro.
Singular Um Uma
Vi uma moça em frente à casa.
Localizei uns documentos antigos.
Plural Umas Umas
Joguei fora umas coisas velhas.

Outras funções do artigo

Substantivação: é o nome que se dá ao fenômeno de transformação de adjetivos e verbos em substantivos a partir do emprego do
artigo. Observe:  
– Em “O caminhar dela é muito elegante.”, “caminhar”, que teria valor de verbo, passou a ser o substantivo do enunciado.

Indicação de posse: antes de palavras que atribuem parentesco ou de partes do corpo, o artigo definido pode exprimir relação de
posse. Por exemplo:
“No momento em que ela chegou, o marido já a esperava.”
Na frase, o artigo definido “a” esclarece que se trata do marido do sujeito “ela”, omitindo o pronome possessivo dela.

Expressão de valor aproximado: devido à sua natureza de generalização, o artigo indefinido inserido antes de numeral indica valor
aproximado. Mais presente na linguagem coloquial, esse emprego dos artigos indefinidos representa expressões como “por volta de” e
“aproximadamente. Observe:
“Faz em média uns dez anos que a vi pela última vez.”
“Acrescente aproximadamente umas três ou quatro gotas de baunilha.”

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Contração de artigos com preposições

Os artigos podem fazer junção a algumas preposições, criando uma única palavra contraída. A tabela abaixo ilustra como esse proces-
so ocorre:

PREPOSIÇÃO
de em a per/por
singular o do no ao pelo
masculino
plural os dos nos aos pelos
ARTIGOS
DEFINIDOS singular a da na à pela
feminino plural as das nas às pelas
singular um dum num
masculino plural uns duns nuns
ARTIGOS
INDEFINIDOS singular uma duma numa
feminino plural umas dumas numas

— Substantivo
Essa classe atribui nome aos seres em geral (pessoas, animais, qualidades, sentimentos, seres mitológicos e espirituais). Os substan-
tivos se subdividem em:
Próprios ou Comuns: são próprios os substantivos que nomeiam algo específico, como nomes de pessoas (Pedro, Paula) ou lugares
(São Paulo, Brasil). São comuns os que nomeiam algo na sua generalidade (garoto, caneta, cachorro).
Primitivos ou derivados: se não for formado por outra palavra, é substantivo primitivo (carro, planeta); se formado por outra palavra,
é substantivo derivado (carruagem, planetário).
Concretos ou abstratos: os substantivos que nomeiam seres reais ou imaginativos, são concretos (cavalo, unicórnio); os que nomeiam
sentimentos, qualidades, ações ou estados são abstratos.  
Substantivos coletivos: são os que nomeiam os seres pertencentes ao mesmo grupo. Exemplos: manada (rebanho de gado), conste-
lação (aglomerado de estrelas), matilha (grupo de cães).  

— Adjetivo
É a classe de palavras que se associa ao substantivo para alterar o seu significado, atribuindo-lhe caracterização conforme uma quali-
dade, um estado e uma natureza, bem como uma quantidade ou extensão à palavra, locução, oração, pronome, enfim, ao que quer que
seja nomeado.

Os tipos de adjetivos
Simples e composto: com apenas um radical, é adjetivo simples (bonito, grande, esperto, miúdo, regular); apresenta mais de um
radical, é composto (surdo-mudo, afrodescendente, amarelo-limão).  
Primitivo e derivado: o adjetivo que origina outros adjetivos é primitivo (belo, azul, triste, alegre); adjetivos originados de verbo,
substantivo ou outro adjetivo são classificados como derivados (ex.: substantivo morte → adjetivo mortal; adjetivo lamentar → adjetivo
lamentável).
Pátrio ou gentílico: é a palavra que indica a nacionalidade ou origem de uma pessoa (paulista, brasileiro, mineiro, latino).  

O gênero dos adjetivos

Uniformes: possuem forma única para feminino e masculino, isto é, não flexionam seu termo. Exemplo: “Fred é um amigo leal.” /
“Ana é uma amiga leal.”  
Biformes: os adjetivos desse tipo possuem duas formas, que variam conforme o gênero. Exemplo: “Menino travesso.” / “Menina
travessa”.

O número dos adjetivos

Por concordarem com o número do substantivo a que se referem, os adjetivos podem estar no singular ou no plural. Assim, a sua
composição acompanha os substantivos. Exemplos: pessoa instruída → pessoas instruídas; campo formoso → campos formosos.

O grau dos adjetivos

Quanto ao grau, os adjetivos se classificam em comparativo (compara qualidades) e superlativo (intensifica qualidades).

Comparativo de igualdade: “O novo emprego é tão bom quanto o anterior.”  

Comparativo de superioridade: “Maria é mais prestativa do que Luciana.”

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Comparativo de inferioridade: “O gerente está menos atento ou acompanhá-lo; no primeiro caso, são denominados “pronome
do que a equipe.”    substantivo” e, no segundo, “pronome adjetivo”. Classificam-se em:
Superlativo absoluto: refere-se a apenas um substantivo, po- pessoais, possessivos, demonstrativos, interrogativos, indefinidos e
dendo ser: relativos.
– Analítico - “A modelo é extremamente bonita.”
– Sintético - “Pedro é uma pessoa boníssima.” Pronomes pessoais
Superlativo relativo: refere-se a um grupo, podendo ser de: Os pronomes pessoais apontam as pessoas do discurso (pes-
– Superioridade - “Ela é a professora mais querida da escola.” soas gramaticais), e se subdividem em pronomes do caso reto (de-
– Inferioridade - “Ele era o menos disposto do grupo.”   sempenham a função sintática de sujeito) e pronomes oblíquos
(atuam como complemento), sendo que, para cada caso reto, existe
Pronome adjetivo um correspondente oblíquo.
Recebem esse nome porque, assim como os adjetivos, esses
pronomes alteram os substantivos aos quais se referem. Assim,
esse tipo de pronome flexiona em gênero e número para fazer con- CASO RETO CASO OBLÍQUO
cordância com os substantivos. Exemplos: “Esta professora é a mais
querida da escola.” (o pronome adjetivo esta determina o substan- Eu Me, mim, comigo.
tivo comum professora). Tu Te, ti, contigo.
Ele Se, o, a , lhe, si, consigo.
Locução adjetiva
Uma locução adjetiva é formada por duas ou mais palavras, Nós Nos, conosco.
que, associadas, têm o valor de um único adjetivo. Basicamente, Vós Vos, convosco.
consiste na união preposição + substantivo ou advérbio.
Exemplos: Eles Se, os, as, lhes, si, consigo.
– Criaturas da noite (criaturas noturnas).
– Paixão sem freio (paixão desenfreada). Observe os exemplos:
– Associação de comércios (associação comercial). – Na frase “Maria está feliz. Ela vai se casar.”, o pronome cabí-
vel é do caso reto. Quem vai se casar? Maria.  
— Verbo – Na frase “O forno? Desliguei-o agora há pouco. O pronome
É a classe de palavras que indica ação, ocorrência, desejo, fenô- “o” completa o sentido do verbo. Fechei o que? O forno.
meno da natureza e estado. Os verbos se subdividem em:
Verbos regulares: são os verbos que, ao serem conjugados, não Lembrando que os pronomes oblíquos o, a, os, as, lo, la, los,
têm seu radical modificado e preservam a mesma desinência do las, no, na nos, e nas desempenham apenas a função de objeto di-
verbo paradigma, isto é, terminado em “-ar” (primeira conjugação), reto.  
“-er” (segunda conjugação) ou “-ir” (terceira conjugação).  Observe
o exemplo do verbo “nutrir”: Pronomes possessivos
– Radical: nutr (a parte principal da palavra, onde reside seu Esses pronomes indicam a relação de posse entre o objeto e a
significado). pessoa do discurso.
– Desinência: “-ir”, no caso, pois é a terminação da palavra e,
tratando-se dos verbos, indica pessoa (1a, 2a, 3a), número (singu-
lar ou plural), modo (indicativo, subjuntivo ou imperativo) e tempo PESSOA DO DISCURSO PRONOME
(pretérito, presente ou futuro). Perceba que a conjugação desse no 1a pessoa – Eu Meu, minha, meus, minhas
presente do indicativo: o radical não sofre quaisquer alterações,
tampouco a desinência. Portanto, o verbo nutrir é regular: Eu nutro; 2 pessoa – Tu
a
Teu, tua, teus, tuas
tu nutre; ele/ela nutre; nós nutrimos; vós nutris; eles/elas nutrem. 3 pessoa–
a
Seu, sua, seus, suas
– Verbos irregulares: os verbos irregulares, ao contrário dos
regulares, têm seu radical modificado quando conjugados e /ou Exemplo: “Nossos filhos cresceram.” → o pronome indica que o
têm desinência diferente da apresentada pelo verbo paradigma. objeto pertence à 1ª pessoa (nós).
Exemplo: analise o verbo dizer conjugado no pretérito perfeito do
indicativo: Eu disse; tu dissestes; ele/ela disse; nós dissemos; vós Pronomes de tratamento
dissestes; eles/elas disseram. Nesse caso, o verbo da segunda con- Tratam-se termos solenes que, em geral, são empregados
jugação (-er) tem seu radical, diz, alterado, além de apresentar duas em contextos formais — a única exceção é o pronome você. Eles
desinências distintas do verbo paradigma”. Se o verbo dizer fosse têm a função de promover uma referência direta do locutor para
regular, sua conjugação no pretérito perfeito do indicativo seria: interlocutor (parceiros de comunicação). São divididos conforme o
dizi, dizeste, dizeu, dizemos, dizestes, dizeram. nível de formalidade, logo, para cada situação, existe um pronome
de tratamento específico. Apesar de expressarem interlocução (diá-
— Pronome logo), à qual seria adequado o emprego do pronome na segunda
O pronome tem a função de indicar a pessoa do discurso (quem pessoa do discurso (“tu”), no caso dos pronomes de tratamento, os
fala, com quem se fala e de quem se fala), a posse de um objeto verbos devem ser usados em 3a pessoa.
e sua posição. Essa classe gramatical é variável, pois flexiona em
número e gênero. Os pronomes podem suplantar o substantivo
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PRONOME USO ABREVIAÇÕES

Você situações informais V./VV
Senhor (es) e
pessoas mais velhas Sr. Sr.a (singular) e Srs. , Sra.s. (plural)
Senhora (s)
Vossa Senhoria em correspondências e outros textos redigidos V. S.a/V.Sas
altas autoridades, como Presidente da República, senadores,
Vossa Excelência V. Ex.a/ V. Ex.as
deputados, embaixadores
Vossa Magnificência reitores das Universidades V. Mag.a/V. Mag.as
Vossa Alteza príncipes, princesas, duques V.A (singular) e V.V.A.A. (plural)
Vossa Reverendíssima sacerdotes e religiosos em geral V. Rev. m.a/V. Rev. m. as
Vossa Eminência cardeais V. Ex.a/V. Em.as
Vossa Santidade Papa V.S.

Pronomes demonstrativos
Sua função é indicar a posição dos seres no que se refere ao tempo ao espaço e à pessoa do discurso – nesse último caso, o pronome
determina a proximidade entre um e outro. Esses pronomes flexionam-se em gênero e número.

PESSOA DO DISCURSO PRONOMES POSIÇÃO

1a pessoa Este, esta, estes, estas, isto. Os seres ou objetos estão próximos da pessoa que fala.
Os seres ou objetos estão próximos da pessoa com quem se
2a pessoa Esse, essa, esses, essas, isso.
fala.
3a pessoa Aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo. Com quem se fala.

Observe os exemplos:
“Esta caneta é sua?”
“Esse restaurante é bom e barato.”

Pronomes Indefinidos
Esses pronomes indicam indeterminação ou imprecisão, assim, estão sempre relacionados à 3ª pessoa do discurso. Os pronomes
indefinidos podem ser variáveis (flexionam conforme gênero e número) ou invariáveis (não flexionam). Analise os exemplos abaixo:
– Em “Alguém precisa limpar essa sujeira.”, o termo “alguém” quer dizer uma pessoa de identidade indefinida ou não especificada).
– Em “Nenhum convidado confirmou presença.”, o termo “nenhum” refere-se ao substantivo “convidado” de modo vago, pois não se
sabe de qual convidado se trata.
– Em “Cada criança vai ganhar um presente especial.”, o termo “cada” refere-se ao substantivo da frase “criança”, sem especificá-lo.
– Em “Outras lojas serão abertas no mesmo local.”, o termo “outras” refere-se ao substantivo “lojas” sem especificar de quais lojas se
trata.
Confira abaixo a tabela com os pronomes indefinidos:

CLASSIFICAÇÃO PRONOMES INDEFINIDOS

VARIÁVEIS Muito, pouco, algum, nenhum, outro, qualquer, certo, um, tanto, quanto, bastante, vários, quantos, todo.
INVARIÁVEIS Nada, ninguém, cada, algo, alguém, quem, demais, outrem, tudo.
Pronomes relativos
Os pronomes relativos, como sugere o nome, se relacionam ao termo anterior e o substituem, sendo importante, portanto, para
prevenir a repetição indevida das palavras em um texto. Eles podem ser variáveis (o qual, cujo, quanto) ou invariáveis (que, quem, onde).
Observe os exemplos:
– Em “São pessoas cuja história nos emociona.”, o pronome “cuja” se apresenta entre dois substantivos (“pessoas” e “história”) e se
relaciona àquele que foi dito anteriormente (“pessoas”).
– Em “Os problemas sobre os quais conversamos já estão resolvidos.” , o pronome “os quais” retoma o substantivo dito anteriormen-
te (“problemas”).

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CLASSIFICAÇÃO PRONOMES RELATIVOS

VARIÁVEIS O qual, a qual, os quais, cujo, cuja, cujos, cujas, quanto, quanta, quantos, quantas.
INVARIÁVEIS Quem, que, onde.

Pronomes interrogativos
Os pronomes interrogativos são palavras variáveis e invariáveis cuja função é formular perguntas diretas e indiretas. Exemplos:
“Quanto vai custar a passagem?” (oração interrogativa direta)
“Gostaria de saber quanto custará a passagem.” (oração interrogativa indireta)

CLASSIFICAÇÃO PRONOMES INTERROGATIVOS

VARIÁVEIS Qual, quais, quanto, quantos, quanta, quantas.
INVARIÁVEIS Quem, que.
— Advérbio
É a classe de palavras invariável que atua junto aos verbos, aos adjetivos e mesmo aos advérbios, com o objetivo de modificar ou
intensificar seu sentido, ao adicionar-lhes uma nova circunstância. De modo geral, os advérbios exprimem circunstâncias de tempo, modo,
lugar, qualidade, causa, intensidade, oposição, aprovação, afirmação, negação, dúvida, entre outras noções. Confira na tabela:

CLASSIFICAÇÃO PRINCIPAIS TERMOS EXEMPLOS

Bem, mal, assim, melhor, pior, depressa, deva-
gar.
“Coloquei-o cuidadosamente no berço.”
ADVÉRBIO DE MODO Grande parte das palavras terminam em “-men-
“Andou depressa por causa da chuva”
te”, como cuidadosamente, calmamente, triste-
mente.
“O carro está fora.”

ADVERBIO DE LUGAR Perto, longe, dentro, fora, aqui, ali, lá e atrás. “Foi bem no teste?”

“Demorou, mas chegou longe!”

Antes, depois, hoje, ontem, amanhã sempre, “Sempre que precisar de algo, basta chamar-me.”
ADVÉRBIO DE TEMPO
nunca, cedo e tarde. “Cedo ou tarde, far-se-á justiça.”
“Eles formam um casal tão bonito!”

ADVÉRBIO DE INTENSIDADE Muito, pouco, bastante, tão, demais, tanto. “Elas conversam demais”

“Você saiu muito depressa”

ADVÉRBIO DE AFIRMAÇÃO
ADVÉRBIO DE NEGAÇÃO
ADVÉRBIO DE DÚVIDA
Sim e decerto e palavras afirmativas com o sufi- “Decerto passaram por aqui”
xo “-mente” (certamente, realmente). Palavras
“Claro que irei!”
como claro e positivo, podem ser advérbio,
dependendo do contexto. “Entendi, sim.”
“Jamais reatarei meu namoro com ele.”
Não e nem. Palavras como negativo, nenhum,
nunca, jamais, entre outras, podem ser advér- “Sequer pensou para falar.”
bio de negação, conforme o contexto.
“Não pediu ajuda.”
“Quiçá seremos recebidas.”
Talvez, quiçá, porventura e palavras que expres-
sem dúvida acrescidas do sufixo “-mente”, como “Provavelmente sairei mais cedo.”
possivelmente.
“Talvez eu saia cedo.”

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“Por que vendeu o livro?” (oração interrogativa dire-

ta, que indica causa)
Quando, como, onde, aonde, donde, por que.
ADVÉRBIO DE INTERROGA- Esse advérbio pode indicar circunstâncias de “Quando posso sair?” (oração interrogativa direta,
ÇÃO modo, tempo, lugar e causa. É usado somente que indica tempo)
em frases interrogativas diretas ou indiretas. “Explica como você fez isso.”

(oração interrogativa indireta, que indica modo).

— Conjunção
As conjunções integram a classe de palavras que tem a função de conectar os elementos de um enunciado ou oração e, com isso, esta-
belecer uma relação de dependência ou de independência entre os termos ligados. Em função dessa relação entre os termos conectados,
as conjunções podem ser classificadas, respectivamente e de modo geral, como coordenativas ou subordinativas. Em outras palavras, as
conjunções são um vínculo entre os elementos de uma sentença, atribuindo ao enunciado uma maior mais clareza e precisão ao enuncia-
do.
Conjunções coordenativas: observe o exemplo:
“Eles ouviram os pedidos de ajuda. Eles chamaram o socorro.” – “Eles ouviram os pedidos de ajuda e chamaram o socorro.”

No exemplo, a conjunção “e” estabelece uma relação de adição ao enunciado, ao conectar duas orações em um mesmo período: além
de terem ouvido os pedidos de ajuda, chamaram o socorro. Perceba que não há relação de dependência entre ambas as sentenças, e que,
para fazerem sentido, elas não têm necessidade uma da outra. Assim, classificam-se como orações coordenadas, e a conjunção que as
relaciona, como coordenativa.
Conjunções subordinativas: analise este segundo caso:
“Não passei na prova, apesar de ter estudado muito.”

Neste caso, temos uma locução conjuntiva (duas palavras desempenham a função de conjunção). Além disso, notamos que o sentido
da segunda sentença é totalmente dependente da informação que é dada na primeira. Assim, a primeira oração recebe o nome de oração
principal, enquanto a segunda, de oração subordinada. Logo, a conjunção que as relaciona é subordinativa.

Classificação das conjunções

Além da classificação que se baseia no grau de dependência entre os termos conectados (coordenação e subordinação), as conjunções
possuem subdivisões.
Conjunções coordenativas: essas conjunções se reclassificam em razão do sentido que possuem cinco subclassificações, em função o
sentido que estabelecem entre os elementos que ligam. São cinco:

CLASSIFICAÇÃO FUNÇÃO EXEMPLOS

Estabelecer relação de adição (positiva ou ne-
Conjunções coordenativas
gativa). As principais conjunções coordenativas
aditivas
aditivas são “e”, “nem” e “também”.
Estabelecer relação de oposição. As principais
Conjunções coordenativas conjunções coordenativas adversativas são
“mas”, “porém”, “contudo”, “todavia”, “entre-
adversativas
tanto”.
“No safári, vimos girafas, leões e zebras.” /
“Ela ainda não chegou, nem sabemos quando vai
chegar.”
“Havia flores no jardim, mas estavam murchando.” /
“Era inteligente e bom com palavras, entretanto,
estava nervoso na prova.”

Estabelecer relação de alternância. As principais “Pode ser que o resultado saia amanhã ou depois.” /
Conjunções coordenativas
conjunções coordenativas alternativas são “ou”, “Ora queria viver ali para sempre, ora queria mudar
alternativas “ou... ou”, “ora... ora”, “talvez... talvez”.. de país.”

Estabelecer relação de conclusão. As principais “Não era bem remunerada, então decidi trocar de
Conjunções coordenativas
conjunções coordenativas conclusivas são “por- emprego.” /
conclusivas tanto”, “então”, “assim”, “logo”. “Penso, logo existo.”

Estabelecer relação de explicação. As principais “Quisemos viajar porque não conseguiríamos des-
Conjunções coordenativas
conjunções coordenativas explicativas são “por- cansar aqui em casa.” /
explicativas que”, “pois”, “porquanto”. “Não trouxe o pedido, pois não havia ouvido.”

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Conjunções subordinativas: com base no sentido construído entre as duas orações relacionadas, a conjunção subordinativa pode ser
de dois subtipos:  

1 – Conjunções integrantes: introduzem a oração que cumpre a função de sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo, comple-
mento nominal ou aposto de outra oração. Essas conjunções são que e se. Exemplos:  
«É obrigatório que o senhor compareça na data agendada.”   
“Gostaria de saber se o resultado sairá ainda hoje.”

2 – Conjunções adverbiais: introduzem sintagmas adverbiais (orações que indicam uma circunstância adverbial relacionada à oração
principal) e se subdividem conforme a tabela abaixo:

CLASSIFICAÇÃO FUNÇÃO EXEMPLOS

Conjunções Integrantes
Conjunções subornativas
causais
Que e se. Analise:
São empregadas para introduzir a oração que
cumpre a função de sujeito, objeto direito, obje- “É obrigatório que o senhor compareça na data
to indireto, predicativo, complemento nominal agendada.” e
ou aposto de outra oração.
“Gostaria de saber se o resultado sairá ainda hoje.”
Introduzem uma oração subordinada que deno- Porque, pois, por isso que, uma vez que, já que, visto
ta causa. que, que, porquanto.

Conjunções subornativas Estabelecer relação de alternância. As principais

conjunções coordenativas alternativas são “ou”, Conforme, segundo, como, consoante.
conformativas “ou... ou”, “ora... ora”, “talvez... talvez”..
Introduzem uma oração subordinada em que
Conjunções subornativas é indicada uma hipótese ou uma condição ne- Se, caso, salvo se, desde que, contanto que, dado
condicionais cessária para que seja realizada ou não o fato que, a menos que, a não ser que.
principal.
Mais, menos, menor, maior, pior, melhor, seguidas
Conjunções subornativas Introduzem uma oração que expressa uma com- de que ou do que. Qual depois de tal. Quanto depois
comparativas paração. de tanto. Como, assim como, como se, bem como,
que nem.
Conjunções subornativas Indicam uma oração em que se admite um fato
Por mais que, por menos que, apesar de que, embo-
contrário à ação principal, mas incapaz de im-
concessivas ra, conquanto, mesmo que, ainda que, se bem que.
pedí-la.
Introduzem uma oração, cujos acontecimentos
Conjunções subornativas são simultâneos, concomitantes, ou seja, ocor- À proporção que, ao passo que, à medida que, à
proporcionais rem no mesmo espaço temporal daqueles conti- proporção que.
dos na outra oração.
Conjunções subornativas Depois que, até que, desde que, cada vez que, todas
Introduzem uma oração subordinada indicadora
as vezes que, antes que, sempre que, logo que, mal,
temporais de circunstância de tempo.
quando.
Conjunções subornativas Introduzem uma oração na qual é indicada a Tal, tão, tamanho, tanto (em uma oração, seguida
consequência do que foi declarado na oração pelo que em outra oração). De maneira que, de for-
consecutivas anterior. ma que, de sorte que, de modo que.
Conjunções subornativas Introduzem uma oração indicando a finalidade
A fim de que, para que.
finais da oração principal.

— Numeral
É a classe de palavra variável que exprime um número determinado ou a colocação de alguma coisa dentro de uma sequência. Os nu-
merais podem ser: cardinais (um, dois, três), ordinais (primeiro, segundo, terceiro), fracionários (meio, terço, quarto) e multiplicativos (do-
bro, triplo, quádruplo). Antes de nos aprofundarmos em cada caso, vejamos o emprego dos numerais, que tem três principais finalidades:
1 – Indicar leis e decretos: nesses casos, emprega-se o numeral ordinal somente até o número nono; após, devem ser utilizados os
numerais cardinais. Exemplos: Parágrafo 9° (parágrafo nono); Parágrafo 10 (Parágrafo 10).
2 – Indicar os dias do mês: nessas situações, empregam-se os numerais cardinais, sendo que a única exceção é a indicação do primeiro

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dia do mês, para a qual deve-se utilizar o numeral ordinal. Exem- principal, embora o desempenho semântico, que gera significado e
plos: dezesseis de outubro; primeiro de agosto. sentido, esteja presente, possui um valor menor.
3 – Indicar capítulos, séculos, capítulos, reis e papas: após o
substantivo emprega-se o numeral ordinal até o décimo; após o Classificação das preposições
décimo utiliza-se o numeral cardinal. Exemplos: capítulo X (décimo); Preposições essenciais: são aquelas que só aparecem na língua
século IV (quarto); Henrique VIII (oitavo), Bento XVI (dezesseis). propriamente como preposições, sem outra função. São elas: a, an-
tes, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por
Os tipos de numerais (ou per, em dadas variantes geográficas ou históricas), sem, sob,
Cardinais: são os números em sua forma fundamental e expri- sobre, trás.
mem quantidades. Exemplo 1 – ”Luís gosta de viajar.” e “Prefiro doce de coco.” Em
Exemplos: um dois, dezesseis, trinta, duzentos, mil.   ambas as sentenças, a preposição de manteve-se sempre sendo
– Alguns deles flexionam em gênero (um/uma, dois/duas, qui- preposição, apesar de ter estabelecido relação entre unidades lin-
nhentos/quinhentas). guísticas diferentes, garantindo-lhes classificações distintas confor-
– Alguns números cardinais variam em número, como é o caso: me o contexto.
milhão/milhões, bilhão/bilhões, trilhão/trilhões, e assim por diante.
– Apalavra ambos(as) é considerada um numeral cardinal, pois Exemplo 2 – “Estive com ele até o reboque chegar.” e “Fina-
significa os dois/as duas. Exemplo: Antônio e Pedro fizeram o teste, lizei o quadro com textura.” Perceba que nas duas fases, a mesma
mas os dois/ambos foram reprovados. preposição tem significados distintos: na primeira, indica recurso/
instrumento; na segunda, exprime companhia. Por isso, afirma-se
Ordinais: indicam ordem de uma sequência (primeiro, segun- que a preposição tem valor semântico, mesmo que secundário ao
do, décimo, centésimo, milésimo…), isto é, apresentam a ordem de valor estrutural (gramática).
sucessão e uma série, seja ela de seres, de coisas ou de objetos.
– Os numerais ordinais variam em gênero (masculino e femi- Classificação das preposições
nino) e número (singular e plural). Exemplos: primeiro/primeira, Preposições acidentais: são aquelas que, originalmente, não
primeiros/primeiras, décimo/décimos, décima/décimas, trigésimo/ apresentam função de preposição, porém, a depender do contexto,
trigésimos, trigésima/trigésimas.   podem assumir essa atribuição.  São elas: afora, como, conforme,
– Alguns numerais ordinais possuem o valor de adjetivo. Exem- durante, exceto, feito, fora, mediante, salvo, segundo, visto, entre
plo: A carne de segunda está na promoção.   outras.
Exemplo: ”Segundo o delegado, os depoimentos do suspeito
Fracionários: servem para indicar a proporções numéricas re- apresentaram contradições.” A palavra “segundo”, que, normal-
duzidas, ou seja, para representar uma parte de um todo. Exem- mente seria um numeral (primeiro, segundo, terceiro), ao ser in-
plos: meio ou metade (½), um quarto (um quarto (¼), três quartos serida nesse contexto, passou a ser uma preposição acidental, por
(¾), 1/12 avos.   tem o sentido de “de acordo com”, “em conformidade com”.  
– Os números fracionários flexionam-se em gênero (masculino
e feminino) e número (singular e plural). Exemplos: meio copo de Locuções prepositivas
leite, meia colher de açúcar; dois quartos do salário-mínimo.    Recebe esse nome o conjunto de palavras com valor e em-
prego de uma preposição. As principais locuções prepositivas são
Multiplicativos: esses numerais estabelecem relação entre constituídas por advérbio ou locução adverbial acrescido da pre-
um grupo, seja de coisas ou objetos ou coisas, ao atribuir-lhes uma posição de, a ou com. Confira algumas das principais locuções pre-
característica que determina o aumento por meio dos múltiplos. positivas.
Exemplos: dobro, triplo, undécuplo, doze vezes, cêntuplo.  
– Em geral, os multiplicativos são invariáveis, exceto quando abaixo de de acordo junto a
atuam como adjetivo, pois, nesse caso, passam a flexionar número
e gênero (masculino e feminino). Exemplos: dose dupla de elogios, acerca de debaixo de junto de
duplos sentidos. acima de de modo a não obstante
a fim de dentro de para com
Coletivos: correspondem aos substantivos que exprimem
quantidades precisas, como dezena (10 unidades) ou dúzia (12 uni- à frente de diante de por debaixo de
dades). antes de embaixo de por cima de
– Os numerais coletivos sofrem a flexão de número: unidade/
unidades, dúzia/dúzias, dezena/dezenas, centena/centenas. a respeito de em cima de por dentro de
atrás de em frente de por detrás de
— Preposição
através de em razão de quanto a
Essa classe de palavras cujo objetivo é marcar as relações gra-
maticais que outras classes (substantivos, adjetivos, verbos e advér- com respeito a fora de sem embargo de
bios) exercem no discurso. Por apenas marcarem algumas relações
entre as unidades linguísticas dentro do enunciado, as preposições
não possuem significado próprio se isoladas no discurso. Em razão
disso, as preposições são consideradas classe gramatical dependen-
te, ou seja, sua função gramatical (organização e estruturação) é
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— Interjeição – Acento grave/crase: Indica a junção da preposição “a” com

É a palavra invariável ou sintagma que compõem frases que o artigo “a”. Ex: “Chegamos à casa”. Esse acento não indica sílaba
manifestam por parte do emissor do enunciado uma surpresa, uma tônica!
hesitação, um susto, uma emoção, um apelo, uma ordem, etc., por – Til: Sobre as vogais “a” e “o”, indica que a vogal de determina-
parte do emissor do enunciado. São as chamadas unidades autô- da palavra tem som nasal, e nem sempre recai sobre a sílaba tônica.
nomas, que usufruem de independência em relação aos demais Exemplo: a palavra órfã tem um acento agudo, que indica que a
elementos do enunciado. As interjeições podem ser empregadas sílaba forte é “o” (ou seja, é acento tônico), e um til (˜), que indica
também para chamar exigir algo ou para chamar a atenção do in- que a pronúncia da vogal “a” é nasal, não oral. Outro exemplo se-
terlocutor e são unidades cuja forma pode sofrer variações como: melhante é a palavra bênção.  
– Locuções interjetivas: são formadas por grupos e palavras
que, associadas, assumem o valor de interjeição. Exemplos: “Ai de — Monossílabas Tônicas e Átonas
mim!”, “Minha nossa!” Cruz credo!”. Mesmo as palavras com apenas uma sílaba podem sofrer alte-
– Palavras da língua: “Eita!” “Nossa!” ração de intensidade de voz na sua pronúncia. Exemplo: observe o
– Sons vocálicos: “Hum?!”, “Ué!”, “Ih…!» substantivo masculino “dó” e a preposição “do” (contração da pre-
posição “de” + artigo “o”).  Ao comparar esses termos, perceber-
Os tipos de interjeição mos que o primeiro soa mais forte que o segundo, ou seja, temos
De acordo com as reações que expressam, as interjeições po- uma monossílaba tônica e uma átona, respectivamente. Diante de
dem ser de: palavras monossílabas, a dica para identificar se é tônica (forte) ou
fraca átona (fraca) é pronunciá-las em uma frase, como abaixo:
“Sinto grande dó ao vê-la sofrer.”
ADMIRAÇÃO “Ah!”, “Oh!”, “Uau!” “Finalmente encontrei a chave do carro.”
ALÍVIO “Ah!, “Ufa!” Recebem acento gráfico:  
ANIMAÇÃO “Coragem!”, “Força!”, “Vamos!” – As monossílabas tônicas terminadas em: -a(s) → pá(s), má(s);
APELO “Ei!”, “Oh!”, “Psiu!” -e(s) → pé(s), vê(s); -o(s) → só(s), pôs.
– As monossílabas tônicas formados por ditongos abertos -éis,
APLAUSO “Bravo!”, “Bis!” -éu, -ói. Ex: réis, véu, dói.

DESPEDIDA/SAUDAÇÃO “Alô!”, “Oi!”, “Salve!”, “Tchau!” Não recebem acento gráfico:

– As monossílabas tônicas: par, nus, vez, tu, noz, quis.
DESEJO “Tomara!” – As formas verbais monossilábicas terminadas em “-ê”, nas
DOR “Ai!”, “Ui!” quais a 3a pessoa do plural termina em “-eem”. Antes do novo acor-
do ortográfico, esses verbos era acentuados. Ex.: Ele lê → Eles lêem
DÚVIDA “Hã?!”, “Hein?!”, “Hum?!”
leem.
ESPANTO “Eita!”, “Ué!”
IMPACIÊNCIA (FRUSTRA- Exceção! O mesmo não ocorre com os verbos monossilábicos
“Puxa!” terminados em “-em”, já que a terceira pessoa termina em “-êm”.
ÇÃO)
Nesses caso, a acentuação permanece acentuada. Ex.: Ele tem →
IMPOSIÇÃO “Psiu!”, “Silêncio!” Eles têm; Ele vem → Eles vêm.
SATISFAÇÃO “Eba!”, “Oba!”
Acentuação das palavras Oxítonas
SUSPENSÃO “Alto lá!”, “Basta!”, “Chega!” As palavras cuja última sílaba é tônica devem ser acentuadas
as oxítonas com sílaba tônica terminada em vogal tônica -a, -e e
-o, sucedidas ou não por -s. Ex.: aliás, após, crachá, mocotó, pajé,
ACENTUAÇÃO; REGRAS DE ACENTUAÇÃO E SEUS
vocês. Logo, não se acentuam as oxítonas terminadas em “-i” e “-u”.
PRÉ-REQUISITOS
Ex.: caqui, urubu.
— Definição
A acentuação gráfica consiste no emprego do acento nas pala- Acentuação das palavras Paroxítonas
vras grafadas com a finalidade de estabelecer, com base nas regras São classificadas dessa forma as palavras cuja penúltima sílaba
da língua, a intensidade e/ou a sonoridade das palavras. Isso quer é tônica. De acordo com a regra geral, não se acentuam as pala-
dizer que os acentos gráficos servem para indicar a sílaba tônica de vras paroxítonas, a não ser nos casos específicos relacionados abai-
uma palavra ou a pronúncia de uma vogal. De acordo com as regras xo. Observe as exceções:
gramaticais vigentes, são quatro os acentos existentes na língua – Terminadas em -ei e -eis. Ex.: amásseis, cantásseis, fizésseis,
portuguesa: hóquei, jóquei, pônei, saudáveis.
– Acento agudo: Indica que a sílaba tônica da palavra tem som – Terminadas em -r, -l, -n, -x e -ps. Ex.: bíceps, caráter, córtex,
aberto. Ex.: área, relógio, pássaro. esfíncter, fórceps, fóssil, líquen, lúmen, réptil, tórax.  
– Acento circunflexo: Empregado acima das vogais “a” e” e – Terminadas em -i e -is. Ex.: beribéri, bílis, biquíni, cáqui, cútis,
“o”para indicar sílaba tônica em vogal fechada. Ex.: acadêmico, ân- grátis, júri, lápis, oásis, táxi.
cora, avô. – Terminadas em -us. Ex.: bônus, húmus, ônus, Vênus, vírus,
tônus.  
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– Terminadas em -om e -ons. Ex.: elétrons, nêutrons, prótons.
– Terminadas em -um e -uns. Ex.: álbum, álbuns, fórum, fóruns,
quórum, quóruns.   Atualmente, nenhuma delas recebe acentuação. Assim:
– Terminadas em -ã e -ão. Ex.: bênção, bênçãos, ímã, ímãs,
órfã, órfãs, órgão, órgãos, sótão, sótãos.   posição]
Acentuação das palavras Proparoxítonas
Classificam-se assim as palavras cuja antepenúltima sílaba é
tônica, e todas recebem acento, sem exceções. Ex.: ácaro, árvore,
bárbaro, cálida, exército, fétido, lâmpada, líquido, médico, pássaro,
tática, trânsito.
Ditongos e Hiatos
Acentuam-se:
– Oxítonas com sílaba tônica terminada em abertos “_éu”,
“_éi” ou “_ói”, sucedidos ou não por “_s”. Ex.: anéis, fiéis, herói,
mausoléu, sóis, véus.
– As letras “_i” e “_u” quando forem a segunda vogal tônica de
um hiato e estejam isoladas ou sucedidas por “_s” na sílaba. Ex.: caí
(ca-í), país (pa-ís), baú (ba-ú).
Não se acentuam:
– A letra “_i”, sempre que for sucedida por de “_nh”. Ex.: moi-
nho, rainha, bainha.
– As letras “_i” e o “_u” sempre que aparecerem repetidas. Ex.:
juuna, xiita. xiita.
– Hiatos compostos por “_ee” e “_oo”. Ex.: creem, deem, leem,
enjoo, magoo.
O Novo Acordo Ortográfico
Confira as regras que levaram algumas palavras a perderem
acentuação em razão do Acordo Ortográfico de 1990, que entrou
em vigor em 2009:
1 – Vogal tônica fechada -o de -oo em paroxítonas.
Exemplos: enjôo – enjoo; magôo – magoo; perdôo – perdoo;
vôo – voo; zôo – zoo.
2 – Ditongos abertos -oi e -ei em palavras paroxítonas.
Exemplos: alcalóide – alcaloide; andróide – androide; alcalóide
– alcaloide; assembléia – assembleia; asteróide – asteroide; euro-
péia – europeia.
3 – Vogais -i e -u precedidas de ditongo em paroxítonas.
Exemplos: feiúra – feiura; maoísta – maoista; taoísmo – taois-
mo.
4 – Palavras paroxítonas cuja terminação é -em, e que pos-
suem -e tônico em hiato.
Isso ocorre com a 3a pessoa do plural do presente do indicativo
ou do subjuntivo. Exemplos: deem; lêem – leem; relêem – releem;
revêem.
5 – Palavras com trema: somente para palavras da língua por-
tuguesa. Exemplos: bilíngüe – bilíngue; enxágüe – enxágue; linguïça
– linguiça.
6 – Paroxítonas homógrafas: são palavras que têm a mesma
grafia, mas apresentam significados diferentes. Exemplo: o verbo
PARAR: pára – para. Antes do Acordo Ortográfico, a flexão do verbo
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“parar” era acentuada para que fosse diferenciada da preposição
“para”.
Antes: Ela sempre pára para ver a banda passar. [verbo / pre-
Hoje: Ela sempre para para ver a banda passar. [verbo / pre-
posição]
CRASE
Definição: na gramática grega, o termo quer dizer “mistura “ou
“contração”, e ocorre entre duas vogais, uma final e outra inicial,
em palavras unidas pelo sentido. Basicamente, desse modo: a (pre-
posição) + a (artigo feminino) = aa à; a (preposição) + aquela (pro-
nome demonstrativo feminino) = àquela; a (preposição) + aquilo
(pronome demonstrativo feminino) = àquilo. Por ser a junção das
vogais, a crase, como regra geral, ocorre diante de palavras femi-
ninas, sendo a única exceção os pronomes demonstrativos aquilo
e aquele, que recebem a crase por terem “a” como sua vogal ini-
cial. Crase não é o nome do acento, mas indicação do fenômeno de
união representado pelo acento grave.
A crase pode ser a contração da preposição a com:
– O artigo feminino definido a/as: “Foi à escola, mas não assis-
tiu às aulas.”
– O pronome demonstrativo a/as: “Vá à paróquia central.”
– Os pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s), aquilo:
“Retorne àquele mesmo local.”
– O a dos pronomes relativos a qual e as quais: “São pessoas às
quais devemos o maior respeito e consideração”.
Perceba que a incidência da crase está sujeita à presença de
duas vogais a (preposição + artigo ou preposição + pronome) na
construção sintática.
Técnicas para o emprego da crase
1 – Troque o termo feminino por um masculino, de classe se-
melhante. Se a combinação ao aparecer, ocorrerá crase diante da
palavra feminina.
Exemplos:
“Não conseguimos chegar ao hospital / à clínica.”
“Preferiu a fruta ao sorvete / à torta.”
“Comprei o carro / a moto.”
“Irei ao evento / à festa.”
2 – Troque verbos que expressem a noção de movimento (ir, vir,
chegar, voltar, etc.) pelo verbo voltar. Se aparecer a preposição da,
ocorrerá crase; caso apareça a preposição de, o acento grave não
deve ser empregado.
Exemplos:
“Vou a São Paulo. / Voltei de São Paulo.”
“Vou à festa dos Silva. / Voltei da Silva.”
“Voltarei a Roma e à Itália. / Voltarei de Roma e da Itália.”
3 – Troque o termo regente da preposição a por um que es-
tabeleça a preposição por, em ou de. Caso essas preposições não
se façam contração com o artigo, isto é, não apareçam as formas
pela(s), na(s) ou da(s), a crase não ocorrerá.
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Exemplos:
“Começou a estudar (sem crase) – Optou por estudar / Gosta
de estudar / Insiste em estudar.”
“Refiro-me à sua filha (com crase) – Apaixonei-me pela sua
filha / Gosto da sua filha / Votarei na sua filha.”
“Refiro-me a você. (sem crase) – Apaixonei-me por você /
Gosto de você / Penso em você.”
4 – Tratando-se de locuções, isto é, grupo de palavras que ex-
pressam uma única ideia, a crase somente deve ser empregada se
a locução for iniciada por preposição e essa locução tiver como nú-
cleo uma palavra feminina, ocorrerá crase.
Exemplos:
“Tudo às avessas.”
“Barcos à deriva.”
5 – Outros casos envolvendo locuções e crase:
Na locução «à moda de”, pode estar implícita a expressão
“moda de”, ficando somente o à explícito.
Exemplos:
“Arroz à (moda) grega.”
“Bife à (moda) parmegiana.”
Nas locuções relativas a horários, ocorra crase apenas no caso
de horas especificadas e definidas: Exemplos:
“À uma hora.”
“Às cinco e quinze”.
TIPOS DE SUJEITO: SIMPLES, COMPOSTO E OCULTO
— Análise Sintática
É o nome que se dá ao processo que serve para esmiuçar a
estrutura de um período e das orações que compõem um período.
Termos da oração: é o nome dado às palavras que atribuem
sentido a uma frase verbal. A reunião desses elementos forma o
que chamamos de estrutura de um período. Os termos essenciais
se subdividem em: essenciais, integrantes e acessórios. Acompanhe
a seguir as especificidades de cada tipo.
1 – Termos Essenciais (ou fundamentais) da oração
Sujeito e Predicado: enquanto um é o ser sobre quem/o qual
se declara algo, o outro é o que se declara sobre o sujeito e, por
isso, sempre apresenta um verbo ou uma locução verbal, como nos
respectivos exemplos a seguir:
Exemplo: em “Fred fez um lindo discurso.”, o sujeito é “Fred”,
que “fez um lindo discurso” (é o restante da oração, a declaração
sobre o sujeito).
Nem sempre o sujeito está no início da oração (sujeito direto),
podendo apresentar-se também no meio da fase ou mesmo após
o predicado (sujeito inverso). Veja um exemplo para cada um dos
respectivos casos:
“Fred fez um lindo discurso.”
“Um lindo discurso Fred fez.”
“Fez um lindo discurso, Fred.”
– Sujeito determinado: é aquele identificável facilmente pela
concordância verbal.
– Sujeito determinado simples: possui apenas um núcleo liga-
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do ao verbo. Ex.: “Júlia passou no teste”.
– Sujeito determinado composto: possui dois ou mais núcleos.
Ex.: “Júlia e Felipe passaram no teste.”
– Sujeito determinado implícito: não aparece facilmente na
oração, mas a frase é dotada de entendimento. Ex.: “Passamos no
teste.” Aqui, o termo “nós” não está explícito na oração, mas a
concordância do verbo o destaca de forma indireta.
– Sujeito indeterminado: é o que não está visível na oração e,
diferente do caso anterior, não há concordância verbal para deter-
miná-lo.
Esse sujeito pode aparecer com:
– Verbo na 3a pessoa do plural. Ex.: “Reformaram a casa velha”.
– Verbo na 3a pessoa do singular + pronome “se”: “Contrata-se
padeiro.”».
– Verbo no infinitivo impessoal: “Vai ser mais fácil se você es-
tiver lá.”
– Orações sem sujeito: são compostas somente por predicado,
e sua mensagem está centralizada no verbo, que é impessoal. Essas
orações podem ter verbos que constituam fenômenos da natureza,
ou os verbos ser, estar, haver e fazer quando indicativos de fenôme-
no meteorológico ou tempo. Observe os exemplos:
“Choveu muito ontem”.
“Era uma hora e quinze”.
– Predicados Verbais: resultam da relação entre sujeito e ver-
bo, ou entre verbo e complementos. Os verbos, por sua vez, tam-
bém recebem sua classificação, conforme abaixo:
– Verbo transitivo: é o verbo que transita, isto é, que vai adian-
te para passar a informação adequada. Em outras palavras, é o ver-
bo que exige complemento para ser entendido. Para produzir essa
compreensão, esse trânsito do verbo, o complemento pode ser di-
reto ou indireto. No primeiro caso, a ligação direta entre verbo e
complemento. Ex.: “Quero comprar roupas.”. No segundo, verbo e
complemento são unidos por preposição. Ex.: “Preciso de dinheiro.”
– Verbo intransitivo: não requer complemento, é provido de
sentido completo. São exemplos: morrer, acordar, nascer, nadar,
cair, mergulhar, correr.
– Verbo de ligação: servem para expressar características de
estado ao sujeito, sendo eles: estado permanente (“Pedro é alto.”),
estado de transição (“Pedro está acamado.”), estado de mutação
(“Pedro esteve enfermo.”), estado de continuidade (“Pedro conti-
nua esbelto.”) e estado aparente (“Pedro parece nervoso.”).
– Predicados nominais: são aqueles que têm um nome (subs-
tantivo ou adjetivo) como cujo núcleo significativo da oração. Ade-
mais, ele se caracteriza pela indicação de estado ou qualidade, e é
composto por um verbo de ligação mais o predicativo do sujeito.
– Predicativo do sujeito: é um termo que atribui características
ao sujeito por meio de um verbo. Exemplo: em “Marta é inteligen-
te.”, o adjetivo é o predicativo do sujeito “Marta”, ou seja, é sua
característica de estado ou qualidade. Isso é comprovado pelo “ser”
(é), que é o verbo de ligação entre Marta e sua característica atual.
Esse elemento não precisa ser, obrigatoriamente, um adjetivo, mas
pode ser uma locução adjetiva, ou mesmo um substantivo ou pala-
vra substantivada.
– Predicado Verbo-Nominal: esse tipo deve apresentar sempre
um predicativo do sujeito associado a uma ação do sujeito acresci-
da de uma qualidade sua. Exemplo: “As meninas saíram mais cedo
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da aula. Por isso, estavam contentes.
O sujeito “As meninas” possui como predicado o verbo “sair”
e também o adjetivo “contentes”. Logo, “estavam contentes” é o
predicativo do sujeito e o verbo de ligação é “estar”.
CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL
Visão Geral: sumariamente, as concordâncias verbal e nominal
estudam a sintonia entre os componentes de uma oração.
– Concordância verbal: refere-se ao verbo relacionado ao su-
jeito, sendo que o primeiro deve, obrigatoriamente, concordar em
número (flexão em singular e plural) e pessoa (flexão em 1a, 2a, ou
3a pessoa) com o segundo. Isto é, ocorre quando o verbo é flexiona-
do para concordar com o sujeito.
– Concordância nominal: corresponde à harmonia em gênero
(flexão em masculino e feminino) e número entre os vários nomes
da oração, ocorrendo com maior frequência sobre os substantivos
e o adjetivo. Em outras palavras, refere-se ao substantivo e suas
formas relacionadas: adjetivo, numeral, pronome, artigo. Tal con-
cordância ocorre em gênero e pessoa
Casos específicos de concordância verbal
Concordância verbal com o infinitivo pessoal: existem três si-
tuações em que o verbo no infinitivo é flexionado:
I – Quando houver um sujeito definido;
II – Sempre que se quiser determinar o sujeito;
III – Sempre que os sujeitos da primeira e segunda oração fo-
rem distintos.
Observe os exemplos:
“Eu pedir para eles fazerem a solicitação.”
“Isto é para nós solicitarmos.”
Concordância verbal com o infinitivo impessoal: não há flexão
verbal quando o sujeito não for definido, ou sempre que o sujeito
da segunda oração for igual ao da primeira oração, ou mesmo em
locuções verbais, com verbos preposicionados e com verbos impe-
rativos.
Exemplos:
“Os membros conseguiram fazer a solicitação.”
“Foram proibidos de realizar o atendimento.”
Concordância verbal com verbos impessoais: nesses casos,
verbo ficará sempre em concordância com a 3a pessoa do singular,
tendo em vista que não existe um sujeito.
Observe os casos a seguir:
– Verbos que indicam fenômenos da natureza, como anoitecer,
nevar, amanhecer.
Exemplo: “Não chove muito nessa região” ou “Já entardeceu.»
– O verbo haver com sentido de existir. Exemplo: “Havia duas
professoras vigiando as crianças.”
– O verbo fazer indicando tempo decorrido. Exemplo: “Faz
duas horas que estamos esperando.”
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Concordância verbal com o verbo ser: diante dos pronomes
tudo, nada, o, isto, isso e aquilo como sujeito, há concordância ver-
bal com o predicativo do sujeito, podendo o verbo permanecer no
singular ou no plural:
– “Tudo que eu desejo é/são férias à beira-mar.”
– “Isto é um exemplo do que o ocorreria.” e “Isto são exemplos
do que ocorreria.”
Concordância verbal com pronome relativo quem: o verbo, ou
faz concordância com o termo precedente ao pronome, ou perma-
nece na 3a pessoa do singular:
– “Fui eu quem solicitou.» e “Fomos nós quem solicitou.»
Concordância verbal com pronome relativo que: o verbo con-
corda com o termo que antecede o pronome:
– “Foi ele que fez.» e “Fui eu que fiz.»
– “Foram eles que fizeram.” e “Fomos nós que fizemos.»
Concordância verbal com a partícula de indeterminação do
sujeito se: nesse caso, o verbo cria concordância com a 3a pessoa
do singular sempre que a oração for constituída por verbos intran-
sitivos ou por verbos transitivos indiretos:
– «Precisa-se de cozinheiro.” e «Precisa-se de cozinheiros.”
Concordância com o elemento apassivador se: aqui, verbo
concorda com o objeto direto, que desempenha a função de sujeito
paciente, podendo aparecer no singular ou no plural:
– Aluga-se galpão.” e “Alugam-se galpões.”
Concordância verbal com as expressões a metade, a maioria,
a maior parte: preferencialmente, o verbo fará concordância com
a 3° pessoa do singular. Porém, a 3a pessoa do plural também pode
ser empregada:
– “A maioria dos alunos entrou” e “A maioria dos alunos en-
traram.”
– “Grande parte das pessoas entendeu.” e “Grande parte das
pessoas entenderam.”
Concordância nominal muitos substantivos: o adjetivo deve
concordar em gênero e número com o substantivo mais próximo,
mas também concordar com a forma no masculino plural:
– “Casa e galpão alugado.” e “Galpão e casa alugada.”
– “Casa e galpão alugados.” e “Galpão e casa alugados.”
Concordância nominal com pronomes pessoais: o adjetivo
concorda em gênero e número com os pronomes pessoais:
– “Ele é prestativo.” e “Ela é prestativa.”
– “Eles são prestativos.” e “Elas são prestativas.”
Concordância nominal com adjetivos: sempre que existir dois
ou mais adjetivos no singular, o substantivo permanece no singular,
se houver um artigo entre os adjetivos. Se o artigo não aparecer, o
substantivo deve estar no plural:
– “A blusa estampada e a colorida.” e “O casaco felpudo e o
xadrez.”
– “As blusas estampada e colorida.” e “Os casacos felpudo e
xadrez.”
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 LÍNGUA PORTUGUESA

Concordância nominal com é proibido e é permitido: nessas expressões, o adjetivo flexiona em gênero e número, sempre que
houver um artigo determinando o substantivo. Caso não exista esse artigo, o adjetivo deve permanecer invariável, no masculino singular:
– “É proibida a circulação de pessoas não identificadas.” e “É proibido circulação de pessoas não identificadas.”
– “É permitida a entrada de crianças.” e “É permitido entrada de crianças acompanhadas.”
Concordância nominal com menos: a palavra menos permanece é invariável independente da sua atuação, seja ela advérbio ou ad-
jetivo:
– “Menos pessoas / menos pessoas”.
– “Menos problema /menos problemas.”

