UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

ANA HELENA CARDOSO DE ARAÚJO

GEZIEL DE SOUZA SILVA
JÉSSICA MEDEIROS GALVÃO
JOSÉ AUGUSTO TÔRRES DE PAIVA OLIVEIRA

A IMPORTÂNCIA DA ABORDAGEM SOBRE A PERCEPÇÃO DOS

ALUNOS ACERCA DA UTILIZAÇÃO E PRESERVAÇÃO DOS
ESPAÇOS EXISTENTES NA ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR
LUÍS ANTÔNIO
 NATAL/RN
2022.

Introdução

1- Caracterização do campo de Estágio

O campo de estágio situa-se na Escola Estadual Professor Luís Antônio,

localizada no bairro de Candelária, na rua Alamanda nº 3462, Natal/RN. A escola está
inserida em um contexto social importante, pois tem o papel de ofertar educação de
qualidade a população de bairros adjacentes. A escola divide-se em dois turnos:
oferecendo ensino médio no turno matutino e o ensino fundamental 2 no turno
vespertino. A maioria dos alunos são jovens pré-adolescentes, que estão inseridos em
bairros culturalmente marginalizados e violentos como o bairro Planalto e Cidade
Satélite.
Relacionando os funcionários observados na escola, existem porteiros, auxiliares
de limpeza, merendeiras, bibliotecária, professores, coordenadores e diretores.
A Escola Estadual Professor Luís Antônio enfrenta, assim como muitas outras
unidades estaduais, a difícil missão de levar o ensino e a educação aos jovens, que por
sua vez, se inserem em realidades e diversidades próprias, diferenças essas que são
expressas a todo momento, seja na interação dos jovens entre si, ou mesmo com seus
professores e gestores, mostrando-se inclusive, e assiduamente, na forma como utilizam
os espaços da escola. Espaços estes que se caracterizam como pontos fortes desta
unidade estudantil, pois possui diversos, e com suas mais variadas utilidades, com o
potencial de atratividade para os alunos, tais como: quadra, refeitório, biblioteca, sala de
informática, sala multifunções, sala de xadrez, horta, sala de dança, laboratório de
matemática, laboratório de ciências e laboratório de humanas. Contudo, mesmo
mostrada a imensidão de espaços cedidos pela escola, cada qual de singular
importância, faz-se necessário pontuar como estes ambientes estão sendo utilizados por
parte dos alunos, e como eles se relacionam com eles, tendo em vista que cada qual, em
sua realidade, tem diferentes visões das formas de uso consciente e coletivo, da
manutenção do espaço ou, até mesmo, para alguns, não há um grande interesse em sua
realização, pelo não entendimento de como tais locais contribuem para com a educação
e bem estar ou não lhes são interessantes ou acessíveis em sua rotina.
É indiscutível a importância de que os ambientes escolares se apresentem em
bom estado e com boas condições de higiene para que os alunos possam desfrutar da
melhor experiência de aprendizagem, e que possam estar em boas condições de saúde
ao utilizá-los, tão importante quanto o estado atual de um dado ambiente é a sua
permanência em tal situação tendo em vista a manutenção e utilização consciente de tais
espaços para que os mesmos apresentem-se com maior longevidade para que
contribuam com a educação e desenvolvimento dos alunos e integrantes da escola em
geral tornando-se assim pontos de apoio e não obstáculos nas rotinas de tais indivíduos.