Concordância nominal com muito, pouco, bastante, longe, barato, meio e caro: esses termos instauram concordância em gênero e
número com o substantivo quando exercem função de adjetivo:
– “Tomei bastante suco.” e “Comprei bastantes frutas.”
– “A jarra estava meia cheia.” e “O sapato está meio gasto”.
– “Fizemos muito barulho.” e “Compramos muitos presentes.

REGÊNCIA VERBAL

Visão geral: na Gramática, regência é o nome dado à relação de subordinação entre dois termos. Quando, em um enunciado ou ora-
ção, existe influência de um tempo sobre o outro, identificamos o que se denomina termo determinante, essa relação entre esses termos
denominamos regência.

— Regência Nominal
É a relação entre um nome o seu complemento por meio de uma preposição. Esse nome pode ser um substantivo, um adjetivo ou um
advérbio e será o termo determinante.
O complemento preenche o significado do nome, cujo sentido estaria impreciso ou ambíguo se não fosse pelo complemento.
Observe os exemplos:
“A nova entrada é acessível a cadeirantes.”
“Eu tenho o sonho de viajar para o nordeste.”
“Ele é perito em investigações como esta.”

Na primeira frase, adjetivo “acessível” exige a preposição a, do contrário, seu sentido ficaria incompleto. O mesmo ocorre com os
substantivos “sonho“ e “perito”, nas segunda e terceira frases, em que os nomes exigem as preposições de e em para completude de seus
sentidos. Veja nas tabelas abaixo quais são os nomes que regem. Veja nas tabelas abaixo quais são os nomes que regem uma preposição
para que seu sentido seja completo.

REGÊNCIA COM A PREPOSIÇÃO A

acessível a cego a fiel a nocivo a
agradável a cheiro a grato a oposto a
alheio a comum a horror a perpendicular a
análogo a contrário a idêntico a posterior a
anterior a desatento a inacessível a prestes a
apto a equivalente a indiferente a surdo a
atento a estranho a inerente a visível a
avesso a favorável a necessário a

REGÊNCIA COM A PREPOSIÇÃO POR

admiração por devoção por responsável por
ansioso por respeito por

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a solução para o seu concurso!
 LÍNGUA PORTUGUESA

REGÊNCIA COM A PREPOSIÇÃO DE

sedento
amante de cobiçoso de digno de inimigo de natural de
de
amigo de contemporâneo de dotado de livre de obrigação de seguro de
ávido de desejoso de fácil de longe de orgulhoso de sonho de
capaz de diferente de impossível de louco de passível de
cheio de difícil de incapaz de maior de possível de

REGÊNCIA COM A PREPOSIÇÃO EM

doutor em hábil em interesse em negligente em primeiro em
exato em incessante em lento em parco em versado em
firme em indeciso em morador em perito em

REGÊNCIA COM A PREPOSIÇÃO PARA

apto para essencial para mau para
bastante para impróprio para pronto para
bom para inútil para próprio para

REGÊNCIA COM A PREPOSIÇÃO COM

amoroso com compatível com descontente com intolerante com
aparentado com cruel com furioso com liberal com
caritativo com cuidadoso com impaciente com solícito com

— Regência Verbal
Os verbos são os termos regentes, enquanto os objetos (direto e indireto) e adjuntos adverbiais são os termos regidos. Um verbo
possui a mesma regência do nome do qual deriva.

Observe as duas frases:

I – “Eles irão ao evento.” O verbo ir requer a preposição a (quem vai, vai a algum lugar), e isso o classifica como verbo transitivo direto;
“ao evento” são os termos regidos pelo verbo, isto é, constituem seu complemento.  
II – “Ela mora em região pantanosa.” O verbo morar exige a preposição em (quem mora mora em algum lugar), portanto, é verbo
transitivo indireto.  

No sentido de / pela transi- REGE

VERBO EXEMPLO
tividade PREPOSIÇÃO?
ajudar, dar assistência NÃO “Por favor, assista o time.”
Assistir ver SIM “Você assistiu ao jogo?”
pertencer SIM “Assiste aos cidadãos o direito de protestar.”
valor, preço NÃO “Esse imóvel custa caro.”
Custar
desafio, dano, peso moral SIM “Dizer a verdade custou a ela.”
fundamento / verbo ins-
NÃO “Isso não procede.”
Proceder transitivo
origem SIM “Essa conclusão procede de muito vivência.”

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 LÍNGUA PORTUGUESA

finalidade, objetivo SIM “Visando à garantia dos direitos.”

Visar
avistar, enxergar NÃO “O vigia logo visou o suspeito.”
desejo NÃO “Queremos sair cedo.”
Querer
estima SIM “Quero muito aos meus sogros.”
pretensão SIM “Aspiro a ascensão política.”
Aspirar
absorção ou respiração NÃO “Evite aspirar fumaça.”
consequência / verbo tran-
NÃO “A sua solicitação implicará alteração do meu trajeto.”
Implicar sitivo direto
insistência, birra SIM “Ele implicou com o cachorro.”
convocação NÃO “Chame todos!”
“Chamo a Talita de Tatá.”

Chamar Rege complemento, com “Chamo Talita de Tatá.”

apelido
e sem preposição “Chamo a Talita Tatá.”

“Chamo Talita Tatá.”

o que se paga NÃO “Paguei o aluguel.”
Pagar
a quem se paga SIM “Pague ao credor.”
quem chega, chega a algum
Chegar lugar / verbo transitivo in- SIM “Quando chegar ao local, espere.”
direto
quem obedece a algo /
Obedecer SIM “Obedeçam às regras.”
alguém / transitivo indireto
Esquecer verbo transitivo direito NÃO “Esqueci as alianças.”
... exige um complemen-
verbo transitivo direito e
Informar to sem e outro com pre- “Informe o ocorrido ao gerente.”
indireto, portanto...
posição
quem vai vai a algum lugar /
Ir SIM “Vamos ao teatro.”
verbo transitivo indireto

Quem mora em algum lugar “Eles moram no interior.”

Morar SIM
(verbo transitivo indireto) (Preposição “em” + artigo “o”).
Namorar verbo transitivio direito NÃO “Júlio quer namorar Maria.”
verbo bi transitivo (direto e
Preferir SIM “Prefira assados a frituras.”
indireto)
quem simpatiza simpatiza
Simpatizar com algo/ alguém/ verbo SIM “Simpatizei-me com todos.”
transitivo indireto

PONTUAÇÃO

— Visão Geral
O sistema de pontuação consiste em um grupo de sinais gráficos que, em um período sintático, têm a função primordial de indicar
um nível maior ou menor de coesão entre estruturas e, ocasionalmente, manifestar as propriedades da fala (prosódias) em um discurso
redigido. Na escrita, esses sinais substituem os gestos e as expressões faciais que, na linguagem falada, auxiliam a compreensão da frase.
O emprego da pontuação tem as seguintes finalidades:
– Garantir a clareza, a coerência e a coesão interna dos diversos tipos textuais;
– Garantir os efeitos de sentido dos enunciados;
– Demarcar das unidades de um texto;

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– Sinalizar os limites das estruturas sintáticas.
— Sinais de pontuação que auxiliam na elaboração de um
enunciado
Vírgula
De modo geral, sua utilidade é marcar uma pausa do enunciado
para indicar que os termos por ela isolados, embora compartilhem
da mesma frase ou período, não compõem unidade sintática. Mas,
se, ao contrário, houver relação sintática entre os termos, estes não
devem ser isolados pela vírgula. Isto quer dizer que, ao mesmo tem-
po que existem situações em que a vírgula é obrigatória, em outras,
ela é vetada. Confira os casos em que a vírgula deve ser empregada:
• No interior da sentença
1 – Para separar elementos de uma enumeração e repetição:
ENUMERAÇÃO
Adicione leite, farinha, açúcar, ovos, óleo e chocolate.
Paguei as contas de água, luz, telefone e gás.
REPETIÇÃO
Os arranjos estão lindos, lindos!
Sua atitude foi, muito, muito, muito indelicada.
2 – Isolar o vocativo
“Crianças, venham almoçar!”
“Quando será a prova, professora?”
3 – Separar apostos
“O ladrão, menor de idade, foi apreendido pela polícia.”
4 – Isolar expressões explicativas:
“As CPIs que terminaram em pizza, ou seja, ninguém foi res-
ponsabilizado.”
5 – Separar conjunções intercaladas
“Não foi explicado, porém, o porquê das falhas no sistema.”
6 – Isolar o adjunto adverbial anteposto ou intercalado:
“Amanhã pela manhã, faremos o comunicado aos funcioná-
rios do setor.”
“Ele foi visto, muitas vezes, vagando desorientado pelas ruas.”
7 – Separar o complemento pleonástico antecipado:
“Estas alegações, não as considero legítimas.”
8 – Separar termos coordenados assindéticos (não conectadas
por conjunções)
“Os seres vivos nascem, crescem, reproduzem-se, morrem.”
9 – Isolar o nome de um local na indicação de datas:
“São Paulo, 16 de outubro de 2022”.
10 – Marcar a omissão de um termo:
“Eu faço o recheio, e você, a cobertura.” (omissão do verbo
“fazer”).
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• Entre as sentenças
1 – Para separar as orações subordinadas adjetivas explicativas
“Meu aluno, que mora no exterior, fará aulas remotas.”
2 – Para separar as orações coordenadas sindéticas e assindéti-
cas, com exceção das orações iniciadas pela conjunção “e”:
“Liguei para ela, expliquei o acontecido e pedi para que nos
ajudasse.”
3 – Para separar as orações substantivas que antecedem a
principal:
“Quando será publicado, ainda não foi divulgado.”
4 – Para separar orações subordinadas adverbiais desenvolvi-
das ou reduzidas, especialmente as que antecedem a oração prin-
cipal:
Por ser sempre assim, ninguém dá aten-
Reduzida
ção!
Porque é sempre assim, já ninguém dá
Desenvolvida
atenção!
5 – Separar as sentenças intercaladas:
“Querida, disse o esposo, estarei todos os dias aos pés do seu
leito, até que você se recupere por completo.”
• Antes da conjunção “e”
1 – Emprega-se a vírgula quando a conjunção “e” adquire valo-
res que não expressam adição, como consequência ou diversidade,
por exemplo.
“Argumentou muito, e não conseguiu convencer-me.”
2 – Utiliza-se a vírgula em casos de polissíndeto, ou seja, sem-
pre que a conjunção “e” é reiterada com com a finalidade de desta-
car alguma ideia, por exemplo:
“(…) e os desenrolamentos, e os incêndios, e a fome, e a sede;
e dez meses de combates, e cem dias de cancioneiro contínuo; e o
esmagamento das ruínas...” (Euclides da Cunha)
3 – Emprega-se a vírgula sempre que orações coordenadas
apresentam sujeitos distintos, por exemplo:
“A mulher ficou irritada, e o marido, constrangido.”
O uso da vírgula é vetado nos seguintes casos: separar sujeito
e predicado, verbo e objeto, nome de adjunto adnominal, nome
e complemento nominal, objeto e predicativo do objeto, oração
substantiva e oração subordinada (desde que a substantivo não seja
apositiva nem se apresente inversamente).
Ponto
1 – Para indicar final de frase declarativa:
“O almoço está pronto e será servido.”
2 – Abrevia palavras:
– “p.” (página)
– “V. Sra.” (Vossa Senhoria)
– “Dr.” (Doutor)
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 LÍNGUA PORTUGUESA

3 – Para separar períodos: “Não brinca, é sério?!”

“O jogo não acabou. Vamos para os pênaltis.”
Ponto de Exclamação
Ponto e Vírgula 1 – Após interjeição:
1 – Para separar orações coordenadas muito extensas ou “Nossa Que legal!”
orações coordenadas nas quais já se tenha utilizado a vírgula:
“Gosto de assistir a novelas; meu primo, de jogos de RPG; 2 – Após palavras ou sentenças com carga emotiva
nossa amiga, de praticar esportes.” “Infelizmente!”

2 – Para separar os itens de uma sequência de itens: 3 – Após vocativo

“Os planetas que compõem o Sistema Solar são: “Ana, boa tarde!”
Mercúrio;
Vênus; 4 – Para fechar de frases imperativas:
Terra; “Entre já!”
Marte;
Júpiter; Parênteses
Saturno; a) Para isolar datas, palavras, referências em citações, frases
Urano; intercaladas de valor explicativo, podendo substituir o travessão ou
Netuno.” a vírgula:
“Mal me viu, perguntou (sem qualquer discrição, como sem-
Dois Pontos pre)
1 – Para introduzirem apostos ou orações apositivas, enumer- quem seria promovido.”
ações ou sequência de palavras que explicam e/ou resumem ideias
anteriores. Travessão
“Anote o endereço: Av. Brasil, 1100.” 1 – Para introduzir a fala de um personagem no discurso direto:
“Não me conformo com uma coisa: você ter perdoado aquela “O rapaz perguntou ao padre:
grande ofensa.” — Amar demais é pecado?”

2 – Para introduzirem citação direta: 2 – Para indicar mudança do interlocutor nos diálogos:
“Desse estudo, Lavoisier extraiu o seu princípio, atualmente “— Vou partir em breve.
muito conhecido: “Nada se cria, nada se perde, tudo se transfor- — Vá com Deus!”
ma’.”
3 – Para iniciar fala de personagens: 3 – Para unir grupos de palavras que indicam itinerários:
“Ele gritava repetidamente: “Esse ônibus tem destino à cidade de São Paulo — SP.”
– Sou inocente!”

Reticências 4 – Para substituir a vírgula em expressões ou frases explicati-

1 – Para indicar interrupção de uma frase incompleta sintati- vas:
camente: “Michael Jackson — o retorno rei do pop — era imbatível.”
“Quem sabe um dia...”
Aspas
2 – Para indicar hesitação ou dúvida: 1 – Para isolar palavras ou expressões que violam norma culta,
“Então... tenho algumas suspeitas... mas prefiro não revelar como termos populares, gírias, neologismos, estrangeirismos, ar-
ainda.” caísmos, palavrões, e neologismos.
“Na juventude, ‘azarava’ todas as meninas bonitas.”
3 – Para concluir uma frase gramaticalmente inacabada com o “A reunião será feita ‘online’.”
objetivo de prolongar o raciocínio:
“Sua tez, alva e pura como um foco de algodão, tingia-se nas 2 – Para indicar uma citação direta:
faces duns longes cor-de-rosa...” (Cecília - José de Alencar). “A índole natural da ciência é a longanimidade.” (Machado de
Assis)
4 – Suprimem palavras em uma transcrição:
“Quando penso em você (...) menos a felicidade.” (Canteiros -
Raimundo Fagner). LINGUAGEM DENOTATIVA E CONOTATIVA; SINÔNIMOS E
ANTÔNIMOS
Ponto de Interrogação
1 – Para perguntas diretas: Visão Geral: o significado das palavras é objeto de estudo da
“Quando você pode comparecer?” semântica, a área da gramática que se dedica ao sentido das pala-
vras e também às relações de sentido estabelecidas entre elas.
2 – Algumas vezes, acompanha o ponto de exclamação para
destacar o enunciado:
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Denotação e conotação
Denotação corresponde ao sentido literal e objetivo das pa-
lavras, enquanto a conotação diz respeito ao sentido figurado das
palavras. Exemplos:
“O gato é um animal doméstico.”
“Meu vizinho é um gato.”
No primeiro exemplo, a palavra gato foi usada no seu verdadei-
ro sentido, indicando uma espécie real de animal. Na segunda frase,
a palavra gato faz referência ao aspecto físico do vizinho, uma forma
de dizer que ele é tão bonito quanto o bichano.
Hiperonímia e hiponímia
Dizem respeito à hierarquia de significado. Um hiperônimo,
palavra superior com um sentido mais abrangente, engloba um hi-
pônimo, palavra inferior com sentido mais restrito.
Exemplos:
– Hiperônimo: mamífero: – hipônimos: cavalo, baleia.
– Hiperônimo: jogo – hipônimos: xadrez, baralho.
Polissemia e monossemia
A polissemia diz respeito ao potencial de uma palavra apresen-
tar uma multiplicidade de significados, de acordo com o contexto
em que ocorre. A monossemia indica que determinadas palavras
apresentam apenas um significado. Exemplos:
– “Língua”, é uma palavra polissêmica, pois pode por um idioma
ou um órgão do corpo, dependendo do contexto em que é inserida.
– A palavra “decalitro” significa medida de dez litros, e não
tem outro significado, por isso é uma palavra monossêmica.
Sinonímia e antonímia
A sinonímia diz respeito à capacidade das palavras serem se-
melhantes em significado. Já antonímia se refere aos significados
opostos. Desse modo, por meio dessas duas relações, as palavras
expressam proximidade e contrariedade.
Exemplos de palavras sinônimas: morrer = falecer; rápido = ve-
loz.
Exemplos de palavras antônimas: morrer x nascer; pontual x
atrasado.
Homonímia e paronímia
A homonímia diz respeito à propriedade das palavras apresen-
tarem: semelhanças sonoras e gráficas, mas distinção de sentido
(palavras homônimas), semelhanças homófonas, mas distinção grá-
fica e de sentido (palavras homófonas) semelhanças gráficas, mas
distinção sonora e de sentido (palavras homógrafas). A paronímia
se refere a palavras que são escritas e pronunciadas de forma pa-
recida, mas que apresentam significados diferentes. Veja os exem-
plos:
– Palavras homônimas: caminho (itinerário) e caminho (verbo
caminhar); morro (monte) e morro (verbo morrer).
– Palavras homófonas: apressar (tornar mais rápido) e apre-
çar (definir o preço); arrochar (apertar com força) e arroxar (tornar
roxo).
– Palavras homógrafas: apoio (suporte) e apoio (verbo apoiar);
boto (golfinho) e boto (verbo botar); choro (pranto) e choro (verbo
chorar) .
– Palavras parônimas: apóstrofe (figura de linguagem) e após-
trofo (sinal gráfico), comprimento (tamanho) e cumprimento (sau-
dação).
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COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAL.
— Definições e diferenciação
Coesão e coerência são dois conceitos distintos, tanto que
um texto coeso pode ser incoerente, e vice-versa. O que existe em
comum entre os dois é o fato de constituírem mecanismos funda-
mentais para uma produção textual satisfatória. Resumidamente,
a coesão textual se volta para as questões gramaticais, isto é, na
articulação interna do texto. Já a coerência textual tem seu foco na
articulação externa da mensagem.
— Coesão Textual
Consiste no efeito da ordenação e do emprego adequado das
palavras que proporcionam a ligação entre frases, períodos e pará-
grafos de um texto. A coesão auxilia na sua organização e se realiza
por meio de palavras denominadas conectivos.
As técnicas de coesão
A coesão pode ser obtida por meio de dois mecanismos princi-
pais, a anáfora e a catáfora. Por estarem relacionados à mensagem
expressa no texto, esses recursos classificam-se como endofóricas.
Enquanto a anáfora retoma um componente, a catáfora o antecipa,
contribuindo com a ligação e a harmonia textual.
As regras de coesão
Para que se garanta a coerência textual, é necessário que as
regras relacionadas abaixo sejam seguidas.
Referência
– Pessoal: emprego de pronomes pessoais e possessivos.
Exemplo:
«Ana e Sara foram promovidas. Elas serão gerentes de depar-
tamento.” Aqui, tem-se uma referência pessoal anafórica (retoma
termo já mencionado).
– Comparativa: emprego de comparações com base em seme-
lhanças.
Exemplo:
“Mais um dia como os outros…”. Temos uma referência com-
parativa endofórica.
– Demonstrativa: emprego de advérbios e pronomes demons-
trativos.
Exemplo:
“Inclua todos os nomes na lista, menos este: Fred da Silva.” Te-
mos uma referência demonstrativa catafórica.
– Substituição: consiste em substituir um elemento, quer seja
nome, verbo ou frase, por outro, para que ele não seja repetido.
Analise o exemplo:
“Iremos ao banco esta tarde, elas foram pela manhã.”
Perceba que a diferença entre a referência e a substituição é
evidente principalmente no fato de que a substituição adiciona ao
texto uma informação nova. No exemplo usado para a referência, o
pronome pessoal retoma as pessoas “Ana e Sara”, sem acrescentar
quaisquer informações ao texto.
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 LÍNGUA PORTUGUESA

– Elipse: trata-se da omissão de um componente textual – no-
minal, verbal ou frasal – por meio da figura denominando eclipse.
Exemplo:
“Preciso falar com Ana. Você a viu?” Aqui, é o contexto que
proporciona o entendimento da segunda oração, pois o leitor fica
ciente de que o locutor está procurando por Ana.
– Conjunção: é o termo que estabelece ligação entre as ora-
ções.
Exemplo:
“Embora eu não saiba os detalhes, sei que um acidente aconte-
ceu.” Conjunção concessiva.
namento, como a rotina diária: acordar, tomar café da manhã, sair
para o trabalho/escola), frames (rótulos), etc.
Exemplo:
“Coelhinho e ovos de chocolate! Vai ser um lindo Natal!”
O conhecimento cultural nos leva a identificar incoerência na
frase, afinal, “coelho” e “ovos de chocolate” são elementos, os cha-
mados frames, que pertencem à comemoração de Páscoa, e nada
têm a ver com o Natal.
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

– Coesão lexical: consiste no emprego de palavras que fazem Prezado Candidato, o tema acima supracitado, já foi abordado
parte de um mesmo campo lexical ou que carregam sentido apro- em tópicos anteriores.
ximado. É o caso dos nomes genéricos, sinônimos, hiperônimos,
entre outros.
Exemplo: CLASSES GRAMATICAIS
“Aquele hospital público vive lotado. A instituição não está
dando conta da demanda populacional.”
Prezado Candidato, o tema acima supracitado, já foi abordado
em tópicos anteriores.
— Coerência Textual
A Coerência é a relação de sentido entre as ideias de um texto
que se origina da sua argumentação – consequência decorrente dos ACENTUAÇÃO; REGRAS DE ACENTUAÇÃO E SEUS PRÉ-RE-
saberes conhecimentos do emissor da mensagem. Um texto redun- QUISITOS
dante e contraditório, ou cujas ideias introduzidas não apresentam
conclusão, é um texto incoerente. A falta de coerência prejudica a
fluência da leitura e a clareza do discurso. Isso quer dizer que a falta Prezado Candidato, o tema acima supracitado, já foi abordado
de coerência não consiste apenas na ignorância por parte dos inter- em tópicos anteriores.
locutores com relação a um determinado assunto, mas da emissão
de ideias contrárias e do mal uso dos tempos verbais.
Observe os exemplos: CRASE
“A apresentação está finalizada, mas a estou concluindo até o
momento.” Aqui, temos um processo verbal acabado e um inaca- Prezado Candidato, o tema acima supracitado, já foi abordado
bado. em tópicos anteriores.

“Sou vegana e só como ovos com gema mole.” Os veganos

não consomem produtos de origem animal. TIPOS DE SUJEITO: SIMPLES, COMPOSTO E OCULTO;

Princípios Básicos da Coerência

– Relevância: as ideias têm que estar relacionadas. Prezado Candidato, o tema acima supracitado, já foi abordado
– Não Contradição: as ideias não podem se contradizer. em tópicos anteriores.
– Não Tautologia: as ideias não podem ser redundantes.

Fatores de Coerência CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL;

– As inferências: se partimos do pressuposto que os interlo-
cutores partilham do mesmo conhecimento, as inferências podem
simplificar as informações. Prezado Candidato, o tema acima supracitado, já foi abordado
Exemplo: em tópicos anteriores.
“Sempre que for ligar os equipamentos, não se esqueça de que
voltagem da lavadora é 220w”.
REGÊNCIA VERBAL
Aqui, emissor e receptor compartilham do conhecimento de
que existe um local adequado para ligar determinado aparelho.
Prezado Candidato, o tema acima supracitado, já foi abordado
– O conhecimento de mundo: todos nós temos uma bagagem
em tópicos anteriores.
de saberes adquirida ao longo da vida e que é arquivada na nos-
sa memória. Esses conhecimentos podem ser os chamados scripts
(roteiros, tal como normas de etiqueta), planos (planejar algo com
um objetivo, tal como jogar um jogo), esquemas (planos de funcio-
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a solução para o seu concurso!
 LÍNGUA PORTUGUESA
PONTUAÇÃO
Prezado Candidato, o tema acima supracitado, já foi abordado
em tópicos anteriores.
LINGUAGEM DENOTATIVA E CONOTATIVA; SINÔNIMOS E
ANTÔNIMOS
Prezado Candidato, o tema acima supracitado, já foi abordado
em tópicos anteriores.
COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAL.
Prezado Candidato, o tema acima supracitado, já foi abordado
em tópicos anteriores.
QUESTÕES
1. CÂMARA DE ITAUÇU-GO – PROFESSOR NÍVEL III – ITAME –
2019
Texto 1:
Opiniões diferentes
Em um fim de tarde, ao pôr do sol, Jane Andrews, Gilbert Bly-
the e Anne Shirley se encontraram junto a uma cerca, à sombra dos
galhos de abetos que uma brisa balançava gentilmente, onde um
atalho no bosque conhecido como Rosa das Bétulas se juntava à
estrada principal. Jane havia passado a tarde com Anne, que agora
acompanhava a amiga até uma parte do caminho de volta, e, ao
passarem pela cerca, depararam-se com Gilbert. Os três estavam
conversando sobre a fatídica manhã do dia seguinte, que seria a
primeira de setembro, quando as escolas voltam a abrir suas portas.
[...]
— Vocês dois têm certa vantagem — suspirou Anne.
— Vão lecionar para crianças que não conhecem, enquanto eu
terei que dar aulas para os meus antigos colegas, e a senhora Lynde
disse que tem medo de que eles não me respeitem como fariam
com um estranho, a menos que eu seja muito severa desde o pri-
meiro momento. Mas eu não acredito que uma professora deva ser
severa. Ai, parece tanta responsabilidade!
— Creio que vamos nos sair bem — apaziguou Jane. [...] — O
mais importante é manter a ordem, e um professor tem que ser um
pouco severo para isso. Se meus alunos não fizerem o que digo, eu
os castigarei.
— Como?
— Dando-lhes uma boa palmatória, é claro.
— Jane, você não faria isso! — Lamentou Anne, chocada. —
Você não poderia! [...] Eu jamais conseguiria bater em uma criança.
— Replicou Anne, igualmente decidida. — Não acredito de forma
alguma nesse método. A senhorita Stacy nunca surrou nenhum de
nós, e ela mantinha a ordem perfeitamente; e o senhor Phillips es-
tava sempre fazendo isso e não tinha nenhum controle sobre a clas-
se. Não, se eu não conseguir dar aulas sem palmatória, desistirei de
Editora
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lecionar. [...]
Trecho do livro Anne de Avonlea, de Lucy Maud Montgomery.
Considerando as classes de palavras, no trecho “Ai, parece tan-
ta responsabilidade!”, a palavra destacada é:
(A) Um advérbio.
(B) Uma conjunção.
(C) Uma interjeição.
(D) Uma preposição.
2. FADCT - 2022 - Prefeitura de Ibema - PR - Assistente Adminis-
trativo- A frase “ O estudante foi convidado para assistir os debates
políticos.” apresenta, de acordo com a norma padrão da Língua por-
tuguesa, um desvio de:
(A) Concordância nominal.
(B) Concordância verbal.
(C) Regência verbal.
(D) Regência nominal
3. FUNCERN - 2019 - Prefeitura de Apodi - RN - Professor de
Ensino Fundamental I ( 1º ao 5º ano)-
Os pontos cegos de nosso cérebro e o risco eterno de aciden-
tes
Luciano Melo
O motorista aguarda o momento seguro para conduzir seu
carro e atravessar o cruzamento. Olha para os lados que atravessará
e, estático, aguarda que outros veículos deixem livre o caminho pela
via transversal à sua frente. Enquanto espera, olha de um lado a ou-
tro a vigiar a pista quase livre. Finalmente não avista mais nenhum
veículo que poderá atrapalhar seu planejado movimento. É hora de
dirigir, mas, no meio da travessia, ele é surpreendido por uma grave
colisão. Uma motocicleta atinge a traseira de seu veículo.
Eu tomo a defesa do motorista: ele não viu a moto se aproxi-
mar. Presumo que vários dos leitores já passaram por situação se-
melhante, mas, caso você seja exceção e acredite que enxergaria
a motocicleta, eu o convido a assistir a um vídeo que existe sobre
isso. O filme prova quão difícil é perceber objetos que de repente
somem ou aparecem em uma cena.
Nossa condição humana está casada com uma inabilidade de
perceber certas mudanças. Claro que notamos muitas alterações à
nossa volta, especialmente se olharmos para o ponto alvo da modi-
ficação no momento em que ela ocorrerá. Assim, se olharmos fixa-
mente para uma janela cheia de vasos de flores, poderemos assistir
à queda de um deles. Mas, se desviarmos brevemente nossos olhos
da janela, justamente no momento do tombo, é possível que nem
notemos a falta do enfeite. O fenômeno se chama cegueira para
mudança: nossa incapacidade de visualizar variações do ambiente
entre uma olhada e outra.
No mundo real, mudanças são geralmente antecedidas por
uma série de movimentos. Se esses movimentos superam um limiar
atrativo, vão capturar nossa atenção que focará na alteração consi-
derada dominante. Por sua vez, modificações que não ultrapassam
o limiar não provocarão divergência da atenção e serão ignoradas.
Quando abrimos nossos olhos, ficamos com a impressão de
termos visão nítida, rica e bem detalhada do mundo que se estende
por todo nosso campo visual. A consciência de nossa percepção não
é limitada, mas nossa atenção e nossa memória de curtíssimo prazo
são. Não somos capazes de memorizar tudo instantaneamente à
nossa volta e nem podemos nos ater a tudo que nos cerca. Nossa in-
31
 LÍNGUA PORTUGUESA
trospecção da grandiosidade de nossa experiência visual confronta
com nossas limitações perceptivas práticas e cria uma vivência rica,
porém efêmera e sujeita a erros de interpretações. Dimensiona um
gradiente entre o que é real e o que se presume, algo que favorece
os acidentes de trânsito.
Podemos interpretar que o acidente do exemplo do início do
texto se deu porque o motorista convergiu sua atenção às partes
centrais da pista, por onde os carros preferencialmente circulam
sob velocidade mais ou menos previsível. Assim que o último carro
passou, ficou fácil pressupor que o centro da pista permaneceria
vazio por um intervalo de tempo seguro para a travessia. As late-
rais da pista, locais em que motocicletas geralmente trafegam, não
tiveram a atenção merecida, e a velocidade da moto não estava no
padrão esperado.
O mundo aqui fora é um caos repleto de acontecimentos, e
nossos cérebros têm que coletar e reter alguns deles para que pos-
samos compreendê-lo e, assim, agirmos em busca da nossa sobre-
vivência. Mas essas informações são salpicadas, incompletas e mu-
táveis. Traçar uma linha que contextualize todos esses dados não é
simples. Eventualmente, esse jogo mental de ligar pontinhos cria
armadilha para nós mesmos, pois por vezes um ponto que deveria
ser descartado é inserido em uma lógica apenas por ser chamativo.
E outro, ao contrário, deveria ser considerado, mas é menospreza-
do, pois à primeira vista não atendeu a um pressuposto.
Essas interpretações podem provocar outras tragédias além
de acidentes de carro.
Disponível em:<https://www1.folha.uol.com.br>. Acesso em:
20 abr. 2019. (texto adaptado)
No trecho “[...]poderemos assistir à queda de um deles.”, a
ocorrência do acento grave é justificada
(A) pela exigência de artigo do termo regente, que é um ver-
bo, e pela exigência de preposição do termo regido, que é um
nome.
(B) pela exigência de preposição do termo regente, que é um
nome, e pela exigência de artigo do termo regido, que é um
verbo.
(C) pela exigência de artigo do termo regente, que é um nome,
e pela exigência de artigo do termo regido, que é um verbo.
(D) pela exigência de preposição do termo regente, que é um
verbo, e pela exigência de artigo do termo regido, que é um
nome.
4. MPE-GO - 2022 - MPE-GO - Oficial de Promotoria - Edital nº
006
A importância dos debates
É promissor que os candidatos ao governo gaúcho venham
dando ênfase nas conversas diretas a projetos de governo de inte-
resse específico dos eleitores
O primeiro confronto direto entre os candidatos Eduardo Leite
(PSDB) e José Ivo Sartori (MDB), que disputam o governo do Estado
em segundo turno, reafirmou a importância dessa alternativa de-
mocrática para ajudar os eleitores a fazer suas escolhas. Uma das
vantagens do sistema de votação em dois turnos, instituído pela
Constituição de 1988, é justamente a de propiciar um maior de-
talhamento dos programas de governo dos dois candidatos mais
votados na primeira etapa.
Foi justamente o que ocorreu ontem entre os postulantes ao
Palácio Piratini. Colocados frente a frente nos microfones da Rá-
Editora
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a solução para o seu concurso!
dio Gaúcha, ambos tiveram a oportunidade de enfrentar questões
importantes ligadas ao cotidiano dos eleitores. A viabilidade de as
principais demandas dos gaúchos serem contempladas vai depen-
der acima de tudo da estratégia de cada um para enfrentar a crise
das finanças públicas.
Diferentemente do que os eleitores estão habituados a assistir
no horário eleitoral obrigatório e a acompanhar por postagens dos
candidatos nas redes sociais, debates se prestam menos para pro-
paganda pessoal, estratégias de marketing e para a disseminação
de informações inconfiáveis e notícias falsas, neste ano usadas lar-
gamente em campanhas. Além disso, têm a vantagem de desafiar
os candidatos com questionamentos de jornalistas e do público. As
respostas, inclusive, podem ser conferidas por profissionais de im-
prensa, com divulgação posterior, o que facilita o discernimento por
parte de eleitores sobre o que corresponde ou não à verdade.
O Rio Grande do Sul enfrenta uma crise fiscal no setor público
que, se não contar com uma perspectiva de solução imediata, pra-
ticamente vai inviabilizar a implantação de qualquer plano de go-
verno. Por isso, é promissor que, enquanto em outros Estados pre-
dominam denúncias e acusações, os candidatos ao governo gaúcho
venham dando ênfase nas conversas diretas a projetos de governo
de interesse específico dos eleitores.
Democracia se faz com diálogo e transparência. Sem discus-
sões amplas, perdem os cidadãos, que ficam privados de informa-
ções essenciais para fazer suas escolhas com mais objetividade e
menos passionalismo.
(A IMPORTÂNCIA dos debates. GaúchaZH, 17 de outubro de
2018. Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br. Acesso em:
30 de agosto de 2022)
No segundo parágrafo do texto, há a frase: “Colocados frente
a frente nos microfones da Rádio Gaúcha, ambos tiveram a oportu-
nidade de enfrentar questões importantes ligadas ao cotidiano dos
eleitores.” Conforme se observa, na expressão em destaque, não há
ocorrência da crase.
Assim, seguindo a regra gramatical acerca da crase, assinale a
alternativa em que há o emprego da crase indevidamente:
(A) cara a cara; às ocultas; à procura.
(B) face a face; às pressas; à deriva.
(C) à frente; à direita; às vezes.
(D) à tarde; à sombra de; a exceção de.
 LÍNGUA PORTUGUESA

5. INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto a seguir para responder à questão que a ele se refere.
Texto 01

Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/38102601. Acesso em: 18 set. 2022.

De acordo com o texto, “[...] sair de um acidente em alta velocidade pelo vidro da frente” indica uma
(A) solução.
(B) alternativa.
(C) prevenção.
(D) consequência.
(E) precaução.

6. FGV - 2022 - TJ-DFT - Oficial de Justiça Avaliador Federal- “Quando se julga por indução e sem o necessário conhecimento dos fatos,
às vezes chega-se a ser injusto até mesmo com os malfeitores.” O raciocínio abaixo que deve ser considerado como indutivo é:
(A) Os funcionários públicos folgam amanhã, por isso meu marido ficará em casa;
(B) Todos os juízes procuram julgar corretamente, por isso é o que ele também procura;
(C) Nos dias de semana os mercados abrem, por isso deixarei para comprar isso amanhã;
(D) No inverno, chove todos os dias, por isso vou comprar um guarda-chuva;
(E) Ontem nevou bastante, por isso as estradas devem estar intransitáveis.

7. FGV - 2022 - TJ-DFT - Analista Judiciário - Segurança da Informação- “Também leio livros, muitos livros: mas com eles aprendo
menos do que com a vida. Apenas um livro me ensinou muito: o dicionário. Oh, o dicionário, adoro-o. Mas também adoro a estrada, um
dicionário muito mais maravilhoso.”
Depreende-se desse pensamento que seu autor:
(A) nada aprende com os livros, com exceção do dicionário;
(B) deve tudo que conhece ao dicionário;
(C) adquire conhecimentos com as viagens que realiza;
(D) conhece o mundo por meio da experiência de vida;
(E)constatou que os dicionários registram o melhor da vida.

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a solução para o seu concurso!
 LÍNGUA PORTUGUESA

8. COTEC - 2022 - Prefeitura de Paracatu - MG - Técnico Higiene Dental - INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 a seguir para
responder à questão que a ele se refere.
Texto 01

Disponível em: http://bichinhosdejardim.com/triste-fim-relacoes-afetivas/. Acesso em: 18 set. 2022.

A vírgula, na fala do primeiro quadro, foi usada de acordo com a norma para separar um
(A) vocativo.
(B) aposto explicativo.
(C) expressão adverbial.
(D) oração coordenada.
(E) predicativo.

9. CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Maringá - PR - Médico Texto CG1A1

Por muitos séculos, pessoas surdas ao redor do mundo eram consideradas incapazes de aprender simplesmente por possuírem
uma deficiência. No Brasil, infelizmente, isso não era diferente. Essa visão capacitista só começou a mudar a partir do século XVI, com
transformações que ocorreram, num primeiro momento, na Europa, quando educadores, por conta própria, começaram a se preocupar
com esse grupo.
Um dos educadores mais marcantes na luta pela educação dos surdos foi Ernest Huet, ou Eduard Huet, como também era conhe-
cido. Huet, acometido por uma doença, perdeu a audição ainda aos 12 anos; contudo, como era membro de uma família nobre da França,
teve, desde cedo, acesso à melhor educação possível de sua época e, assim, aprendeu a língua de sinais francesa no Instituto Nacional
de Surdos-Mudos de Paris. No Brasil, tomando-se como inspiração a iniciativa de Huet, fundouse, em 26 de setembro de 1856, o Impe-
rial Instituto de SurdosMudos, instituição de caráter privado. No seu percurso, o instituto recebeu diversos nomes, mas a mudança mais
significativa se deu em 1957, quando foi denominado Instituto Nacional de Educação dos Surdos – INES, que está em funcionamento até
hoje! Essa mudança refletia o princípio de modernização da década de 1950, pelo qual se guiava o instituto, com suas discussões sobre
educação de surdos.
Dessa forma, Huet e a língua de sinais francesa tiveram grande influência na língua brasileira de sinais, a Libras, que foi ganhando
espaço aos poucos e logo passou a ser utilizada pelos surdos brasileiros. Contudo, nesse mesmo período, muitos educadores ainda defen-
diam a ideia de que a melhor maneira de ensinar era pelo método oralizado, ou seja, pessoas surdas seriam educadas por meio de línguas
orais. Nesse caso, a comunicação acontecia nas modalidades de escrita, leitura, leitura labial e também oral. No Congresso de Milão, em
11 de setembro de 1880, muitos educadores votaram pela proibição da utilização da língua de sinais por não acreditarem na efetividade
desse método na educação das pessoas surdas.
Essa decisão prejudicou consideravelmente o ensino da Língua Brasileira de Sinais, mas, mesmo diante dessa proibição, a Libras
continuou sendo utilizada devido à persistência dos surdos. Posteriormente, buscou-se a legitimidade da Língua Brasileira de Sinais, e os
surdos continuaram lutando pelo seu reconhecimento e regulamentação por meio de um projeto de lei escrito em 1993. Porém, apenas
em 2002, foi aprovada a Lei 10.436/2002, que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio legal de comunicação e expressão
no país.
Internet:: <www.ufmg.br>(com adaptações)
Assinale a opção correta a respeito do emprego das formas verbais e dos sinais de pontuação no texto CG1A1.
(A) A correção gramatical e a coerência do texto seriam preservadas, caso a vírgula empregada logo após o vocábulo “mas” (primeiro
período do quarto parágrafo) fosse eliminada.
(B) A forma verbal “tiveram” (primeiro período do terceiro parágrafo) poderia ser substituída por “obtiveram” sem prejuízo aos sen-
tidos e à correção gramatical do texto.
(C) A forma verbal “continuou” (primeiro período do quarto parágrafo) está flexionada no singular para concordar com o artigo
definido “a”, mas poderia ser substituída, sem prejuízo à correção gramatical, pela forma verbal “continuaram”, que estabeleceria
concordância com o termo “Libras”.
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a solução para o seu concurso!
 LÍNGUA PORTUGUESA
(D) A forma verbal “acreditarem” (quarto período do terceiro
parágrafo) concorda com “educadores” e por isso está flexio-
nada no plural.
(E) No primeiro período do terceiro parágrafo do texto, é facul-
tativo o emprego da vírgula imediatamente após “Libras”.
10. FCC - 2022 - TRT - 14ª Região (RO e AC) - Analista Judiciário
- Área Judiciária- A chama é bela
Nos anos 1970 comprei uma casa no campo com uma bela la-
reira, e para meus filhos, entre 10 e 12 anos, a experiência do fogo,
da brasa que arde, da chama, era um fenômeno absolutamente
novo. E percebi que quando a lareira estava acesa eles deixavam a
televisão de lado. A chama era mais bela e variada do que qualquer
programa, contava histórias infinitas, não seguia esquemas fixos
como um programa televisivo.
O fogo também se faz metáfora de muitas pulsões, do infla-
mar-se de ódio ao fogo da paixão amorosa. E o fogo pode ser a luz
ofuscante que os olhos não podem fixar, como não podem encarar
o Sol (o calor do fogo remete ao calor do Sol), mas devidamente
amestrado, quando se transforma em luz de vela, permite jogos de
claro-escuro, vigílias noturnas nas quais uma chama solitária nos
obriga a imaginar coisas sem nome...
O fogo nasce da matéria para transformar-se em substância
cada vez mais leve e aérea, da chama rubra ou azulada da raiz à
chama branca do ápice, até desmaiar em fumaça... Nesse sentido,
a natureza do fogo é ascensional, remete a uma transcendência e,
contudo, talvez porque tenhamos aprendido que ele vive no cora-
ção da Terra, é também símbolo de profundidades infernais. É vida,
mas é também experiência de seu apagar-se e de sua contínua fra-
gilidade.
(Adaptado de: ECO, Umberto. Construir o inimigo. Rio de Janei-
ro: Record, 2021, p. 54-55)
Está plenamente adequada a pontuação da seguinte frase:
(A) Os filhos do autor diante da lareira, não deixaram de se es-
pantar, com o espetáculo inédito daquelas chamas bruxulean-
tes.
(B) Como metáfora, o fogo por conta de seus inúmeros atribu-
tos, chega mesmo a propiciar expansões, simbólicas e metafó-
ricas.
(C) Tanto como a do Sol, a luz do fogo, uma vez expandida,
pode ofuscar os olhos de quem, imprudente, ouse enfrentá-la.
(D) O autor do texto em momentos descritivos, não deixa de
insinuar sua atração, pela magia dos poderes e do espetáculo
do fogo.
(E) Disponíveis metáforas, parecem se desenvolver quando,
por amor ou por ódio extremos somos tomados por paixões
incendiárias.
11. AGIRH - 2022 - Prefeitura de Roseira - SP - Enfermeiro 36
horas - Assinale o item que contém erro de ortografia.
(A) Na cultura japonesa, fica desprestigiado para sempre quem
inflinge as regras da lealdade.
(B) Não conseguindo prever o resultado a que chegariam, sen-
tiu-se frustrado.
(C) Desgostos indescritíveis, porventura, seriam rememorados
durante a sessão de terapia.
(D) Ao reverso de outros, trazia consigo autoconhecimento e
autoafirmação.
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12. Unoesc - 2022 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Admi-
nistrativo - Edital nº 2- Considerando a acentuação tônica, assinale
as alternativas abaixo com (V) verdadeiro ou (F) falso.
( ) As palavras “gramática” e “partir” são, respectivamente,
proparoxítona e oxítona.
( ) “Nós” é uma palavra oxítona.
( ) “César” não é proparoxítona, tampouco oxítona.
( ) “Despretensiosamente” é uma palavra proparoxítona.
( ) “Café” é uma palavra paroxítona.
A sequência correta de cima para baixo é:
(A) F, V, V, F, V.
(B) V, V, F, V, F.
(C) V, F, V, F, V.
(D) V, V, V, F, F.
13. CESPE / CEBRASPE - 2022 - TCE-PB - Médico- Texto CB1A1-I
A história da saúde não é a história da medicina, pois apenas
de 10% a 20% da saúde são determinados pela medicina, e essa
porcentagem era ainda menor nos séculos anteriores. Os outros
três determinantes da saúde são o comportamento, o ambiente e a
biologia – idade, sexo e genética. As histórias da medicina centradas
no atendimento à saúde não permitem uma compreensão global
da melhoria da saúde humana. A história dessa melhoria é uma his-
tória de superação. Antes dos primeiros progressos, a saúde huma-
na estava totalmente estagnada. Da Revolução Neolítica, há 12 mil
anos, até meados do século XVIII, a expectativa de vida dos seres
humanos ocidentais não evoluíra de modo significativo. Estava pa-
ralisada na faixa dos 25-30 anos. Foi somente a partir de 1750 que
o equilíbrio histórico se modificou positivamente. Vários elementos
alteraram esse contexto, provocando um aumento praticamente
contínuo da longevidade. Há 200 anos, as suecas detinham o re-
corde mundial com uma longevidade de 46 anos. Em 2019, eram as
japonesas que ocupavam o primeiro lugar, com uma duração média
de vida de 88 anos. Mesmo sem alcançar esse recorde, as popula-
ções dos países industrializados podem esperar viver atualmente
ao menos 80 anos. Desde 1750, cada geração vive um pouco mais
do que a anterior e prepara a seguinte para viver ainda mais tempo.
Jean-David Zeitoun. História da saúde humana: vamos viver
cada vez mais?
Tradução Patrícia Reuillard. São Paulo: Contexto, 2022, p. 10-11
(com adaptações).
No que se refere a aspectos linguísticos do texto CB1A1-I, jul-
gue o item seguinte.
A inserção de uma vírgula imediatamente após o termo “au-
mento” (nono período) prejudicaria a correção gramatical e o sen-
tido original do texto.
( )Certo
( )Errado
14. CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Maringá - PR - Mé-
dico- Texto CG1A1
Por muitos séculos, pessoas surdas ao redor do mundo eram
consideradas incapazes de aprender simplesmente por possuírem
uma deficiência. No Brasil, infelizmente, isso não era diferente. Essa
visão capacitista só começou a mudar a partir do século XVI, com
transformações que ocorreram, num primeiro momento, na Euro-
pa, quando educadores, por conta própria, começaram a se preo-
cupar com esse grupo.
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 LÍNGUA PORTUGUESA
Um dos educadores mais marcantes na luta pela educação
dos surdos foi Ernest Huet, ou Eduard Huet, como também era co-
nhecido. Huet, acometido por uma doença, perdeu a audição ainda
aos 12 anos; contudo, como era membro de uma família nobre da
França, teve, desde cedo, acesso à melhor educação possível de sua
época e, assim, aprendeu a língua de sinais francesa no Instituto
Nacional de Surdos-Mudos de Paris. No Brasil, tomando-se como
inspiração a iniciativa de Huet, fundouse, em 26 de setembro de
1856, o Imperial Instituto de SurdosMudos, instituição de caráter
privado. No seu percurso, o instituto recebeu diversos nomes, mas
a mudança mais significativa se deu em 1957, quando foi denomi-
nado Instituto Nacional de Educação dos Surdos – INES, que está
em funcionamento até hoje! Essa mudança refletia o princípio de
modernização da década de 1950, pelo qual se guiava o instituto,
com suas discussões sobre educação de surdos.
Dessa forma, Huet e a língua de sinais francesa tiveram gran-
de influência na língua brasileira de sinais, a Libras, que foi ganhan-
do espaço aos poucos e logo passou a ser utilizada pelos surdos bra-
sileiros. Contudo, nesse mesmo período, muitos educadores ainda
defendiam a ideia de que a melhor maneira de ensinar era pelo mé-
todo oralizado, ou seja, pessoas surdas seriam educadas por meio
de línguas orais. Nesse caso, a comunicação acontecia nas modali-
dades de escrita, leitura, leitura labial e também oral. No Congresso
de Milão, em 11 de setembro de 1880, muitos educadores votaram
pela proibição da utilização da língua de sinais por não acreditarem
na efetividade desse método na educação das pessoas surdas.
Essa decisão prejudicou consideravelmente o ensino da
Língua Brasileira de Sinais, mas, mesmo diante dessa proibição, a
Libras continuou sendo utilizada devido à persistência dos surdos.
Posteriormente, buscou-se a legitimidade da Língua Brasileira de
Sinais, e os surdos continuaram lutando pelo seu reconhecimento
e regulamentação por meio de um projeto de lei escrito em 1993.
Porém, apenas em 2002, foi aprovada a Lei 10.436/2002, que re-
conhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio legal de
comunicação e expressão no país.
Internet:: <www.ufmg.br>(com adaptações)
A conjunção “contudo”, no segundo período do segundo pará-
grafo do texto CG1A1, poderia ser substituída, mantidas a coesão e
a coerência textuais, por
(A) destarte.
(B) entretanto.
(C) ademais.
(D) embora.
(E) portanto.
15. OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro -
RS - Controlador Interno- Considerando-se a concordância nominal,
marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assi-
nalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Agora que tudo passou, sinto que tenho menas tristezas na
minha vida.
( ) Posso pedir teu bloco e tua caneta emprestada?
( ) É proibido a entrada de animais na praia.
(A) C - E - C.
(B) C - E - E.
(C) E - E - C.
(D) E - C - E.
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a solução para o seu concurso!
16. FCC - 2022 - TRT - 14ª Região (RO e AC) - Analista Judiciário
- Área Judiciária
O meu ofício
O meu ofício é escrever, e sei bem disso há muito tempo. Espe-
ro não ser mal-entendida: não sei nada sobre o valor daquilo que
posso escrever. Quando me ponho a escrever, sinto-me extraordi-
nariamente à vontade e me movo num elemento que tenho a im-
pressão de conhecer extraordinariamente bem: utilizo instrumen-
tos que me são conhecidos e familiares e os sinto bem firmes em
minhas mãos. Se faço qualquer outra coisa, se estudo uma língua
estrangeira, se tento aprender história ou geografia, ou tricotar
uma malha, ou viajar, sofro e me pergunto como é que os outros
conseguem fazer essas coisas. E tenho a impressão de ser cega e
surda como uma náusea dentro de mim.
Já quando escrevo nunca penso que talvez haja um modo mais
correto, do qual os outros escritores se servem. Não me importa
nada o modo dos outros escritores. O fato é que só sei escrever
histórias. Se tento escrever um ensaio de crítica ou um artigo sob
encomenda para um jornal, a coisa sai bem ruim. O que escrevo
nesses casos tenho de ir buscar fora de mim. E sempre tenho a sen-
sação de enganar o próximo com palavras tomadas de empréstimo
ou furtadas aqui e ali.
Quando escrevo histórias, sou como alguém que está em seu
país, nas ruas que conhece desde a infância, entre as árvores e os
muros que são seus. Este é o meu ofício, e o farei até a morte. Entre
os cinco e dez anos ainda tinha dúvidas e às vezes imaginava que
podia pintar, ou conquistar países a cavalo, ou inventar uma nova
máquina. Mas a primeira coisa séria que fiz foi escrever um conto,
um conto curto, de cinco ou seis páginas: saiu de mim como um mi-
lagre, numa noite, e quando finalmente fui dormir estava exausta,
atônita, estupefata.
(Adaptado de: GINZBURG, Natalia. As pequenas virtudes. Trad.
Maurício Santana Dias. São Paulo: Cosac Naify, 2015, p, 72-77, pas-
sim)
As normas de concordância verbal encontram-se plenamente
observadas em:
(A) As palavras que a alguém ocorrem deitar no papel acabam
por identificar o estilo mesmo de quem as escreveu.
(B) Gaba-se a autora de que às palavras a que recorre nunca
falta a espontaneidade dos bons escritos.
(C) Faltam às tarefas outras de que poderiam se incumbir a fa-
cilidade que encontra ela em escrever seus textos.
(D) Os possíveis entraves para escrever um conto, revela a au-
tora, logo se dissipou em sua primeira tentativa.
(E) Não haveria de surgir impulsos mais fortes, para essa escri-
tora, do que os que a levaram a imaginar histórias.
17 SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em
Nutrição Escolar- Considerando a regência nominal e o emprego do
acento grave, o trecho destacado em “inerentes a esta festa” está
corretamente substituído em:
(A) inerentes à determinado momento
(B) inerentes à regras de convivência
(C) inerentes à regulamentos anteriores
(D) inerentes à evidência de incorreções
 LÍNGUA PORTUGUESA
18. Assinale a frase com desvio de regência verbal.
(A) Informei-lhe o bloqueio do financiamento de pesquisas.
(B) Avisaram-no a liberação de recursos para ciência e tecno-
logia.
(C) Os acadêmicos obedecem ao planejamento estratégico.
(D) Todos os homens, por natureza, aspiram ao saber.
(E) Assistimos ao filme que apresentou a obra daquele grande
cientista.
19. MPE-GO - 2022 - MPE-GO - Oficial de Promotoria - Edital
nº 007- Sendo (C) para as assertivas corretas e (E) para as erradas,
assinale a alternativa com a sequência certa considerando a obser-
vância das normas da língua portuguesa:
( ) O futebol é um esporte de que o povo gosta.
( ) Visitei a cidade onde você nasceu.
( ) É perigoso o local a que você se dirige.
( ) Tenho uma coleção de quadros pela qual já me ofereceram
milhões.
(A) E – E – E – C
(B) C – C – C – E
(C) C – E – E – E
(D) C – C – C – C
20. PREFEITURA DE SANTANA DO DESERTO-MG – FISIOTERA-
PEUTA – PREFEITURA DE SANTANA DO DESERTO-MG – 2019
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto abaixo para responder
à questão que se segue.
A zica do Planalto
Zica com “c” é uma gíria brasileira que significa mau agouro,
azar, maldição, momento de baixoastral, quando tudo dá errado. A
origem da palavra não se sabe ao certo, mas há quem jure que seria
uma contração da palavra ziquizira. Faz sentido. Não tem nada a ver
com a zika, triste doença transmitida pelo mosquito Aedes aegypti.
Triste porque infecta o cérebro de bebês no útero materno, triste
porque atesta nossa incompetência de país subdesenvolvido diante
do mosquito que também transmite a dengue, triste porque pode
atingir 1,5 milhão de pessoas no Brasil neste ano, segundo a Orga-
nização Mundial da Saúde (OMS).
Cada fala da presidente Dilma Rousseff sobre a zika vira uma
festa para humoristas e um constrangimento para a maioria da po-
pulação – não, claro, para os militantes dilmistas, que a perdoam
sempre e atribuem esses lapsos à pressão da dieta argentina ou da
“inquisição medieval” contra ela e contra Lula. Dilma já chamou o
mosquito de vírus. Dilma já chamou a zika de vetor. Dilma já disse
que a doença é transmitida por ovos infectados por vírus. Dilma já
inventou um outro inseto que seria especializado em zika, e que
não seria o mesmo da dengue.
Dilma também disse que “o Brasil não parou e nem vai parar” –
e não vai mesmo parar de piorar enquanto ela achar que o inferno
são os outros. A microcefalia do Planalto não permite que criatura
e criador caiam na real. Dilma e Lula estão juntos na saúde e na
doença, na alegria e na tristeza. Juntos no idioma maltratado. Jun-
tos na solidariedade a Zé Dirceu, o consultor-modelo que mais voou
em jatinhos de empreiteiros e lobistas, abastecidos por propinas.
Juntos no discurso de perseguição da “mídia”, da Lava Jato e dos
delatores premiados.
Pode continuar a trocar o ministro da Saúde, o ministro da Fa-
zenda, o ministro do Planejamento, o ministro da Educação (aliás,
Editora
a solução para o seu concurso!
por onde anda Aloizio Mercadante, qual será seu bloco escolar este
ano?). De nada vai adiantar essa dança das cadeiras ministeriais
para agradar a um ou outro partido. Não são eles os mosquitos ve-
tores que contaminaram o Brasil com uma ziquizira da qual será
muito difícil sair. O da Saúde, Marcelo Castro, formado em psiquia-
tria, depois de espalhar piadinhas de mau gosto com mulheres grá-
vidas, cometeu o pecado fatal: foi sincero. Marcelo Castro disse que
o Brasil “está perdendo feio” a guerra contra o mosquito – e isso é
o fim da picada, não é, presidente?
Dilma não convive com a sinceridade. Seu governo não erra.
Aliás, “se erra”, como admitiu há alguns meses, erra pouco e sem
maldade – e tudo tem conserto. Erra porque foi vítima. Suas ami-
gas, do gênero Erenice Guerra, também sempre acertam. Se erram,
é por ingenuidade ou por falta de memória. A ex-ministra Erenice é
ingênua, dá para sentir. E nem lembra quem pagou viagens aéreas
dela. Dilma também já se esqueceu de muitas canetadas nessa ro-
da-viva de Petrobras, Casa Civil, Presidência da República. Seu pro-
blema não foi o mosquito, mas a mosca azul.
Para a mosca azul não há antídoto nem vacina. A mosca, num
passe de mágica, tira as contas do vermelho num gráfico ilusório,
com a sua, a nossa ajuda. Uns bilhões do FGTS aqui, outros da CPMF
ali, e pronto. O país fica cor-de-rosa, a cor dos programas eleitorais
do PT. Só que não, a conta não fecha mesmo assim, porque o Estado
brasileiro é voraz e gigantesco. Não há foco na redução do tama-
nho. Só no aumento de taxas, impostos e contas de serviços públi-
cos. A dívida pública federal terminou 2015 em R$ 2.793 trilhões. A
dívida – assim como o Brasil – não vai parar.
Diante do Conselhão de quase uma centena de empresários,
empreendedores, banqueiros e autoridades – sem a presença in-
cômoda da imprensa –, Dilma lançou um plano de sete medidas
para liberar R$ 83 bilhões em crédito para habitação, agricultura,
infraestrutura, pequenas e médias empresas. A maior parte desse
dinheiro viria do FGTS. Crédito para um país em recessão, que não
acredita na capacidade do governo para enfrentar a crise. Dilma dis-
se que, para “a travessia a um porto seguro”, a CPMF é “a melhor
solução disponível”.
Não existe nem espaço para o crédito moral, quando se vê Lula,
o fiador de Dilma, acuado por delações que o envolvem em refor-
mas milionárias e obscuras de imóveis como o tríplex do Guarujá
ou o sítio de Atibaia – hoje amaldiçoados. Na vida real, os juros
batem recorde e famílias endividadas precisam refinanciar seus dé-
bitos porque não podem lançar mão do dinheiro alheio. O Solaris
não nasce para todos. A zica que contaminou o país tem origem na
Capital.
(Disponível em : https://oglobo.globo.com/epoca/colunas-e-
-blogs/ruth-de)
Considere o trecho: “Zica com “c” é uma gíria brasileira que
significa mau agouro, azar, maldição, momento de baixo-astral,
quando tudo dá errado. A origem da palavra não se sabe ao certo,
mas há quem jure que seria uma contração da palavra ziquizira. Faz
sentido. Não tem nada a ver com a zika, triste doença transmitida
pelo mosquito Aedes aegypti. ” (Parágrafo 1º)
Tendo em vista a significação das palavras, é CORRETO afirmar
que as palavras negritadas são:
(A) Homônimas homógrafas.
(B) Parônimas.
(C) Homônimas homófonas.
(D) Sinônimas.
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 LÍNGUA PORTUGUESA

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GABARITO ______________________________________________________

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1 C ______________________________________________________
2 C ______________________________________________________
3 D
______________________________________________________
4 D
5 D ______________________________________________________
6 E ______________________________________________________
7 D
______________________________________________________
8 A
9 D ______________________________________________________

10 C ______________________________________________________
11 A ______________________________________________________
12 D
______________________________________________________
13 CERTO
14 B ______________________________________________________
15 D ______________________________________________________
16 B
______________________________________________________
17 D
______________________________________________________
18 B
19 D ______________________________________________________
20 C ______________________________________________________

ANOTAÇÕES ______________________________________________________

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 MATEMÁTICA
CONJUNTOS NUMÉRICOS: INTEIROS, FRACIONÁRIOS.
OPERAÇÕES: ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, DIVISÃO, MULTIPLI-
CAÇÃO, POTENCIAÇÃO. PROBLEMAS SOBRE AS OPERA-
ÇÕES: ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, DIVISÃO, MULTIPLICAÇÃO,
POTENCIAÇÃO
— Conjuntos Numéricos
O grupo de termos ou elementos que possuem características
parecidas, que são similares em sua natureza, são chamados de
conjuntos. Quando estudamos matemática, se os elementos pare-
cidos ou com as mesmas características são números, então dize-
mos que esses grupos são conjuntos numéricos1.
Em geral, os conjuntos numéricos são representados grafica-
mente ou por extenso – forma mais comum em se tratando de ope-
rações matemáticas. Quando os representamos por extenso, escre-
vemos os números entre chaves {}. Caso o conjunto seja infinito, ou
seja, tenha incontáveis números, os representamos com reticências
depois de colocar alguns exemplos. Exemplo: N = {0, 1, 2, 3, 4…}.
Existem cinco conjuntos considerados essenciais, pois eles são
os mais usados em problemas e questões no estudo da Matemáti-
ca. São eles: Naturais, Inteiros, Racionais, Irracionais e Reais.
Conjunto dos Números Naturais (N)
O conjunto dos números naturais é representado pela letra N.
Ele reúne os números que usamos para contar (incluindo o zero) e
é infinito. Exemplo:
N = {0, 1, 2, 3, 4…}
Além disso, o conjunto dos números naturais pode ser dividido
em subconjuntos:
N* = {1, 2, 3, 4…} ou N* = N – {0}: conjunto dos números natu-
rais não nulos, ou sem o zero.
Np = {0, 2, 4, 6…}, em que n ∈ N: conjunto dos números natu-
rais pares.
Ni = {1, 3, 5, 7..}, em que n ∈ N: conjunto dos números naturais
ímpares.
P = {2, 3, 5, 7..}: conjunto dos números naturais primos.
Conjunto dos Números Inteiros (Z)
O conjunto dos números inteiros é representado pela maiús-
cula Z, e é formado pelos números inteiros negativos, positivos e o
zero. Exemplo: Z = {-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4…}
O conjunto dos números inteiros também possui alguns sub-
conjuntos:
Z+ = {0, 1, 2, 3, 4…}: conjunto dos números inteiros não nega-
tivos.
Z- = {…-4, -3, -2, -1, 0}: conjunto dos números inteiros não po-
sitivos.
1 https://matematicario.com.br/
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a solução para o seu concurso!
Z*+ = {1, 2, 3, 4…}: conjunto dos números inteiros não negati-
vos e não nulos, ou seja, sem o zero.
Z*- = {… -4, -3, -2, -1}: conjunto dos números inteiros não posi-
tivos e não nulos.
Conjunto dos Números Racionais (Q)
Números racionais são aqueles que podem ser representados
em forma de fração. O numerador e o denominador da fração preci-
sam pertencer ao conjunto dos números inteiros e, é claro, o deno-
minador não pode ser zero, pois não existe divisão por zero.
O conjunto dos números racionais é representado pelo Q. Os
números naturais e inteiros são subconjuntos dos números racio-
nais, pois todos os números naturais e inteiros também podem ser
representados por uma fração. Além destes, números decimais e
dízimas periódicas também estão no conjunto de números racio-
nais.
Vejamos um exemplo de um conjunto de números racionais
com 4 elementos:
Qx = {-4, 1/8, 2, 10/4}
Também temos subconjuntos dos números racionais:
Q* = subconjunto dos números racionais não nulos, formado
pelos números racionais sem o zero.
Q+ = subconjunto dos números racionais não negativos, forma-
do pelos números racionais positivos.
Q*+ = subconjunto dos números racionais positivos, formado
pelos números racionais positivos e não nulos.
Q- = subconjunto dos números racionais não positivos, forma-
do pelos números racionais negativos e o zero.
Q*- = subconjunto dos números racionais negativos, formado
pelos números racionais negativos e não nulos.
Conjunto dos Números Irracionais (I)
O conceito de números irracionais é dependente da definição
de números racionais. Assim, pertencem ao conjunto dos números
irracionais os números que não pertencem ao conjunto dos racio-
nais.
Em outras palavras, ou um número é racional ou é irracional.
Não há possibilidade de pertencer aos dois conjuntos ao mesmo
tempo. Por isso, o conjunto dos números irracionais é complemen-
tar ao conjunto dos números racionais dentro do universo dos nú-
meros reais.
Outra forma de saber quais números formam o conjunto dos
números irreais é saber que os números irracionais não podem ser
escritos em forma de fração. Isso acontece, por exemplo, com deci-
mais infinitos e raízes não exatas.
Os decimais infinitos são números que têm infinitas casas de-
cimais e que não são dízimas periódicas. Como exemplo, temos
0,12345678910111213, π, √3 etc.
39
 MATEMÁTICA

entre eles resulte no primeiro número. Veja os exemplos:

– O número 49 é múltiplo de 7, pois existe número inteiro que,
Conjunto dos Números Reais (R) multiplicado por 7, resulta em 49.
O conjunto dos números reais é representado pelo R e é forma- 49 = 7 · 7
do pela junção do conjunto dos números racionais com o conjunto
dos números irracionais. Não esqueça que o conjunto dos racionais – O número 324 é múltiplo de 3, pois existe número inteiro
é a união dos conjuntos naturais e inteiros. Podemos dizer que en- que, multiplicado por 3, resulta em 324.
tre dois números reais existem infinitos números. 324 = 3 · 108
Entre os conjuntos números reais, temos:
R*= {x ∈ R│x ≠ 0}: conjunto dos números reais não-nulos. – O número 523 não é múltiplo de 2, pois não existe número
R+ = {x ∈ R│x ≥ 0}: conjunto dos números reais não-negativos. inteiro que, multiplicado por 2, resulte em 523.
R*+ = {x ∈ R│x > 0}: conjunto dos números reais positivos. 523 = 2 · ?”
R– = {x ∈ R│x ≤ 0}: conjunto dos números reais não-positivos.
R*– = {x ∈ R│x < 0}: conjunto dos números reais negativos. • Múltiplos de 4
Como vimos, para determinar os múltiplos do número 4, deve-
— Múltiplos e Divisores mos multiplicar o número 4 por números inteiros. Assim:
Os conceitos de múltiplos e divisores de um número natural 4·1=4
estendem-se para o conjunto dos números inteiros2. Quando tra- 4·2=8
tamos do assunto múltiplos e divisores, referimo-nos a conjuntos 4 · 3 = 12
numéricos que satisfazem algumas condições. Os múltiplos são en- 4 · 4 = 16
contrados após a multiplicação por números inteiros, e os divisores 4 · 5 = 20
são números divisíveis por um certo número. 4 · 6 = 24
Devido a isso, encontraremos subconjuntos dos números in- 4 · 7 = 28
teiros, pois os elementos dos conjuntos dos múltiplos e divisores 4 · 8 = 32
são elementos do conjunto dos números inteiros. Para entender o 4 · 9 = 36
que são números primos, é necessário compreender o conceito de 4 · 10 = 40
divisores. 4 · 11 = 44
4 · 12 = 48
Múltiplos de um Número
Sejam a e b dois números inteiros conhecidos, o número a é Portanto, os múltiplos de 4 são:
múltiplo de b se, e somente se, existir um número inteiro k tal que M(4) = {4, 8, 12, 16, 20. 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, … }
a = b · k. Desse modo, o conjunto dos múltiplos de a é obtido multi-
plicando a por todos os números inteiros, os resultados dessas mul- Divisores de um Número
tiplicações são os múltiplos de a. Sejam a e b dois números inteiros conhecidos, vamos dizer que
Por exemplo, listemos os 12 primeiros múltiplos de 2. Para isso b é divisor de a se o número b for múltiplo de a, ou seja, a divisão
temos que multiplicar o número 2 pelos 12 primeiros números in- entre b e a é exata (deve deixar resto 0).
teiros, assim: Veja alguns exemplos:
2·1=2 – 22 é múltiplo de 2, então, 2 é divisor de 22.
2·2=4 – 63 é múltiplo de 3, logo, 3 é divisor de 63.
2·3=6 – 121 não é múltiplo de 10, assim, 10 não é divisor de 121.
2·4=8
2 · 5 = 10 Para listar os divisores de um número, devemos buscar os nú-
2 · 6 = 12 meros que o dividem. Veja:
2 · 7 = 14 – Liste os divisores de 2, 3 e 20.
2 · 8 = 16 D(2) = {1, 2}
2 · 9 = 18 D(3) = {1, 3}
2 · 10 = 20 D(20) = {1, 2, 4, 5, 10, 20}
2 · 11 = 22
2 · 12 = 24 Observe que os números da lista dos divisores sempre são di-
visíveis pelo número em questão e que o maior valor que aparece
Portanto, os múltiplos de 2 são: nessa lista é o próprio número, pois nenhum número maior que ele
M(2) = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24} será divisível por ele.
Por exemplo, nos divisores de 30, o maior valor dessa lista é o
Observe que listamos somente os 12 primeiros números, mas próprio 30, pois nenhum número maior que 30 será divisível por
poderíamos ter listado quantos fossem necessários, pois a lista de ele. Assim:
múltiplos é dada pela multiplicação de um número por todos os D(30) = {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}.
inteiros. Assim, o conjunto dos múltiplos é infinito.
Para verificar se um número é ou não múltiplo de outro, de- Propriedade dos Múltiplos e Divisores
vemos encontrar um número inteiro de forma que a multiplicação Essas propriedades estão relacionadas à divisão entre dois in-
2 https://brasilescola.uol.com.br/matematica/multiplos-divisores.htm teiros. Observe que quando um inteiro é múltiplo de outro, é tam-
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a solução para o seu concurso!
 MATEMÁTICA

bém divisível por esse outro número. – Se for uma divisão não exata (resto diferente de zero) e o quo-
Considere o algoritmo da divisão para que possamos melhor ciente for menor que o divisor, então o número é primo.
compreender as propriedades. – Se for uma divisão não exata (resto diferente de zero) e o
N = d · q + r, em que q e r são números inteiros. quociente for igual ao divisor, então o número é primo.

Lembre-se de que: Exemplo: verificar se o número 113 é primo.

N: dividendo; Sobre o número 113, temos:
d, divisor; – Não apresenta o último algarismo par e, por isso, não é
q: quociente; divisível por 2;
r: resto. – A soma dos seus algarismos (1+1+3 = 5) não é um número
divisível por 3;
– Propriedade 1: A diferença entre o dividendo e o resto (N – r) – Não termina em 0 ou 5, portanto não é divisível por 5.
é múltipla do divisor, ou o número d é divisor de (N – r).
– Propriedade 2: (N – r + d) é um múltiplo de d, ou seja, o nú- Como vimos, 113 não é divisível por 2, 3 e 5. Agora, resta saber
mero d é um divisor de (N – r + d). se é divisível pelos números primos menores que ele utilizando a
Veja o exemplo: operação de divisão.
Ao realizar a divisão de 525 por 8, obtemos quociente q = 65 e
resto r = 5. Divisão pelo número primo 7:
Assim, temos o dividendo N = 525 e o divisor d = 8. Veja que
as propriedades são satisfeitas, pois (525 – 5 + 8) = 528 é divisível
por 8 e:
528 = 8 · 66

— Números Primos
Os números primos são aqueles que apresentam apenas dois
divisores: um e o próprio número3. Eles fazem parte do conjunto
dos números naturais.
Por exemplo, 2 é um número primo, pois só é divisível por um
e ele mesmo. Divisão pelo número primo 11:
Quando um número apresenta mais de dois divisores eles são
chamados de números compostos e podem ser escritos como um
produto de números primos.
Por exemplo, 6 não é um número primo, é um número com-
posto, já que tem mais de dois divisores (1, 2 e 3) e é escrito como
produto de dois números primos 2 x 3 = 6.
Algumas considerações sobre os números primos:
– O número 1 não é um número primo, pois só é divisível por Observe que chegamos a uma divisão não exata cujo quociente
ele mesmo; é menor que o divisor. Isso comprova que o número 113 é primo.
– O número 2 é o menor número primo e, também, o único
que é par; POTENCIAÇÃO
– O número 5 é o único número primo terminado em 5;
– Os demais números primos são ímpares e terminam com os
algarismos 1, 3, 7 e 9.

Uma maneira de reconhecer um número primo é realizando

divisões com o número investigado. Para facilitar o processo, veja
alguns critérios de divisibilidade:
– Divisibilidade por 2: todo número cujo algarismo da unidade
é par é divisível por 2;
– Divisibilidade por 3: um número é divisível por 3 se a soma Para resolver problemas que envolvam potenciação devemos
dos seus algarismos é um número divisível por 3; nos atentar em algumas propriedades de potência na qual iremos
– Divisibilidade por 5: um número será divisível por 5 quando o ver no decorrer deste texto.
algarismo da unidade for igual a 0 ou 5. Observando a figura acima, quantos cubos há:
1) em uma barra?
Se o número não for divisível por 2, 3 e 5 continuamos as divi- 2) uma placa?
sões com os próximos números primos menores que o número até 3) um bloco?
que:
– Se for uma divisão exata (resto igual a zero) então o número
não é primo.
3 https://www.todamateria.com.br/o-que-sao-numeros-primos/
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 MATEMÁTICA

Respondendo a essas perguntas, efetuamos as seguintes multiplicações:

1) 1 barra = 10 cubinhos
2) 1 placa = 10 .10 = 100 cubinhos
3) 1 bloco = 10.10.10 = 1000 cubinhos

A esse tipo de multiplicação de fatores iguais chamamos de Potenciação.

Vejamos:

Na figura acima, observamos a repetição de um fator (dez “10”) ao qual chamamos de base, e a quantidade de vezes que essa base se
repete (2, 3, 4...) chamamos de expoente, ao resultado da potenciação chamamos de potência4. Dessa forma podemos representar essa
repetição da seguinte forma:
10.10 = 10² (lê-se 10 elevado a 2ª potência ou ao quadrado)
10.10.10 = 10³ (Lê-se 10 elevado a 3ª potência ou ao cubo)
E assim sucessivamente.

Propriedades da Potência

1) Todo número elevado a zero é igual 1(um):

Exemplos:
210 = 1 ;
20 = 1.

2) Multiplicação de potência de mesma base:

Conserva-se a base e soma-se os expoentes.

Exemplos:
212 . 2152 = 212 + 52 ;
20 . 23 = 20 + 3.

4 www.vivendoentresimbolos.com/2012/10/potenciacao.html
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 MATEMÁTICA

3) Divisão de potência de mesma base: Exemplos:

Conserva-se a base e subtrai-se os expoentes.
12) Potência elevada a uma outra potência:
Exemplos: Qualquer número real (positivo ou negativo), elevado a vários
2121 : 2110 = 2121 – 10 = 2111; expoentes simultaneamente, deve se resolver cada expoente sepa-
23 : 23 = 23 – 3 = 20 = 1. radamente até chegar a uma potência.

4) Potência de uma potência: Exemplos:

Conserva-se a base e multiplica-se os expoentes. → Vamos resolver primeiro 22 = 4, logo ficamos com 34 = 81
→ Vamos resolver primeiro 32 = 9, logo ficamos com 69
Exemplos:

5) Multiplicação de potência de mesmo expoente: REGRA DE TRÊS SIMPLES

Conserva-se os expoentes e multiplicam-se as bases.

Exemplos: Regra de três simples

26. 36 = (2.3)6 = 66
52.82.72 = (5.8.7)2 = 2802 Regra de três simples é um processo prático para resolver pro-
blemas que envolvam quatro valores dos quais conhecemos três
6) Divisão de potência de mesmo expoente: deles. Devemos, portanto, determinar um valor a partir dos três já
Conserva-se os expoentes e dividem-se as bases. conhecidos.

Exemplos: Passos utilizados numa regra de três simples:

46 : 26 = (4 : 2)6 = 26 1º) Construir uma tabela, agrupando as grandezas da mesma
102 : 82 = (10 : 8)2 = ()2 espécie em colunas e mantendo na mesma linha as grandezas de
espécies diferentes em correspondência.
7) Potência de um produto: 2º) Identificar se as grandezas são diretamente ou inversamen-
Eleva-se cada termo da multiplicação ao expoente. te proporcionais.
3º) Montar a proporção e resolver a equação.
Exemplos: Um trem, deslocando-se a uma velocidade média de 400Km/h,
(2.3)6 = 26 . 36 faz um determinado percurso em 3 horas. Em quanto tempo faria
(5.8.7)2 = 52 . 82 . 72 esse mesmo percurso, se a velocidade utilizada fosse de 480km/h?

8) Potência de um quociente: Solução: montando a tabela:

Eleva-se cada termo da divisão ao expoente.
1) Velocidade (Km/h) Tempo (h)
Exemplos:
(2 : 3)6 = 26 : 36
(10 : 8)2 = 102 : 82 400 ----- 3
480 ----- X
9) Base elevada a expoente par:
Qualquer número real (positivo ou negativo), elevado a um ex- 2) Identificação do tipo de relação:
poente par terá sempre como resultado um número positivo.
Exemplos: VELOCIDADE Tempo
(-3)2 = (-3).(-3) = 9
(7)4 = 7.7.7.7 = 2 401 400 ↓ ----- 3↑
480 ↓ ----- X↑
10) Base elevada a expoente ímpar:
Qualquer número real (positivo ou negativo), elevado a um ex- Obs.: como as setas estão invertidas temos que inverter os nú-
poente impar terá sempre como resultado meros mantendo a primeira coluna e invertendo a segunda coluna
o mesmo sinal da base. ou seja o que está em cima vai para baixo e o que está em baixo na
Exemplos: segunda coluna vai para cima
(-3)3 = (-3).(-3).(-3) = -27
(7)5 = 7.7.7.7.7 = 16 807
VELOCIDADE Tempo
11) Base elevada a expoente negativo: 400 ↓ ----- 3↓
Inverte-se a base da potenciação e muda-se o sinal do expo- 480 ↓ ----- X↓
ente.
480x=1200

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 MATEMÁTICA

X=25 operação e do período que o dinheiro ficará emprestado ou aplica-

Regra de três composta do. Quanto maior a taxa e o tempo, maior será este valor.
Regra de três composta é utilizada em problemas com mais de
duas grandezas, direta ou inversamente proporcionais. — Diferença entre Juros Simples e Compostos
Nos juros simples a correção é aplicada a cada período e consi-
Exemplos: dera apenas o valor inicial. Nos juros compostos a correção é feita
1) Em 8 horas, 20 caminhões descarregam 160m³ de areia. Em em cima de valores já corrigidos.
5 horas, quantos caminhões serão necessários para descarregar Por isso, os juros compostos também são chamados de juros
125m³? sobre juros, ou seja, o valor é corrigido sobre um valor que já foi
corrigido.
Solução: montando a tabela, colocando em cada coluna as
grandezas de mesma espécie e, em cada linha, as grandezas de es- Sendo assim, para períodos maiores de aplicação ou emprésti-
pécies diferentes que se correspondem: mo a correção por juros compostos fará com que o valor final a ser
HORAS CAMINHÕES VOLUME recebido ou pago seja maior que o valor obtido com juros simples.

8↑ ----- 20 ↓ ----- 160 ↑

5↑ ----- X↓ ----- 125 ↑

A seguir, devemos comparar cada grandeza com aquela onde

está o x.

Observe que:
Aumentando o número de horas de trabalho, podemos dimi-
nuir o número de caminhões. Portanto a relação é inversamente
proporcional (seta para cima na 1ª coluna).
Aumentando o volume de areia, devemos aumentar o número
de caminhões. Portanto a relação é diretamente proporcional (seta
para baixo na 3ª coluna). Devemos igualar a razão que contém o
termo x com o produto das outras razões de acordo com o sentido
das setas.
Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

HORAS CAMINHÕES VOLUME A maioria das operações financeiras utiliza a correção pelo sis-
8↑ ----- 20 ↓ ----- 160 ↓ tema de juros compostos. Os juros simples se restringem as opera-
5↑ ----- X↓ ----- 125 ↓ ções de curto período.

Obs.: Assim devemos inverter a primeira coluna ficando: — Fórmula de Juros Simples
Os juros simples são calculados aplicando a seguinte fórmula:

HORAS CAMINHÕES VOLUME

8 ----- 20 ----- 160
5 ----- X ----- 125 Sendo:
J: juros.
C: valor inicial da transação, chamado em matemática financei-
ra de capital.
i: taxa de juros (valor normalmente expresso em porcentagem).
t: período da transação.
Logo, serão necessários 25 caminhões
Podemos ainda calcular o valor total que será resgatado (no
caso de uma aplicação) ou o valor a ser quitado (no caso de um
JUROS E DESCONTOS SIMPLES empréstimo) ao final de um período predeterminado.
Esse valor, chamado de montante, é igual a soma do capital
com os juros, ou seja:
Os juros simples e compostos são cálculos efetuados com o ob-
jetivo de corrigir os valores envolvidos nas transações financeiras,
isto é, a correção que se faz ao emprestar ou aplicar uma determi-
nada quantia durante um período de tempo5. Podemos substituir o valor de J, na fórmula acima e encontrar
O valor pago ou resgatado dependerá da taxa cobrada pela a seguinte expressão para o montante:
5 https://www.todamateria.com.br/juros-simples-e-compostos/
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C = 2 000
i = 4% ou 0,04 ao trimestre
t = 1 ano = 4 trimestres
M=?
A fórmula que encontramos é uma função afim, desta forma, o
valor do montante cresce linearmente em função do tempo. Substituindo esses valores na fórmula de juros compostos, te-
mos:
Exemplo: Se o capital de R$ 1 000,00 rende mensalmente R$
25,00, qual é a taxa anual de juros no sistema de juros simples?
Solução: Primeiro, vamos identificar cada grandeza indicada no
problema.

C = R$ 1 000,00
J = R$ 25,00
t = 1 mês Observação: o resultado será tão melhor aproximado quanto o
i=? número de casas decimais utilizadas na potência.
Portanto, ao final de um ano o montante será igual a
Agora que fizemos a identificação de todas as grandezas, pode- R$ 2 339,71.
mos substituir na fórmula dos juros:
EQUAÇÕES DE PRIMEIRO E SEGUNDO GRAUS

Equação 1º grau
Equação é toda sentença matemática aberta representada por
uma igualdade, em que exista uma ou mais letras que representam
números desconhecidos.
Equação do 1º grau, na incógnita x, é toda equação redutível
à forma ax+b=0, em que a e b são números reais, chamados coefi-
Entretanto, observe que essa taxa é mensal, pois usamos o pe- cientes, com a≠0.
ríodo de 1 mês. Para encontrar a taxa anual precisamos multiplicar
esse valor por 12, assim temos: Uma raiz da equação ax+b =0(a≠0) é um valor numérico de x
que, substituindo no 1º membro da equação, torna-se igual ao 2º
i = 2,5.12= 30% ao ano membro.
— Fórmula de Juros Compostos Nada mais é que pensarmos em uma balança.
O montante capitalizado a juros compostos é encontrado apli-
cando a seguinte fórmula:

Sendo:
M: montante.
C: capital.
i: taxa de juros.
t: período de tempo. A balança deixa os dois lados iguais para equilibrar, a equação
também.
Diferente dos juros simples, neste tipo de capitalização, a fór- No exemplo temos:
mula para o cálculo do montante envolve uma variação exponen- 3x+300
cial. Daí se explica que o valor final aumente consideravelmente Outro lado: x+1000+500
para períodos maiores. E o equilíbrio?
3x+300=x+1500
Exemplo: Calcule o montante produzido por R$ 2 000,00 apli-
cado à taxa de 4% ao trimestre, após um ano, no sistema de juros Quando passamos de um lado para o outro invertemos o sinal
compostos. 3x-x=1500-300
2x=1200
Solução: Identificando as informações dadas, temos: X=600

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Exemplo Discussão das Raízes

(PREF. DE NITERÓI/RJ – Fiscal de Posturas – FGV/2015) A idade
de Pedro hoje, em anos, é igual ao dobro da soma das idades de
seus dois filhos, Paulo e Pierre. Pierre é três anos mais velho do que
Paulo. Daqui a dez anos, a idade de Pierre será a metade da idade
que Pedro tem hoje.
A soma das idades que Pedro, Paulo e Pierre têm hoje é:
(A) 72;
(B) 69;
(C) 66;
(D) 63;
(E) 60.
SE FOR NEGATIVO, NÃO HÁ SOLUÇÃO NO CONJUNTO
DOS NÚMEROS REAIS.
Resolução
A ideia de resolver as equações é literalmente colocar na lin-
guagem matemática o que está no texto. SE FOR POSITIVO, A EQUAÇÃO TEM DUAS SOLUÇÕES:
“Pierre é três anos mais velho do que Paulo”
Pi=Pa+3

“Daqui a dez anos, a idade de Pierre será a metade da idade

que Pedro tem hoje.”

Exemplo

A idade de Pedro hoje, em anos, é igual ao dobro da soma das

idades de seus dois filhos,
Pe=2(Pi+Pa)
Pe=2Pi+2Pa

Lembrando que:
Pi=Pa+3

Substituindo em Pe
Pe=2(Pa+3)+2Pa , PORTANTO NÃO HÁ SOLUÇÃO REAL.
Pe=2Pa+6+2Pa
Pe=4Pa+6

Pa+3+10=2Pa+3
Pa=10
Pi=Pa+3
Pi=10+3=13
Pe=40+6=46
Soma das idades: 10+13+46=69
Resposta: B.

Equação 2º grau

A equação do segundo grau é representada pela fórmula geral:

ax2+bx+c=0

Onde a, b e c são números reais, a≠0.

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P=x1.x2=-2.7=-14
Então a equação é: x²-5x-14=0

Exemplo
(IMA – Analista Administrativo Jr – SHDIAS/2015) A soma das
idades de Ana e Júlia é igual a 44 anos, e, quando somamos os qua-
drados dessas idades, obtemos 1000. A mais velha das duas tem:
(A) 24 anos
(B) 26 anos
Se ∆ < 0 não há solução, pois não existe raiz quadrada real de (C) 31 anos
um número negativo. (D) 33 anos

Se ∆ = 0, há duas soluções iguais: Resolução

A+J=44
A²+J²=1000
A=44-J
(44-J)²+J²=1000
1936-88J+J²+J²=1000
2J²-88J+936=0

Se ∆ > 0, há soluções reais diferentes: Dividindo por2:

J²-44J+468=0
∆=(-44)²-4.1.468
∆=1936-1872=64

Relações entre Coeficientes e Raízes

Dada as duas raízes:

Soma das Raízes

Substituindo em A
A=44-26=18
Ou A=44-18=26
Produto das Raízes Resposta: B.

EQUAÇÃO DO 2° GRAU

Toda equação que puder ser escrita na forma ax2 + bx + c = 0

será chamada equação do segundo grau6. O único detalhe é que
Composição de uma equação do 2ºgrau, conhecidas as raízes a, b e c devem ser números reais, e a não pode ser igual a zero em
hipótese alguma.
Podemos escrever a equação da seguinte maneira: Uma equação é uma expressão que relaciona números conhe-
cidos (chamados coeficientes) a números desconhecidos (chama-
x²-Sx+P=0 dos incógnitas), por meio de uma igualdade. Resolver uma equação
é usar as propriedades dessa igualdade para descobrir o valor nu-
Exemplo mérico desses números desconhecidos. Como eles são representa-
Dada as raízes -2 e 7. Componha a equação do 2º grau. dos pela letra x, podemos dizer que resolver uma equação é encon-
Solução 6 https://escolakids.uol.com.br/matematica/equacoes-segundo-grau.
S=x1+x2=-2+7=5 htm#:~:text=Toda%20equa%C3%A7%C3%A3o%20que%20puder%20ser,a%20
zero%20em%20hip%C3%B3tese%20alguma.
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trar os valores que x pode assumir, fazendo com que a igualdade
seja verdadeira.
— Como resolver equações do 2º grau?
Conhecemos como soluções ou raízes da equação ax² + bx + c =
0 os valores de x que fazem com que essa equação seja verdadeira7.
Uma equação do 2º grau pode ter no máximo dois números reais
que sejam raízes dela. Para resolver equações do 2º grau comple-
tas, existem dois métodos mais comuns:
- Fórmula de Bhaskara;
- Soma e produto.
O primeiro método é bastante mecânico, o que faz com que
muitos o prefiram. Já para utilizar o segundo, é necessário o conhe-
cimento de múltiplos e divisores. Além disso, quando as soluções
da equação são números quebrados, soma e produto não é uma
alternativa boa.
não é necessário resolvê-la, mas apenas fazer o seguinte:
Se Δ < 0, a equação não possui soluções reais.
Se Δ = 0, a equação possui apenas uma solução real.
Se Δ > 0, a equação possui duas soluções reais.
Isso acontece porque, na fórmula de Bhaskara, calcularemos a
raiz de Δ. Se o discriminante é negativo, é impossível calcular essas
raízes.
3) Encontrar as soluções da equação
Para encontrar as soluções de uma equação do segundo grau
usando fórmula de Bhaskara, basta substituir coeficientes e discri-
minante na seguinte expressão:

— Fórmula de Bhaskara
Observe a presença de um sinal ± na fórmula de Bhaskara. Esse
1) Determinar os coeficientes da equação sinal indica que deveremos fazer um cálculo para √Δ positivo e outro
Os coeficientes de uma equação são todos os números que não para √Δ negativo. Ainda no exemplo 4x2 – 4x – 24 = 0, substituire-
são a incógnita dessa equação, sejam eles conhecidos ou não. Para mos seus coeficientes e seu discriminante na fórmula de Bhaskara:
isso, é mais fácil comparar a equação dada com a forma geral das
equações do segundo grau, que é: ax2 + bx + c = 0. Observe que o
coeficiente “a” multiplica x2, o coeficiente “b” multiplica x, e o coe-
ficiente “c” é constante.
Por exemplo, na seguinte equação:
x² + 3x + 9 = 0

O coeficiente a = 1, o coeficiente b = 3 e o coeficiente c = 9.

Na equação:
– x² + x = 0

O coeficiente a = – 1, o coeficiente b = 1 e o coeficiente c = 0.

2) Encontrar o discriminante
O discriminante de uma equação do segundo grau é represen-
tado pela letra grega Δ e pode ser encontrado pela seguinte fór-
mula:
Δ = b² – 4·a·c

Nessa fórmula, a, b e c são os coeficientes da equação do se-

gundo grau. Na equação: 4x² – 4x – 24 = 0, por exemplo, os coefi-
cientes são: a = 4, b = – 4 e c = – 24. Substituindo esses números na
fórmula do discriminante, teremos:
Δ = b² – 4 · a · c Então, as soluções dessa equação são 3 e – 2, e seu conjunto de
Δ= (– 4)² – 4 · 4 · (– 24) solução é: S = {3, – 2}.
Δ = 16 – 16 · (– 24)
Δ = 16 + 384 — Soma e Produto
Δ = 400 Nesse método é importante conhecer os divisores de um nú-
mero. Ele se torna interessante quando as raízes da equação são
— Quantidade de soluções de uma equação números inteiros, porém, quando são um número decimal, esse
As equações do segundo grau podem ter até duas soluções re- método fica bastante complicado.
ais8. Por meio do discriminante, é possível descobrir quantas solu- A soma e o produto é uma relação entre as raízes x1 e x2 da
ções a equação terá. Muitas vezes, o exercício solicita isso em vez equação do segundo grau, logo devemos buscar quais são os possí-
de perguntar quais as soluções de uma equação. Então, nesse caso, veis valores para as raízes que satisfazem a seguinte relação:
7 https://www.preparaenem.com/matematica/equacao-do-2-grau.htm
8 https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/discriminante-uma-
equacao-segundo-grau.htm
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balhosos. A diferença entre a equação completa e a equação in-

completa é que naquela todos os coeficientes são diferentes de 0,
já nesta pelo menos um dos seus coeficientes é zero.

Como Resolver Equações do 2º Grau Incompletas

Para encontrar as soluções de uma equação do 2º grau, é bas-
tante comum a utilização da fórmula de Bhaskara, porém existem
métodos específicos para cada um dos casos de equações incom-
pletas, a seguir veremos cada um deles.
Exemplo: Encontre as soluções para a equação x² – 5x + 6 = 0. Quando c = 0
1º passo: encontrar a, b e c. Quando o c = 0, a equação do 2º grau é incompleta e é uma
a=1 equação do tipo ax² + bx = 0. Para encontrar seu conjunto de solu-
b = -5 ções, colocamos a variável x em evidência, reescrevendo essa equa-
c=6 ção como uma equação produto. Vejamos um exemplo a seguir.
Exemplo: Encontre as soluções da equação 2x² + 5x = 0.
2º passo: substituir os valores de a, b e c na fórmula. 1º passo: colocar x em evidência.
Reescrevendo a equação colocando x em evidência, temos que:
2x² + 5x = 0
x · (2x + 5) = 0

2º passo: separar a equação produto em dois casos.

Para que a multiplicação entre dois números seja igual a zero,
um deles tem que ser igual a zero, no caso, temos que:
x · (2x + 5) = 0
x = 0 ou 2x + 5 = 0

3º passo: encontrar as soluções.

Já encontramos a primeira solução, x = 0, agora falta encontrar
o valor de x que faz com que 2x + 5 seja igual a zero, então, temos
que:
2x + 5 = 0
3º passo: encontrar o valor de x1 e x2 analisando a equação. 2x = -5
Nesse caso, estamos procurando dois números cujo produto x = -5/2
seja igual a 6 e a soma seja igual a 5.
Os números cuja multiplicação é igual a 6 são: Então encontramos as duas soluções da equação, x = 0 ou x =
I. 6 x 1 = 6 -5/2.
II. 3 x 2 =6
III. (-6) x (-1) = 6 Quando b = 0
IV. (-3) x (-2) = 6 Quando b = 0, encontramos uma equação incompleta do tipo
ax² + c = 0. Nesse caso, vamos isolar a variável x até encontrar as
Dos possíveis resultados, vamos buscar aquele em que a soma possíveis soluções da equação. Vejamos um exemplo:
seja igual a 5. Note que somente a II possui soma igual a 5, logo as Exemplo: Encontre as soluções da equação 3x² – 12 = 0.
raízes da equação são x1 = 3 e x2 = 2. Para encontrar as soluções, vamos isolar a variável.
3x² – 12 = 0
— Equação do 2º Grau Incompleta 3x² = 12
Equação do 2º grau é incompleta quando ela possui b e/ou c x² = 12 : 3
iguais a zero4. Existem três tipos dessas equações, cada um com um x² = 4
método mais adequado para sua resolução.
Uma equação do 2º grau é conhecida como incompleta quando Ao extrair a raiz no segundo membro, é importante lembrar
um dos seus coeficientes, b ou c, é igual a zero. Existem três casos que existem sempre dois números e que, ao elevarmos ao quadra-
possíveis de equações incompletas, que são: do, encontramos como solução o número 4 e, por isso, colocamos
- Equações que possuem b = 0, ou seja, ax² + c = 0; o símbolo de ±.
- Equações que possuem c = 0, ou seja, ax² + bx = 0; x = ±√4
- Equações em que b = 0 e c = 0, então a equação será ax² = 0. x = ±2
Então as soluções possíveis são x = 2 e x = -2.
Em cada caso, é possível utilizar métodos diferentes para
encontrar o conjunto de soluções da equação. Por mais que seja Quando b = 0 e c = 0
possível resolvê-la utilizando a fórmula de Bhaskara, os métodos Quando tanto o coeficiente b quanto o coeficiente c são iguais
específicos de cada equação incompleta acabam sendo menos tra- a zero, a equação será do tipo ax² = 0 e terá sempre como única
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solução x = 0. Vejamos um exemplo a seguir. centro O e raio R, temos que:

Exemplo:
3x² = 0
x² = 0 : 3
x² = 0
x = ±√0
x = ±0
x=0

ELEMENTOS DE GEOMETRIA: TRIÂNGULOS, QUADRILÁTE-

ROS, CUBO

A geometria é uma área da matemática que estuda as formas

geométricas desde comprimento, área e volume9. O vocábulo ge-
ometria corresponde a união dos termos “geo” (terra) e “metron”
(medir), ou seja, a “medida de terra”.
A Geometria é dividida em três categorias:
- Geometria Analítica;
- Geometria Plana;
- Geometria Espacial;

Assim, a geometria analítica, também chamada de geometria

cartesiana, une conceitos de álgebra e geometria através dos sis-
temas de coordenadas. Os conceitos mais utilizados são o ponto e
a reta.
— Lei dos Cossenos
Enquanto a geometria plana ou euclidiana reúne os estudos
A lei dos cossenos pode ser utilizada para qualquer tipo de tri-
sobre as figuras planas, ou seja, as que não apresentam volume,
ângulo, mesmo que ele não tenha um ângulo de 90º. Basta conhe-
a geometria espacial estuda as figuras geométricas que possuem
cer o cosseno de um dos ângulos e o valor de dois lados (arestas)
volume e mais de uma dimensão.
do triângulo.
Veja a fórmula abaixo. Onde a, b e c são lados do triângulo.
— Geometria Plana
Para qualquer triângulo ABC, temos que:
É a área da matemática que estuda as formas que não possuem
volume. Triângulos, quadriláteros, retângulos, circunferências são
alguns exemplos de figuras de geometria plana (polígonos)10.
Para geometria plana, é importante saber calcular a área, o pe-
rímetro e o(s) lado(s) de uma figura a partir das relações entre os
ângulos e as outras medidas da forma geométrica.
Algumas fórmulas de geometria plana:

— Teorema de Pitágoras
Uma das fórmulas mais importantes para esta frente matemá-
tica é o Teorema de Pitágoras.
Em um triângulo retângulo (com um ângulo de 90º), a soma
dos quadrados dos catetos (os “lados” que formam o ângulo reto) é
igual ao quadrado da hipotenusa (a aresta maior da figura).
Teorema de Pitágoras: a² + b² = c²

— Lei dos Senos

Lembre-se que o Teorema de Pitágoras é válido apenas para
triângulos retângulos. A lei dos senos e lei dos cossenos existe para
facilitar os cálculos para todos os tipos de triângulos. — Relações Métricas do Triângulo Retângulo
Veja a fórmula abaixo. Onde a, b e c são lados do triângulo. As relações trigonométricas no triângulo retângulo são fórmu-
Para qualquer triângulo ABC inscrito em uma circunferência de las simplificadas. Elas podem facilitar a resolução das questões em
9 https://www.todamateria.com.br/matematica/geometria/#:~:text=A%20 que o Teorema de Pitágoras é aplicável.
geometria%20%C3%A9%20uma%20%C3%A1rea,Geometria%20 Para um triângulo retângulo, sua altura relativa à hipotenusa e
Anal%C3%ADtica as projeções ortogonais dos catetos, temos o seguinte:
10 https://bityli.com/BMvcWO
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 MATEMÁTICA

- Onde a é hipotenusa;
- b e c são catetos;
- m e n são projeções ortogonais;
- h é altura.

— Teorema de Tales
O Teorema de Tales é uma propriedade para retas paralelas.

Se as retas CC’, BB’ e AA’ são paralelas, então:

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— Fórmulas Básicas de Geometria Plana

Polígonos
O perímetro é a soma de todos os lados da figura, ou seja, o comprimento do polígono.
Onde A é a área da figura, veja as principais fórmulas:

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Fórmulas da Circunferência

Conversão para radiano, comprimento e área do círculo:

Conversão de unidades: π rad corresponde a 180°.
Comprimento de uma circunferência: C = 2 · π · R.
Área de uma circunferência: A = π · R²

— Geometria Espacial
É a frente matemática que estuda a geometria no espaço. Ou seja, é o estudo das formas que possuem três dimensões: comprimento,
largura e altura.
Apenas as figuras de geometria espacial têm volume.
Uma das primeiras figuras geométricas que você estuda em geometria espacial é o prisma. Ele é uma figura formada por retângulos, e duas
bases. Outros exemplos de figuras de geometria espacial são cubos, paralelepípedos, pirâmides, cones, cilindros e esferas. Veja a aula de Geo-
metria espacial sobre prisma e esfera.

— Fórmulas de Geometria Espacial

Fórmula do Poliedro: Relação de Euler
Para saber a quantidade de vértices e arestas de uma figura espacial, utilize a Relação de Euler:
Onde V é o número de vértices, F é a quantidade de faces e A é a quantidade de arestas, temos:

V+F=A+2

Fórmulas da Esfera

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Fórmulas do Cone
Onde r é o raio da base, g é a geratriz e H é a altura.
Área lateral do cone: Š = π · R . g
Área da base do cone: A = π · R²
Área da superfície total do cone: S = Š + A
Volume do cone: V = 1/3 . A . H

Fórmulas do cilindro

Área da base de um cilindro: Ab = π · r².

Área da superfície lateral de um cilindro: Al = 2 · π · r · h.
Volume de um cilindro: V = Ab · h = π · r² · h.
Secção meridiana: corte feito na “vertical”; a área desse corte será 2r · h.

Fórmulas do Prisma
O prisma é um sólido formado por laterais retangulares e duas bases. Na imagem a seguir, o prisma tem base retangular, sendo um
paralelepípedo. O cubo é um paralelepípedo e um prisma.

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Fórmulas do Tetraedro Regular

Para o tetraedro regular de aresta medindo a, temos:

DIAGONAL DE UM PARALELEPÍPEDO:
.
ÁREA TOTAL DE UM PARALELEPÍPEDO:
.
VOLUME DE UM PARALELEPÍPEDO: .
Prismas retos são sólidos cujas faces laterais são formadas por
retângulos.
VOLUME DE UM PRISMA:

Fórmulas da Pirâmide Regular ALTURA DA FACE =

ALTURA DO TETRAEDRO =

ÁREA DA FACE: AF =

ÁREA TOTAL: AT =

VOLUME DO TETRAEDRO:

— Geometria Analítica
A geometria analítica utiliza coordenadas e funções do plano
cartesiano para solucionar perguntas matemáticas. É a área da ma-
temática que relaciona a álgebra com a geometria. A álgebra utiliza
variáveis para representar os números e u utiliza fórmulas mate-
máticas.
Conhecer essa frente da matemática também é importante
Para uma pirâmide regular reta, temos:
para resolver questões de Física. Por exemplo, o cálculo da área em
Área da Base (AB): área do polígono que serve de base para a
um plano cartesiano pode informar o deslocamento (ΔS) se o eixo x
pirâmide.
e o eixo y informarem a velocidade e o tempo.
Área Lateral (AL): soma das áreas das faces laterais, todas trian-
O primeiro passo para estudar essa matéria é aprender o con-
gulares.
ceito de ponto e reta.
Área Total (AT): soma das áreas de todas as faces: AT = AB + AL.
- Um ponto determina uma posição no espaço.
VOLUME (V): V = . AB . H. - Uma reta é um conjunto de pontos.
- Um plano é um conjunto infinito com duas dimensões.
E sendo a (apótema da base), h (altura), g (apótema da pirâ-
mide), r (raio da base), b (aresta da base) e t (aresta lateral), temos Entender a relação entre ponto, reta e plano é importante para
pela aplicação de Pitágoras nos triângulos retângulos. resolver questões com coordenadas no plano cartesiano, mas tam-
h² + r² = t² bém para responder perguntas sobre a definição de ponto, reta e
plano, e a posição relativa entre retas, reta e plano e planos.
h² + a² = g² Para representar um ponto (A, por exemplo) em um plano car-
tesiano, primeiro você deve indicar a posição no eixo x (horizontal)
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e depois no eixo y (vertical). Assim, segue as coordenadas seguem o modelo A (xa,ya).

— Equação Fundamental da Reta

A equação fundamental da reta que passa pelo ponto P (x0, y0) e tem coeficiente angular m é:

y – y0 = m . (x – x0)
Equação Reduzida e Equação Geral da Reta
• Equação reduzida: y = mx + q e m = tgα.
• Equação geral: ax + by + c = 0.

— Distância entre Dois Pontos

O ponto médio M do segmento de extremos A(xA, yA) e B(xB, yB) é dado por:

A distância d entre os pontos A(xA, yA) e B(xB, yB) é dada por:

SISTEMAS DE MEDIDAS: COMPRIMENTO, ÁREA, VOLUME, MASSA, CAPACIDADE, TEMPO

As unidades de medida são modelos estabelecidos para medir diferentes grandezas, tais como comprimento, capacidade, massa,
tempo e volume11.
O Sistema Internacional de Unidades (SI) define a unidade padrão de cada grandeza. Baseado no sistema métrico decimal, o SI surgiu
da necessidade de uniformizar as unidades que são utilizadas na maior parte dos países.

— Medidas de Comprimento
Existem várias medidas de comprimento, como por exemplo a jarda, a polegada e o pé.
No SI a unidade padrão de comprimento é o metro (m). Atualmente ele é definido como o comprimento da distância percorrida pela
luz no vácuo durante um intervalo de tempo de 1/299.792.458 de um segundo.
Assim, são múltiplos do metro: quilômetro (km), hectômetro (hm) e decâmetro (dam)12.
Enquanto são submúltiplos do metro: decímetro (dm), centímetro (cm) e milímetro (mm).
Os múltiplos do metro são as grandes distâncias. Eles são chamados de múltiplos porque resultam de uma multiplicação que tem
como referência o metro.
11 https://www.todamateria.com.br/unidades-de-medida/
12 https://www.todamateria.com.br/medidas-de-comprimento/
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a solução para o seu concurso!
 MATEMÁTICA

Os submúltiplos, ao contrário, como pequenas distâncias, resultam de uma divisão que tem igualmente como referência o metro. Eles
aparecem do lado direito na tabela acima, cujo centro é a nossa medida base - o metro.

— Medidas de Capacidade
As medidas de capacidade representam as unidades usadas para definir o volume no interior de um recipiente13. A principal unidade
de medida da capacidade é o litro (L).
O litro representa a capacidade de um cubo de aresta igual a 1 dm. Como o volume de um cubo é igual a medida da aresta elevada ao
cubo, temos então a seguinte relação:

1 L = 1 dm³

Mudança de Unidades
O litro é a unidade fundamental de capacidade. Entretanto, também é usado o quilolitro(kL), hectolitro(hL) e decalitro que são seus
múltiplos e o decilitro, centilitro e o mililitro que são os submúltiplos.
Como o sistema padrão de capacidade é decimal, as transformações entre os múltiplos e submúltiplos são feitas multiplicando-se ou
dividindo-se por 10.
Para transformar de uma unidade de capacidade para outra, podemos utilizar a tabela abaixo:

Exemplo: fazendo as seguintes transformações:

a) 30 mL em L
Observando a tabela acima, identificamos que para transformar de ml para L devemos dividir o número três vezes por 10, que é o
mesmo que dividir por 1000. Assim, temos:
30 : 1000 = 0,03 L

Note que dividir por 1000 é o mesmo que “andar” com a vírgula três casa diminuindo o número.

b) 5 daL em dL
Seguindo o mesmo raciocínio anterior, identificamos que para converter de decalitro para decilitro devemos multiplicar duas vezes
por 10, ou seja, multiplicar por 100.
5 . 100 = 500 dL

c) 400 cL em L
Para passar de centilitro para litro, vamos dividir o número duas vezes por 10, isto é, dividir por 100:
400 : 100 = 4 L

Medida de Volume
As medidas de volume representam o espaço ocupado por um corpo. Desta forma, podemos muitas vezes conhecer a capacidade de
um determinado corpo conhecendo seu volume.
A unidade de medida padrão de volume é o metro cúbico (m³), sendo ainda utilizados seus múltiplos (km³, hm³ e dam³) e submúltiplos
(dm³, cm³ e mm³).
Em algumas situações é necessário transformar a unidade de medida de volume para uma unidade de medida de capacidade ou vice-
13 https://www.todamateria.com.br/medidas-de-capacidade/
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-versa. Nestes casos, podemos utilizar as seguintes relações:

1 m³ = 1 000 L
1 dm³ = 1 L
1 cm³ = 1 mL

Exemplo: Um tanque tem a forma de um paralelepípedo retângulo com as seguintes dimensões: 1,80 m de comprimento, 0,90 m de
largura e 0,50 m de altura. A capacidade desse tanque, em litros, é:
A) 0,81
B) 810
C) 3,2
D) 3200

Para começar, vamos calcular o volume do tanque, e para isso, devemos multiplicar suas dimensões:
V = 1,80 . 0,90 . 0,50 = 0,81 m³

Para transformar o valor encontrado em litros, podemos fazer a seguinte regra de três:

Assim, x = 0,81 . 1000 = 810 L.

Portanto, a resposta correta é a alternativa b.

Medidas de Massa
No Sistema Internacional de unidades a medida de massa é o quilograma (kg)14. Um cilindro de platina e irídio é usado como o padrão
universal do quilograma.
As unidades de massa são: quilograma (kg), hectograma (hg), decagrama (dag), grama (g), decigrama (dg), centigrama (cg) e miligrama
(mg).
São ainda exemplos de medidas de massa a arroba, a libra, a onça e a tonelada. Sendo 1 tonelada equivalente a 1000 kg.

• Unidades de medida de massa

As unidades do sistema métrico decimal de massa são: quilograma (kg), hectograma (hg), decagrama (dag), grama (g), decigrama (dg),
centigrama (cg), miligrama (mg).

Utilizando o grama como base, os múltiplos e submúltiplos das unidades de massa estão na tabela a seguir.

Além das unidades apresentadas existem outras como a tonelada, que é um múltiplo do grama, sendo que 1 tonelada equivale a 1
000 000 g ou 1 000 kg. Essa unidade é muito usada para indicar grandes massas.
A arroba é uma unidade de medida usada no Brasil, para determinar a massa dos rebanhos bovinos, suínos e de outros produtos. Uma
arroba equivale a 15 kg.
O quilate é uma unidade de massa, quando se refere a pedras preciosas. Neste caso 1 quilate vale 0,2 g.

— Conversão de unidades
Como o sistema padrão de medida de massa é decimal, as transformações entre os múltiplos e submúltiplos são feitas multiplicando-
-se ou dividindo-se por 1015.
Para transformar as unidades de massa, podemos utilizar a tabela abaixo:
14 https://www.todamateria.com.br/medidas-de-massa/
15 https://www.todamateria.com.br/medidas-de-massa/
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Exemplos:
a) Quantas gramas tem 1 kg?
Para converter quilograma em grama basta consultar o quadro acima. Observe que é necessário multiplicar por 10 três vezes.
1 kg → g
1 kg x 10 x 10 x 10 = 1 x 1000 = 1.000 g

b) Quantos quilogramas tem em 3.000 g?

Para transformar grama em quilograma, vemos na tabela que devemos dividir o valor dado por 1.000. Isto é o mesmo que dividir por
10, depois novamente por 10 e mais uma vez por 10.
3.000 g → kg
3.000 g : 10 : 10 : 10 = 3.000 : 1.000 = 3 kg

c) Transformando 350 g em mg.

Para transformar de grama para miligrama devemos multiplicar o valor dado por 1.000 (10 x 10 x 10).
350 g → mg
350 x 10 x 10 x 10 = 350 x 1000 = 350.000 mg

— Medidas de Tempo
Existem diversas unidades de medida de tempo, por exemplo a hora, o dia, o mês, o ano, o século. No sistema internacional de medi-
das a unidades de tempo é o segundo (s)16.

Horas, Minutos e Segundos

Muitas vezes necessitamos transformar uma informação que está, por exemplo, em minuto para segundos, ou em segundos para hora.
Para tal, devemos sempre lembrar que 1 hora tem 60 minutos e que 1 minuto equivale a 60 segundos. Desta forma, 1 hora correspon-
de a 3.600 segundos.
Assim, para mudar de hora para minuto devemos multiplicar por 60. Por exemplo, 3 horas equivalem a 180 minutos (3 . 60 = 180).

O diagrama abaixo apresenta a operação que devemos fazer para passar de uma unidade para outra.

Em algumas áreas é necessário usar medidas com precisão maior que o segundo. Neste caso, usamos seus submúltiplos.
Assim, podemos indicar o tempo decorrido de um evento em décimos, centésimos ou milésimos de segundos.
Por exemplo, nas competições de natação o tempo de um atleta é medido com precisão de centésimos de segundo.

Instrumentos de Medidas
Para medir o tempo utilizamos relógios que são dispositivos que medem eventos que acontecem em intervalos regulares.
Os primeiros instrumentos usados para a medida do tempo foram os relógios de Sol, que utilizavam a sombra projetada de um objeto
para indicar as horas.

16 https://www.todamateria.com.br/medidas-de-tempo/
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 MATEMÁTICA

Foram ainda utilizados relógios que empregavam escoamento de líquidos, areia, queima de fluidos e dispositivos mecânicos como os
pêndulos para indicar intervalos de tempo.

Outras Unidades de Medidas de Tempo

O intervalo de tempo de uma rotação completa da terra equivale a 24h, que representa 1 dia.
O mês é o intervalo de tempo correspondente a determinado número de dias. Os meses de abril, junho, setembro, novembro têm 30
dias.
Já os meses de janeiro, março, maio, julho, agosto, outubro e dezembro possuem 31 dias. O mês de fevereiro normalmente têm 28
dias. Contudo, de 4 em 4 anos ele têm 29 dias.
O ano é o tempo que a Terra leva para dar uma volta completa ao redor do Sol. Normalmente, 1 ano corresponde a 365 dias, no en-
tanto, de 4 em 4 anos o ano têm 366 dias (ano bissexto).
Na tabela abaixo relacionamos algumas dessas unidades:

Tabela de Conversão de Medidas

O mesmo método pode ser utilizado para calcular várias grandezas.
Primeiro, vamos desenhar uma tabela e colocar no seu centro as unidades de medidas bases das grandezas que queremos converter,
por exemplo:
Capacidade: litro (l)
Comprimento: metro (m)
Massa: grama (g)
Volume: metro cúbico (m3)

Tudo o que estiver do lado direito da medida base são chamados submúltiplos. Os prefixos deci, centi e mili correspondem respecti-
vamente à décima, centésima e milésima parte da unidade fundamental.
Do lado esquerdo estão os múltiplos. Os prefixos deca, hecto e quilo correspondem respectivamente a dez, cem e mil vezes a unidade
fundamental.

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 MATEMÁTICA

Exemplos:
a) Quantos mililitros correspondem 35 litros?
Para fazer a transformação pedida, vamos escrever o número na tabela das medidas de capacidade. Lembrando que a medida pode
ser escrita como 35,0 litros. A virgula e o algarismo que está antes dela devem ficar na casa da unidade de medida dada, que neste caso
é o litro.

Depois completamos as demais caixas com zeros até chegar na unidade pedida. A vírgula ficará sempre atrás dos algarismos que esti-
ver na caixa da unidade pedida, que neste caso é o ml.

Assim 35 litros correspondem a 35000 ml.

b) Transformando 700 gramas em quilogramas.

Lembrando que podemos escrever 700,0 g. Colocamos a vírgula e o 0 antes dela na unidade dada, neste caso g e os demais algarismos
nas casas anteriores.

Depois completamos com zeros até chegar na casa da unidade pedida, que neste caso é o quilograma. A vírgula passa então para atrás
do algarismo que está na casa do quilograma.

Então 700 g corresponde a 0,7 kg.

SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO

O primeiro dinheiro do Brasil foi à moeda-mercadoria. Durante muito tempo, o comércio foi feito por meio da troca de mercadorias,
mesmo após a introdução da moeda de metal.
As primeiras moedas metálicas (de ouro, prata e cobre) chegaram com o início da colonização portuguesa. A unidade monetária de
Portugal, o Real, foi usada no Brasil durante todo o período colonial. Assim, tudo se contava em réis (plural popular de real) com moedas
fabricadas em Portugal e no Brasil. O Real (R) vigorou até 07 de outubro de 1833. De acordo com a Lei nº 59, de 08 de outubro de 1833,
entrou em vigor o Mil-Réis (Rs), múltiplo do real, como unidade monetária, adotada até 31 de outubro de 1942.
No século XX, o Brasil adotou nove sistemas monetários ou nove moedas diferentes (mil-réis, cruzeiro, cruzeiro novo, cruzeiro, cruza-
do, cruzado novo, cruzeiro, cruzeiro real, real).
Por meio do Decreto-Lei nº 4.791, de 05 de outubro de 1942, uma nova unidade monetária, o cruzeiro – Cr$ veio substituir o mil-réis,
na base de Cr$ 1,00 por mil-réis.
A denominação “cruzeiro” origina-se das moedas de ouro (pesadas em gramas ao título de 900 milésimos de metal e 100 milésimos de
liga adequada), emitidas na forma do Decreto nº 5.108, de 18 de dezembro de 1926, no regime do ouro como padrão monetário.

O Decreto-Lei nº 1, de 13 de novembro de 1965, transformou o cruzeiro – Cr$ em cruzeiro novo – NCr$, na base de NCr$ 1,00 por Cr$
1.000. A partir de 15 de maio de 1970 e até 27 de fevereiro de 1986, a unidade monetária foi novamente o cruzeiro (Cr$).
Em 27 de fevereiro de 1986, Dílson Funaro, ministro da Fazenda, anunciou o Plano Cruzado (Decreto-Lei nº 2.283, de 27 de fevereiro
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 MATEMÁTICA
de 1986): o cruzeiro – Cr$ se transformou em cruzado – Cz$, na
base de Cz$ 1,00 por Cr$ 1.000 (vigorou de 28 de fevereiro de 1986
a 15 de janeiro de 1989). Em novembro do mesmo ano, o Plano
Cruzado II tentou novamente a estabilização da moeda. Em junho
de 1987, Luiz Carlos Brésser Pereira, ministro da Fazenda, anunciou
o Plano Brésser: um Plano Cruzado “requentado” avaliou Mário
Henrique Simonsen.
Em 15 de janeiro de 1989, Maílson da Nóbrega, ministro da
Fazenda, anunciou o Plano Verão (Medida Provisória nº 32, de 15
de janeiro de 1989): o cruzado – Cz$ se transformou em cruzado
novo – NCz$, na base de NCz$ 1,00 por Cz$ 1.000,00 (vigorou de 16
de janeiro de 1989 a 15 de março de 1990).
Em 15 de março de 1990, Zélia Cardoso de Mello, ministra da
Fazenda, anunciou o Plano Collor (Medida Provisória nº 168, de 15
de março de 1990): o cruzado novo – NCz$ se transformou em cru-
zeiro – Cr$, na base de Cr$ 1,00 por NCz$ 1,00 (vigorou de 16 de
março de 1990 a 28 de julho de 1993). Em janeiro de 1991, a infla-
ção já passava de 20% ao mês, e o Plano Collor II tentou novamente
a estabilização da moeda.
A Medida Provisória nº 336, de 28 de julho de1993, transfor-
mou o cruzeiro – Cr$ em cruzeiro real – CR$, na base de CR$ 1,00
por Cr$ 1.000,00 (vigorou de 29 de julho de 1993 a 29 de junho de
1994).
Em 30 de junho de 1994, Fernando Henrique Cardoso, ministro
da Fazenda, anunciou o Plano Real: o cruzeiro real – CR$ se trans-
formou em real – R$, na base de R$ 1,00 por CR$ 2.750,00 (Medida
Provisória nº 542, de 30 de junho de 1994, convertida na Lei nº
9.069, de 29 de junho de 1995).
O artigo 10, I, da Lei nº 4.595, de 31 de dezembro de 1964,
delegou ao Banco Central do Brasil competência para emitir papel-
-moeda e moeda metálica, competência exclusiva consagrada pelo
artigo 164 da Constituição Federal de 1988.
Antes da criação do BCB, a Superintendência da Moeda e do
Crédito (SUMOC), o Banco do Brasil e o Tesouro Nacional desempe-
nhavam o papel de autoridade monetária.
A SUMOC, criada em 1945 e antecessora do BCB, tinha por
finalidade exercer o controle monetário. A SUMOC fixava os per-
centuais de reservas obrigatórias dos bancos comerciais, as taxas
do redesconto e da assistência financeira de liquidez, bem como os
juros. Além disso, supervisionava a atuação dos bancos comerciais,
orientava a política cambial e representava o País junto a organis-
mos internacionais.
O Banco do Brasil executava as funções de banco do governo, e
o Tesouro Nacional era o órgão emissor de papel-moeda.
Cruzeiro
1000 réis = Cr$1(com centavos) 01.11.1942
O Decreto-Lei nº 4.791, de 05 de outubro de 1942 (D.O.U. de 06
de outubro de 1942), instituiu o Cruzeiro como unidade monetária
brasileira, com equivalência a um mil réis. Foi criado o centavo, cor-
respondente à centésima parte do cruzeiro.
Exemplo: 4:750$400 (quatro contos, setecentos e cinquenta
mil e quatrocentos réis) passou a expressar-se Cr$ 4.750,40 (quatro
mil setecentos e cinquenta cruzeiros e quarenta centavos)
Cruzeiro
(sem centavos) 02.12.1964
A Lei nº 4.511, de 01de dezembro de1964 (D.O.U. de 02 de de-
zembro de 1964), extinguiu a fração do cruzeiro denominada centa-
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a solução para o seu concurso!
vo. Por esse motivo, o valor utilizado no exemplo acima passou a ser
escrito sem centavos: Cr$ 4.750 (quatro mil setecentos e cinquenta
cruzeiros).
Cruzeiro Novo
Cr$1000 = NCr$1(com centavos) 13.02.1967
O Decreto-Lei nº 1, de 13 de novembro de1965 (D.O.U. de 17
de novembro de 1965), regulamentado pelo Decreto nº 60.190, de
08 de fevereiro de1967 (D.O.U. de 09 de fevereiro de 1967), insti-
tuiu o Cruzeiro Novo como unidade monetária transitória, equiva-
lente a um mil cruzeiros antigos, restabelecendo o centavo. O Con-
selho Monetário Nacional, pela Resolução nº 47, de 08 de fevereiro
de 1967, estabeleceu a data de 13.02.67 para início de vigência do
novo padrão.
Exemplo: Cr$ 4.750 (quatro mil, setecentos e cinquenta cru-
zeiros) passou a expressar-se NCr$ 4,75(quatro cruzeiros novos e
setenta e cinco centavos).
Cruzeiro
De NCr$ para Cr$ (com centavos) 15.05.1970
A Resolução nº 144, de 31 de março de 1970 (D.O.U. de 06 de
abril de 1970), do Conselho Monetário Nacional, restabeleceu a de-
nominação Cruzeiro, a partir de 15 de maio de 1970, mantendo o
centavo.
Exemplo: NCr$ 4,75 (quatro cruzeiros novos e setenta e cinco
centavos) passou a expressar-se Cr$ 4,75(quatro cruzeiros e setenta
e cinco centavos).
Cruzeiros
(sem centavos) 16.08.1984
A Lei nº 7.214, de 15 de agosto de 1984 (D.O.U. de 16.08.84),
extinguiu a fração do Cruzeiro denominada centavo. Assim, a im-
portância do exemplo, Cr$ 4,75 (quatro cruzeiros e setenta e cinco
centavos), passou a escrever-se Cr$ 4, eliminando-se a vírgula e os
algarismos que a sucediam.
Cruzado
Cr$ 1000 = Cz$1 (com centavos) 28.02.1986
O Decreto-Lei nº 2.283, de 27 de fevereiro de 1986 (D.O.U. de
28 de fevereiro de 1986), posteriormente substituído pelo Decreto-
-Lei nº 2.284, de 10 de março de 1986 (D.O.U. de 11 de março de
1986), instituiu o Cruzado como nova unidade monetária, equiva-
lente a um mil cruzeiros, restabelecendo o centavo. A mudança de
padrão foi disciplinada pela Resolução nº 1.100, de 28 de fevereiro
de 1986, do Conselho Monetário Nacional.
Exemplo: Cr$ 1.300.500 (um milhão, trezentos mil e quinhen-
tos cruzeiros) passou a expressar-se Cz$ 1.300,50 (um mil e trezen-
tos cruzados e cinquenta centavos).
Cruzado Novo
Cz$ 1000 = NCz$1 (com centavos) 16.01.1989
A Medida Provisória nº 32, de 15 de janeiro de 1989 (D.O.U. de
16 de janeiro de 1989), convertida na Lei nº 7.730, de 31 de janeiro
de 1989 (D.O.U. de 01 de fevereiro de 1989), instituiu o Cruzado
Novo como unidade do sistema monetário, correspondente a um
mil cruzados, mantendo o centavo. A Resolução nº 1.565, de 16 de
janeiro de 1989, do Conselho Monetário Nacional, disciplinou a im-
plantação do novo padrão.
Exemplo: Cz$ 1.300,50 (um mil e trezentos cruzados e cinquen-
ta centavos) passou a expressar-se NCz$ 1,30 (um cruzado novo e
 MATEMÁTICA

trinta centavos).

Cruzeiro
De NCz$ para Cr$ (com centavos) 16.03.1990
A Medida Provisória nº 168, de 15 de março de 1990 (D.O.U. de 16 de março de 1990), convertida na Lei nº 8.024, de 12 de abril de
1990 (D.O.U. de 13 de abril de 1990), restabeleceu a denominação Cruzeiro para a moeda, correspondendo um cruzeiro a um cruzado
novo. Ficou mantido o centavo. A mudança de padrão foi regulamentada pela Resolução nº 1.689, de 18 de março de 1990, do Conselho
Monetário Nacional.
Exemplo: NCz$ 1.500,00 (um mil e quinhentos cruzados novos) passou a expressar-se Cr$ 1.500,00 (um mil e quinhentos cruzeiros).

Cruzeiro Real
Cr$ 1000 = CR$ 1 (com centavos) 01.08.1993
A Medida Provisória nº 336, de 28 de julho de 1993 (D.O.U. de 29 de julho de 1993), convertida na Lei nº 8.697, de 27 de agosto de
1993 (D.O.U. de 28 agosto de 1993), instituiu o Cruzeiro Real, a partir de 01 de agosto de 1993, em substituição ao Cruzeiro, equivalendo
um cruzeiro real a um mil cruzeiros, com a manutenção do centavo. A Resolução nº 2.010, de 28 de julho de 1993, do Conselho Monetário
Nacional, disciplinou a mudança na unidade do sistema monetário.
Exemplo: Cr$ 1.700.500,00 (um milhão, setecentos mil e quinhentos cruzeiros) passou a expressar-se CR$ 1.700,50 (um mil e setecen-
tos cruzeiros reais e cinquenta centavos).

Real
CR$ 2.750 = R$ 1(com centavos) 01.07.1994
A Medida Provisória nº 542, de 30 de junho de 1994 (D.O.U. de 30 de junho de 1994), instituiu o Real como unidade do sistema
monetário, a partir de 01 de julho de 1994, com a equivalência de CR$ 2.750,00 (dois mil, setecentos e cinquenta cruzeiros reais), igual à
paridade entre a URV e o Cruzeiro Real fixada para o dia 30 de junho de 1994. Foi mantido o centavo.
Como medida preparatória à implantação do Real, foi criada a URV - Unidade Real de Valor - prevista na Medida Provisória nº 434,
publicada no D.O.U. de 28 de fevereiro de 1994, reeditada com os números 457 (D.O.U. de 30 de março de 1994) e 482 (D.O.U. de 29 de
abril de 1994) e convertida na Lei nº 8.880, de 27 de maio de 1994 (D.O.U. de 28 de maio de 1994).
Exemplo: CR$ 11.000.000,00 (onze milhões de cruzeiros reais) passou a expressar-se R$ 4.000,00 (quatro mil reais).

Banco Central (BC ou Bacen) - Autoridade monetária do País responsável pela execução da política financeira do governo. Cuida ainda
da emissão de moedas, fiscaliza e controla a atividade de todos os bancos no País.
Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) - Órgão internacional que visa ajudar países subdesenvolvidos e em desenvolvimen-
to na América Latina. A organização foi criada em 1959 e está sediada em Washington, nos Estados Unidos.
Banco Mundial - Nome pelo qual o Banco Internacional de Reconstrução e Desenvolvimento (BIRD) é conhecido. Órgão internacional
ligado a ONU, a instituição foi criada para ajudar países subdesenvolvidos e em desenvolvimento.
Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES) - Empresa pública federal vinculada ao Ministério do Desenvolvi-
mento, Indústria e Comércio Exterior que tem como objetivo financiar empreendimentos para o desenvolvimento do Brasil.

QUESTÕES

1. PREFEITURA DE JAGUARIÚNA/SP - DENTISTA - VUNESP/2021

O gráfico representa a distribuição da quantidade de pessoas que responderam “sim” a quatro perguntas apresentadas em uma pes-
quisa.

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a solução para o seu concurso!
 MATEMÁTICA

Sabendo que o ângulo central do setor que representa a pergunta 4 mede 135º, é correto afirmar que o número de pessoas que res-
pondeu a essa pergunta foi:
(A) 70.
(B) 75.
(C) 80.
(D) 85.
(E) 90.

2. PREFEITURA DE SÃO ROQUE/SP - INSPETOR DE ALUNOS - VUNESP/2020

Uma faculdade realizará a Semana da Educação. Veja no gráfico as inscrições que foram realizadas para cada modalidade oferecida
na Semana da Educação.

As modalidades que tiveram menos e mais inscrições, respectivamente, foram

(A) Sarau e Palestra.
(B) Sarau e Apresentações de trabalho.
(C) Oficinas e Palestra.
(D) Oficinas e Minicursos.
(E) Minicursos e Apresentações de trabalho.

3. PREFEITURA DE SÃO ROQUE/SP - INSPETOR DE ALUNOS - VUNESP/2020

No município de Linda Flor há cinco escolas de Ensino Fundamental. Veja na tabela a seguir a quantidade de alunos matriculados em
cada etapa do Ensino Fundamental nessas escolas.

De acordo com a tabela, a escola de Ensino Fundamental do município de Linda Flor que possui a maior quantidade de alunos matri-
culados é:
(A) Carlos Silva.
(B) Dulce da Costa.
(C) Mário Gomes.
(D) Nilce Modesto.
(E) Osvaldo Bastos.

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64
a solução para o seu concurso!
 MATEMÁTICA

4. PREFEITURA DE ICAPUÍ/CE - AGENTE ADMINISTRATIVO - CE- 8. COMUR DE NOVO HAMBURGO/RS - AGENTE DE ATENDI-
TREDE/2021 MENTO E VENDAS - FUNDATEC/2021 Qual o resultado da equação
Se tenho R$150,00 em julho e aplico essa quantia a juros sim- de primeiro grau 2x - 7 = 28 - 5x?
ples de 3% ao mês, qual o valor que terei em outubro? (A) 3.
(A) R$133,50. (B) 5.
(B) R$163,50. (C) 7.
(C) R$173,00. (D) -4,6.
(D) R$183,50. (E) Não é possível resolver essa equação.
(E) R$193,00.
9. IBGE – 2022- Sabendo que o valor lógico da proposição sim-
5. PREFEITURA DE LARANJAL PAULISTA/SP - AUXILIAR ADMINIS- ples p: “Carlos acompanhou o trabalho da equipe” é verdadeira e
TRATIVO - AVANÇA SP/2021 que o valor lógico da proposição simples q: “O recenseador visitou
Um pai e uma mãe, no dia do nascimento do seu filho, resol- todos os locais” é falso, então é correto afirmar que o valor lógico
veram aplicar uma determinada quantia em um investimento. Esse da proposição composta:
dinheiro será resgatado quando o filho fizer 18 anos. Considerando (A) p disjunção q é falso
que o valor aplicado foi de R$ 15.000,00 com taxa de juros simples (B) p conjunção q é falso
de 1,5 % ao mês, qual será o valor do resgate? (C) p condicional q é verdade
(A) R$ 48.600,00 (D) p bicondicional q é verdade
(B) R$ 63.600,00 (E) p disjunção exclusiva q é falso
(C) R$ 78.600,00
(D) R$ 83.600,00 10. PC – BA- “O acidente foi investigado e o autor foi encon-
(E) R$ 98.600,00 trado”. De acordo com a lógica proposicional, a negação da frase é
descrita como:
6. CREF - 21ª REGIÃO (MA) - AUXILIAR ADMINISTRATIVO - QUA- (A) “o acidente não foi investigado e o autor não foi encontra-
DRIX/2021 do”
O ser humano pode carregar, no máximo, 10% do seu peso, (B) “o acidente não foi investigado ou o autor não foi encon-
sem prejudicar sua coluna. Em uma loja, um funcionário que pesa trado”
80 kg transportou 1.000 pacotes de folhas de papel de uma estante (C) “o acidente não foi investigado e o autor foi encontrado”
A para uma estante B. Cada pacote contém 100 folhas de papel e (D) “o acidente foi investigado e o autor não foi encontrado”
cada folha pesa 5 g. (E) “o acidente não foi investigado ou o autor foi encontrado”
Com base nessa situação hipotética e sabendo-se que o funcio-
nário não prejudicou sua coluna, é correto afirmar que o número 11. CRF – GO 2022- Julgue o item:
mínimo de vezes que ele se deslocou da estante A para a estante A frase “Dois mil mais vinte mais dois” não é uma proposição.
B é igual a: ( ) CERTO
(A) 61. ( ) ERRADO
(B) 62.
(C) 63. 12. PREFEITURA DE TAUBATÉ/SP - ESCRITURÁRIO - VU-
(D) 64. NESP/2022
(E) 65. Um mestre de obras precisa de um pedaço de madeira cortada
em formato de triângulo retângulo, com o maior lado medindo 37
7. PREFEITURA DE BOA VISTA/RR - NUTRICIONISTA - SELE- cm, e o menor lado medindo 12 cm. O perímetro desse pedaço de
CON/2020 madeira triangular deve ser de:
Para calcular a capacidade de um caldeirão, usa-se a fórmula V (A) 81 cm.
= π x R² x h (altura). Considerando-se que o caldeirão possui 1 metro (B) 82 cm.
de diâmetro e 0,50 cm de altura, a capacidade média em litros é (C) 83 cm.
(considere π = 3,14): (D) 84 cm.
(A) 252,5 (E) 85 cm.
(B) 302,6
(C) 337,5 13. CÂMARA DE IPIRANGA DO NORTE/MT - ASSISTENTE ADMI-
(D) 392,5 NISTRATIVO - OBJETIVA/2022
Um terreno retangular com comprimento de 16m e largura de
12m será dividido ao meio por uma de suas diagonais. Supondo-se
que será utilizado uma cerca para fazer essa divisão, ao todo, quan-
tos metros de cerca serão necessários?
(A) 18m
(B) 20m
(C) 22m
(D) 24m
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65
a solução para o seu concurso!
 MATEMÁTICA

14. PREFEITURA DE LARANJAL PAULISTA/SP - PEB II - AVANÇA

SP/2022
ANOTAÇÕES
Raquel deseja comprar 15 litros de uma bebida vendida na se-
guinte embalagem: ______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Quantas embalagens iguais a essa, no mínimo, devem ser ad- ______________________________________________________

quiridas?
(A) 15 embalagens. ______________________________________________________
(B) 30 embalagens. ______________________________________________________
(C) 34 embalagens.
(D) 45 embalagens. ______________________________________________________
(E) 53 embalagens.
_____________________________________________________
15. CRF/GO - ADVOGADO - QUADRIX/2022
Considerando uma esfera com 36 π metros cúbicos de volume, _____________________________________________________
julgue o item.
______________________________________________________
O raio dessa esfera é igual a 3 metros.
( ) CERTO ______________________________________________________
( ) ERRADO
______________________________________________________

GABARITO ______________________________________________________

______________________________________________________
1 E
______________________________________________________
2 C
______________________________________________________
3 B
4 B ______________________________________________________

5 B ______________________________________________________
6 C ______________________________________________________
7 D
______________________________________________________
8 D
______________________________________________________
9 B
10 B ______________________________________________________

11 CERTO ______________________________________________________
12 D ______________________________________________________
13 B
______________________________________________________
14 C
______________________________________________________
15 CERTO
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
USO DE CORREIO ELETRÔNICO, PREPARO DE MENSAGENS
(ANEXAÇÃO DE ARQUIVOS, CÓPIAS).
E-mail
O e-mail revolucionou o modo como as pessoas recebem men-
sagem atualmente1. Qualquer pessoa que tenha um e-mail pode
mandar uma mensagem para outra pessoa que também tenha
e-mail, não importando a distância ou a localização.
Um endereço de correio eletrônico obedece à seguinte estru-
tura: à esquerda do símbolo @ (ou arroba) fica o nome ou apelido
do usuário, à direita fica o nome do domínio que fornece o acesso.
O resultado é algo como:
maria@apostilassolucao.com.br
Atualmente, existem muitos servidores de webmail – correio
eletrônico – na Internet, como o Gmail e o Outlook.
Para possuir uma conta de e-mail nos servidores é necessário
preencher uma espécie de cadastro. Geralmente existe um conjun-
to de regras para o uso desses serviços.
Correio Eletrônico
Este método utiliza, em geral, uma aplicação (programa de cor-
reio eletrônico) que permite a manipulação destas mensagens e um
protocolo (formato de comunicação) de rede que permite o envio
e recebimento de mensagens2. Estas mensagens são armazenadas
no que chamamos de caixa postal, as quais podem ser manipuladas
por diversas operações como ler, apagar, escrever, anexar, arquivos
e extração de cópias das mensagens.
Funcionamento básico de correio eletrônico
Essencialmente, um correio eletrônico funciona como dois pro-
gramas funcionando em uma máquina servidora:
– Servidor SMTP (Simple Mail Transfer Protocol): protocolo de
transferência de correio simples, responsável pelo envio de men-
sagens.
– Servidor POP3 (Post Office Protocol – protocolo Post Office)
ou IMAP (Internet Mail Access Protocol): protocolo de acesso de
correio internet), ambos protocolos para recebimento de mensa-
gens.
Para enviar um e-mail, o usuário deve possuir um cliente de
e-mail que é um programa que permite escrever, enviar e receber
e-mails conectando-se com a máquina servidora de e-mail. Inicial-
mente, um usuário que deseja escrever seu e-mail, deve escrever
1 https://cin.ufpe.br/~macm3/Folders/Apostila%20Internet%20-%20
Avan%E7ado.pdf
2 https://centraldefavoritos.com.br/2016/11/11/correio-eletronico-
-webmail-e-mozilla-thunderbird/
Editora
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sua mensagem de forma textual no editor oferecido pelo cliente
de e-mail e endereçar este e-mail para um destinatário que possui
o formato “nome@dominio.com.br“. Quando clicamos em enviar,
nosso cliente de e-mail conecta-se com o servidor de e-mail, comu-
nicando-se com o programa SMTP, entregando a mensagem a ser
enviada. A mensagem é dividida em duas partes: o nome do desti-
natário (nome antes do @) e o domínio, i.e., a máquina servidora
de e-mail do destinatário (endereço depois do @). Com o domínio,
o servidor SMTP resolve o DNS, obtendo o endereço IP do servi-
dor do e-mail do destinatário e comunicando-se com o programa
SMTP deste servidor, perguntando se o nome do destinatário existe
naquele servidor. Se existir, a mensagem do remetente é entregue
ao servidor POP3 ou IMAP, que armazena a mensagem na caixa de
e-mail do destinatário.
Ações no correio eletrônico
Independente da tecnologia e recursos empregados no correio
eletrônico, em geral, são implementadas as seguintes funções:
– Caixa de Entrada: caixa postal onde ficam todos os e-mails
recebidos pelo usuário, lidos e não-lidos.
– Lixeira: caixa postal onde ficam todos os e-mails descarta-
dos pelo usuário, realizado pela função Apagar ou por um ícone de
Lixeira. Em geral, ao descartar uma mensagem ela permanece na
lixeira, mas não é descartada, até que o usuário decida excluir as
mensagens definitivamente (este é um processo de segurança para
garantir que um usuário possa recuperar e-mails apagados por en-
gano). Para apagar definitivamente um e-mail é necessário entrar,
de tempos em tempos, na pasta de lixeira e descartar os e-mails
existentes.
– Nova mensagem: permite ao usuário compor uma mensa-
gem para envio. Os campos geralmente utilizados são:
– Para: designa a pessoa para quem será enviado o e-mail. Em
geral, pode-se colocar mais de um destinatário inserindo os e-mails
de destino separados por ponto-e-vírgula.
– CC (cópia carbono): designa pessoas a quem também repas-
samos o e-mail, ainda que elas não sejam os destinatários principais
da mensagem. Funciona com o mesmo princípio do Para.
– CCo (cópia carbono oculta): designa pessoas a quem repas-
samos o e-mail, mas diferente da cópia carbono, quando os destina-
tários principais abrirem o e-mail não saberão que o e-mail também
foi repassado para os e-mails determinados na cópia oculta.
– Assunto: título da mensagem.
– Anexos: nome dado a qualquer arquivo que não faça parte
da mensagem principal e que seja vinculada a um e-mail para envio
ao usuário. Anexos, comumente, são o maior canal de propagação
de vírus e malwares, pois ao abrirmos um anexo, obrigatoriamente
ele será “baixado” para nosso computador e executado. Por isso,
recomenda-se a abertura de anexos apenas de remetentes confiá-
veis e, em geral, é possível restringir os tipos de anexos que podem
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

ser recebidos através de um e-mail para evitar propagação de vírus e pragas. Alguns antivírus permitem analisar anexos de e-mails antes
que sejam executados: alguns serviços de webmail, como por exemplo, o Gmail, permitem analisar preliminarmente se um anexo contém
arquivos com malware.
– Filtros: clientes de e-mail e webmails comumente fornecem a função de filtro. Filtros são regras que escrevemos que permitem
que, automaticamente, uma ação seja executada quando um e-mail cumpre esta regra. Filtros servem assim para realizar ações simples e
padronizadas para tornar mais rápida a manipulação de e-mails. Por exemplo, imagine que queremos que ao receber um e-mail de “joao@
blabla.com”, este e-mail seja diretamente descartado, sem aparecer para nós. Podemos escrever uma regra que toda vez que um e-mail
com remetente “joao@blabla.com” chegar em nossa caixa de entrada, ele seja diretamente excluído.

Respondendo uma mensagem

Os ícones disponíveis para responder uma mensagem são:
– Responder ao remetente: responde à mensagem selecionada para o autor dela (remetente).
– Responde a todos: a mensagem é enviada tanto para o autor como para as outras pessoas que estavam na lista de cópias.
– Encaminhar: envia a mensagem selecionada para outra pessoa.

Clientes de E-mail
Um cliente de e-mail é essencialmente um programa de computador que permite compor, enviar e receber e-mails a partir de um ser-
vidor de e-mail, o que exige cadastrar uma conta de e-mail e uma senha para seu correto funcionamento. Há diversos clientes de e-mails
no mercado que, além de manipular e-mails, podem oferecer recursos diversos.
– Outlook: cliente de e-mails nativo do sistema operacional Microsoft Windows. A versão Express é uma versão mais simplificada e
que, em geral, vem por padrão no sistema operacional Windows. Já a versão Microsoft Outlook é uma versão que vem no pacote Microsoft
Office possui mais recursos, incluindo, além de funções de e-mail, recursos de calendário.
– Mozilla Thunderbird: é um cliente de e-mails e notícias Open Source e gratuito criado pela Mozilla Foundation (mesma criadora do
Mozilla Firefox).

Webmails
Webmail é o nome dado a um cliente de e-mail que não necessita de instalação no computador do usuário, já que funciona como uma
página de internet, bastando o usuário acessar a página do seu provedor de e-mail com seu login e senha. Desta forma, o usuário ganha
mobilidade já que não necessita estar na máquina em que um cliente de e-mail está instalado para acessar seu e-mail. A desvantagem da
utilização de webmails em comparação aos clientes de e-mail é o fato de necessitarem de conexão de Internet para leitura dos e-mails,
enquanto nos clientes de e-mail basta a conexão para “baixar” os e-mails, sendo que a posterior leitura pode ser realizada desconectada
da Internet.
Exemplos de servidores de webmail do mercado são:
– Gmail
– Yahoo!Mail
– Microsoft Outlook: versão on-line do Outlook. Anteriormente era conhecido como Hotmail, porém mudou de nome quando a Mi-
crosoft integrou suas diversas tecnologias.
3 https://support.microsoft.com/pt-br/office/ler-e-enviar-emails-na-vers%C3%A3o-light-do-outlook-582a8fdc-152c-4b61-85fa-ba5ddf07050b
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Diferença entre webmail e correio eletrônico

O webmail (Yahoo ou Gmail) você acessa através de seu navegador (Firefox ou Google Chrome) e só pode ler conectado na internet.
Já o correio eletrônico (Thunderbird ou Outlook) você acessa com uma conexão de internet e pode baixar seus e-mails, mas depois pode
ler na hora que quiser sem precisar estar conectado na internet.

MICROSOFT WORD 2003 OU SUPERIOR: ESTRUTURA BÁSICA DOS DOCUMENTOS, EDIÇÃO E FORMATAÇÃO DE TEXTOS, CA-
BEÇALHOS, PARÁGRAFOS, FONTES, COLUNAS, MARCADORES SIMBÓLICOS E NUMÉRICOS, E TABELAS, IMPRESSÃO, ORTO-
GRAFIA E GRAMÁTICA, CONTROLE DE QUEBRAS, NUMERAÇÃO DE PÁGINAS, LEGENDAS, ÍNDICES, INSERÇÃO DE OBJETOS,
CAMPOS PREDEFINIDOS, CAIXAS DE TEXTO.

Essa versão de edição de textos vem com novas ferramentas e novos recursos para que o usuário crie, edite e compartilhe documen-
tos de maneira fácil e prática5.
O Word 2016 está com um visual moderno, mas ao mesmo tempo simples e prático, possui muitas melhorias, modelos de documen-
tos e estilos de formatações predefinidos para agilizar e dar um toque de requinte aos trabalhos desenvolvidos. Trouxe pouquíssimas no-
vidades, seguiu as tendências atuais da computação, permitindo o compartilhamento de documentos e possuindo integração direta com
vários outros serviços da web, como Facebook, Flickr, Youtube, Onedrive, Twitter, entre outros.

4 https://www.dialhost.com.br/ajuda/abrir-uma-nova-janela-para-escrever-novo-email
5 http://www.popescolas.com.br/eb/info/word.pdf
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Novidades no Word 2016

– Diga-me o que você deseja fazer: facilita a localização e a realização das tarefas de forma intuitiva, essa nova versão possui a caixa
Diga-me o que deseja fazer, onde é possível digitar um termo ou palavra correspondente a ferramenta ou configurações que procurar.

– Trabalhando em grupo, em tempo real: permite que vários usuários trabalhem no mesmo documento de forma simultânea.

Ao armazenar um documento on-line no OneDrive ou no SharePoint e compartilhá-lo com colegas que usam o Word 2016 ou Word
On-line, vocês podem ver as alterações uns dos outros no documento durante a edição. Após salvar o documento on-line, clique em Com-
partilhar para gerar um link ou enviar um convite por e-mail. Quando seus colegas abrem o documento e concordam em compartilhar
automaticamente as alterações, você vê o trabalho em tempo real.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

– Pesquisa inteligente: integra o Bing, serviço de buscas da Microsoft, ao Word 2016. Ao clicar com o botão do mouse sobre qualquer
palavra do texto e no menu exibido, clique sobre a função Pesquisa Inteligente, um painel é exibido ao lado esquerdo da tela do programa
e lista todas as entradas na internet relacionadas com a palavra digitada.
– Equações à tinta: se utilizar um dispositivo com tela sensível ao toque é possível desenhar equações matemáticas, utilizando o dedo
ou uma caneta de toque, e o programa será capaz de reconhecer e incluir a fórmula ou equação ao documento.

– Histórico de versões melhorado: vá até Arquivo > Histórico para conferir uma lista completa de alterações feitas a um documento
e para acessar versões anteriores.
– Compartilhamento mais simples: clique em Compartilhar para compartilhar seu documento com outras pessoas no SharePoint, no
OneDrive ou no OneDrive for Business ou para enviar um PDF ou uma cópia como um anexo de e-mail diretamente do Word.

– Formatação de formas mais rápida: quando você insere formas da Galeria de Formas, é possível escolher entre uma coleção de
preenchimentos predefinidos e cores de tema para aplicar rapidamente o visual desejado.

– Guia Layout: o nome da Guia Layout da Página na versão 2010/2013 do Microsoft Word mudou para apenas Layout6.

Interface Gráfica

Navegação gráfica

6 CARVALHO, D. e COSTA, Renato. Livro Eletrônico.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Atalho de barra de status

Faixas de opções e modo de exibição

Guia de Início Rápido.7

7 https://www.udesc.br/arquivos/udesc/id_cpmenu/5297/Guia_de_Inicio_Rapido___Word_2016_14952206861576.pdf
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Ao clicar em Documento em branco surgirá a tela principal do Word 20168.

Área de trabalho do Word 2016.

Barra de Ferramentas de Acesso Rápido

Permite adicionar atalhos, de funções comumente utilizadas no trabalho com documentos que podem ser personalizados de acordo
com a necessidade do usuário.

Faixa de Opções
Faixa de Opções é o local onde estão os principais comandos do Word, todas organizadas em grupos e distribuídas por meio de guias,
que permitem fácil localização e acesso. As faixas de Opções são separadas por nove guias: Arquivos; Página Inicial, Inserir, Design, Layout,
Referências, Correspondências, Revisão e Exibir.

– Arquivos: possui diversas funcionalidades, dentre algumas:

– Novo: abrir um Novo documento ou um modelo (.dotx) pré-formatado.
– Abrir: opções para abrir documentos já salvos tanto no computador como no sistema de armazenamento em nuvem da Microsoft,
One Drive. Além de exibir um histórico dos últimos arquivos abertos.
8 Melo, F. INFORMÁTICA. MS-Word 2016.
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

– Salvar/Salvar como: a primeira vez que irá salvar o documento as duas opções levam ao mesmo lugar. Apenas a partir da segunda
vez em diante que o Salvar apenas atualiza o documento e o Salvar como exibe a janela abaixo. Contém os locais onde serão armazenados
os arquivos. Opções locais como na nuvem (OneDrive).
– Imprimir: opções de impressão do documento em edição. Desde a opção da impressora até as páginas desejadas. O usuário tanto
pode imprimir páginas sequenciais como páginas alternadas.

– Página Inicial: possui ferramentas básicas para formatação de texto, como tamanho e cor da fonte, estilos de marcador, alinhamento
de texto, entre outras.

Grupo Área de Transferência

Para acessá-la basta clicar no pequeno ícone de uma setinha para baixo no canto inferior direito, logo à frente de Área de Transferên-
cia.
Colar (CTRL + V): cola um item (pode ser uma letra, palavra, imagem) copiado ou recortado.
Recortar (CTRL + X): recorta um item (pode ser uma letra, palavra, imagem) armazenando-o temporariamente na Área de Transferên-
cia para em seguida ser colado no local desejado.
Copiar (CTRL+C): copia o item selecionado (cria uma cópia na Área de Transferência).
Pincel de Formatação (CTRL+SHIFT+C / CTRL+SHIFT+V): esse recurso (principalmente o ícone) cai em vários concursos. Ele permite
copiar a formatação de um item e aplicar em outro.

Grupo Fonte

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Fonte: permite que selecionar uma fonte, ou seja, um tipo de letra a ser exibido em seu texto. Em cada texto
pode haver mais de um tipo de fontes diferentes.

Tamanho da fonte: é o tamanho da letra do texto. Permite escolher entre diferentes tamanhos de fonte na lista
ou que digite um tamanho manualmente.

Negrito: aplica o formato negrito (escuro) ao texto selecionado. Se o cursor estiver sobre uma palavra, ela ficará
toda em negrito. Se a seleção ou a palavra já estiver em negrito, a formatação será removida.

Itálico: aplica o formato itálico (deitado) ao texto selecionado. Se o cursor estiver sobre uma palavra, ela ficará
toda em itálico. Se a seleção ou palavra já estiver em itálico, a formatação será removida.

Sublinhado: sublinha, ou seja, insere ou remove uma linha embaixo do texto selecionado. Se o cursor não está
em uma palavra, o novo texto inserido será sublinhado.

Tachado: risca uma linha, uma palavra ou apenas uma letra no texto selecionado ou, se o cursor somente estiver
sobre uma palavra, esta palavra ficará riscada.

Subscrito: coloca a palavra abaixo das demais.

Sobrescrito: coloca a palavra acima das demais.

Cor do realce do texto: aplica um destaque colorido sobre a palavra, assim como uma caneta marca texto.

Cor da fonte: permite alterar a cor da fonte (letra).

Grupo Parágrafo

Marcadores: permite criar uma lista com diferentes marcadores.

Numeração: permite criar uma lista numerada.

Lista de vários itens: permite criar uma lista numerada em níveis.

Diminuir Recuo: diminui o recuo do parágrafo em relação à margem esquerda.

Aumentar Recuo: aumenta o recuo do parágrafo em relação à margem esquerda.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Classificar: organiza a seleção atual em ordem alfabética ou numérica.

Mostrar tudo: mostra marcas de parágrafos e outros símbolos de formatação ocultos.

Alinhar a esquerda: alinha o conteúdo com a margem esquerda.

Centralizar: centraliza seu conteúdo na página.

Alinhar à direita: alinha o conteúdo à margem direita.

Justificar: distribui o texto uniformemente entre as margens esquerda e direita.

Espaçamento de linha e parágrafo: escolhe o espaçamento entre as linhas do texto ou entre parágrafos.

Sombreamento: aplica uma cor de fundo no parágrafo onde o cursor está posicionado.

Bordas: permite aplicar ou retirar bordas no trecho selecionado.

Grupo Estilo
Possui vários estilos pré-definidos que permite salvar configurações relativas ao tamanho e cor da fonte, espaçamento entre linhas
do parágrafo.

Grupo Edição

CTRL+L: ao clicar nesse ícone é aberta a janela lateral, denominada navegação, onde é possível localizar
um uma palavra ou trecho dentro do texto.

CTRL+U: pesquisa no documento a palavra ou parte do texto que você quer mudar e o substitui por
outro de seu desejo.

Seleciona o texto ou objetos no documento.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Inserir: a guia inserir permite a inclusão de elementos ao texto, como: imagens, gráficos, formas, configurações de quebra de página,
equações, entre outras.

Adiciona uma folha inicial em seu documento, parecido como uma capa.

Adiciona uma página em branco em qualquer lugar de seu documento.

Uma seção divide um documento em partes determinadas pelo usuário para que sejam aplicados dife-
rentes estilos de formatação na mesma ou facilitar a numeração das páginas dentro dela.

Permite inserir uma tabela, uma planilha do Excel, desenhar uma tabela, tabelas rápidas ou converter o texto em tabela
e vice-versa.

Design: esta guia agrupa todos os estilos e formatações disponíveis para aplicar ao layout do documento.

Layout: a guia layout define configurações características ao formato da página, como tamanho, orientação, recuo, entre outras.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Referências: é utilizada para configurações de itens como sumário, notas de rodapé, legendas entre outros itens relacionados a iden-
tificação de conteúdo.

Correspondências: possui configuração para edição de cartas, mala direta, envelopes e etiquetas.

Revisão: agrupa ferramentas úteis para realização de revisão de conteúdo do texto, como ortografia e gramática, dicionário de sinô-
nimos, entre outras.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Exibir: altera as configurações de exibição do documento.

Formatos de arquivos
Veja abaixo alguns formatos de arquivos suportados pelo Word 2016:
.docx: formato xml.
.doc: formato da versão 2003 e anteriores.
.docm: formato que contém macro (vba).
.dot: formato de modelo (carta, currículo...) de documento da versão 2003 e anteriores.
.dotx: formato de modelo (carta, currículo...) com o padrão xml.
.odt: formato de arquivo do Libre Office Writer.
.rtf: formato de arquivos do WordPad.
.xml: formato de arquivos para Web.
.html: formato de arquivos para Web.
.pdf: arquivos portáteis.

MICROSOFT EXCEL 2003 OU SUPERIOR: ESTRUTURA BÁSICA DAS PLANILHAS, CONCEITOS DE CÉLULAS, LINHAS, COLUNAS,
PASTAS E GRÁFICOS, ELABORAÇÃO DE TABELAS E GRÁFICOS, USO DE FÓRMULAS, FUNÇÕES E MACROS, IMPRESSÃO, IN-
SERÇÃO DE OBJETOS, CAMPOS PREDEFINIDOS, CONTROLE DE QUEBRAS, NUMERAÇÃO DE PÁGINAS, OBTENÇÃO DE DADOS
EXTERNOS, CLASSIFICAÇÃO.

O Microsoft Excel 2016 é um software para criação e manutenção de Planilhas Eletrônicas.

A grande mudança de interface do aplicativo ocorreu a partir do Excel 2007 (e de todos os aplicativos do Office 2007 em relação as
versões anteriores). A interface do Excel, a partir da versão 2007, é muito diferente em relação as versões anteriores (até o Excel 2003). O
Excel 2016 introduziu novas mudanças, para corrigir problemas e inconsistências relatadas pelos usuários do Excel 2010 e 2013.
Na versão 2016, temos uma maior quantidade de linhas e colunas, sendo um total de 1.048.576 linhas por 16.384 colunas.
O Excel 2016 manteve as funcionalidades e recursos que já estamos acostumados, além de implementar alguns novos, como9:
- 6 tipos novos de gráficos: Cascata, Gráfico Estatístico, Histograma, Pareto e Caixa e Caixa Estreita.
- Pesquise, encontra e reúna os dados necessários em um único local utilizando “Obter e Transformar Dados” (nas versões anteriores
era Power Query disponível como suplemento.
- Utilize Mapas 3D (em versões anteriores com Power Map disponível como suplemento) para mostrar histórias junto com seus dados.

Especificamente sobre o Excel 2016, seu diferencial é a criação e edição de planilhas a partir de dispositivos móveis de forma mais fácil
e intuitivo, vendo que atualmente, os usuários ainda não utilizam de forma intensa o Excel em dispositivos móveis.

9 https://ninjadoexcel.com.br/microsoft-excel-2016/
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Tela Inicial do Excel 2016.

Ao abrir uma planilha em branco ou uma planilha, é exibida a área de trabalho do Excel 2016 com todas as ferramentas necessárias
para criar e editar planilhas10.

10 https://juliobattisti.com.br/downloads/livros/excel_2016_basint_degusta.pdf
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

As cinco principais funções do Excel são11:

– Planilhas: Você pode armazenar manipular, calcular e analisar dados tais como números, textos e fórmulas. Pode acrescentar grá-
fico diretamente em sua planilha, elementos gráficos, tais como retângulos, linhas, caixas de texto e botões. É possível utilizar formatos
pré-definidos em tabelas.
– Bancos de dados: você pode classificar pesquisar e administrar facilmente uma grande quantidade de informações utilizando ope-
rações de bancos de dados padronizadas.
– Gráficos: você pode rapidamente apresentar de forma visual seus dados. Além de escolher tipos pré-definidos de gráficos, você
pode personalizar qualquer gráfico da maneira desejada.
– Apresentações: Você pode usar estilos de células, ferramentas de desenho, galeria de gráficos e formatos de tabela para criar apre-
sentações de alta qualidade.
– Macros: as tarefas que são frequentemente utilizadas podem ser automatizadas pela criação e armazenamento de suas próprias
macros.

Planilha Eletrônica
A Planilha Eletrônica é uma folha de cálculo disposta em forma de tabela, na qual poderão ser efetuados rapidamente vários tipos de
cálculos matemáticos, simples ou complexos.
Além disso, a planilha eletrônica permite criar tabelas que calculam automaticamente os totais de valores numéricos inseridos, impri-
mir tabelas em layouts organizados e criar gráficos simples.

Barra de ferramentas de acesso rápido

Essa barra localizada na parte superior esquerdo, ajudar a deixar mais perto os comandos mais utilizados, sendo que ela pode ser
personalizada. Um bom exemplo é o comando de visualização de impressão que podemos inserir nesta barra de acesso rápido.

Barra de ferramentas de acesso rápido.

Barra de Fórmulas
Nesta barra é onde inserimos o conteúdo de uma célula podendo conter fórmulas, cálculos ou textos, mais adiante mostraremos
melhor a sua utilidade.

Barra de Fórmulas.

11 http://www.prolinfo.com.br
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Guia de Planilhas
Quando abrirmos um arquivo do Excel, na verdade estamos abrindo uma pasta de trabalho onde pode conter planilhas, gráficos, tabe-
las dinâmicas, então essas abas são identificadoras de cada item contido na pasta de trabalho, onde consta o nome de cada um.
Nesta versão quando abrimos uma pasta de trabalho, por padrão encontramos apenas uma planilha.

Guia de Planilhas.

– Coluna: é o espaçamento entre dois traços na vertical. As colunas do Excel são representadas em letras de acordo com a ordem
alfabética crescente sendo que a ordem vai de “A” até “XFD”, e tem no total de 16.384 colunas em cada planilha.
– Linha: é o espaçamento entre dois traços na horizontal. As linhas de uma planilha são representadas em números, formam um total
de 1.048.576 linhas e estão localizadas na parte vertical esquerda da planilha.

Linhas e colunas.

Célula: é o cruzamento de uma linha com uma coluna. Na figura abaixo podemos notar que a célula selecionada possui um endereço
que é o resultado do cruzamento da linha 4 e a coluna B, então a célula será chamada B4, como mostra na caixa de nome logo acima da
planilha.

Células.

Faixa de opções do Excel (Antigo Menu)

Como na versão anterior o MS Excel 2013 a faixa de opções está organizada em guias/grupos e comandos. Nas versões anteriores ao
MS Excel 2007 a faixa de opções era conhecida como menu.
Guias: existem sete guias na parte superior. Cada uma representa tarefas principais executadas no Excel.
Grupos: cada guia tem grupos que mostram itens relacionados reunidos.
Comandos: um comando é um botão, uma caixa para inserir informações ou um menu.

Pasta de trabalho
É denominada pasta todo arquivo que for criado no MS Excel. Tudo que for criado será um arquivo com extensão: xls, xlsx, xlsm, xltx
ou xlsb.

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Fórmulas
Fórmulas são equações que executam cálculos sobre valores na planilha. Uma fórmula sempre inicia com um sinal de igual (=).
Uma fórmula também pode conter os seguintes itens: funções, referências, operadores e constantes.

– Referências: uma referência identifica uma célula ou um intervalo de células em uma planilha e informa ao Microsoft Excel onde
procurar os valores ou dados a serem usados em uma fórmula.
– Operadores: um sinal ou símbolo que especifica o tipo de cálculo a ser executado dentro de uma expressão. Existem operadores
matemáticos, de comparação, lógicos e de referência.

OPERADOR ARITMÉTICO SIGNIFICADO EXEMPLO

+ (Sinal de Adição) Adição 3+3
- (Sinal de Subtração) Subtração 3-1
* (Sinal de Multiplicação) Multiplicação 3*3
/ (Sinal de Divisão) Divisão 10/2
% (Símbolo de Percentagem) Percentagem 15%
^ (Sinal de Exponenciação) Exponenciação 3^4

OPERADOR DE COMPARAÇÃO SIGNIFICADO EXEMPLO

> (Sinal de Maior que) Maior do que B2 > V2
< (Sinal de Menor que) Menor do que C8 < G7
>= (Sinal de Maior ou igual a) Maior ou igual a B2 >= V2
=< (Sinal de Menor ou igual a) Menor ou igual a C8 =< G7
<> (Sinal de Diferente) Diferente J10 <> W7

OPERADOR DE REFERÊNCIA SIGNIFICADO EXEMPLO

: (Dois pontos) Operador de intervalo sem exceção B5 : J6
; (Ponto e Vírgula) Operador de intervalo intercalado B8; B7 ; G4

– Constantes: é um valor que não é calculado, e que, portanto, não é alterado. Por exemplo: =C3+5.
O número 5 é uma constante. Uma expressão ou um valor resultante de uma expressão não é considerado uma constante.

Níveis de Prioridade de Cálculo

Quando o Excel cria fórmulas múltiplas, ou seja, misturar mais de uma operação matemática diferente dentro de uma mesma fórmula,
ele obedece a níveis de prioridade.
Os Níveis de Prioridade de Cálculo são os seguintes:
Prioridade 1: Exponenciação e Radiciação (vice-versa).
Prioridade 2: Multiplicação e Divisão (vice-versa).
Prioridade 3: Adição e Subtração (vice-versa).
Os cálculos são executados de acordo com a prioridade matemática, conforme esta sequência mostrada, podendo ser utilizados pa-
rênteses “ () ” para definir uma nova prioridade de cálculo.

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Criando uma fórmula

Para criar uma fórmula simples como uma soma, tendo como referência os conteúdos que estão em duas células da planilha, digite
o seguinte:

Funções
Funções são fórmulas predefinidas que efetuam cálculos usando valores específicos, denominados argumentos, em uma determinada
ordem ou estrutura. As funções podem ser usadas para executar cálculos simples ou complexos.
Assim como as fórmulas, as funções também possuem uma estrutura (sintaxe), conforme ilustrado abaixo:

Estrutura da função.

NOME DA FUNÇÃO: todas as funções que o Excel permite usar em suas células tem um nome exclusivo.
Para obter uma lista das funções disponíveis, clique em uma célula e pressione SHIFT+F3.
ARGUMENTOS: os argumentos podem ser números, texto, valores lógicos, como VERDADEIRO ou FALSO, matrizes, valores de erro
como #N/D ou referências de célula. O argumento que você atribuir deve produzir um valor válido para esse argumento. Os argumentos
também podem ser constantes, fórmulas ou outras funções.

Função SOMA
Esta função soma todos os números que você especifica como argumentos. Cada argumento pode ser um intervalo, uma referência
de célula, uma matriz, uma constante, uma fórmula ou o resultado de outra função. Por exemplo, SOMA (A1:A5) soma todos os números
contidos nas células de A1 a A5. Outro exemplo: SOMA (A1;A3; A5) soma os números contidos nas células A1, A3 e A5.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Função MÉDIA
Esta função calcula a média aritmética de uma determinada faixa de células contendo números. Para tal, efetua o cálculo somando os
conteúdos dessas células e dividindo pela quantidade de células que foram somadas.

Função MÁXIMO e MÍNIMO

Essas funções dado um intervalo de células retorna o maior e menor número respectivamente.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Função SE
A função SE é uma função do grupo de lógica, onde temos que tomar uma decisão baseada na lógica do problema. A função SE verifica
uma condição que pode ser Verdadeira ou Falsa, diante de um teste lógico.

Sintaxe
SE (teste lógico; valor se verdadeiro; valor se falso)

Exemplo:
Na planilha abaixo, como saber se o número é negativo, temos que verificar se ele é menor que zero.
Na célula A2 digitaremos a seguinte formula:

Função SOMASE
A função SOMASE é uma junção de duas funções já estudadas aqui, a função SOMA e SE, onde buscaremos somar valores desde que
atenda a uma condição especificada:

Sintaxe
SOMASE (intervalo analisado; critério; intervalo a ser somado)
Onde:
Intervalo analisado (obrigatório): intervalo em que a função vai analisar o critério.
Critério (obrigatório): Valor ou Texto a ser procurado no intervalo a ser analisado.
Intervalo a ser somado (opcional): caso o critério seja atendido é efetuado a soma da referida célula analisada. Não pode conter texto
neste intervalo.

Exemplo:
Vamos calcular a somas das vendas dos vendedores por Gênero. Observando a planilha acima, na célula C9 digitaremos a função
=SOMASE (B2:B7;”M”; C2:C7) para obter a soma dos vendedores.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Função CONT.SE
Esta função conta quantas células se atender ao critério solicitado. Ela pede apenas dois argumentos, o intervalo a ser analisado e o
critério para ser verificado.

Sintaxe
CONT.SE (intervalo analisado; critério)
Onde:
Intervalo analisado (obrigatório): intervalo em que a função vai analisar o critério.
Critério (obrigatório): Valor ou Texto a ser procurado no intervalo a ser analisado.

Aproveitando o mesmo exemplo da função anterior, podemos contar a quantidade de homens e mulheres.
Na planilha acima, na célula C9 digitaremos a função =CONT.SE (B2:B7;”M”) para obter a quantidade de vendedores.

MICROSOFT WINDOWS XP/2000 OU SUPERIOR: CONCEITO DE PASTAS, DIRETÓRIOS, ARQUIVOS E ATALHOS, ÁREA DE TRA-
BALHO, ÁREA DE TRANSFERÊNCIA, MANIPULAÇÃO DE ARQUIVOS E PASTAS, USO DOS MENUS, PROGRAMAS E APLICATIVOS,
INTERAÇÃO COM O CONJUNTO DE APLICATIVOS MICROSOFT OFFICE.

O Windows XP é um sistema operacional desenvolvido pela Microsoft. Sua primeira versão foi lançada em 2001, podendo ser encon-
trado na versão Home (para uso doméstico) ou Professional (mais recursos voltados ao ambiente corporativo).
A função do XP consiste em comandar todo o trabalho do computador através de vários aplicativos que ele traz consigo, oferecendo
uma interface de interação com o usuário bastante rica e eficiente.
O XP embute uma porção de acessórios muito úteis como: editor de textos, programas para desenho, programas de entretenimento
(jogos, música e vídeos), acesso â internet e gerenciamento de arquivos.

Inicialização do Windows XP.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Ao iniciar o Windows XP a primeira tela que temos é tela de logon, nela, selecionamos o usuário que irá utilizar o computador12.

Tela de Logon.

Ao entrarmos com o nome do usuário, o Windows efetuará o Logon (entrada no sistema) e nos apresentará a área de trabalho
Área de Trabalho

Área de trabalho do Windows XP.

12 https://docente.ifrn.edu.br/moisessouto/disciplinas/informatica-basica-1/apostilas/apostila-windows-xp/view
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Na Área de trabalho encontramos os seguintes itens:

Ícones
Figuras que representam recursos do computador, um ícone pode representar um texto, música, programa, fotos e etc. você pode adi-
cionar ícones na área de trabalho, assim como pode excluir. Alguns ícones são padrão do Windows: Meu Computador, Meus Documentos,
Meus Locais de Rede, Internet Explorer.

Alguns ícones de aplicativos no Windows XP.

Barra de tarefas
A barra de tarefas mostra quais as janelas estão abertas neste momento, mesmo que algumas estejam minimizadas ou ocultas sob
outra janela, permitindo assim, alternar entre estas janelas ou entre programas com rapidez e facilidade.
A barra de tarefas é muito útil no dia a dia. Imagine que você esteja criando um texto em um editor de texto e um de seus colegas lhe
pede para você imprimir uma determinada planilha que está em seu micro. Você não precisa fechar o editor de textos.
Apenas salve o arquivo que está trabalhando, abra a planilha e mande imprimir, enquanto imprime você não precisa esperar que a
planilha seja totalmente impressa, deixe a impressora trabalhando e volte para o editor de textos, dando um clique no botão correspon-
dente na Barra de tarefas e volte a trabalhar.

Barra de tarefas do Windows XP.

Botão Iniciar
É o principal elemento da Barra de Tarefas. Ele dá acesso ao Menu Iniciar, de onde se pode acessar outros menus que, por sua vez,
acionam programas do Windows. Ao ser acionado, o botão Iniciar mostra um menu vertical com várias opções.

Botão Iniciar.

Alguns comandos do menu Iniciar têm uma seta para a direita, significando que há opções adicionais disponíveis em um menu secun-
dário. Se você posicionar o ponteiro sobre um item com uma seta, será exibido outro menu.
O botão Iniciar é a maneira mais fácil de iniciar um programa que estiver instalado no computador, ou fazer alterações nas configura-
ções do computador, localizar um arquivo, abrir um documento.

Menu Iniciar

Menu Iniciar.
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

O botão iniciar pode ser configurado. No Windows XP, você pode optar por trabalhar com o novo menu Iniciar ou, se preferir, confi-
gurar o menu Iniciar para que tenha a aparência das versões anteriores do Windows (95/98/Me). Clique na barra de tarefas com o botão
direito do mouse e selecione propriedades e então clique na guia menu Iniciar.
Esta guia tem duas opções:
• Menu iniciar: oferece a você acesso mais rápido a e-mail e Internet, seus documentos, imagens e música e aos programas usados
recentemente, pois estas opções são exibidas ao se clicar no botão Iniciar. Esta configuração é uma novidade do Windows XP
• Menu Iniciar Clássico: Deixa o menu Iniciar com a aparência das versões antigas do Windows, como o Windows ME, 98 e 95.

Propriedades de Barra de tarefas e do Menu Iniciar.

Todos os programas
O menu Todos os Programas, ativa automaticamente outro submenu, no qual aparecem todas as opções de programas. Para entrar
neste submenu, arraste o mouse em linha reta para a direção em que o submenu foi aberto. Assim, você poderá selecionar o aplicativo
desejado. Para executar, por exemplo, o desfragmentador de disco, basta posicionar o ponteiro do mouse sobre a opção Acessórios. O
submenu Acessórios será aberto. Então aponte para Ferramentas de Sistemas e depois para Desfragmentador de disco.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Todos os programas.

Desligando o Windows XP

Clicando-se em Iniciar, desligar, teremos uma janela onde é possível escolher entre três opções:
• Hibernar: clicando neste botão, o Windows salvará o estado da área de trabalho no disco rígido e depois desligará o computador.
Desta forma, quando ele for ligado novamente, a área de trabalho se apresentará exatamente como você deixou, com os programas e
arquivos que você estava usando, abertos.
• Desativar: desliga o Windows, fechando todos os programas abertos para que você possa desligar o computador com segurança.
- Reiniciar: encerra o Windows e o reinicia.
Acessórios do Windows
O Windows XP inclui muitos programas e acessórios úteis. São ferramentas para edição de texto, criação de imagens, jogos, ferramen-
tas para melhorar a performance do computador, calculadora e etc.
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Acessórios Windows XP.

Meu Computador
No Windows XP, tudo o que você tem dentro do computador – programas, documentos, arquivos de dados e unidades de disco, por
exemplo – torna-se acessível em um só local chamado Meu Computador.
O Meu computador é a porta de entrada para o usuário navegar pelas unidades de disco (rígido, flexíveis e CD-ROM).

Tela exibida ao clicar no ícone Meu Computador.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Windows Explorer
O Windows Explorer tem a mesma função do Meu Computador: Organizar o disco e possibilitar trabalhar com os arquivos fazendo,
por exemplo, cópia, exclusão e mudança no local dos arquivos.
Podemos criar pastas para organizar o disco de uma empresa ou casa, copiar arquivos para disquete, apagar arquivos indesejáveis e
muito mais.
No Windows Explorer, você pode ver a hierarquia das pastas em seu computador e todos os arquivos e pastas localizados em cada
pasta selecionada. Ele é especialmente útil para copiar e mover arquivos.
Ele é composto de uma janela dividida em dois painéis: O painel da esquerda é uma árvore de pastas hierarquizada que mostra todas
as unidades de disco, a Lixeira, a área de trabalho ou Desktop (também tratada como uma pasta); O painel da direita exibe o conteúdo do
item selecionado à esquerda e funciona de maneira idêntica às janelas do Meu Computador (no Meu Computador, como padrão ele traz
a janela sem divisão, as é possível dividi-la também clicando no ícone Pastas na Barra de Ferramentas).

Tela do Windows Explorer.

Para abrir o Windows Explorer, clique no botão Iniciar, vá a opção Todos os Programas/Acessórios e clique sobre Windows Explorer ou
clique sob o botão iniciar com o botão direito do mouse e selecione a opção Explorar.
Na figura, o painel da esquerda todas as pastas com um sinal de + (mais) indicam que contêm outras pastas. As pastas que contêm um
sinal de – (menos) indicam que já foram expandidas (ou já estamos visualizando as subpastas).

Lixeira
A Lixeira é uma pasta especial do Windows e ela se encontra na Área de trabalho, mas pode ser acessada através do Windows Explorer.

Ícone Lixeira.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

WordPad

O Windows traz junto dele um programa para edição de textos. O WordPad. Com o WordPad é possível digitar textos, deixando-os
com uma boa aparência.
O WordPad é um editor de textos que nos auxiliará na criação de vários tipos de documentos. Mas poderíamos dizer que o Wordpad
é uma versão muito simplificada do Word, pois tem um número menor de recursos.

Janela do WordPad.

Paint
O Paint é um acessório do Windows que permite o tratamento de imagens e a criação de vários tipos de desenhos para nossos tra-
balhos.
Através deste acessório, podemos criar logomarcas, papel de parede, copiar imagens, capturar telas do Windows e usa-las em docu-
mentos de textos.
Para abrir o Paint, siga até os Acessórios do Windows. A seguinte janela será apresentada:

Janela do Paint.
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

WINDOWS 10

Lançado em 2015, O Windows 10 chega ao mercado com a proposta ousada, juntar todos os produtos da Microsoft em uma única
plataforma. Além de desktops e notebooks, essa nova versão equipará smartphones, tablets, sistemas embarcados, o console Xbox One e
produtos exclusivos, como o Surface Hub e os óculos de realidade aumentada HoloLens13.

Versões do Windows 10

– Windows 10 Home: edição do sistema operacional voltada para os consumidores domésticos que utilizam PCs (desktop e note-
book), tablets e os dispositivos “2 em 1”.
– Windows 10 Pro: o Windows 10 Pro também é voltado para PCs (desktop e notebook), tablets e dispositivos “2 em 1”, mas traz
algumas funcionalidades extras em relação ao Windows 10 Home, os quais fazem com que essa edição seja ideal para uso em pequenas
empresas, apresentando recursos para segurança digital, suporte remoto, produtividade e uso de sistemas baseados na nuvem.
– Windows 10 Enterprise: construído sobre o Windows 10 Pro, o Windows 10 Enterprise é voltado para o mercado corporativo. Os
alvos dessa edição são as empresas de médio e grande porte, e o Sistema apresenta capacidades que focam especialmente em tecnologias
desenvolvidas no campo da segurança digital e produtividade.
– Windows 10 Education: Construída a partir do Windows 10 Enterprise, essa edição foi desenvolvida para atender as necessidades
do meio escolar.
– Windows 10 Mobile: o Windows 10 Mobile é voltado para os dispositivos de tela pequena cujo uso é centrado no touchscreen,
como smartphones e tablets
– Windows 10 Mobile Enterprise: também voltado para smartphones e pequenos tablets, o Windows 10 Mobile Enterprise tem como
objetivo entregar a melhor experiência para os consumidores que usam esses dispositivos para trabalho.
– Windows 10 IoT: edição para dispositivos como caixas eletrônicos, terminais de autoatendimento, máquinas de atendimento para
o varejo e robôs industriais – todas baseadas no Windows 10 Enterprise e Windows 10 Mobile Enterprise.
– Windows 10 S: edição otimizada em termos de segurança e desempenho, funcionando exclusivamente com aplicações da Loja
Microsoft.
– Windows 10 Pro – Workstation: como o nome sugere, o Windows 10 Pro for Workstations é voltado principalmente para uso pro-
fissional mais avançado em máquinas poderosas com vários processadores e grande quantidade de RAM.

Área de Trabalho (pacote aero)

Aero é o nome dado a recursos e efeitos visuais introduzidos no Windows a partir da versão 7.

Área de Trabalho do Windows 10.14

13 https://estudioaulas.com.br/img/ArquivosCurso/materialDemo/SlideDemo-4147.pdf
14 https://edu.gcfglobal.org/pt/tudo-sobre-o-windows-10/sobre-a-area-de-trabalho-do-windows-10/1/
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Aero Glass (Efeito Vidro)

Recurso que deixa janelas, barras e menus transparentes, parecendo um vidro.

Efeito Aero Glass.15

Aero Flip (Alt+Tab)

Permite a alternância das janelas na área de trabalho, organizando-as de acordo com a preferência de uso.

Efeito Aero Flip.

15 https://www.tecmundo.com.br/windows-10/64159-efeito-aero-glass-lancado-mod-windows-10.htm
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Aero Shake (Win+Home)

Ferramenta útil para quem usa o computador com multitarefas. Ao trabalhar com várias janelas abertas, basta “sacudir” a janela
ativa, clicando na sua barra de título, que todas as outras serão minimizadas, poupando tempo e trabalho. E, simplesmente, basta sacudir
novamente e todas as janelas serão restauradas.

Efeito Aero Shake (Win+Home)

Aero Snap (Win + Setas de direção do teclado)

Recurso que permite melhor gerenciamento e organização das janelas abertas.
Basta arrastar uma janela para o topo da tela e a mesma é maximizada, ou arrastando para uma das laterais a janela é dividida de
modo a ocupar metade do monitor.

Efeito Aero Snap.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Aero Peek (Win+Vírgula – Transparência / Win+D – Minimizar Tudo)

O Aero Peek (ou “Espiar área de trabalho”) permite que o usuário possa ver rapidamente o desktop. O recurso pode ser útil quando
você precisar ver algo na área de trabalho, mas a tela está cheia de janelas abertas. Ao usar o Aero Peek, o usuário consegue ver o que
precisa, sem precisar fechar ou minimizar qualquer janela. Recurso pode ser acessado por meio do botão Mostrar área de trabalho (parte
inferior direita do Desktop). Ao posicionar o mouse sobre o referido botão, as janelas ficam com um aspecto transparente. Ao clicar sobre
ele, as janelas serão minimizadas.

Efeito Aero Peek.

Menu Iniciar
Algo que deixou descontente grande parte dos usuários do Windows 8 foi o sumiço do Menu Iniciar.
O novo Windows veio com a missão de retornar com o Menu Iniciar, o que aconteceu de fato. Ele é dividido em duas partes: na direita,
temos o padrão já visto nos Windows anteriores, como XP, Vista e 7, com a organização em lista dos programas. Já na direita temos uma
versão compacta da Modern UI, lembrando muito os azulejos do Windows Phone 8.

Menu Iniciar no Windows 10.16

16 https://pplware.sapo.pt/microsoft/windows/windows-10-5-dicas-usar-melhor-menu-iniciar
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Nova Central de Ações

A Central de Ações é a nova central de notificações do Windows 10. Ele funciona de forma similar à Central de Ações das versões an-
teriores e também oferece acesso rápido a recursos como modo Tablet, Bloqueio de Rotação, Luz noturna e VPN.

Central de ações do Windows 10.17

Paint 3D
O novo App de desenhos tem recursos mais avançados, especialmente para criar objetos em três dimensões. As ferramentas antigas
de formas, linhas e pintura ainda estão lá, mas o design mudou e há uma seleção extensa de funções que prometem deixar o programa
mais versátil.
Para abrir o Paint 3D clique no botão Iniciar ou procure por Paint 3D na caixa de pesquisa na barra de tarefas.

Paint 3D.

17 Fonte: https://support.microsoft.com/pt-br/help/4026791/windows-how-to-open-action-center
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Cortana
Cortana é um/a assistente virtual inteligente do sistema operacional Windows 10.
Além de estar integrada com o próprio sistema operacional, a Cortana poderá atuar em alguns aplicativos específicos. Esse é o caso
do Microsoft Edge, o navegador padrão do Windows 10, que vai trazer a assistente pessoal como uma de suas funcionalidades nativas. O
assistente pessoal inteligente que entende quem você é, onde você está e o que está fazendo. O Cortana pode ajudar quando for solicita-
do, por meio de informações-chave, sugestões e até mesmo executá-las para você com as devidas permissões.
Para abrir a Cortana selecionando a opção na Barra de Tarefas. Podendo teclar ou falar o tema

que deseja.

Cortana no Windows 10.18

Microsot Edge
O novo navegador do Windows 10 veio para substituir o Internet Explorer como o browser-padrão do sistema operacional da Mi-
crosoft. O programa tem como características a leveza, a rapidez e o layout baseado em padrões da web, além da remoção de suporte a
tecnologias antigas, como o ActiveX e o Browser Helper Objects.
Dos destaques, podemos mencionar a integração com serviços da Microsoft, como a assistente de voz Cortana e o serviço de armaze-
namento na nuvem OneDrive, além do suporte a ferramentas de anotação e modo de leitura.
O Microsoft Edge é o primeiro navegador que permite fazer anotações, escrever, rabiscar e realçar diretamente em páginas da Web. Use
a lista de leitura para salvar seus artigos favoritos para mais tarde e lê-los no modo de leitura . Focalize guias abertas para visuali-
zá-las e leve seus favoritos e sua lista de leitura com você quando usar o Microsoft Edge em outro dispositivo.
O Internet Explorer 11, ainda vem como acessório do Windows 10. Devendo ser descontinuado nas próximas atualizações.
Para abrir o Edge clique no botão Iniciar , Microsoft Edge ou clique no ícone na barra de tarefas.

Microsoft Edge no Windows 10.

18 https://www.tecmundo.com.br/cortana/76638-cortana-ganhar-novo-visual-windows-10-rumor.htm
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Windows Hello
O Windows Hello funciona com uma tecnologia de credencial chamada Microsoft Passport, mais fácil, mais prática e mais segura do
que usar uma senha, porque ela usa autenticação biométrica. O usuário faz logon usando face, íris, impressão digital, PIN, bluetooth do
celular e senha com imagem.
Para acessar o Windows Hello, clique no botão , selecione Configurações > Contas > Opções de entrada. Ou procure por Hello
ou Configurações de entrada na barra de pesquisa.

Windows Hello.

Bibliotecas
As Bibliotecas são um recurso do Windows 10 que permite a exibição consolidada de arquivos relacionados em um só local. Você pode
pesquisar nas Bibliotecas para localizar os arquivos certos rapidamente, até mesmo quando esses arquivos estão em pastas, unidades
ou em sistemas diferentes (quando as pastas são indexadas nos sistemas remotos ou armazenadas em cache localmente com Arquivos
Offline).

Tela Bibliotecas no Windows 10.19

19 https://agorafunciona.wordpress.com/2017/02/12/como-remover-as-pastas-imagens-da-camera-e-imagens-salvas
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

One Drive
O OneDrive é serviço um de armazenamento e compartilhamento de arquivos da Microsoft. Com o Microsoft OneDrive você pode
acessar seus arquivos em qualquer lugar e em qualquer dispositivo.
O OneDrive é um armazenamento on-line gratuito que vem com a sua conta da Microsoft. É como um disco rígido extra que está
disponível para todos os dispositivos que você usar.

OneDivre.20

Manipulação de Arquivos
É um conjunto de informações nomeadas, armazenadas e organizadas em uma mídia de armazenamento de dados. O arquivo está
disponível para um ou mais programas de computador, sendo essa relação estabelecida pelo tipo de arquivo, identificado pela extensão
recebida no ato de sua criação ou alteração.
Há arquivos de vários tipos, identificáveis por um nome, seguido de um ponto e um sufixo com três (DOC, XLS, PPT) ou quatro letras
(DOCX, XLSX), denominado extensão. Assim, cada arquivo recebe uma denominação do tipo arquivo.extensão. Os tipos mais comuns são
arquivos de programas (executavel.exe), de texto (texto.docx), de imagens (imagem.bmp, eu.jpg), planilhas eletrônicas (tabela.xlsx) e
apresentações (monografia.pptx).

Pasta
As pastas ou diretórios: não contém informação propriamente dita e sim arquivos ou mais pastas. A função de uma pasta é organizar
tudo o que está dentro das unidades.
O Windows utiliza as pastas do computador para agrupar documentos, imagens, músicas, aplicações, e todos os demais tipos de
arquivos existentes.
Para visualizar a estrutura de pastas do disco rígido, bem como os arquivos nela armazenados, utiliza-se o Explorador de Arquivos.

20 Fonte: https://tecnoblog.net/286284/como-alterar-o-local-da-pasta-do-onedrive-no-windows-10
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Manipulação de arquivos e/ou pastas (Recortar/Copiar/Colar)

Existem diversas maneiras de manipular arquivos e/ou pastas.
1. Através dos botões RECORTAR, COPIAR E COLAR. (Mostrados na imagem acima – Explorador de arquivos).
2. Botão direito do mouse.
3. Selecionando e arrastando com o uso do mouse (Atenção com a letra da unidade e origem e destino).

Central de Segurança do Windows Defender

A Central de Segurança do Windows Defender fornece a área de proteção contra vírus e ameaças.
Para acessar a Central de Segurança do Windows Defender, clique no botão , selecione Configurações > Atualização e segurança >
Windows Defender. Ou procure por Windows Defender na barra de pesquisa.

Windows Defender.21

21 Fonte: https://answers.microsoft.com/pt-br/protect/forum/all/central-de-seguran%C3%A7a-do-windows-defender/9ae1b77e-de-
7c-4ee7-b90f-4bf76ad529b1
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Lixeira WIN + “,”: aero peek.

A Lixeira armazena temporariamente arquivos e/ou pastas ex-
cluídos das unidades internas do computador (c:\).
Para enviar arquivo para a lixeira:
- Seleciona-lo e pressionar a tecla DEL.
- Arrasta-lo para a lixeira.
- Botão direito do mouse sobre o arquivo, opção excluir.
- Seleciona-lo e pressionar CTRL+D.
Arquivos apagados permanentemente:
- Arquivos de unidades de rede.
- Arquivos de unidades removíveis (pen drive, ssd card...).
- Arquivos maiores do que a lixeira. (Tamanho da lixeira é mos-
trado em MB (megabytes) e pode variar de acordo com o tamanho
do HD (disco rígido) do computador).
- Deletar pressionando a tecla SHIFT.
- Desabilitar a lixeira (Propriedades).
Para acessar a Lixeira, clique no ícone correspondente na área
de trabalho do Windows 10.
Outros Acessórios do Windows 10
WIN + SHIFT + M: restaurar as janelas.
WIN + TAB: task view (visão de tarefas).
WIN + HOME: aero shake.
ALT + TAB: alternar entre janelas.
WIN + X: menu de acesso rápido.
F1: ajuda.
WINDOWS 11
Os sistemas operacionais Windows 11 e Windows 10 compar-
tilham muitas semelhanças, mas existem algumas grandes diferen-
ças. A versão mais recente oferece uma estética mais parecida com
o Mac e mais recursos de produtividade – além da chance de final-
mente usar aplicativos Android em seu computador com Windows
11.
Vamos nos aprofundar nas grandes mudanças que a Microsoft
fez e o que realmente mudou. E certifique-se de verificar nossos
recursos favoritos do Windows 11 e como usá-los, tudo o que que-
ríamos no Windows 11, mas não obtivemos e como definir seu me-
canismo de pesquisa padrão. Quando estiver pronto, mostraremos
como baixar o novo sistema operacional.

Existem outros, outros poderão ser lançados e incrementados, Windows 10 vs. Windows 11: todas as grandes diferenças no
mas os relacionados a seguir são os mais populares: sistema operacional
– Alarmes e relógio.
– Assistência Rápida. Design e interface
– Bloco de Notas. O Windows 11 apresenta um novo design com um menu Iniciar
– Calculadora. centralizado e uma barra de tarefas. O Windows 11 traz uma in-
– Calendário. terface totalmente nova, mais parecida com o Mac, para o sistema
– Clima. operacional. Possui um design clean com cantos arredondados e
– E-mail. tons pastéis. O icônico menu Iniciar também se move para o centro
– Facilidade de acesso (ferramenta destinada a deficientes fí- da tela junto com a barra de tarefas. Mas você pode movê-los de
sicos). volta para a esquerda, onde estão no Windows 10, se preferir.
– Ferramenta de Captura.
– Gravador de passos. Integração de aplicativos Android
– Internet Explorer. O Windows 11 finalmente permite que você baixe aplicativos
– Mapas. Android para o seu PC. Os aplicativos Android agora estão dispo-
– Mapa de Caracteres. níveis para Windows 11 por meio da Microsoft Store, por meio da
– Paint. Amazon Appstore. (Havia algumas maneiras de acessar aplicativos
– Windows Explorer. Android no Windows 10, inclusive se você tivesse um telefone Sam-
– WordPad. sung Galaxy, mas isso o tornará nativo.) Isso é algo que os usuários
– Xbox. do Windows esperam há anos e marca outro movimento em dire-
ção à fusão. de dispositivos móveis e laptops.
Principais teclas de atalho
CTRL + F4: fechar o documento ativo. Melhor suporte para área de trabalho virtual
CTRL + R ou F5: atualizar a janela. Você achará mais fácil criar e alternar entre diferentes áreas de
CTRL + Y: refazer. trabalho virtuais no Windows 11 do que no Windows 10. O Win-
CTRL + ESC: abrir o menu iniciar. dows 11 permite configurar áreas de trabalho virtuais de maneira
CTRL + SHIFT + ESC: gerenciador de tarefas. semelhante a um Mac. Ele permite que você alterne entre vários
WIN + A: central de ações. desktops ao mesmo tempo para uso pessoal, profissional, escolar
WIN + C: cortana. ou para jogos. No Windows 10, esse recurso era mais difícil de con-
WIN + E: explorador de arquivos. figurar e usar.
WIN + H: compartilhar.
WIN + I: configurações. Transição mais fácil do monitor para o laptop
WIN + L: bloquear/trocar conta. É mais fácil agrupar diferentes conjuntos de janelas e aplica-
WIN + M: minimizar as janelas. tivos e alternar entre uma área de trabalho e um monitor graças
WIN + R: executar. aos Snap Layouts e Snap Groups. O novo sistema operacional inclui
WIN + S: pesquisar. recursos chamados Snap Groups e Snap Layouts - coleções de apli-
cativos que você está usando ao mesmo tempo que ficam na barra
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
de tarefas e podem aparecer ou ser minimizados ao mesmo tempo
para facilitar a troca de tarefas. Eles também permitem que você
conecte e desconecte de um monitor facilmente, sem perder a lo-
calização das janelas abertas.
Microsoft Teams adicionado à barra de tarefas
O Microsoft Teams está integrado diretamente na Barra de
Tarefas do Windows 11 para facilitar as videochamadas. O Teams
recebeu uma reformulação e agora está integrado diretamente à
barra de tarefas do Windows 11, facilitando o acesso (e um pouco
mais parecido com o FaceTime da Apple). Você pode acessar o Te-
ams no Windows, Mac, Android ou iOS.
Widgets (bem, mais ou menos)
Inicie widgets na barra de tarefas do Windows 11 para ver in-
formações rápidas, como clima, notícias e ações. Embora eles já
existam há algum tempo (lembra dos gadgets de área de trabalho
no Windows Vista?), incluindo em uma atualização recente do Win-
dows 10, agora você pode acessar os widgets diretamente da barra
de tarefas e personalizá-los para ver o que quiser.
Tela sensível ao toque aprimorada, suporte para voz e caneta
A Microsoft tornou o Windows 11 mais fácil de usar em tablets
do que o Windows 10. Para tablets, a Microsoft buscou melhorar
a experiência de toque, com mais espaço entre os ícones na barra
de tarefas e suporte para gestos. O Windows 11 também adiciona
haptics à sua caneta digital, para que você possa ouvir e sentir as
vibrações ao usá-la para fazer anotações ou desenhar. Por fim, o
sistema operacional apresenta digitação por voz e comandos em
todo o sistema.
Tecnologia do Xbox para melhorar os jogos
O Windows 11 traz algumas adições de tecnologia do Xbox para
melhorar os jogos. O Windows 11 terá alguns recursos encontrados
nos consoles Xbox, como Auto HDR e DirectStorage, para melhorar
os jogos em seu PC com Windows. Isso marca outro movimento em
direção à integração de PCs e consoles Xbox para a Microsoft.
O Windows 11 vale a atualização para a maioria das pessoas.
Ele vem com uma ampla gama de novos recursos, melhorias de
desempenho e alterações de design. Como o sistema operacional
Windows mais recente, ele também recebe mais atenção do que o
Windows 10.
Também não há muito risco em atualizar para o Windows 11.
Com algum planejamento, você pode facilmente desinstalar o Win-
dows 11 e voltar para o Windows 10. E com a atualização mais re-
cente disponível, nunca fez tanto sentido tentar.
NAVEGAÇÃO INTERNET, CONCEITOS DE URL, LINKS, SITES,
IMPRESSÃO DE PÁGINAS
Internet
A Internet é uma rede mundial de computadores interligados
através de linhas de telefone, linhas de comunicação privadas, ca-
bos submarinos, canais de satélite, etc22. Ela nasceu em 1969, nos
Estados Unidos. Interligava originalmente laboratórios de pesquisa
22 https://cin.ufpe.br/~macm3/Folders/Apostila%20Internet%20-%20
Avan%E7ado.pdf
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a solução para o seu concurso!
e se chamava ARPAnet (ARPA: Advanced Research Projects Agency).
Com o passar do tempo, e com o sucesso que a rede foi tendo, o nú-
mero de adesões foi crescendo continuamente. Como nesta época,
o computador era extremamente difícil de lidar, somente algumas
instituições possuíam internet.
No entanto, com a elaboração de softwares e interfaces cada
vez mais fáceis de manipular, as pessoas foram se encorajando a
participar da rede. O grande atrativo da internet era a possibilida-
de de se trocar e compartilhar ideias, estudos e informações com
outras pessoas que, muitas vezes nem se conhecia pessoalmente.
Conectando-se à Internet
Para se conectar à Internet, é necessário que se ligue a uma
rede que está conectada à Internet. Essa rede é de um provedor de
acesso à internet. Assim, para se conectar você liga o seu computa-
dor à rede do provedor de acesso à Internet; isto é feito por meio
de um conjunto como modem, roteadores e redes de acesso (linha
telefônica, cabo, fibra-ótica, wireless, etc.).
World Wide Web
A web nasceu em 1991, no laboratório CERN, na Suíça. Seu
criador, Tim Berners-Lee, concebeu-a unicamente como uma lin-
guagem que serviria para interligar computadores do laboratório e
outras instituições de pesquisa, e exibir documentos científicos de
forma simples e fácil de acessar.
Hoje é o segmento que mais cresce. A chave do sucesso da
World Wide Web é o hipertexto. Os textos e imagens são interli-
gados por meio de palavras-chave, tornando a navegação simples
e agradável.
Protocolo de comunicação
Transmissão e fundamentalmente por um conjunto de proto-
colos encabeçados pelo TCP/IP. Para que os computadores de uma
rede possam trocar informações entre si é necessário que todos os
computadores adotem as mesmas regras para o envio e o recebi-
mento de informações. Este conjunto de regras é conhecido como
Protocolo de Comunicação. No protocolo de comunicação estão de-
finidas todas as regras necessárias para que o computador de desti-
no, “entenda” as informações no formato que foram enviadas pelo
computador de origem.
Existem diversos protocolos, atualmente a grande maioria das
redes utiliza o protocolo TCP/IP já que este é utilizado também na
Internet.
O protocolo TCP/IP acabou se tornando um padrão, inclusive
para redes locais, como a maioria das redes corporativas hoje tem
acesso Internet, usar TCP/IP resolve a rede local e também o acesso
externo.
TCP / IP
Sigla de Transmission Control Protocol/Internet Protocol (Pro-
tocolo de Controle de Transmissão/Protocolo Internet).
Embora sejam dois protocolos, o TCP e o IP, o TCP/IP aparece
nas literaturas como sendo:
- O protocolo principal da Internet;
- O protocolo padrão da Internet;
- O protocolo principal da família de protocolos que dá suporte
ao funcionamento da Internet e seus serviços.
105
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Considerando ainda o protocolo TCP/IP, pode-se dizer que:
A parte TCP é responsável pelos serviços e a parte IP é respon-
sável pelo roteamento (estabelece a rota ou caminho para o trans-
porte dos pacotes).
Domínio
Se não fosse o conceito de domínio quando fossemos acessar
um determinado endereço na web teríamos que digitar o seu en-
dereço IP. Por exemplo: para acessar o site do Google ao invés de
você digitar www.google.com você teria que digitar um número IP
– 74.125.234.180.
É através do protocolo DNS (Domain Name System), que é pos-
sível associar um endereço de um site a um número IP na rede.
O formato mais comum de um endereço na Internet é algo como
http://www.empresa.com.br, em que:
www: (World Wide Web): convenção que indica que o ende-
reço pertence à web.
empresa: nome da empresa ou instituição que mantém o ser-
viço.
com: indica que é comercial.
br: indica que o endereço é no Brasil.
URL
Um URL (de Uniform Resource Locator), em português, Locali-
zador-Padrão de Recursos, é o endereço de um recurso (um arqui-
vo, uma impressora etc.), disponível em uma rede; seja a Internet,
ou uma rede corporativa, uma intranet.
Uma URL tem a seguinte estrutura: protocolo://máquina/ca-
minho/recurso.
HTTP
É o protocolo responsável pelo tratamento de pedidos e res-
postas entre clientes e servidor na World Wide Web. Os endereços
web sempre iniciam com http:// (http significa Hypertext Transfer
Protocol, Protocolo de transferência hipertexto).
Hipertexto
São textos ou figuras que possuem endereços vinculados a
eles. Essa é a maneira mais comum de navegar pela web.
Navegadores
Um navegador de internet é um programa que mostra informa-
ções da internet na tela do computador do usuário.
Além de também serem conhecidos como browser ou web
browser, eles funcionam em computadores, notebooks, dispositi-
vos móveis, aparelhos portáteis, videogames e televisores conec-
tados à internet.
Um navegador de internet condiciona a estrutura de um site
e exibe qualquer tipo de conteúdo na tela da máquina usada pelo
internauta.
Esse conteúdo pode ser um texto, uma imagem, um vídeo, um
jogo eletrônico, uma animação, um aplicativo ou mesmo servidor.
Ou seja, o navegador é o meio que permite o acesso a qualquer
página ou site na rede.
Para funcionar, um navegador de internet se comunica com
servidores hospedados na internet usando diversos tipos de pro-
tocolos de rede. Um dos mais conhecidos é o protocolo HTTP, que
transfere dados binários na comunicação entre a máquina, o nave-
gador e os servidores.
Editora
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a solução para o seu concurso!
Funcionalidades de um Navegador de Internet
A principal funcionalidade dos navegadores é mostrar para o
usuário uma tela de exibição através de uma janela do navegador.
Ele decodifica informações solicitadas pelo usuário, através de
códigos-fonte, e as carrega no navegador usado pelo internauta.
Ou seja, entender a mensagem enviada pelo usuário, solicitada
através do endereço eletrônico, e traduzir essa informação na tela
do computador. É assim que o usuário consegue acessar qualquer
site na internet.
O recurso mais comum que o navegador traduz é o HTML, uma
linguagem de marcação para criar páginas na web e para ser inter-
pretado pelos navegadores.
Eles também podem reconhecer arquivos em formato PDF,
imagens e outros tipos de dados.
Essas ferramentas traduzem esses tipos de solicitações por
meio das URLs, ou seja, os endereços eletrônicos que digitamos na
parte superior dos navegadores para entrarmos numa determinada
página.
Abaixo estão outros recursos de um navegador de internet:
– Barra de Endereço: é o espaço em branco que fica localiza-
do no topo de qualquer navegador. É ali que o usuário deve digitar
a URL (ou domínio ou endereço eletrônico) para acessar qualquer
página na web.
– Botões de Início, Voltar e Avançar: botões clicáveis básicos
que levam o usuário, respectivamente, ao começo de abertura do
navegador, à página visitada antes ou à página visitada seguinte.
– Favoritos: é a aba que armazena as URLs de preferência do
usuário. Com um único simples, o usuário pode guardar esses en-
dereços nesse espaço, sendo que não existe uma quantidade limite
de links. É muito útil para quando você quer acessar as páginas mais
recorrentes da sua rotina diária de tarefas.
– Atualizar: botão básico que recarrega a página aberta naque-
le momento, atualizando o conteúdo nela mostrado. Serve para
mostrar possíveis edições, correções e até melhorias de estrutura
no visual de um site. Em alguns casos, é necessário limpar o cache
para mostrar as atualizações.
– Histórico: opção que mostra o histórico de navegação do
usuário usando determinado navegador. É muito útil para recupe-
rar links, páginas perdidas ou revisitar domínios antigos. Pode ser
apagado, caso o usuário queira.
– Gerenciador de Downloads: permite administrar os downlo-
ads em determinado momento. É possível ativar, cancelar e pausar
por tempo indeterminado. É um maior controle na usabilidade do
navegador de internet.
– Extensões: já é padrão dos navegadores de internet terem
um mecanismo próprio de extensões com mais funcionalidades.
Com alguns cliques, é possível instalar temas visuais, plug-ins com
novos recursos (relógio, notícias, galeria de imagens, ícones, entre
outros.
– Central de Ajuda: espaço para verificar a versão instalada do
navegador e artigos (geralmente em inglês, embora também exis-
tam em português) de como realizar tarefas ou ações específicas
no navegador.
Firefox, Internet Explorer, Google Chrome, Safari e Opera são
alguns dos navegadores mais utilizados atualmente. Também co-
nhecidos como web browsers ou, simplesmente, browsers, os na-
vegadores são uma espécie de ponte entre o usuário e o conteúdo
virtual da Internet.
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Internet Explorer
Lançado em 1995, vem junto com o Windows, está sendo
substituído pelo Microsoft Edge, mas ainda está disponível como
segundo navegador, pois ainda existem usuários que necessitam de
algumas tecnologias que estão no Internet Explorer e não foram
atualizadas no Edge.
Já foi o mais navegador mais utilizado do mundo, mas hoje per-
deu a posição para o Google Chrome e o Mozilla Firefox.
Principais recursos do Internet Explorer:
– Transformar a página num aplicativo na área de trabalho,
permitindo que o usuário defina sites como se fossem aplicativos
instalados no PC. Através dessa configuração, ao invés de apenas
manter os sites nos favoritos, eles ficarão acessíveis mais facilmente
através de ícones.
– Gerenciador de downloads integrado.
– Mais estabilidade e segurança.
– Suporte aprimorado para HTML5 e CSS3, o que permite uma
navegação plena para que o internauta possa usufruir dos recursos
implementados nos sites mais modernos.
– Com a possibilidade de adicionar complementos, o navega-
dor já não é apenas um programa para acessar sites. Dessa forma, é
possível instalar pequenos aplicativos que melhoram a navegação e
oferecem funcionalidades adicionais.
– One Box: recurso já conhecido entre os usuários do Google
Chrome, agora está na versão mais recente do Internet Explorer.
Através dele, é possível realizar buscas apenas informando a pala-
vra-chave digitando-a na barra de endereços.
Microsoft Edge
Da Microsoft, o Edge é a evolução natural do antigo Explorer23.
O navegador vem integrado com o Windows 10. Ele pode receber
aprimoramentos com novos recursos na própria loja do aplicativo.
Além disso, a ferramenta otimiza a experiência do usuário con-
vertendo sites complexos em páginas mais amigáveis para leitura.
Outras características do Edge são:
– Experiência de navegação com alto desempenho.
– Função HUB permite organizar e gerenciar projetos de qual-
quer lugar conectado à internet.
– Funciona com a assistente de navegação Cortana.
– Disponível em desktops e mobile com Windows 10.
– Não é compatível com sistemas operacionais mais antigos.
23 https://bit.ly/2WITu4N
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Firefox
Um dos navegadores de internet mais populares, o Firefox é
conhecido por ser flexível e ter um desempenho acima da média.
Desenvolvido pela Fundação Mozilla, é distribuído gratuita-
mente para usuários dos principais sistemas operacionais. Ou seja,
mesmo que o usuário possua uma versão defasada do sistema ins-
talado no PC, ele poderá ser instalado.
Algumas características de destaque do Firefox são:
– Velocidade e desempenho para uma navegação eficiente.
– Não exige um hardware poderoso para rodar.
– Grande quantidade de extensões para adicionar novos recur-
sos.
– Interface simplificada facilita o entendimento do usuário.
– Atualizações frequentes para melhorias de segurança e pri-
vacidade.
– Disponível em desktop e mobile.
Google Chorme
É possível instalar o Google Chrome nas principais versões do
sistema operacional Windows e também no Linux e Mac.
O Chrome é o navegador de internet mais usado no mundo.
É, também, um dos que têm melhor suporte a extensões, maior
compatibilidade com uma diversidade de dispositivos e é bastante
convidativo à navegação simplificada.
Principais recursos do Google Chrome:
– Desempenho ultra veloz, desde que a máquina tenha recur-
sos RAM suficientes.
– Gigantesca quantidade de extensões para adicionar novas
funcionalidades.
– Estável e ocupa o mínimo espaço da tela para mostrar conte-
údos otimizados.
– Segurança avançada com encriptação por Certificado SSL (HT-
TPS).
– Disponível em desktop e mobile.
107
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Opera
Um dos primeiros navegadores existentes, o Opera segue evo-
luindo como um dos melhores navegadores de internet.
Ele entrega uma interface limpa, intuitiva e agradável de usar.
Além disso, a ferramenta também é leve e não prejudica a qualida-
de da experiência do usuário.
Outros pontos de destaques do Opera são:
– Alto desempenho com baixo consumo de recursos e de ener-
gia.
– Recurso Turbo Opera filtra o tráfego recebido, aumentando a
velocidade de conexões de baixo desempenho.
– Poupa a quantidade de dados usados em conexões móveis
(3G ou 4G).
– Impede armazenamento de dados sigilosos, sobretudo em
páginas bancárias e de vendas on-line.
– Quantidade moderada de plug-ins para implementar novas
funções, além de um bloqueador de publicidade integrado.
– Disponível em desktop e mobile.
Safari
O Safari é o navegador oficial dos dispositivos da Apple. Pela
sua otimização focada nos aparelhos da gigante de tecnologia, ele
é um dos navegadores de internet mais leves, rápidos, seguros e
confiáveis para usar.
O Safari também se destaca em:
– Sincronização de dados e informações em qualquer disposi-
tivo Apple (iOS).
– Tem uma tecnologia anti-rastreio capaz de impedir o direcio-
namento de anúncios com base no comportamento do usuário.
– Modo de navegação privada não guarda os dados das páginas
visitadas, inclusive histórico e preenchimento automático de cam-
pos de informação.
– Compatível também com sistemas operacionais que não seja
da Apple (Windows e Linux).
– Disponível em desktops e mobile.
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a solução para o seu concurso!
Intranet
A intranet é uma rede de computadores privada que assenta
sobre a suíte de protocolos da Internet, porém, de uso exclusivo de
um determinado local, como, por exemplo, a rede de uma empresa,
que só pode ser acessada pelos seus utilizadores ou colaboradores
internos24.
Pelo fato, a sua aplicação a todos os conceitos emprega-se à
intranet, como, por exemplo, o paradigma de cliente-servidor. Para
tal, a gama de endereços IP reservada para esse tipo de aplicação
situa-se entre 192.168.0.0 até 192.168.255.255.
Dentro de uma empresa, todos os departamentos possuem
alguma informação que pode ser trocada com os demais setores,
podendo cada sessão ter uma forma direta de se comunicar com as
demais, o que se assemelha muito com a conexão LAN (Local Area
Network), que, porém, não emprega restrições de acesso.
A intranet é um dos principais veículos de comunicação em cor-
porações. Por ela, o fluxo de dados (centralização de documentos,
formulários, notícias da empresa, etc.) é constante, pretendendo
reduzir os custos e ganhar velocidade na divulgação e distribuição
de informações.
Apesar do seu uso interno, acessando aos dados corporativos,
a intranet permite que computadores localizados numa filial, se co-
nectados à internet com uma senha, acessem conteúdos que este-
jam na sua matriz. Ela cria um canal de comunicação direto entre
a empresa e os seus funcionários/colaboradores, tendo um ganho
significativo em termos de segurança.
QUESTÕES
1. (PREFEITURA DE SÃO FRANCISCO/MG - ASSISTENTE SOCIAL
- COTEC/2020) No processador de texto Microsoft Word, perten-
cente à suíte de Escritório Microsoft Office 2016, um rodapé per-
mite a inclusão de informações na parte inferior da página. Por pa-
drão, rodapés são incluídos:
(A) Na primeira página.
(B) Na última página.
(C) Em todas as páginas.
(D) Em páginas ímpares.
(E) Em páginas pares.
2. (PREFEITURA DE TAUBATÉ/SP - AUDITOR PLENO - INSTITU-
TO EXCELÊNCIA/2019) Utilizando o Microsoft Word 2016 para for-
matar o texto em um documento como colunas. Qual das alternati-
vas contém o caminho certo para realizar essa ação?
(A) Selecione o texto - Guia Inserir - Opção Colunas.
(B) Selecionar o texto - Guia Layout - Opção Colunas.
(C) Selecione o texto - Guia Página Inicial - Opção Colunas.
(D) Nenhuma das alternativas.
24 https://centraldefavoritos.com.br/2018/01/11/conceitos-basicos-
-ferramentas-aplicativos-e-procedimentos-de-internet-e-intranet-par-
te-2/
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
3. (PREFEITURA DE TIBAGI/PR - AGENTE DE DEFESA CIVIL - FA-
FIPA/2019) O Microsoft Word Pt-Br versão 2016 possui guias que
facilitam e organizam a utilização do Software. Por padrão, as guias
que vêm disponíveis no programa são exatamente essas apresenta-
das abaixo, com exceção da:
(A) Exibir.
(B) Layout.
(C) Design.
(D) Corrigir.
4. (PREFEITURA DE SÃO JOAQUIM DO/PE - AUDITOR DE CON-
TROLE INTERNO - ADM&TEC/2018) Leia as afirmativas a seguir:
I. As funções “OU” e “SE”, no Microsoft Excel, são funções ló-
gicas.
II. A dinâmica de transmissão de informação na internet não
permite que as ações se sucedam concomitantemente.
Marque a alternativa CORRETA:
(A) As duas afirmativas são verdadeiras.
(B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
(C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
(D) As duas afirmativas são falsas.
5. (TJ/DFT - ESTÁGIO - CIEE/2019) Toda função do Excel deverá
ser iniciada com o seguinte sinal:
(A) Igual.
(B) Soma.
(C) Média.
(D) Menor.
6. (GHC/RS - CONTADOR -: MS CONCURSOS/2018) O Excel
possui a utilização de macros. Dentre as alternativas, assinale a que
corretamente explica o que vem a ser “macro”.
(A) Uma sequência de comandos utilizados em linguagem de
máquina que corrigem as células.
(B) Uma programação cuja função é gerenciar os recursos do
sistema Excel, fornecendo uma interface entre o computador
e o usuário.
(C) Um programa do Excel que tem por objetivo ajudar o seu
usuário a desempenhar uma tarefa específica, em geral ligada
à editoração dos dados.
(D) Um programa que executa o cruzamento de uma linha com
uma coluna e nela são inseridas as informações necessárias do
seu documento.
(E) Uma sequência de comandos, que podem ser cliques, to-
ques no teclado ou até mesmo pequenas linhas de códigos com
funções mais avançadas. Essas sequências são gravadas em um
módulo VBA e são executadas sempre que forem necessárias.
7. (FITO - TÉCNICO EM GESTÃO - VUNESP/2020) Um usuário,
ao preparar um e-mail e não enviá-lo imediatamente, pode, para
não perder o trabalho feito, salvar o e-mail para envio posterior-
mente.
O recurso que permite salvar um e-mail ainda não enviado é
(A) Favorito.
(B) Lembrete.
(C) Acompanhamento.
(D) Rascunho.
(E) Marcas.
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8. (TJ/DFT - ESTÁGIO - CIEE/2018) Podem ser consideradas al-
gumas atividades do correio eletrônico:
I - Solicitar informações.
II - Fazer download de arquivos.
III - Mandar mensagens.
Estão CORRETOS:
(A) Somente os itens I e II.
(B) Somente os itens I e III.
(C) Somente os itens II e III.
(D) Todos os itens.
9. (PREFEITURA DE SÃO FRANCISCO/MG - ASSISTENTE ADMI-
NISTRATIVO - COTEC/2020) Os termos internet e World Wide Web
(WWW) são frequentemente usados como sinônimos na linguagem
corrente, e não são porque
(A) a internet é uma coleção de documentos interligados (pági-
nas web) e outros recursos, enquanto a WWW é um serviço de
acesso a um computador.
(B) a internet é um conjunto de serviços que permitem a co-
nexão de vários computadores, enquanto WWW é um serviço
especial de acesso ao Google.
(C) a internet é uma rede mundial de computadores especial,
enquanto a WWW é apenas um dos muitos serviços que fun-
cionam dentro da internet.
(D) a internet possibilita uma comunicação entre vários compu-
tadores, enquanto a WWW, o acesso a um endereço eletrônico.
(E) a internet é uma coleção de endereços eletrônicos, enquan-
to a WWW é uma rede mundial de computadores com acesso
especial ao Google.
10. (PREFEITURA DE PINTO BANDEIRA/RS - AUXILIAR DE SER-
VIÇOS GERAIS - OBJETIVA/2019) Sobre a navegação na internet,
analisar a sentença abaixo:
Os acessos a sites de pesquisa e de notícias são geralmente re-
alizados pelo protocolo HTTP, onde as informações trafegam com
o uso de criptografia (1ª parte). O protocolo HTTP não garante que
os dados não possam ser interceptados (2ª parte). A sentença está:
(A) Totalmente correta.
(B) Correta somente em sua 1ª parte.
(C) Correta somente em sua 2ª parte.
(D) Totalmente incorreta.
11. (CRN - 3ª REGIÃO (SP E MS) - OPERADOR DE CALL CENTER -
IADES/2019) A navegação na internet e intranet ocorre de diversas
formas, e uma delas é por meio de navegadores. Quanto às funções
dos navegadores, assinale a alternativa correta.
(A) Na internet, a navegação privada ou anônima do navegador
Firefox se assemelha funcionalmente à do Chrome.
(B) O acesso à internet com a rede off-line é uma das vantagens
do navegador Firefox.
(C) A função Atualizar recupera as informações perdidas quan-
do uma página é fechada incorretamente.
(D) A navegação privada do navegador Chrome só funciona na
intranet.
(E) Os cookies, em regra, não são salvos pelos navegadores
quando estão em uma rede da internet.
109
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
12. IBFC - 2022 - Prefeitura de Contagem - MG - Advogado-
Quanto à Internet e as ferramenta de busca do Google, analise as
afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) É possível pesquisar imagens pela ferramenta de busca do
Google.
( ) A ferramenta de busca do Google não permite descobrir pre-
ços menores.
( ) No opção “FERRAMENTAS” do Google, podese filtrar só do-
cumentos em PDF.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
cima para baixo.
(A) V - F - F
(B) V - V - F
(C) F - V - V
(D) F - F - V
13. IESES - 2022 - Prefeitura de Gaspar - SC - Fiscal- Sobre o
Internet Explorer, verifique as assertivas e assinale a correta.
I. É um navegador web desenvolvido pela Microsoft.
II. Tem um custo alto e, por isso, foi substituído por navegado-
res gratuitos, como o Google Chrome.
III. Só pode ser usado do computador, ou seja, não funciona em
outros dispositivos, como telefone celular e videogame.
IV. O Internet Explorer foi um dos navegadores web mais usa-
dos do mundo, obtendo um pico de cerca de 95% da fatia mun-
dial de uso entre 2002 e 2003.
(A) Apenas as assertivas I e IV são corretas.
(B) Apenas as assertivas I, II e IV são corretas.
(C) Apenas as assertivas II e III são corretas.
(D) As assertivas I, II, III e IV são corretas.
14. (CRO/RJ - TÉCNICO EM INFORMÁTICA - INAZ DO PARÁ ÓR-
GÃO) O Windows XP é uma família de sistemas operacionais de 32
e 64 bits produzidos pela Microsoft. Neste sistema operacional qual
é a opção do painel de controle que permite a configuração de vari-
áveis de ambiente do sistema?
(A) Opções de acessibilidade.
(B) Programas e recursos.
(C) Sistema.
(D) Opções da internet.
(E) Gerenciador de tarefas.
15. (PREFEITURA DE ITANHANDU - MG - AUXILIAR ADMINIS-
TRATIVO I – RBO) Sobre a instalação do sistema operacional Micro-
soft Windows XP e sobre a instalação de softwares para este siste-
ma operacional é correto afirmar:
(A) Não é possível instalar outro browser para, como por exem-
plo, o “Firefox”.
(B) Ao instalar o sistema operacional Windows XP a instalação
do programa Outlook Express (cliente de e-mail), é automática.
(C) Após a instalação do sistema operacional Windows XP é
permitido a desinstalação do browser Internet Explorer.
(D) O Windows XP traz em seu pacote-padrão de instalação o
antivírus AVAST.
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16. (CÂMARA DE MARABÁ/PA - TÉCNICO EM CONTABILIDADE
- FADESP) São exemplos de programas pertencentes ao Windows
XP padrão, exceto:
(A) Bloco de Notas.
(B) Calculadora.
(C) Wordpad.
(D) Paint.
(E) SQL Lite.
17. (PREFEITURA DE SENTINELA DO SUL/RS - FISCAL - OBJETI-
VA/2020) Considerando-se o Internet Explorer 11, marcar C para as
afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA:
(---) No Windows 10, é necessário instalar o aplicativo do Inter-
net Explorer.
(---) É possível fixar o aplicativo do Internet Explorer na barra de
tarefas do Windows 10.
(A) C - C.
(B) C - E.
(C) E - E.
(D) E – C
18. (PREFEITURA DE SÃO FRANCISCO/MG - ASSISTENTE SO-
CIAL - COTEC/2020) Um usuário de computador realiza comumente
um conjunto de atividades como copiar, recortar e colar arquivos
utilizando o Windows Explorer. Dessa forma, existe um conjunto de
ações de usuários, como realizar cliques com o mouse e utilizar-se
de atalhos de teclado, que deve ser seguido com o fim de realizar
o trabalho desejado. Assim, para mover um arquivo entre partições
diferentes do sistema operacional Windows 10, é possível adotar o
seguinte conjunto de ações:
(A) Clicar sobre o arquivo com o botão direito do mouse, man-
tendo-o pressionado e mover o arquivo para a partição de des-
tino e escolher a ação de colar.
(B) Clicar sobre o arquivo com o botão esquerdo do mouse,
mantendo-o pressionado e mover o arquivo para a partição de
destino. Por fim soltar o botão do mouse.
(C) Clicar sobre o arquivo com o botão direito do mouse, man-
tendo-o pressionado e mover o arquivo para a partição de des-
tino. Por fim soltar o botão do mouse.
(D) Clicar uma vez sobre o arquivo com o botão direito do mou-
se e mover o arquivo para a partição de destino.
(E) Clicar sobre o arquivo com o botão direito do mouse, man-
tendo-o pressionado e mover o arquivo para a partição de des-
tino e escolher a ação de mover.
19. (PREFEITURA DE PORTÃO/RS - ASSISTENTE SOCIAL - OBJE-
TIVA/2019) Em relação ao sistema operacional Windows 10, anali-
sar os itens abaixo:
I. Possibilita o gerenciamento do tempo de tela.
II. Disponibiliza somente uma atualização de segurança por
ano.
III. Possibilita a conexão de contas da Microsoft entre usuários.
IV. Possui recursos de segurança integrados, incluindo firewall
e proteção de internet para ajudar a proteger contra vírus,
malware e ransomware.
Estão CORRETOS:
(A) Somente os itens I, II e III.
(B) Somente os itens I, III e IV.
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

(C) Somente os itens II, III e IV ______________________________________________________

(D) Todos os itens.
______________________________________________________
20. (PREFEITURA DE PORTO XAVIER/RS - TÉCNICO EM ENFER-
MAGEM - FUNDATEC/2018) A tecla de atalho Ctrl+A, no sistema ______________________________________________________
operacional Microsoft Windows 10, possui a função de: ______________________________________________________
(A) Selecionar tudo.
(B) Imprimir. ______________________________________________________
(C) Renomear uma pasta.
(D) Finalizar o programa. ______________________________________________________
(E) Colocar em negrito.
______________________________________________________

GABARITO ______________________________________________________

______________________________________________________

1 C ______________________________________________________

2 B ______________________________________________________
3 D
______________________________________________________
4 B
______________________________________________________
5 A
6 E ______________________________________________________
7 D ______________________________________________________
8 D
______________________________________________________
9 C
10 C ______________________________________________________

11 A ______________________________________________________
12 A ______________________________________________________
13 A
______________________________________________________
14 C
15 B ______________________________________________________
16 E ______________________________________________________
17 D
______________________________________________________
18 E
______________________________________________________
19 B
20 A ______________________________________________________

______________________________________________________
ANOTAÇÕES ______________________________________________________

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________
______________________________________________________
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a solução para o seu concurso!
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

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a solução para o seu concurso!
 LEGISLAÇÕES DO
MUNICÍPIO
LEI ORGÂNICA DO MUNICÍPIO DE AQUIDAUANA/MS E
SUAS ALTERAÇÕES
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nica/lei-organica-municipal.pdf
Bons estudos!
PLANO DIRETOR DE AQUIDAUANA/MS (LEI COMPLEMEN-
TAR Nº 009/2008)
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http://legis.cmaquidauana.ms.gov.br/cp/itens/arqs/08062020134230.
pdf
Bons estudos!
PLANO DE CARGOS E CARREIRAS DO MUNICÍPIO DE AQUI-
DAUANA/MS E SUAS ALTERAÇÕES
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pdf
Bons estudos!
ESTATUTO DOS SERVIDORES DO MUNICÍPIO DE AQUI-
DAUANA E SUAS ALTERAÇÕES
LEI ORDINÁRIA N.º 2.806/2022
“DISPÕE SOBRE REFORMULAÇÃO DO ESTATUTO DOS SERVI-
DORES PÚBLICOS DO MUNICÍPIO DE AQUIDAUANA, DA ADMINIS-
TRAÇÃO PÚBLICA DIRETA, AUTÁRQUICA E FUNDACIONAL, E DÁ
OUTRAS PROVIDÊNCIAS”.
113
 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
O Exmo. Sr. ODILON FERRAZ ALVES RIBEIRO, Prefeito Muni-
cipal de Aquidauana, Estado de Mato Grosso do Sul, no uso das
atribuições que lhe são conferidas por Lei, FAZ SABER que, depois
de ouvido o Plenário, a Câmara Municipal aprova e ele sanciona e
promulga a seguinte Lei:
CAPÍTULO I
DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
Art. 1.º - Esta Lei reformula o Estatuto dos Servidores Públicos
do Município de Aquidauana/MS, então vigorante através da Lei
Municipal n.º 1.231/91, compreendidos os Servidores da Prefei-
tura Municipal, da Câmara Municipal, das Autarquias e das Fun-
dações Públicas.
Art. 2.º - Para os efeitos desta Lei, servidor estatutário, nesta
Lei denominado servidor, é a pessoa regularmente investida em
cargo público.
Art. 3.º - Cargo público é o posto de trabalho criado por Lei de
iniciativa privativa de cada Poder ou entidade a que se aplica esta
Lei, em número certo, com denominação própria e vencimento
pago pelos cofres públicos, a que corresponde um conjunto de
atribuições e responsabilidades descritas em ato de cada respec-
tivo Poder ou entidade.
Parágrafo Único - As funções de confiança, exercidas exclusi-
vamente por servidores ocupantes de cargos efetivos, e os cargos
em comissão, a serem preenchidos com no mínimo dez por cento
das vagas por servidores de carreira, destinam-se apenas às atri-
buições de direção, chefia e assessoramento.
CAPÍTULO II
DO CONCURSO PÚBLICO, DA INVESTIDURA E DO PROVIMEN-
TO; DA NOMEAÇÃO; DA READAPTAÇÃO; DA REVERSÃO; DA
ESTABILIDADE; DA REINTEGRAÇÃO; DA RECONDUÇÃO; DA
POSSE E DO EXERCÍCIO; DA DISPONIBILIDADE E DO APROVEI-
TAMENTO
SEÇÃO I
DO CONCURSO PÚBLICO
Art. 4.º - A investidura em cargos públicos dependerá de
concurso público de provas ou de provas e títulos, ressalvadas as
nomeações para cargos em comissão, declarado em Lei de livre
provimento e exoneração.
Art. 5.º- O concurso público poderá abranger diversos cargos
diferentes e terá a validade que o edital estabelecer, dentro do
limite constitucional de até dois anos, prorrogável uma vez por
igual período.
§ 1.º - As normas de concurso serão estabelecidas por ato de
cada Poder ou entidade, sendo que as condições de cada concur-
so serão fixadas no respectivo edital, que será publicado no Diário
Oficial do Estado ou em jornal de ampla circulação no Município.
§ 2.º - Durante o prazo de validade do concurso os candidatos
aprovados serão convocados com prioridade sobre novos concur-
sados para assumirem o cargo.
§ 3.º - As pessoas deficientes são asseguradas o direito de se
inscreverem em concurso público para provimento de cargo cujas
atribuições sejam comprovadamente compatíveis com a deficiên-
cia de que são portadoras, às quais serão reservadas até 5% (cinco
por cento) das vagas oferecidas no concurso.
§ 4.º - Na hipótese de não comparecimento de candidato às
vagas reservadas aos deficientes ou não havendo aprovação des-
Editora
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a solução para o seu concurso!
tes no concurso, as vagas destinadas às pessoas com deficiência
poderão ser preenchidas por outros candidatos aprovados no
concurso.
§ 5.º - Sem embargo da reserva de vagas de que trata o § 3.º
deste artigo, os deficientes poderão concorrer às outras vagas em
igualdade de condições com os demais candidatos.
§ 6.º - Caso a aplicação do percentual no § 3.º deste artigo
resulte em número fracionado superior a cinco décimos, este de-
verá ser elevado até o primeiro número inteiro subsequente.
Art. 6.º - Nos concursos públicos a inscrição dos candidatos
poderá estar condicionada ao pagamento do valor fixado no edi-
tal.
SEÇÃO II
DA INVESTIDURA E DO PROVIMENTO
Art. 7.º - São requisitos básicos para investidura em cargo pú-
blico:
I - a nacionalidade brasileira, salvo exceção estabelecida em
legislação federal autorizada pela Constituição Federal;
II - o gozo dos direitos políticos;
III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;
IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;
V - a idade mínima de 18 (dezoito) anos;
VI - aptidão física e mental.
Art. 8.º - O provimento dos cargos públicos far-se-á mediante
ato da autoridade competente de cada Poder ou entidade.
Art. 9.º - São formas de provimento de cargo público:
I - nomeação - provimento originário;
II - readaptação - provimento derivado;
III - reversão - provimento derivado;
IV - aproveitamento - provimento derivado;
V - reintegração - provimento derivado;
VI - recondução - provimento derivado.
Art. 10 - A investidura em cargo público ocorrerá com a posse.
SEÇÃO III
DA NOMEAÇÃO
Art. 11 - A nomeação far-se-á:
I - em caráter efetivo, quando se tratar de cargo isolado de
provimento efetivo, ou constituído em carreira;
II - em comissão, para cargos em comissão ou função de con-
fiança, definidos na Lei como de livre provimento e exoneração.
Art. 12 - A nomeação para cargo de provimento efetivo de-
pende de prévia habilitação em concurso público de provas ou de
provas e títulos, obedecida a ordem de classificação e o prazo de
sua validade.
Art. 13 - O ato de nomeação deverá ser individual e conter
os dados básicos do nomeado e deverá ser publicado no Diário
Oficial ou jornal de ampla circulação no Município.
SEÇÃO IV
DA READAPTAÇÃO
Art. 14 - Readaptação como forma de provimento derivado é
a transformação da investidura do servidor para cargo de atribui-
ções e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha
sofrido em sua capacidade física ou mental, verificada em inspe-
ção médica.
 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
§ 1.º - A readaptação será efetivada em cargo de atribuições
afins, respeitada a habilitação e o nível de escolaridade exigidos,
além da equivalência de vencimentos e, na hipótese de inexistên-
cia de cargo vago, o servidor exercerá suas atribuições como exce-
dente, até a ocorrência de vaga.
§ 2.º - O servidor só poderá ser readaptado após a efetivação
do estágio probatório.
§ 3.º - A readaptação funcional só será permitida ao servidor
em estágio probatório, quando em decorrência de acidente no
trabalho.
SEÇÃO V
DA REVERSÃO
Art. 15 - Reversão como forma de provimento derivado por
reingresso é o retorno à atividade de servidor aposentado por in-
validez, quando, por junta médica oficial, forem declarados insub-
sistentes os motivos da aposentadoria.
Art. 16 - A reversão far-se-á no mesmo cargo ou no cargo re-
sultante de sua transformação.
Parágrafo Único - Encontrando-se provido ou extinto o cargo,
o servidor revertido exercerá suas atribuições como excedente,
até a ocorrência de vaga.
Art. 17 - Não poderá reverter o aposentado que já tiver com-
pletado 70 (setenta) anos de idade.
SEÇÃO VI
DA REINTEGRAÇÃO
Art. 18 - Reintegração como forma de provimento derivado é
a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupa-
do, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalida-
da a sua demissão por decisão administrativa ou judicial.
§ 1.º - Na hipótese de o cargo ter sido extinto, o servidor fica-
rá em disponibilidade, com remuneração proporcional ao tempo
de serviço, até seu adequado aproveitamento em outro cargo.
§ 2.º - Encontrando-se provido o cargo, o seu eventual ocu-
pante será reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indeni-
zação ou aproveitado em outro cargo, ou, ainda, posto em dispo-
nibilidade.
SEÇÃO VII
DA RECONDUÇÃO
Art. 19 - Recondução como forma de provimento derivado é
o retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado e
decorrerá de:
I - inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo;
II - reintegração do anterior ocupante.
Parágrafo Único - Encontrando-se provido o cargo de origem,
o servidor será aproveitado em outro, observadas as regras de
compatibilidade previstas nesta lei.
SEÇÃO VIII
DA POSSE E DO EXERCÍCIO
Art. 20 - A posse do servidor dar-se-á pela assinatura do res-
pectivo termo, no qual constarão os deveres, as responsabilidades
e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que poderão ser altera-
dos por lei municipal.
Editora
a solução para o seu concurso!
§ 1.º - A posse ocorrerá no prazo máximo de 30 (trinta) dias
contados da publicação do ato de provimento.
§ 2.º - Em se tratando de servidor municipal, que esteja, na
data de publicação do ato de provimento, afastado legalmente, o
prazo será contado a partir do término do afastamento.
§ 3.º - Só haverá posse nos casos de provimento de cargo por
nomeação.
§ 4.º - No ato da posse, o servidor apresentará declaração de
bens e valores que constituem seu patrimônio, e declaração de
que não exerce outro cargo, emprego ou função pública inacumu-
lável, sob as penas da Lei.
§ 5.º - Será tornado sem efeito o ato de provimento se a posse
não ocorrer no prazo previsto no § 1º deste artigo.
Art. 21 - Somente poderá tomar posse em cargo público
aquele que estiver em perfeito estado de saúde física e mental,
devidamente comprovado através de exame médico.
Art. 22 - Exercício é o efetivo desempenho das atribuições do
cargo público.
§ 1.º - É de 15 (quinze) dias o prazo para o servidor empos-
sado em cargo público entrar em exercício, contados da data da
posse.
§ 2.º - O servidor será exonerado do cargo, ou será tornado
sem efeito o ato de sua designação para função de confiança, se
não entrar em exercício no prazo previsto no parágrafo anterior.
§ 3.º - À autoridade competente do órgão, ou entidade para
onde for nomeado ou designado o servidor, compete dar-lhe exer-
cício do cargo.
Art. 23 - O início, a suspensão, a interrupção e o reinício do
exercício serão registrados no assentamento individual do servi-
dor.
Parágrafo Único - Ao entrar em exercício, o servidor apresen-
tará ao órgão competente os elementos necessários ao seu assen-
tamento individual.
Art. 24 - A promoção não interrompe o tempo de exercício,
que é contado do novo posicionamento na carreira a partir da
data de publicação do ato que promover o servidor.
Art. 25 - O servidor apenas poderá ter exercício dentro do
Município, salvo em caso de cessão a órgão público que não mu-
nicipal, se amparado por Lei específica.
Art. 26 - Os servidores, efetivos ou em comissão, cumprirão
jornada de trabalho fixada nas Leis de organização do quadro de
pessoal de cada Poder ou entidade, observados os limites consti-
tucionais.
SEÇÃO IX
DA ESTABILIDADE
Art. 27 - Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para
cargo de provimento efetivo antes de estabilizar-se no serviço
público ficará sujeito a estágio probatório pelo período de 03
(três) anos de efetivo exercício, sendo condição para aquisição de
estabilidade a avaliação especial de desempenho, por comissão
instituída para essa finalidade, a ser regulamentada por ato dos
representantes de cada Poder ou por titular de entidade.
§ 1.º - O servidor que, observadas as regras constantes deste
artigo, não for aprovado no estágio probatório não será confirma-
do no cargo, ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente
ocupado.
§ 2.º - O servidor em estágio probatório poderá exercer car-
gos de provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou
115
 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
assessoramento no Poder ou na entidade respectiva, sendo com-
putado esse período como integrante do prazo do estágio proba-
tório a que se refere o caput, somente se a função exercida com-
preender atividades compatíveis com a do cargo efetivo.
§ 3.º - Ao servidor em estágio probatório somente poderão
ser concedidas as licenças para tratamento de saúde e tratamento
de saúde família, e capacitação, e o afastamento para desempe-
nho de mandato eletivo, suspendendo-se nesse período a conta-
gem do prazo do estágio probatório.
Art. 28 - O servidor estável só perderá o cargo:
I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;
II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegu-
rada ampla defesa.
III - mediante procedimento de avaliação de desempenho, na
forma da Lei Federal.
Parágrafo único - Na hipótese de insuficiência de desempe-
nho prevista no inciso III, a perda do cargo só ocorrerá mediante
processo administrativo, em que lhe seja assegurado o contradi-
tório e a ampla defesa.
SEÇÃO X
DA DISPONIBILIDADE E DO APROVEITAMENTO
Art. 29 - Extinto o cargo ou declarada sua desnecessidade o
servidor estável ficará em disponibilidade, com remuneração pro-
porcional ao tempo de serviço, até seu adequado aproveitamento
em outro cargo.
Parágrafo Único - Poderá também entrar em disponibilidade,
servidor estável reintegrado ou ocupante de cargo cujo anterior
titular foi reintegrado nos termos do artigo 18, desta Lei.
Art. 30 - O retorno à atividade de servidor em disponibilidade
far-se-á mediante aproveitamento, obrigatório sempre que vagar
cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anterior-
mente ocupado.
Parágrafo Único - O órgão de pessoal, de cada Poder ou en-
tidade, determinará o imediato aproveitamento de servidor em
disponibilidade, sempre que ocorrer vaga, na forma do caput.
Art. 31 - Será tornado sem efeito o ato que determinar o apro-
veitamento se o servidor não entrar em exercício no prazo máxi-
mo de dez dias úteis, salvo se por doença comprovada por junta
médica oficial.
CAPÍTULO III
DOS DIREITOS
SEÇÃO I
DO VENCIMENTO E DA REMUNERAÇÃO
Art. 32 -Vencimento é a retribuição pecuniária básica, devida
pelo exercício de cargo, função ou emprego público, com valor
fixado em Lei.
Art. 33 - Remuneração é o vencimento acrescido das vanta-
gens pecuniárias estabelecidas em Lei, incorporáveis ou não.
§ 1.º - A remuneração e os subsídios dos ocupantes de car-
go, emprego ou função da Administração Pública e os proventos
ou qualquer outra espécie remuneratória, percebida cumulativa-
mente ou não, não poderão exceder o subsídio mensal, em espé-
cie, ao do Prefeito Municipal.
§ 2.º - A remuneração dos servidores públicos somente pode-
rá ser fixada ou alterada por Lei específica.
§ 3.º - É assegurada revisão geral anual dos vencimentos,
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a solução para o seu concurso!
sempre no mês de janeiro e sem distinção de índices.
§ 4.º - Haverá isonomia de vencimentos para cargos de atri-
buições iguais ou assemelhadas do mesmo poder ou entre servi-
dores dos poderes executivo e legislativo, ressalvadas as vanta-
gens de caráter individual e as relativas à natureza ou ao local de
trabalho.
§ 5.º - É vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer
espécies remuneratórias para efeito de remuneração de pessoal.
§ 6.º - O subsídio e o vencimento dos ocupantes de cargo e
empregos públicos são irredutíveis, ressalvado o disposto no § 1º
deste artigo.
Art. 34 - O servidor perderá:
I - a remuneração do dia em que faltar ao serviço, sem motivo
justificado;
II - a parcela de remuneração diária, proporcional aos atrasos
ou as saídas antecipadas, salvo na hipótese de compensação de
horário, previamente estabelecida a cada caso.
Art. 35 - Salvo por imposição legal ou mandado judicial, ne-
nhum desconto incidirá sobre a remuneração ou provento.
Parágrafo Único - Mediante autorização do servidor, poderá
haver consignação em folha de pagamento a favor de terceiros, a
critério da Administração.
Art. 36 - As reposições por pagamentos indevidos e as indeni-
zações por prejuízos ao Erário, verificadas em processo adminis-
trativo prévio, assegurado, em todos os casos, o contraditório e
ampla defesa, serão previamente comunicadas ao servidor e des-
contadas da sua remuneração em parcelas mensais.
§ 1.º - A indenização será procedida em parcelas cujo valor
não exceda um décimo da remuneração mensal.
§ 2.º - A reposição será procedida em parcelas cujo valor não
exceda um quarto da remuneração.
Art. 37 - O servidor em débito com o Erário que for demiti-
do, exonerado, ou que tiver sua aposentadoria cassada, ou ainda
aquele cuja dívida relativa à reposição seja superior a cinco vezes
o valor de sua remuneração, terá o prazo de sessenta dias para
quitar o débito.
§ 1.º - A não quitação do débito no prazo previsto implicará na
sua inscrição em dívida ativa.
§ 2º - Os valores percebidos pelo servidor, em razão de deci-
são judicial que posteriormente venha a ser cassada ou revista,
deverão ser repostos no prazo de 30 (trinta) dias, contados da no-
tificação respectiva, sob pena de inscrição em dívida ativa.
Art. 38 - O vencimento, a remuneração e o provento não se-
rão objetos de arresto, sequestro ou penhora, exceto nos casos de
prestação de serviços de alimentos resultante de decisão judicial.
SEÇÃO II
DOS DIREITOS SOCIAIS
Art. 39 - Aos servidores públicos municipais, aplicam-se:
I - garantia de vencimento nunca inferior ao mínimo legal, fi-
xado em Lei, nacionalmente unificado, para todos os servidores,
inclusive para aqueles que recebem remuneração variável;
II - gratificação natalina integral, no valor da remuneração ou
dos proventos;
III - remuneração do trabalho noturno superior à do diurno;
IV - salário família pago em razão do dependente do trabalha-
dor, nos termos da Lei Federal;
V - duração de trabalho normal não superior a oito horas diá-
rias e quarenta semanais, facultadas a compensação de horários
 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
e redução da jornada, mediante acordo ou convenção coletiva de
trabalho;
VI - remuneração do serviço extraordinário superior em 50%
(cinquenta por cento) à do normal;
VII - gozo de férias anuais remuneradas com 50% (cinquenta
por cento) a mais que o vencimento;
VIII - licença maternidade e paternidade;
IX - redução aos riscos inerentes ao trabalho, por normas de
saúde, higiene e segurança;
X - proibição de diferenças de salários, de exercício de fun-
ções e de critério de admissão por motivo de sexo, idade, cor, cre-
do ou estado civil;
§ 1º - Ao servidor público é garantido o direito à livre associa-
ção sindical;
§ 2.º - O direito de greve será exercido nos termos e limites
definidos em Lei Federal específica.
SEÇÃO III
DAS VANTAGENS
Art. 40 - Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor
as seguintes vantagens:
I - indenizações;
II - gratificações;
III - adicionais; e
IV - auxílios.
§ 1.º As indenizações não se incorporam ao vencimento ou
provento para nenhum efeito.
§ 2.º- As gratificações e os adicionais incorporam-se ao venci-
mento ou provento, nas condições indicadas na presente Lei e no
Plano de Cargos de Carreira dos Servidores Municipais.
SEÇÃO IV
DAS INDENIZAÇÕES
Art. 41 - Constituem indenizações ao servidor:
I - ajuda de custo;
II - diárias;
III - transporte;
Art. 42 - Os valores das indenizações, assim como as condi-
ções para a sua concessão, serão estabelecidos em regulamento
do Poder Público ou entidade respectiva.
SUBSEÇÃO I
DAS DIÁRIAS
Art. 43 - O servidor que, a serviço, afastar-se da sede em ca-
ráter eventual ou transitório, para outro ponto do território nacio-
nal ou para o exterior, fará jus a passagens e diárias, destinadas
essas a indenizar as parcelas de despesa extraordinária com hos-
pedagem, alimentação e locomoção urbana, conforme se dispu-
ser em ato do Poder Público Municipal, não podendo exceder a 15
(quinze) dias por mês.
§ 1.º - A diária será concedida por dia de afastamento, sendo
devida pela metade quando o deslocamento não exigir pernoite
fora da sede do município, ou quando o Poder Público Municipal
custear, por meios diversos, as despesas extraordinárias cobertas
por diárias.
§ 2.º - Nos casos em que o deslocamento da sede do muni-
cípio constituir exigência permanente do cargo ou atividades fre-
Editora
a solução para o seu concurso!
quentes de transporte, o servidor não fará jus a diárias.
Art. 44 - O servidor que receber diárias e não se afastar da
sede do município, por qualquer motivo, fica obrigado a restituí-
-las integralmente, no prazo de 2 (dois) dias úteis.
Parágrafo Único - Na hipótese de o servidor retornar à sede
do município em prazo menor do que o previsto para o seu afas-
tamento, restituirá as diárias recebidas em excesso, no prazo pre-
visto no caput deste artigo.
Art. 45 - O funcionário que, no desempenho das atribuições
relacionadas com a função que exerce, laborar nos finais de sema-
na e feriados, cumprindo missão ou tarefa designada pela Admi-
nistração Municipal, fará jus ao recebimento de diária avulsa por
dia trabalhado.
§ 1.º - A critério da Administração, sempre que possível pode-
rá ser realizada a compensação com o dia trabalhado no período
tratado no caput deste artigo, com outro dia útil.
§ 2.º - Sempre que o servidor fazer jus ao recebimento cumu-
lativo de 2 (duas) indenizações na modalidade de diária, uma de-
las será paga à razão de até 50% do valor.
§ 3.º - O valor da diária avulsa será fixado através de Decreto
Municipal.
SUBSEÇÃO II
DA INDENIZAÇÃO DE TRANSPORTE
Art. 46 - Conceder-se-á indenização de transporte ao servidor
que realizar despesas com a utilização de meio próprio de loco-
moção para a execução de serviços externos, por força das atri-
buições próprias do cargo, conforme se dispuser em ato do Poder
Público Municipal.
SEÇÃO V
DAS GRATIFICAÇÕES, DOS ADICIONAIS E DOS AUXÍLIOS
Art. 47 - Além do vencimento e das vantagens previstas nes-
ta Lei, e daquelas obrigatórias por força da Constituição Federal,
serão deferidos aos servidores as seguintes gratificações e adicio-
nais:
I - gratificação natalina;
II - adicional por tempo de serviço;
III - adicional noturno;
IV - adicional pela prestação de serviço extraordinário;
V - adicionais de insalubridade e periculosidade;
VI - gratificação pelo exercício de função de direção, chefia ou
assessoramento;
VII - auxílio funeral;
VIII - auxílio reclusão;
IX - do adicional constitucional de férias.
SUBSEÇÃO I
DA GRATIFICAÇÃO NATALINA
Art. 48 - A gratificação natalina obrigatória, corresponde a
1/12 (um doze avos) do valor do vencimento, acrescido das vanta-
gens a que o servidor fazer jus no mês de dezembro, por mês de
exercício do respectivo ano.
Parágrafo Único - A fração igual ou superior a 15 (quinze) dias
será considerada como mês integral.
Art. 49 - A gratificação será paga até o dia 20 (vinte) do mês
de dezembro de cada ano.
117
 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
Parágrafo único - Entre os meses de fevereiro e novembro de
cada ano, o empregador pagará, como adiantamento da gratifi-
cação natalina, de uma só vez, metade do salário recebido pelo
respectivo empregado, no mês anterior.
Art. 50 - O servidor que for exonerado perceberá sua gratifica-
ção natalina proporcionalmente aos meses de exercício, calculada
sobre o valor de pagamento do mês da exoneração.
Art. 51 - A gratificação natalina não constitui vantagem que se
incorpora ao vencimento e não será considerada para cálculo de
qualquer vantagem pecuniária.
SUBSEÇÃO II
DO ADICIONAL POR TEMPO DE SERVIÇO
Art. 52 - O adicional por tempo de serviço é devido a cada
5(cinco) anos de serviço ininterrupto prestado pelo servidor ocu-
pante de cargo efetivo ao município, à razão de 5 % (cinco por
cento) do vencimento básico, observado o limite de 35% (trinta e
cinco por cento).
Art. 53 - O servidor fará jus ao adicional a partir do mês em
que completar cinco anos de efetivo exercício do cargo.
SUBSEÇÃO III
DO ADICIONAL NOTURNO
Art. 54 - Ao serviço noturno, assim considerado aquele pres-
tado no horário compreendido entre as 22h de um dia e 5h do dia
seguinte, será acrescido o valor mensal correspondente a 20 %
(vinte por cento) sobre o salário base.
Parágrafo Único - Em se tratando de serviço extraordinário, o
acréscimo de que trata o caput, será acumulado com o adicional
por serviço extraordinário.
Art. 55 - O serviço noturno não constitui vantagem que se
incorpora ao vencimento, mas será considerado para o cálculo do
13º salário e adicional de férias.
SUBSEÇÃO IV
DO ADICIONAL PELA PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EXTRAORDINÁ-
RIO
Art. 56 - O Serviço extraordinário será remunerado com
acréscimo de cinquenta por cento em relação à hora normal de
trabalho.
Art. 57 - Somente será permitido serviço extraordinário para
atender a situações excepcionais e temporárias, respeitando o li-
mite máximo de 2 horas diárias, conforme se dispuser em regu-
lamento, e sempre por autorização escrita da autoridade máxima
de cada Poder ou entidade, ou do Secretário Municipal, através
de delegação.
Art. 58 - O serviço extraordinário não constitui vantagem que
se incorpora ao vencimento, mas será considerado para o cálculo
do 13º salário e adicional de férias.
SUBSEÇÃO V
DOS ADICIONAIS DE INSALUBRIDADE, PERICULOSIDADE E
PENOSIDADE
Art. 59 - Aos servidores que trabalhem com habitualidade em
locais insalubres ou em contato permanente com substâncias tó-
xicas, radioativas, com risco de vida ou em posturas que imponha
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a solução para o seu concurso!
cansaço físico elevado ao final da jornada de trabalho poderá ser
concedida vantagem que indenize essas condições de trabalho,
identificadas como:
I - gratificação de periculosidade - atribuída pelas condições
que coloca o servidor, permanentemente, em risco de vida, em
razão de métodos do trabalho classificados como perigosos;
II - gratificação de insalubridade - atribuída pelo exercício das
atribuições, em caráter contínuo, em condições que exponha o
servidor a agentes nocivos à saúde, considerada a natureza e a in-
tensidade dos agentes e do tempo de exposição aos seus efeitos;
III - gratificação de penosidade - atribuída pelo exercício das
tarefas diárias em condições que lhe impõem desgaste e cansaço
físico, mental e/ou visual ao final da jornada de trabalho, conside-
rando a intensidade do esforço, a posição de execução de tarefas
de rotina e os deslocamentos constantes durante os trabalhos de
rotina.
§ 1.º - O servidor que ficar exposto a condições que justificam
o pagamento das gratificações destacadas nos incisos do caput
será remunerado somente por um deles, considerando, para tan-
to, o de maior incidência e de intensidade na jornada de trabalho.
§ 2.º - O direito à percepção de uma das gratificações cessa
com a eliminação das condições ou dos riscos que deram causa
ao seu pagamento, de conformidade com parecer de equipe de
segurança do trabalho.
Art. 60 - Deverá haver permanente e constante controle das
atividades que exijam dos servidores a operações ou o exercício
em locais considerados penosos, insalubres ou perigosos.
Parágrafo único. A servidora gestante ou lactante será afasta-
da, enquanto durar a gestação e a lactação, das operações e locais
referidos neste artigo, sendo removida para local salubre e em
serviço não penoso e não perigoso.
Art. 61 - As gratificações de penosidade, insalubridade ou pe-
riculosidade serão concedidas em obediência a critérios e situa-
ções definidas em regulamento específico, aprovado pelo Prefeito
Municipal, elaborado com base em normas do Ministério do Tra-
balho sobre a matéria.
§ 1.º - O valor individual da gratificação não poderá ser su-
perior a quarenta por cento do vencimento do servidor, conside-
rados os graus baixo, médio e alto de incidência das condições
insalubres, penosas ou perigosas, correspondendo cada um des-
ses graus, respectivamente, a vinte por cento, trinta por cento e
quarenta por cento da base de cálculo que for definida para paga-
mento de cada uma dessas vantagens.
§ 2.º - As gratificações de penosidade e insalubridade terão
seus valores revistos em função da adoção de medidas para redu-
ção de incidência dos riscos, conforme estudos que deverão ser
feitos regularmente, pelo órgão central do sistema de recursos
humanos, em articulação com a Secretaria Municipal de Saúde e
Saneamento.
§ 3.º - A vantagem somente será concedida após avaliação
das condições de trabalho a que são submetidos os servidores por
equipe de medicina e segurança do trabalho, constituída confor-
me o regulamento referido no caput.
 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
SUBSEÇÃO VI
DA GRATIFICAÇÃO PELO EXERCÍCIO DE FUNÇÃO DE DIREÇÃO,
CHEFIA OU ASSESSORAMENTO
Art. 62 - Ao servidor, ocupante de cargo efetivo, que seja in-
vestido em função de direção, chefia ou assessoramento, é devida
a gratificação pelo seu exercício, estabelecida nas leis de organiza-
ção dos quadros de pessoal de cada Poder e entidade.
SUBSEÇÃO VII -
DO AUXÍLIO FUNERAL
Art. 63 - O auxílio-funeral é devido aos dependentes do servi-
dor falecido em atividade ou do aposentado, no valor correspon-
dente ao salário base ou proventos, que será pago em uma única
parcela.
§ 1.º - No caso de acumulação legal de cargos, o auxilio será
pago somente em razão do cargo de maior remuneração.
§ 2.º - O auxílio será pago por meio de procedimento sumarís-
simo, ao dependente ou quem houver custeado o funeral.
§ 3.º - Em caso de falecimento de servidor que estiver em ati-
vidade profissional fora do município, as despesas de transporte
do corpo correrão à conta de recursos de cada Poder ou entidade.
SUBSEÇÃO VIII
DO AUXÍLIO - RECLUSÃO
Art. 64 - Aos dependentes do servidor ativo, será concedido
auxílio-reclusão, que será pago nos seguintes valores:
a) Dois terços da remuneração, quando afastado por moti-
vo de prisão preventiva em seu “lato sensu”, pronúncia por crime
comum, denúncia por crime funcional ou condenação por crime
inafiançável, em processo no qual não haja pronúncia;
b) Metade da remuneração, durante o afastamento em virtu-
de de condenação, por sentença definitiva, a pena que não deter-
mine perda do cargo.
SUBSEÇÃO IX
DO AUXÍLIO MATERNIDADE
Art. 65 - Fica concedido o auxílio-natalidade ao servidor mu-
nicipal ativo que tiver filhos, devidamente comprovado através
de certidão de nascimento, e será pago pela administração mu-
nicipal, no valor do menor salário pago pela municipalidade, até
quinze dias após o seu requerimento junto ao Recursos Humanos
da Prefeitura Municipal.
SUBSEÇÃO X
DO ADICIONAL E DAS PRÓPRIAS FÉRIAS
Art. 66 - Independentemente de solicitação, será pago ao ser-
vidor, por ocasião das férias, um adicional de 50 % (cinquenta por
cento) da remuneração correspondente ao período aquisitivo de
férias.
§ 1.º- Será permitida a conversão de 1/3 das férias em pecú-
nia, mediante requerimento do funcionário, apresentado 10 (dez)
dias antes de seu início, vedada qualquer outra hipótese de con-
versão.
§ 2.º- No caso de o servidor exercer função de direção, chefia
ou assessoramento, ou ocupar cargo em comissão, a respectiva
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a solução para o seu concurso!
vantagem será considerada no cálculo do adicional de que trata
este artigo.
Art. 67 - O servidor fará jus a trinta dias de férias por ano de
serviço, as quais poderão ser acumuladas, até o máximo de dois
períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hi-
póteses em que haja legislação específica e aplicável a proibi-lo.
§ 1.º - Para o primeiro período aquisitivo de férias serão exigi-
dos 12 (doze) meses de exercício.
§ 2.º - É vedado levar à conta de férias qualquer falta ao ser-
viço.
§ 3.º - As férias poderão ser parceladas em até três etapas,
desde que assim requeridas pelo servidor, e no interesse da Ad-
ministração Pública.
Art. 68 - O pagamento da remuneração das férias será efe-
tuado na data do pagamento do vencimento do mês anterior ao
respectivo período.
§ 1.º - O servidor exonerado do cargo efetivo, ou em comis-
são, perceberá indenização relativa ao período das férias a que ti-
ver direito e ao incompleto, na proporção de 1/12 (um doze avos)
por mês de efetivo exercício, ou fração superior a 15 (quinze) dias.
§ 2.º - A indenização será calculada com base na remuneração
do mês em que for publicado o ato exoneratório.
Art. 69 - As férias somente poderão ser interrompidas por
motivo de necessidade do serviço, declarada pela autoridade má-
xima do órgão ou entidade, hipótese em que o restante do perío-
do interrompido será gozado de uma só vez.
SEÇÃO VI
DAS LICENÇAS
SUBSEÇÃO I
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 70 - Conceder-se-á ao servidor:
I - licença por motivo de doença em pessoa da família;
II - licença por motivo de transferência do cônjuge militar;
III - para o serviço militar;
IV - para atividade política;
V - para capacitação;
VI - para tratar de interesses particulares;
VII- para tratamento de saúde;
VIII - à gestante, à adotante e pela paternidade;
IX - por acidente em serviço.
SUBSEÇÃO II
DA LICENÇA POR MOTIVO DE DOENÇA EM PESSOA DA FAMÍ-
LIA
Art. 71 - Poderá ser concedido licença ao funcionário por
motivo de doença do cônjuge ou companheiro, padrasto ou ma-
drasta, ascendente ou descendente e enteado e colateral consan-
guíneo ou afim até o segundo grau civil, mediante comprovação
médica.
§ 1.º - A licença somente será deferida se a assistência direta
do funcionário for indispensável e não puder ser prestada simul-
taneamente com o exercício do cargo, o que deverá ser apurado,
através de acompanhamento social.
§ 2.º - A licença será concedida sem prejuízo da remuneração
do cargo efetivo, até 90 (noventa) dias, e, excedendo este prazo,
sem remuneração.
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 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
SUBSEÇÃO III
DA LICENÇA Á FUNCIONÁRIA CASADA COM MILITAR
Art. 72 - Ao servidor poderá ser concedida licença sem ônus
para a Administração Municipal, quando o seu cônjuge ou com-
panheiro, servidor da administração direta, autarquia ou de fun-
dação pública federal, estadual ou municipal, for designado para
servir de ofício em outra localidade do território nacional.
Parágrafo único. A licença deverá ser renovada a cada dois
anos, até o último dia do mês de janeiro, com pedido instruído
com a comprovação da designação, juntamente com o atestado
da nova residência.
Art. 73 - Finda a causa da licença, o servidor deverá reassu-
mir o exercício do cargo ou função em até trinta dias, a partir dos
quais a sua ausência será computada como falta ao trabalho, ve-
dado, nesse caso, o abono ou justificativa.
Art.74 - O servidor poderá reassumir o exercício do seu cargo
a qualquer tempo, embora não esteja finda a causa da licença,
não podendo, neste caso, renovar o pedido de licença senão de-
pois de dois anos da data da reassunção, salvo se o cônjuge for
transferido novamente, de ofício, para outra localidade.
Art. 75 - A licença por motivo de deslocamento do cônjuge
será concedida ao servidor que viva maritalmente, com compro-
vação da convivência nos termos da lei, garantindo-se ao servidor
beneficiário da licença a contagem do tempo de serviço para fins
de aposentadoria.
SUBSEÇÃO IV
DA LICENÇA PARA O SERVIÇO MILITAR
Art. 76 - Ao servidor convocado para o serviço militar será
concedida licença, na forma e condições previstas na legislação
específica.
Parágrafo Único - Concluído o serviço militar, o servidor terá
até 30 (trinta) dias sem remuneração para reassumir o exercício
do cargo.
SUBSEÇÃO V
DA LICENÇA PARA ATIVIDADE POLÍTICA
Art. 77 - O servidor terá direito a licença, sem remuneração,
se a requerer, durante o período que mediar entre a sua esco-
lha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo, e a
véspera do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral.
Parágrafo Único - O servidor candidato a cargo eletivo na loca-
lidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo efetivo,
de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização,
se requerer a licença de que trata o caput, dele será afastado, a
partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a
Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito.
SUBSEÇÃO VI
DA LICENÇA PARA TRATAR DE INTERESSES PARTICULARES
Art. 78 - A critério da Administração, poderá ser concedida
ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em
estágio probatório, licença para o trato de assuntos particulares,
pelo prazo de até 02 (dois) anos.
§ 1.º - A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a
pedido do servidor ou no interesse do serviço.
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a solução para o seu concurso!
§ 2.º - Não se concederá nova licença antes de decorridos dois
anos do término da anterior ou de sua prorrogação.
SUBSEÇÃO VII
DA LICENÇA PARA TRATAMENTO DE SAÚDE
Art. 79 - A licença para tratamento de saúde será concedida
ao servidor, a pedido ou de ofício, cabendo a Administração Públi-
ca o encaminhamento para perícia oficial singular ou junta oficial.
I - Perícia Oficial Singular: perícia oficial e avaliação técnica
realizada por apenas um médico do trabalho ou um cirurgião-
-dentista do quadro permanente ou contratado para prestação de
serviço, destinada a fundamentar as decisões da administração
quanto aos pedidos de licença médica realizada por servidor pú-
blico;
II - Avaliação por Junta Oficial: perícia oficial realizada por gru-
po de três médicos ou de três cirurgiões-dentistas;
§ 1.º- A Administração Pública poderá contratar profissionais
através da pessoa física ou jurídica para realização dos serviços de
perícia médica.
§ 2.º - O servidor que necessitar de licença médica deverá, no
dia seguinte ao seu afastamento, solicitar sua avaliação perante a
Secretaria Municipal de Administração.
Art. 80 - A Administração Pública, dentro de seu critério de
oportunidade e conveniência, poderá dispensar a perícia oficial
para a concessão de licença para tratamento de saúde, desde que:
I - não ultrapasse o período de dois dias corridos; e
II - o servidor não tenha exercido mais que 3 (três) oportuni-
dades deste benefício, nos últimos doze meses anteriores.
§ 1.º - A dispensa da perícia oficial fica condicionada à apre-
sentação de atestado médico ou odontológico, que será recep-
cionado e incluído no Sistema de Administração de Recursos Hu-
manos.
§ 2.º - No atestado a que se refere o § 1.º, deverá constar
a identificação do servidor e do profissional emitente, o registro
deste no conselho de classe, o código da Classificação Interna-
cional de Doenças - CID, devendo ainda estar acompanhado pelo
prontuário de atendimento, laudo contendo o diagnóstico com a
justificativa do afastamento, exames complementares, receituário
e comprovação da aquisição do medicamento, devendo ser apre-
sentados no ato da perícia.
§ 3.º - Ao servidor é assegurado o direito de não autorizar a
especificação do diagnóstico em seu atestado, hipótese em que
deverá submeter-se à perícia oficial, ainda que a licença não exce-
da o prazo de 2 (dois) dias.
§ 4.º - Nos casos do caput deste artigo, o atestado acompa-
nhado dos documentos especificados no § 2.º deverá ser apresen-
tado à Secretaria Municipal de Administração no prazo máximo
de 24 (vinte e quatro) horas, contadas da data do início do afasta-
mento do servidor.
§ 5.º - A não apresentação do atestado no prazo estabeleci-
do no § 4.º caracterizará falta ao serviço, obrigando a autoridade
competente a efetuar o desconto dos dias faltosos.
§ 6.º - Ainda que configurados os requisitos para a dispensa
da perícia oficial, previstos nos incisos I e II do caput deste artigo,
o servidor será submetido a perícia oficial a qualquer momento,
mediante recomendação do perito oficial, a pedido do Chefe do
Poder Executivo, do Secretário Municipal onde o servidor está lo-
tado ou efetivamente trabalhando, ou do Secretário Municipal de
Administração.
 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
Art. 81 - Na impossibilidade de locomoção do servidor, a ava-
liação pericial será realizada no estabelecimento hospitalar onde
se encontrar internado ou em domicílio.
Art. 82 - O laudo pericial será protegido por sigilo e deverá
conter a exposição de motivos, fundamentação técnica e conclu-
são, o nome do perito oficial e respectivo registro no conselho de
classe.
Art. 83 - A perícia oficial para concessão de licença para tra-
tamento de saúde, nas hipóteses em que abranger o campo de
atuação da odontologia, poderá ser efetuada por cirurgiões-den-
tistas.
Art. 84 - A perícia oficial poderá ser dispensada para a conces-
são da licença por motivo de doença em pessoa da família, desde
que não ultrapasse o período de 2 (dois) dias corridos.
Parágrafo Único - Observado o disposto no caput deste artigo,
aplicam-se as demais disposições desta Lei à licença por motivo
de doença em pessoa na família.
Art. 85 - Os atestados fornecidos por médicos e entregues
pelo servidor a Secretaria de Administração, só terão validade
se confirmados pela perícia oficial e se forem acompanhados da
identificação do servidor e do profissional emitente, o registro
deste no conselho de classe, o código da Classificação Interna-
cional de Doenças - CID, do prontuário médico de atendimento,
laudo contendo o diagnóstico com a justificativa do afastamento,
exames complementares, receituário e comprovação da aquisição
do medicamento.
Parágrafo Único - Em caso da perícia oficial constatar a desne-
cessidade da licença, o servidor deverá retornar imediatamente
ao trabalho e os dias paralisados serão descontados na folha de
pagamento do servidor, sem prejuízo da apuração de quebra do
dever funcional e secionamento em procedimento administrativo
próprio, assegurado os princípios do contraditório e ampla defesa.
Art. 86 - Somente será concedido o afastamento por licença
médica após ser impossível a indicação de readaptação do servi-
dor, devendo a perícia realizada pelo médico do trabalho indicar
em seu laudo os motivos pelos quais se mostra inviável a readap-
tação.
Art. 87 - Nos casos de confirmação da possibilidade de rea-
daptação, o médico do trabalho deverá indicar as funções e ativi-
dades que poderão ser realizadas pelo servidor.
§ 1.º - Havendo mais de uma atividade e função nas quais o
servidor possa ser readaptado, caberá ao Secretário Municipal, a
qual o servidor é lotado a escolha que melhor atenda às necessi-
dades do serviço municipal, considerando o princípio da suprema-
cia do interesse público.
§ 2.º - Se porventura durante o período de licença médica
as causas clínicas determinantes e que motivaram o afastamen-
to tenham diminuído ou desaparecido, o servidor será obrigado
a comparecer imediatamente perante a Secretaria Municipal de
Administração no intuito de assumir suas funções ou ser readap-
tado, conforme for caso da diminuição ou desaparecimento dos
sintomas.
§ 3.º - Sempre que julgar necessário, a Administração Munici-
pal poderá convocar o servidor já afastado para realização de nova
perícia oficial, visando apurar se as condições que deram causa ao
licenciamento ainda se fazem presente ou se não houve mudança
no estado e aptidão do servidor afastado.
Art. 88 - Será integral o vencimento ou remuneração do servi-
dor licenciado para tratamento de saúde, acidentado em serviço
ou atacado por doença profissional.
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a solução para o seu concurso!
Art. 89- Considera-se falta grave punida com demissão e exo-
neração qualquer fraude ou tentativa de fraude praticada pelo
servidor para conseguir afastamento indevido através de licença
médica do serviço público.
Parágrafo Único - As faltas serão apuradas de acordo com as
normas do Estatuto do Servidor Público, através de procedimento
especifico onde se garanta o contraditório e ampla defesa.
Art. 90 - Serão consideradas faltas graves para os efeitos desta
Lei:
I - apresentar atestado médico com propósito de faltar e se
ausentar do serviço sem causa que justifique a existência de fato
de qualquer moléstia;
II - induzir, omitir, cooperar, auxiliar, ajudar, ainda que indire-
tamente, para concessão e manutenção de afastamentos fraudu-
lentos com base em atestados falsos, sem causa ou sem a existên-
cia de qualquer moléstia que justifique;
III - omitir de superior hierárquico a existência de fraudes na
emissão e concessão de licenças médicas;
IV - apresentar comportamento físico, mecânico, social, voli-
tivo, intelectual incompatível com a causa apontada para conces-
são do afastamento por licença médica;
V - continuar em licença médica mesmo após diminuição e
desaparecimento dos motivos que deram causa ao afastamento.
VI - apresentar atestado médico que sabe ser falso;
Parágrafo Único - Poderão ser utilizadas como prova conver-
sas firmadas, fotos e vídeos postados em rede sociais.
Art. 91 - As sanções disciplinares de demissão e exoneração
não afastam a apuração de eventual ilícito criminal na esfera pe-
nal, pelo Ministério Público e autoridades policiais.
Art. 92 - O servidor público que tiver conhecimento ou suspei-
ta de desvios na emissão e apresentação de atestados médicos,
ficará obrigado a comunicar seu superior, a autoridade policial ou
Ministério Público.
Art. 93 - O agente público investido em cargo, por qualquer
vínculo, sempre que houver e souber de indícios suficientes da
materialidade ou provas da prática da emissão de atestado mé-
dico falso ou inverídico, fica obrigado a requerer a abertura de
procedimento de investigação perante a autoridade policial ou
Ministério Público junto a Promotoria de Justiça especializada na
apuração de crimes e de improbidade administrativa.
Parágrafo Único - O não atendimento da obrigação prevista
no caput deste artigo pode resultar na abertura de investigação
contra o omisso pela conduta prevista no art. 319 e 320, ambos
do Código Penal Brasileiro.
SUBSEÇÃO VIII
DA LICENÇA À GESTANTE, À ADOTANTE E DA LICENÇA PATER-
NIDADE
Art. 94 - Será concedida licença à servidora gestante por 180
(cento e oitenta) dias consecutivos, sem prejuízos da remunera-
ção.
§ 1.º - A licença poderá ter início no primeiro dia do nono mês
de gestação, salvo antecipação por prescrição médica.
§ 2.º - No caso de nascimento prematuro, a licença terá início
a partir do parto.
§ 3.º- No caso de natimorto, decorridos 30 (trinta) dias do
evento, a servidora será submetida a exame médico, e se julgada
apta, reassumirá o exercício.
§ 4.º - No caso de aborto atestado por médico oficial, a servi-
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 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
dora terá direito a 30 (trinta) dias de repouso remunerado.
Art. 95 - Para amamentar o próprio filho, até a idade de seis
meses, a servidora lactante terá direito, durante a jornada de tra-
balho, a uma hora de descanso, que poderá ser parcelada em 2
(dois) períodos de meia hora.
Art. 96 - À servidora que adotar ou obtiver guarda judicial
para fim de adoção de criança será assegurada licença, com remu-
neração, pelo período:
I - de 120 (cento e vinte) dias, se a criança tiver até um ano
de idade;
II - de 60 (sessenta) dias, se a criança tiver entre um e quatro
anos de idade;
III - de 30 (trinta) dias, se a criança tiver de quatro a oito anos
de idade.
SUBSEÇÃO IX
DA LICENÇA POR ACIDENTE EM SERVIÇO
Art. 97 - Será licenciado, com remuneração integral, o servi-
dor acidentado em serviço.
Art. 98 - Configura acidente em serviço o dano físico ou men-
tal sofrido pelo servidor, que se relacione, mediata ou imediata-
mente, com as atribuições do cargo exercido.
Parágrafo Único - Equipara-se ao acidente em serviço o dano:
I - decorrente de agressão sofrida e não provocada pelo servi-
dor no exercício do cargo;
II - sofrido no percurso da residência para o trabalho e vice-
-versa.
Art. 99 - O servidor acidentado em serviço que necessite de
tratamento especializado poderá ser tratado em instituição priva-
da, à conta de recursos públicos.
Parágrafo Único - O tratamento recomendado por junta médi-
ca oficial constitui medida de exceção e somente será admissível
quando inexistirem meios e recursos adequados em instituição
pública.
Art. 100 - A prova do acidente será feita no prazo de 10 (dez)
dias, prorrogável quando as circunstâncias o exigirem.
SEÇÃO VII
DOS AFASTAMENTOS
SUBSEÇÃO I
DO AFASTAMENTO OU CESSÃO PARA SERVIR A OUTRO ÓR-
GÃO OU ENTIDADE
Art. 101 - O servidor poderá ser cedido, para prestação de
serviço em outro órgão ou entidade dos Poderes da União, dos
Estados, ou do Distrito Federal e dos Municípios, em havendo
interesse da Administração e com as demais condições, a serem
estabelecidas por Decreto Municipal.
Art. 102 - O servidor municipal, titular de cargo de provimen-
to efetivo, poderá ficar afastado do seu órgão ou entidade de lo-
tação para:
I - ocupar cargo de provimento em comissão em órgão ou
entidade da Administração Pública federal, estadual, distrital ou
municipal;
II - exercer mandato eletivo no Conselho Tutelar do Municí-
pio;
III - cumprir missão oficial;
IV - realizar trabalho em parceria, conforme termo específico;
V - prestar serviço vinculado a convênios com União, Estado
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a solução para o seu concurso!
ou Municípios.
§1.º - Os afastamentos previstos nos incisos I e V serão com
ônus para a origem, se houver ressarcimento da remuneração
permanente pelo órgão cessionário, paga ao servidor afastado.
§ 2.º - No caso dos incisos II e III, será mantida a remuneração
do servidor, sendo compensado nos casos de exercício de mem-
bro do Conselho Tutelar, quando o servidor perceber remunera-
ção por essa função, para não incorrer em acumulação ilícita.
§ 3.º - No caso do inciso IV a remuneração será conforme dis-
por o Termo Específico.
Art. 103 - Em todos os afastamentos, a remuneração poderá
ser mantida, quando comprovado o interesse do Município, sen-
do o tempo de serviço contado para fim de aposentadoria, se hou-
ver contribuição para a previdência social municipal, de disponibi-
lidade, para promoção por antiguidade e concessão do adicional
por tempo de serviço.
Parágrafo único. O servidor à disposição de órgão ou entidade
da Administração Pública, que optar pela remuneração do órgão
ou entidade onde tiver exercício, deverá manter sua contribuição
para a previdência social municipal.
Art. 104 - O afastamento do servidor, nas situações previstas
no art. 101, fica submetido à:
I - publicação do ato da autoridade competente, publicado no
Diário Oficial do Município;
II - validade do afastamento por ano civil, renovado, se for o
caso, ao início de cada exercício;
III - frequência comprovada mensalmente pelo órgão ou enti-
dade onde o servidor estiver em exercício;
IV - lotação do servidor mantida no órgão ou entidade de ori-
gem, não lhe sendo assegurada a permanência na unidade orga-
nizacional que tinha exercício.
Parágrafo único. O órgão central do sistema de recursos hu-
manos interromperá o pagamento da remuneração do servidor
afastado com ônus para o Município, quando não for cientificado,
oficialmente, do cumprimento do inciso III do caput deste artigo.
Art. 105 - O servidor efetivo estável poderá ser afastado para
trabalhar em regime de parceria, na execução de atividades de
prestação serviços públicos, sob a direção de órgão ou entidade
pública de outro nível de governo ou ainda, da iniciativa privada
sem fins lucrativos.
Parágrafo único. O afastamento previsto no caput fica con-
dicionado à definição do quadro quantitativo e qualitativo dos
recursos humanos, no respectivo instrumento de parceria, cujo
extrato e afastamento serão publicados no Diário Oficial do Muni-
cípio de Aquidauana.
Art. 106 - Cessado o afastamento, o servidor deverá apresen-
tar-se ao órgão ou entidade de lotação, no prazo de até dois dias
úteis, se em exercício no Município de Aquidauana, ou de até dez
dias úteis, se cedido para órgão ou entidade de outra localidade.
Art. 107 - É nulo de pleno direito, sob pena de responsabili-
dade da autoridade competente, o afastamento do servidor em
estágio probatório, ressalvadas as situações previstas no art. 102
desta Lei, ou no exercício de cargo comissionado ou função de
confiança.
Parágrafo único. O servidor em estágio probatório afastado
terá o período de estágio suspenso, o qual será retomado após o
seu retorno ao exercício do cargo ou função em órgão ou entidade
do Município.
Art. 108 - É vedada, sob pena de demissão do servidor, a pres-
tação de serviços ou trabalho em órgão, entidade ou localidade
 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
diversa daquela para a qual fora afastado ou cedido.
Parágrafo único. É vedado o afastamento de servidor munici-
pal para órgão ou entidade que tenha possibilitado ou permitido
a ocorrência prevista no caput, sob pena de responsabilidade da
autoridade competente.
SUBSEÇÃO II
DO AFASTAMENTO PARA EXERCÍCIO DE MANDATO ELETIVO
Art. 109 - Ao servidor no exercício de mandato eletivo, apli-
cam-se as seguintes disposições:
I - tratando-se de mandato eletivo federal ou estadual, ficará
afastado de seu cargo, emprego ou função;
II - investido no mandato de Prefeito será afastado do cargo,
emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remune-
ração;
III - investido no mandato de Vereador, havendo compatibili-
dade de horários, perceberá as vantagens de seu cargo, emprego
ou função, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo, e, não
havendo compatibilidade, será aplicada a norma do inciso ante-
rior;
IV - em qualquer caso que exija o afastamento para o exercí-
cio de mandato eletivo, seu tempo de serviço será contado para
todos os efeitos legais.
Art. 110 - É assegurado ao servidor público municipal, o direi-
to à licença, se eleito para direção do sindicato da categoria, sem
prejuízo dos vencimentos, vantagens e ascensão funcional.
§ 1.º- O afastamento de que trata o caput, terá duração igual
a do mandato, podendo ser prorrogado em caso de reeleição, por
no máximo 3 (três).
§ 2.º - O afastamento assegurado de conformidade com este
artigo, somente será concedido até o máximo de 3 (três) por en-
tidade.
SEÇÃO VIII
DAS AUSÊNCIAS PERMITIDAS
Art. 111 - Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-
-se do serviço:
I - por 1 (um) dia, para doação de sangue;
II - por 1 (um) dia, para se alistar como eleitor;
III - por 08 (oito) dias, por falecimento do cônjuge ou compa-
nheiro(a), pais, irmãos, filhos ou enteados e sogros;
IV - por 8 (oito) dias consecutivos em razão de casamento;
V - por 1(um) dia para comemorar a data de seu aniversário.
Art. 112 - Será concedido horário especial ao servidor estu-
dante universitário, quando comprovada a incompatibilidade en-
tre o horário escolar e o da unidade administrativa, sem prejuízo
do exercício do cargo.
§ 1.º - Para efeito do disposto neste artigo, será exigida a
compensação de horário no órgão ou entidade que tiver exercício,
respeitada a duração semanal do trabalho, e não sendo admitida
alteração superior a 2 (duas) horas por jornada.
§ 2.º - Será concedido horário especial ao servidor deficiente,
quando comprovada a necessidade por junta médica oficial, inde-
pendentemente de compensação de horário.
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a solução para o seu concurso!
SEÇÃO IX
DO DIREITO DE PETIÇÃO
Art. 113 - É assegurado ao servidor o direito de requerer aos
poderes públicos, em defesa de direito ou interesse legítimo.
Parágrafo Único - O requerimento será dirigido à autoridade
competente para decidi-lo, e encaminhado por intermédio da-
quela a quem tiver imediatamente subordinado o requerente.
Art. 114 - Cabe pedido de reconsideração à autoridade que
houver expedido o ato ou proferido a primeira decisão, não po-
dendo ser renovado.
Parágrafo Único - O requerimento e o pedido de reconsidera-
ção de que tratam os artigos anteriores deverão ser despachados
no prazo de 5 (cinco) dias e decididos dentro de 30 (trinta) dias.
Art. 115 - Caberá recurso:
I - do indeferimento do pedido de reconsideração;
II - das decisões sobre os recursos sucessivamente interpos-
tos.
§ 1.º - O recurso será dirigido à autoridade imediatamente
superior à que tiver expedido o ato ou proferido a decisão, e, su-
cessivamente, em escala ascendente, às demais autoridades.
§ 2.º - O recurso será encaminhado por intermédio da auto-
ridade a que estiver imediatamente subordinado o requerente.
Art. 116 - O prazo para interposição de pedido de reconside-
ração ou de recurso é de 30 (trinta) dias, a contar da publicação ou
da ciência, pelo interessado, da decisão recorrida.
§ 1.º - O recurso poderá ser recebido com efeito suspensivo,
a juízo da autoridade competente.
§ 2.º - Em caso de provimento do pedido de reconsideração
ou do recurso, os efeitos da decisão retroagirão à data do ato im-
pugnado.
Art. 117 - O direito de requerer prescreve:
I - em 5 (cinco) anos, quanto aos atos de demissão e de cassa-
ção de aposentadoria, ou a atos que afetem interesse patrimonial
e créditos resultantes das relações laborais;
II - em 120 (cento e vinte) dias, nos demais casos, salvo quan-
do outro prazo for fixado em Lei.
Parágrafo Único - O prazo de prescrição será contado da data
da publicação do ato impugnado ou da data da ciência pelo inte-
ressado, quando o ato não for publicado.
Art. 118 - O pedido de reconsideração e o recurso, quando
cabíveis, interrompem a prescrição.
Art. 119 - A prescrição é de ordem Pública, não podendo ser
relevada pela Administração.
Art. 120 - Para o exercício do direito de petição, é assegurada
vista do processo ou documento, na repartição, ao servidor ou a
procurador por ele constituído, sob pena de suspensão dos prazos
recursais enquanto não disponível o processo.
Art. 121 - A Administração deverá rever seus atos, a qualquer
tempo, quando eivados de ilegalidade.
CAPÍTULO IV
DO TEMPO DE EFETIVO EXERCÍCIO
Art. 122 - Será contado, para os efeitos previstos nesta Lei, o
tempo de serviço público prestado ao Município de Aquidauana,
e o correspondente aos afastamentos por motivo de:
I - férias;
II - casamento e luto;
III - exercício de outro cargo de provimento em comissão ou
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 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
no serviço público municipal, inclusive em entidades de direito
público da administração indireta;
IV - exercício de outro cargo de provimento em comissão ou
função de governo no serviço público da União, de Estados, do
Distrito Federal e de outros Municípios, inclusive nas respectivas
autarquias e fundações públicas, quando o afastamento tiver sido
autorizado pelo Prefeito Municipal, sem prejuízo dos vencimen-
tos;
V - licença prêmio por assiduidade, gozada;
VI - licença gestante ou adotante;
VII - licença paternidade;
VIII - licença para tratamento de saúde;
IX - licença por motivo de doença em pessoa da família, até
90(noventa) dias, para período de 1 (um) ano;
X - licença para mandato classista;
XI - missão oficial, por designação do Prefeito Municipal ou
para estudo em qualquer parte do território nacional, desde que
de interesse para a
Administração Municipal, no limite de 24 (vinte e quatro) me-
ses para cada 5 (cinco) anos;
XII - prestação de prova ou de exame em curso regular ou em
concurso público;
XIII - suspensão preventiva, se inocentado no final;
XIV - convocação para serviço militar ou encargo da segurança
nacional, júri e outros serviços obrigatórios por Lei;
XV - faltas abonadas;
XVI - candidatura a cargo eletivo, durante o lapso de tempo
entre o registro da candidatura eleitoral e até dez dias após as
eleições;
XVII - mandato legislativo ou executivo, federal ou estadual;
XVIII - mandato de Prefeito ou Vice-Prefeito;
XIX - mandato de Vereador;
§ 1.º - Será computado para efeito de aposentadoria e pen-
são, somente, o tempo de efetivo exercício que tiver, concomitan-
temente, comprovação de contribuição para a previdência social,
observado na contagem, o disposto no art. 4.º, da Emenda Cons-
titucional nº. 20, de 15 de dezembro de 1998.
§ 2.º - É vedada a contagem de tempo, simultaneamente,
prestado a órgãos ou entidades públicas ou privadas.
§ 3.º - É vedada a contagem de tempo de contribuição já com-
putada para os efeitos de aposentadoria, bem como o desdobra-
mento de tempo de serviço de um mesmo cargo para contar para
aposentadoria em dois cargos.
CAPÍTULO V
DA SEGURIDADE SOCIAL DO SERVIDOR
Art. 123 - O sistema municipal de seguridade social visa dar
cobertura aos riscos e eventos a que estão sujeitos o servidor e
sua família, e compreende um conjunto de benefícios e ações de
natureza previdenciária, de assistência e de saúde.
Parágrafo Único - Os benefícios do Plano de Seguridade Social
do servidor compreendem:
I - quanto ao servidor:
a) aposentadoria;
II - quanto ao dependente:
a) pensão vitalícia e temporária;
Art. 124 - O conjunto das prestações securitárias devidas aos
servidores municipais será aquele estabelecido na legislação mu-
nicipal pertinente, que observará as disposições constitucionais
Editora
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a solução para o seu concurso!
sobre a matéria, assim como as condições técnicas e financeiras
do Município.
Art. 125 - A aposentadoria dos servidores municipais, bem
como a concessão de pensão aos seus dependentes, assim como
todas as outras prestações previdenciárias, assistenciais e de saú-
de, serão assegurados na forma exclusiva do artigo anterior, ob-
servando-se ainda as seguintes regras:
I - a aposentadoria compulsória será automática, e declara-
da por ato, com vigência a partir do dia imediato àquele em que
o servidor atingir a idade-limite de permanência no serviço ativo
aos setenta anos;
II - a aposentadoria voluntária ou por incapacidade perma-
nente vigorará a partir da data da publicação do respectivo ato.
SEÇÃO I
DA ASSISTÊNCIA À SAÚDE
Art. 126 - A assistência à saúde do servidor, ativo ou inativo, e
de sua família, compreende assistência médica, hospitalar, odon-
tológica, psicológica e farmacêutica, prestada pelo Sistema Único
de Saúde - SUS ou mediante convênio ou contrato com institui-
ções privadas ou entidades sem fins lucrativos, firmados por cada
Poder ou entidade.
§ 1.º - O atendimento à saúde do servidor pelo SUS deverá ser
realizado em Unidade de Saúde da Prefeitura Municipal.
§ 2.º - Nas hipóteses previstas nesta Lei em que seja exigida
perícia, avaliação ou inspeção médica, na ausência de médico ou
junta médica oficial, para a sua realização o órgão ou entidade
celebrará, preferencialmente, convênio com unidades de atendi-
mento do sistema público de saúde, entidades sem fins lucrativos
declaradas de utilidade Pública, ou com o Instituto Nacional de
Seguro Social - INSS.
§ 3.º - Na impossibilidade, devidamente justificada, da apli-
cação do disposto no parágrafo anterior, o órgão ou entidade
promoverá a contratação da prestação de serviços por pessoa
jurídica que constituirá junta médica especificamente para esses
fins, indicando os nomes e especialidades dos seus integrantes,
com a comprovação de suas habilitações e de que não estejam
respondendo a processo disciplinar junto à entidade fiscalizadora
da profissão.
CAPÍTULO VI
DO REGIME DISCIPLINAR
SEÇÃO I
DOS DEVERES
Art. 127 - São deveres do servidor:
I - obedecer aos princípios de legalidade, impessoalidade,
moralidade, publicidade e eficiência;
II - desempenhar seu papel profissional de forma eficiente,
dedicada e produtiva;
III - obter resultados satisfatórios nas avaliações periódicas de
desempenho;
IV - ser leal às instituições Públicas e, em especial ao muni-
cípio;
V - observar as normas legais e regulamentares;
VI - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifesta-
mente ilegais;
VII - atender com presteza:
a) ao público em geral, fornecendo informações requeridas,
 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
ressalvadas as protegidas por sigilo;
b) à expedição de certidões requeridas para defesa de direito
ou esclarecimento de situações de interesse pessoal;
c) às requisições para a defesa da Fazenda Pública;
VIII - levar ao conhecimento da autoridade superior, as irregu-
laridades de que tiver ciência em razão do cargo;
IX - zelar pela conservação do patrimônio e usar com raciona-
lidade os recursos públicos;
X - guardar sigilo em assuntos internos, quando se tratar da
defesa dos interesses públicos;
XI - manter conduta compatível com a moralidade adminis-
trativa;
XII - ser assíduo e pontual ao serviço;
XIII - manter bom relacionamento profissional e tratar com
urbanidade as pessoas;
XIV - representar contra ilegalidade, omissão ou abuso de po-
der;
XV - realizar exames médicos periódicos, sempre que solicita-
do pelo poder ou entidade, de forma a zelar pela sua boa saúde
física e mental;
XVI - manter informações cadastrais pessoais atualizadas no
órgão competente da instituição.
Parágrafo Único - A representação de que trata o inciso VIII
será encaminhada pela via hierárquica e apreciada pela autorida-
de superior àquela contra a qual é formulada, assegurando-se ao
representado a sua ampla defesa.
SEÇÃO II
DAS PROIBIÇÕES
Art. 128 - Ao servidor é proibido:
I - desempenhar de forma negligente ou abusiva o seu cargo
ou função;
II - prestar serviços de forma inadequada, sem qualidade e
com baixos índices de produtividade;
III - opor resistência injustificada ao andamento de documen-
to e processo ou execução de serviço,
IV - retirar, sem prévia anuência da autoridade competente,
qualquer documento ou objeto da instituição ou dar acesso a do-
cumento público sem permissão de autoridade superior;
V - designar a pessoa estranha à instituição atribuições que
sejam de sua responsabilidade;
VI - valer-se do cargo para lograr proveito pessoal ou para fa-
vorecer terceiros;
VII - participar de gerência ou Administração de empresa pri-
vada ou de sociedade civil que transacionam com instituição Pú-
blica do município;
VIII - proceder de forma desonesta;
IX - receber propina, comissão, presente ou vantagem de
qualquer espécie, em razão de suas atribuições;
X - utilizar pessoal ou recursos materiais da instituição em ser-
viços ou atividades particulares;
XI - avariar por negligência equipamentos, móveis ou insta-
lações do órgão, bem como realizar despesas excessivas com sua
manutenção;
XII - não cumprir prazos legais de encaminhamento de docu-
mentos ou atendimento aos convênios, contratos, prestações de
contas ou qualquer instrução normativa;
XIII - atuar, como procurador ou intermediário, junto a órgãos
públicos municipais, de parentes até o segundo grau, e de cônjuge
Editora
a solução para o seu concurso!
ou companheiro;
XIV - exercer quaisquer outras atividades que sejam incom-
patíveis com o exercício do cargo ou função e com o horário de
trabalho.
SEÇÃO III
DA ACUMULAÇÃO
Art. 129 - É vedada a acumulação remunerada de cargos pú-
blicos, exceto:
a) a de dois cargos de professor;
b) a de um cargo de professor com outro, técnico ou cientí-
fico;
c) a de dois cargos privativos de médico.
Parágrafo Único - A acumulação de cargos, ainda que lícita,
fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários.
Art. 130 - O servidor não poderá exercer mais de um cargo em
comissão no município, nem ser remunerado pela participação
em órgão de deliberação coletiva, exceto em órgão e deliberação
coletiva de empresas de economia mista ou autarquia.
Art. 131 - O servidor vinculado ao regime desta Lei, que acu-
mular licitamente dois cargos efetivos, quando investido em cargo
de provimento em comissão, ficará afastado de ambos os cargos
efetivos, salvo na hipótese em que houver compatibilidade de ho-
rário e local com o exercício de um deles, quando então poderá
acumular o cargo em comissão com o cargo efetivo compatível.
Parágrafo Único - A compatibilidade de horário e local deverá
ser declarada por ato das autoridades máximas dos órgãos ou en-
tidades envolvidas.
SEÇÃO IV
DAS RESPONSABILIDADES
Art. 132 - O servidor responde civil e penalmente, por ato
omissivo ou comissivo, na forma da legislação federal aplicável, e
administrativamente,
na forma da Constituição, desta Lei e do restante da legislação
municipal, pelo exercício irregular de suas atribuições.
Art. 133 - A responsabilidade penal abrange os crimes e con-
travenções imputadas ao servidor, nessa qualidade.
Art. 134 - As sanções civis, penais e administrativas poderão
cumular-se, sendo independentes entre si.
Art. 135 - A responsabilidade administrativa do servidor será
afastada no caso de absolvição criminal que negue a existência do
fato ou sua autoria.
SEÇÃO V
DAS PENALIDADES
Art. 136 - São penalidades disciplinares:
I - advertência;
II - suspensão;
III - demissão;
IV - cassação de aposentadoria;
V - destituição de cargo em comissão.
Art. 137 - Na aplicação das penalidades serão consideradas a
natureza e a gravidade da infração cometida, os danos que dela
provierem para o serviço público, as circunstâncias agravantes ou
atenuantes e os antecedentes funcionais.
Parágrafo Único - O ato de imposição da penalidade mencio-
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 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
nará sempre o fundamento legal e a causa da sanção disciplinar.
Art. 138 - A advertência será aplicada por escrito, nos casos
de violação de proibição constante dos incisos I, II, IV, V, XI, XII e
XIV do artigo 128, e de inobservância de dever funcional previsto
em Lei, regulamentação ou norma interna, que não justifique im-
posição de penalidade mais grave.
Art. 139 - A suspensão sem nenhuma espécie de remunera-
ção, será aplicada em caso de reincidência das faltas punidas com
advertência e de violação das demais proibições que não tipifi-
quem infração sujeita a penalidade de demissão, não podendo
exceder 90 (noventa) dias.
Parágrafo Único - A acumulação de ocorrências de suspensão
a um mesmo servidor não poderá ultrapassar 90 dias.
Art. 140 - A demissão será aplicada nos seguintes casos:
I - crime contra a Administração Pública;
II - abandono de cargo;
III - inassiduidade habitual;
IV - improbidade administrativa;
V - incontinência Pública e conduta escandalosa na institui-
ção;
VI - insubordinação grave em serviço;
VII - ofensa física, em serviço, a servidor ou a particular, salvo
em legítima defesa própria ou de outrem;
VIII - aplicação irregular de dinheiro público;
IX - revelação de segredo do qual se apropriou em razão do
cargo;
X - lesão aos cofres públicos e dilapidação do patrimônio mu-
nicipal;
XI - corrupção;
XII - transgressão dos incisos III, de VI a X e XIII do art. 128;
XIII - Ineficiência constatada por avaliação periódica de de-
sempenho;
XIV - acumulação ilegal de cargos;
XV - acumulação de ocorrências de suspensões em período
superior a 60 dias.
Art. 141 - Será cassada a aposentadoria do inativo que a te-
nha obtido com inconstitucionalidade ou ilegalidade, podendo a
administração demonstrar tal ocorrência a qualquer tempo.
Art. 142 - A destituição de cargo em comissão exercido por
não ocupante de cargo efetivo será aplicada nos casos de infração
sujeita às penalidades de suspensão e de demissão.
Art. 143 - A demissão, ou a destituição de cargo em comissão
por infringência dos incisos I a VI e IX, XI, XII, XIII e XIV do art. 128,
incompatibiliza o ex-servidor para nova investidura em cargo pú-
blico municipal pelo prazo de 5 (cinco) anos.
Parágrafo Único - Não poderá retornar ao serviço público o
servidor que for demitido ou destituído do cargo em comissão por
crime contra a Administração Pública, improbidade administrati-
va, ofensa física em serviço a servidor ou particular quando assim
caracterizada, lesão aos cofres públicos ou prática de corrupção.
Art. 144 - Configura abandono de cargo a ausência injustifica-
da do servidor ao serviço por mais de 30 (trinta) dias consecutivos.
Art. 145 - Entende-se por inassiduidade habitual a falta ao
serviço, sem causa justificada, por 40 (quarenta) dias, interpola-
damente, durante cada ano civil;
Art. 146 - As penalidades disciplinares serão aplicadas:
I - demissão ou cassação de aposentadoria, ou suspensão su-
perior a 15 (quinze) dias, pelo Prefeito, Presidente da Câmara Mu-
nicipal, ou dirigente máximo da autarquia ou da fundação;
II - pelas autoridades administrativas de hierarquia imediata-
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a solução para o seu concurso!
mente inferior àquelas mencionadas no inciso anterior quando se
tratar de suspensão de até 15 (quinze) dias, ou advertência;
III - pela autoridade que houver feito a nomeação, quando se
tratar de destituição de cargo em comissão.
Art. 147 - A ação administrativa disciplinar prescreverá:
I - em 5 (cinco) anos, quanto às infrações puníveis com de-
missão, cassação de aposentadoria e destituição de cargo em co-
missão;
II - em 2 (dois) anos, quanto àquelas puníveis com suspensão;
III - em 180 (cento e oitenta) dias, quanto àquelas puníveis
com advertência.
§ 1.º - O prazo de prescrição começa a correr da data em que
o fato se tornou conhecido pela autoridade competente para ini-
ciar o processo administrativo respectivo.
§ 2.º - A abertura de sindicância ou a instauração de processo
disciplinar interrompe a prescrição, até a decisão final proferida
por autoridade competente.
§ 3.º - Interrompido o curso da prescrição, o prazo começará
a correr a partir do dia em que cessar a interrupção.
CAPÍTULO VII
DA SINDICÂNCIA E DO PROCESSO ADMINISTRATIVO DISCIPLI-
NAR
SEÇÃO I
DA SINDICÂNCIA
Art. 148 - A autoridade que tiver ciência de irregularidade no
serviço público é obrigada a promover a sua apuração imediata,
mediante sindicância, ou se for o caso diretamente por processo
administrativo disciplinar, nesse caso assegurada ao acusado am-
pla defesa.
Art. 149 - As denúncias formuladas por escrito, de irregula-
ridades serão objeto de apuração por sindicância, ainda que não
contenham a identificação do denunciante.
Parágrafo Único - Quando o fato narrado, a juízo da autorida-
de superior de cada Poder ou entidade, não configurar evidente
infração disciplinar ou ilícito penal, a denúncia será arquivada.
Art. 150 - Da sindicância poderá resultar:
I - arquivamento do respectivo processo, ou
II - instauração de processo administrativo disciplinar.
Parágrafo Único - O prazo para conclusão da sindicância não
excederá 30 (trinta) dias, podendo ser prorrogado por igual perío-
do, a critério da autoridade superior de cada Poder ou entidade.
Art. 151 - Sempre que o ilícito praticado pelo servidor for pu-
nível com penalidade de suspensão por mais de 30 (trinta) dias,
de demissão ou cassação de aposentadoria, será obrigatória a ins-
tauração de processo administrativo disciplinar.
Art. 152 - Na hipótese de o relatório da sindicância concluir
que a infração está capitulada como ilícito penal, a autoridade
competente encaminhará cópia dos autos ao Ministério Público,
independentemente da imediata instauração do processo admi-
nistrativo disciplinar.
SEÇÃO II
DO AFASTAMENTO PREVENTIVO
Art. 153 - Como medida cautelar e a fim de que o servidor
não venha a influir na apuração da irregularidade, a autoridade
instauradora da sindicância ou do processo administrativo disci-
plinar poderá, justificadamente, determinar o seu afastamento do
 LEGISLAÇÕES DO MUNICÍPIO
exercício do cargo, pelo prazo de até 30 (trinta) dias, prorrogável
por igual período em caso de comprovada necessidade adminis-
trativa, sempre sem prejuízo da remuneração.
Parágrafo Único - Findo o prazo estabelecido no caput, cessa-
rão os efeitos da suspensão, ainda que não concluído o processo.
SEÇÃO III
DO PROCESSO ADMINISTRATIVO DISCIPLINAR
Art. 154 - O processo administrativo disciplinar é o instrumen-
to destinado a apurar responsabilidade de servidor por infração
praticada no exercício de suas atribuições, ou que tenha relação
com as atribuições do cargo em que se encontre investido.
Art. 155 - O processo administrativo disciplinar será condu-
zido por comissão processante composta de 3 (três) servidores
na sua maioria estáveis, designados pela autoridade competente,
que indicará, dentre eles, o seu presidente, que deverá ser ocu-
pante de cargo efetivo ou de comissão de nível superior ou de
mesmo nível de escolaridade com relação ao cargo do indicado.
§ 1.º - Pelo menos um dos membros da comissão terá que ser
advogado do quadro da prefeitura;
§ 2.º - A comissão processante terá como secretário servidor
designado pelo seu presidente, podendo a indicação recair em um
de seus membros.
§ 3.º- Não poderá participar de comissão de sindicância ou
processante cônjuge, companheiro ou parente do acusado, con-
sanguíneo ou afim, em linha reta ou colateral, até o segundo grau.
Art. 156 - A comissão processante exercerá suas atividades
com independência e imparcialidade, assegurado o sigilo neces-
sário à elucidação do fato ou exigido pelo interesse da Adminis-
tração.
Parágrafo Único - As reuniões e as audiências das comissões
terão caráter reservado.
Art. 157 - Tipificada a infração disciplinar, será formulada a
minuciosa indicação do servidor em processo administrativo dis-
ciplinar, com a especificação dos fatos a ele imputados e das res-
pectivas provas, obedecendo-se, em todo o possível, ao art. 41,
do Código de Processo Penal.
Art. 158 - O processo disciplinar se desenvolve nas seguintes
fases:
I - instauração, com a publicação do ato que constituir a co-
missão;
II - instrução, defesa e relatório;
III - julgamento.
Art. 159 - O prazo para a conclusão do processo administra-
tivo disciplinar não excederá 60 (sessenta) dias, contados da data
de publicação do ato que constituir a comissão, admitida a sua
prorrogação por igual prazo, quando as circunstâncias o exigirem,
por requerimento da comissão e com autorização da autoridade
máxima de cada Poder ou entidade.
§ 1.º - Sempre que necessário, a comissão dedicará tempo
integral aos seus trabalhos, ficando seus membros dispensados
do registro do ponto até a entrega do relatório final.
§ 2.º - As reuniões da comissão serão registradas em atas que
deverão detalhar as deliberações adotadas.
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a solução para o seu concurso!
SEÇÃO IV
DA INSTRUÇÃO, DA DEFESA E DO RELATÓRIO
Art. 160 - A instrução do processo administrativo obedecerá
ao princípio do contraditório, assegurada ao acusado ampla de-
fesa, com a utilização dos meios e recursos admitidos em direito.
Art. 161 - Os autos da sindicância, se existente, integrarão o
processo disciplinar, como parte da instrução.
Art. 162 - Na fase de instrução a comissão promoverá tomada
de depoimentos, acareações, investigações e diligências cabíveis,
objetivando a coleta de prova, e recorrerá, quando necessário, a
técnicos e peritos, de modo a permitir a completa elucidação dos
fatos.
Art. 163 - É assegurado ao servidor o direito de acompanhar o
processo pessoalmente ou por intermédio de procurador, arrolar
e reinquirir testemunhas, produzir provas e contraprovas e formu-
lar quesitos, quando se tratar de prova pericial.
§ 1.º - O presidente da comissão poderá denegar pedidos
considerados impertinentes, meramente protelatórios, ou de ne-
nhum interesse para o esclarecimento dos fatos.
§ 2.º - Será indeferido o pedido de prova pericial, quando a
comprovação do fato independer de conhecimento especial de
perito.
Art. 164 - As testemunhas, se servidores do mesmo Poder ou
entidade, serão convocadas a depor mediante mandado, expedi-
do pelo presidente da comissão, e comunicado ao superior hierár-
quico da unidade onde serve o indiciado, com a indicação do dia
e hora marcados para inquirição, devendo a segunda via, com o
ciente do interessado, ser anexada aos autos.
Art. 165 - Se a testemunha for da Administração e não for
servidor do mesmo Poder ou entidade, será convidada a depor,
indicando-se data, local e horário.
Art. 166 - Se a testemunha for do indiciado, deverá por ele ser
conduzida a depor, na data determinada pela comissão.
Art. 167 - O depoimento será prestado oralmente e reduzido
a termo, não sendo lícito à testemunha fazê-lo por escrito.
§ 1.º - As testemunhas serão inquiridas separadamente.
§ 2.º - Na hipótese de depoimentos contraditórios ou que se
infirmem, proceder-se-á à acareação entre os depoentes.
Art. 168 - Concluída a inquirição das testemunhas, a comissão
promoverá o interrogatório do acusado, observados os procedi-
mentos previstos nos artigos anteriores.
§ 1.º - No caso de existir mais de um acusado no mesmo pro-
cesso, cada um deles será ouvido separadamente, e sempre que
divergirem em suas declarações sobre fatos ou circunstâncias,
será promovida a acareação entre eles.
§ 2.º - O procurador do acusado poderá assistir ao interroga-
tório, bem como à inquirição das testemunhas, sendo-lhe vedado
interferir nas perguntas e respostas, facultando-se lhe, porém,
reinquirir as mesmas testemunhas, por intermédio do presidente
da comissão.
Art. 169 - Quando houver dúvida sobre a sanidade mental do
acusado, a comissão proporá à autoridade competente que ele
seja submetido a exame por junta médica oficial, da qual participe
pelo menos um médico psiquiatra.
Parágrafo Único - O incidente de sanidade mental será pro-
cessado em auto apartado e apenso ao processo principal, após a
expedição do laudo pericial.
Art. 170 - O indiciado será citado por mandado expedido pelo
presidente da comissão para apresentar defesa escrita, no prazo
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de 10 (dez) dias, assegurando sê-lhe vista do processo na unidade
de trabalho.
§ 1.º - Havendo 2 (dois) ou mais indiciados, o prazo será co-
mum e de 20 (vinte) dias.
§ 2.º - O prazo de defesa poderá ser prorrogado pelo dobro,
para diligências reputadas indispensáveis.
§ 3.º - No caso de recusa do indiciado em apor o ciente na có-
pia da citação, o prazo para defesa contar-se-á da data declarada,
em termo próprio, pelo membro da comissão que fez a citação,
com a assinatura de 2 (duas) testemunhas.
Art. 171 - O indiciado que mudar de residência fica obrigado a
comunicar à comissão o lugar onde poderá ser encontrado.
Art. 172 - Achando-se o indiciado em lugar incerto e não sa-
bido, será citado por edital, publicado no Diário Oficial do Estado
ou em jornal de ampla circulação no Município, para apresentar
defesa.
Parágrafo Único - Na hipótese deste artigo, o prazo para defe-
sa será de 15 (quinze) dias a partir da última publicação do edital.
Art. 173 - Considerar-se-á revel o indiciado que, regularmente
citado, não apresentar defesa no prazo legal.
§ 1.º - A revelia será declarada, por termo, nos autos do pro-
cesso e devolverá o prazo para a defesa.
§ 2.º - Para defender o indiciado revel, a autoridade instaura-
dora do processo designará um servidor, qualificado como defen-
sor dativo, que deverá ser ocupante de cargo efetivo ou cargo em
comissão, superior ou de mesmo nível, ou ter nível de escolarida-
de igual ou superior ao do indiciado.
Art. 174 - Apreciada a defesa, a comissão elaborará relatório
minucioso, onde resumirá as peças principais dos autos e men-
cionará as provas em que se baseou para formar a sua convicção.
§ 1.º - O relatório será sempre conclusivo quanto à inocência
ou à responsabilidade do servidor.
§ 2.º - Reconhecida a responsabilidade do servidor, a comis-
são indicará o dispositivo legal ou regulamentar transgredido,
bem como as circunstâncias agravantes ou atenuantes, e a penali-
dade que entende cabível.
Art. 175 - O processo disciplinar, com o relatório da comissão,
será remetido à autoridade que determinou a sua instauração,
para julgamento.
SEÇÃO V
DO JULGAMENTO
Art. 176 - No prazo de 20 (vinte) dias, contados do recebimen-
to do processo, a autoridade julgadora proferirá a sua decisão.
§ 1.º - Se a penalidade a ser aplicada exceder a alçada da au-
toridade instauradora do processo, este será encaminhado à au-
toridade competente, que decidirá em igual prazo.
§ 2.º - Havendo mais de um indiciado e diversidade de san-
ções, o julgamento caberá à autoridade competente para a impo-
sição da pena mais grave.
Art. 177 - O julgamento por princípio acatará o relatório da
comissão, salvo quando contrário às provas dos autos.
§ 1.º -Reconhecida pela comissão a inocência do servidor, a
autoridade instauradora do processo determinará o seu arquiva-
mento, salvo se, por fundamentada convicção dessa última, for
flagrantemente contrária à prova dos autos, hipótese em que de-
terminará nova instrução ou novo julgamento, à mesma comissão.
§ 2.º - Quando o relatório da comissão contrariar as provas
dos autos, a autoridade julgadora poderá, motivadamente, agra-
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var a penalidade proposta, abrandá-la ou isentar o servidor de
responsabilidade.
Art. 178 - Verificada a ocorrência de vício insanável, a auto-
ridade que determinou a instauração do processo, ou outra de
hierarquia superior, declarará a sua nulidade, total ou parcial, e
ordenará, no mesmo ato, o refazimento da parte anulada ou de
todo o processo, à mesma comissão ou a outra que designar.
§ 1.º - O julgamento fora do prazo legal, se por motivo justifi-
cado nos autos, não implicará nulidade do processo.
§ 2.º - A autoridade julgadora que der causa à prescrição da
ação disciplinar será responsabilizada na forma desta Lei.
Art. 179 - Extinta a punibilidade pela prescrição, a autoridade
julgadora determinará o registro do fato nos assentamentos indi-
viduais do servidor.
Art. 180 - O servidor que responder a processo administrativo
disciplinar só poderá ser exonerado a pedido, ou aposentado vo-
luntariamente, após
a conclusão do processo, e o cumprimento da penalidade
acaso aplicada.
Art. 181 - Serão assegurados transporte e diárias, na forma
desta Lei, aos membros da comissão e ao secretário, quando obri-
gados a se deslocarem do Município para a realização de missão
essencial ao esclarecimento dos fatos.
SEÇÃO VI
DA REVISÃO DO PROCESSO
Art. 182 - O processo disciplinar poderá ser revisto, a qualquer
tempo, a pedido ou de ofício, quando se aduzirem fatos novos ou
circunstâncias suscetíveis de justificar a inocência do punido ou a
inadequação da penalidade aplicada.
§ 1.º - Em caso de falecimento, ausência ou desaparecimento
do servidor, qualquer pessoa da família poderá requerer a revisão
do processo.
§ 2.º - No caso de incapacidade mental do servidor, a revisão
será requerida pelo respectivo curador.
Art. 183 - No processo revisional, o ônus da prova cabe ao
requerente.
Art. 184 - A simples alegação de injustiça da penalidade não
constitui fundamento para a revisão, que requer elementos novos
ainda não apreciados no processo originário.
Art. 185 - O requerimento de revisão do processo será diri-
gido ao dirigente máximo de cada Poder ou entidade respectiva.
Parágrafo Único - Deferida a petição, a autoridade competen-
te providenciará a constituição de comissão, na forma desta Lei.
Art. 186 - A revisão correrá em apenso ao processo originário.
Parágrafo Único - Na petição inicial, o requerente pedirá dia
e hora para a produção de provas e inquirição das testemunhas
que arrolar.
Art. 187 - A comissão revisora terá 60 (sessenta) dias para a
conclusão dos trabalhos.
Art. 188 - Aplicam-se aos trabalhos da comissão revisora, no
que couber, as normas e procedimentos próprios da comissão do
processo administrativo disciplinar.
Art. 189 - O julgamento caberá à autoridade que aplicou a
penalidade, nos termos desta Lei.
Parágrafo Único - O prazo para julgamento será de 20 (vinte)
dias, contados do recebimento do processo, no curso do qual a
autoridade julgadora poderá determinar diligências.
Art. 190 - Julgada procedente a revisão, será declarada sem
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efeito a penalidade aplicada, restabelecendo-se todos os direitos ______________________________________________________

do servidor, exceto em relação à destituição de cargo em comis-
são, que será convertida em exoneração. ______________________________________________________
Parágrafo Único - Da revisão do processo não poderá resultar
agravamento de penalidade. ______________________________________________________

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CAPÍTULO VIII
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS, TRANSITÓRIAS E FINAIS ______________________________________________________

Art. 191 - O dia do Servidor Público será comemorado em 28 ______________________________________________________

de outubro de cada ano.
Art. 192 - Os prazos previstos nesta Lei serão contados em ______________________________________________________
dias corridos, excluindo-se o dia do começo e incluindo-se o do
vencimento, ficando prorrogado, para o primeiro dia útil seguinte, ______________________________________________________
o prazo vencido em dia em que não haja expediente.
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Art. 193 - Por motivo de crença religiosa ou de convicção filo-
sófica ou política, o servidor não poderá ser privado de quaisquer ______________________________________________________
dos seus direitos, sofrer discriminação em sua vida funcional, nem
se eximir do cumprimento de seus deveres. ______________________________________________________
Art. 194 - Considera-se da família do servidor, além do cônju-
ge e filhos, os pais que vivam às suas expensas e constem do seu ______________________________________________________
assentamento individual.
Art. 195 - Ficam extintos, a partir da entrada em vigor da pre- ______________________________________________________
sente Lei, o adicional de sexta parte dos vencimentos de que trata
o § 1.º, do art. 69, a licença-prêmio de que tratam os arts. 96 us- ______________________________________________________
que 102, todos da Lei Municipal n.º 1.231/91, bem como o abono
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de permanência.
Parágrafo Primeiro - Os servidores públicos municipais que, ______________________________________________________
ao tempo da entrada em vigor da presente Lei, já integrarem os
quadros permanentes de funcionários do Município de Aquidaua- ______________________________________________________
na/MS, terão preservados os direitos de que trata o § 1.º, do art.
69 e arts. 96 usque 102, todos da Lei Municipal n.º 1.231/91, pas- ______________________________________________________
sando, assim, a regra do caput, do art. 193, a valer para eventuais
futuros servidores aprovados em concurso público realizado a ______________________________________________________
partir da vigência da presente Lei.
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Parágrafo Segundo - Os servidores públicos municipais que,
ao tempo da entrada em vigor da presente Lei, estiverem em gozo ______________________________________________________
do abono de permanência, continuarão nessa condição por um
período de mais 24 (vinte e quatro) meses, findo os quais serão ______________________________________________________
automaticamente aposentados.
Art. 196 - Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação, ______________________________________________________
revogando-se, na íntegra, a Lei Municipal n.º 1.231/91 e as legis-
lações que a alteraram. ______________________________________________________

PREFEITURA MUNICIPAL DE AQUIDAUANA/MS, 05 DE DE- ______________________________________________________

ZEMBRO DE 2022.
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ANOTAÇÕES
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