2- Temática, Problematização e Justificativa

O presente artigo traz o relato de uma experiência vivida no contexto do Estágio

Supervisionado I, do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte-UFRN. Visando à observação e mapeamento dos espaços e da
dinâmica das aulas, o envolvimento dos alunos em questões quanto ao zelo do ambiente
pertencente, bem como a participação na pesquisa sobre os espaços/ambientes escolares.
O envolvimento com a pesquisa possibilitou a cada um dos alunos/as que participaram,
levantar questões e desenvolver análises sobre o funcionamento dos espaços,
procurando sensibilizar os estudantes quanto a responsabilidade de preservar esses
espaços.
O espaço escolar é um ambiente onde os alunos passam cada vez mais tempo,
fazendo parte do seu cotidiano, podendo-se dizer que passam a maior parte do dia na
escola. Uma escola deve estar imersa num ambiente de conforto e bem-estar, que
permita aos estudantes sentirem-se acolhidos e estimados. É onde tem início as
primeiras interações e convívios sociais com demais pessoas fora do contexto familiar, e
onde se aprende a estar em sociedade. É lá onde os alunos escrevem, escutam, refletem,
interagem com os seus colegas e aprendem. O espaço escolar é um lugar de trocas,
saberes, vivências e pertencimentos, que vão além do currículo formal. De acordo com
(Rodrigues, 2015), “o espaço escolar é muito importante para aprendizagem. Nele existe
um vínculo que vai além da sala de aula, pois há uma relação simbólica e pedagógica
através da construção do prédio, ou melhor, da sua arquitetura".
 Pensando nisso, acreditamos que se faz necessário melhorar o espaço escola/sala
de aula, tornando-o mais acolhedor, mais humano, mais bonito; um espaço que permita
a interação, e que seja agradável trabalhar e estudar. (Casemiro, 2014), comenta que um
bom ambiente escolar proporciona uma melhor aprendizagem, por exemplo, para
qualquer ser vivo, o espaço é vital, não apenas para a sobrevivência, mas, sobretudo
para o seu desenvolvimento.
Quando entramos numa escola é possível observar não apenas as estruturas
físicas, mas, também os diversos espaços que as compõem como a sala de aula,
refeitório, quadra, laboratórios, biblioteca, banheiros, corredores, etc. Na sala de aula
por exemplo, podemos perceber qual a dinâmica que a envolve, que atividades são
propostas, como as relações entre os alunos e com os professores, (Sousa, 2019)
enfatiza que deve ocorrer uma manutenção para conservação da organização dos
espaços escolares para que o indivíduo possa usá-lo para mostrar sua história, como
também, manter as relações interpessoais, os ritos sociais e a cultura.
Salas multifuncionais temáticas, como por exemplo, a sala de xadrez da escola,
auxiliam os professores a desenvolverem recursos metodológicos de ensino, jogos
podem ser explorados como meio de desenvolvimento físico e mental estimulando a
aprendizagem cognitiva dos estudantes. “O xadrez desenvolve o raciocínio lógico dos
praticantes. As crianças se sentem valorizadas, pois nesse jogo a criança ou o
adolescente, tem a possibilidade de jogar sem temer as consequências”. (Bona &
Rodrigues 2012). Nesta mesma linha a sala de informática possui um papel relevante na
construção da aprendizagem, como processo de intervenção na prática pedagógica,
integralizando o educar do ser humano com uma ferramenta muito utilizada no dia a
dia.
Tão importante quanto as salas é que exista um espaço destinado ao intervalo,
para que os alunos realizem suas refeições tendo em vista que a alimentação é
fundamental para os estudantes da rede pública de ensino, pois grande parte dos
estudantes vivem em situação de vulnerabilidade social. O fornecimento de refeições
em escolas, deve ser nutricionalmente equilibrado, de acordo com as necessidades da
população escolar e deve cumprir com as normas de higiene e segurança alimentar.
Como se trata de uma escola pública é um dos momentos da rotina escolar de maior
importância, tendo em vista que em muitas escolas do mesmo segmento o fato de não
haver a oferta de lanche para os alunos nos intervalos entre as aulas já é motivo
suficiente para serem cessadas as atividades naquele dia, e muitos dos alunos fazem
parte de uma população de mais baixa renda tem a merenda oferecida na escola como
uma de suas refeições de grande importância.
Outro ambiente que possui grande relevância é a quadra poliesportiva. A quadra
tem um papel importante para a escola por ser necessária para realizar diversas
manifestações culturais. Este espaço se faz necessário para conferir aos alunos
socialização, brincar, estudar e aprender. Para uma boa prática de atividades esportivas,
uma quadra deve possuir em sua estrutura, teto, vestiários, arquibancadas e um piso
adequado demarcado em cores diferentes, sinalizando as dimensões dos espaços para as
diversas práticas esportivas. (Viana et. al, 2020).
O banheiro como espaço de respeito, além de ser o lugar onde fazemos as nossas
necessidades, ele também é o local onde aprendemos sobre e como ter higiene. O
banheiro, nos remete a sujeira, doenças, necessidades, limpeza, odores etc., este é o
local onde todos frequentam em algum momento, seja na escola ou em qualquer outro
lugar. Mas, o da escola em específico, nos traz lembranças, muitas vezes, não tão
agradáveis, no entanto, podemos tirar aprendizados destes locais. (COSTA, 2021). A
partir desta colocação observa-se a importância sobre o cuidado com o uso deste espaço,
principalmente pelo fato de ser uma escola com alunos do período do ensino
fundamental 2, pois neste período de início da adolescência e puberdade, surgem
necessidades maiores de privacidade, as meninas por exemplo, começam a exigir um
local mais limpo para que possam utilizar de maneira segura. Já os meninos, de urinóis
com divisão, ou sanitários reservados com portas. É legal que seja limpo e que exista
materiais adequados de higiene como papel higiênico e sabão para higiene das mãos,
sinalizações para manter o ambiente limpo, pois, por ser um lugar frequentado por
várias pessoas, e pela faixa etária dos alunos, é sempre bom conscientizá-los sobre o uso
consciente desses espaços.
De acordo com nossa pesquisa observamos que o acesso a determinados
ambientes da escola, como banheiro e sala de xadrez se tornaram uma incerteza para os
alunos, e preocupação para a gestão, pois o mau uso destes ambientes e a dificuldade de
uma supervisão aos mesmos torna-os inviáveis para o uso. A gestão por sua vez acaba
por limitar ou mesmo cessar o acesso dos estudantes a determinados ambientes como os
banheiros por exemplo, sendo permitido apenas a utilização dos banheiros para
cadeirantes, tendo seu acesso bloqueado principalmente por motivos de vandalismo,
desrespeito e práticas de relacionamentos íntimos entre estudantes no local.
Por isto, as discussões e problematizações escolares aqui apresentados, nos
levam a perceber que estes são espaços simbólicos e de muitas significações.
 Tendo em vista a importância do tema citado acima, questiona-se se os alunos
sabem a importância da preservação dos espaços e uso conscientes, e quais impactos do
mau uso desses ambientes em seu cotidiano. Ainda mais ao ponto de a escola pública
como uma local de recursos limitados, é fundamental analisar as percepções e
necessidades dos alunos para que se possa identificar as pendências prioritárias em
hierarquia de necessidade de atenção.
A partir das nossas observações na escola, notamos a necessidade da abordagem
do tema para com os alunos e gestores, decorrente da percepção que tivemos acerca do
uso dos ambientes, existe uma preocupação sobre a percepção dos alunos a respeito da
importância do uso e cuidado com estes espaços abordados, pois é importante que eles
aprendam e entendam que todo o espaço escolar é um recurso de uso dos próprios
alunos e é imprescindível que haja uma conscientização e interesse pelo cuidado com
estes espaços, para que sempre possam usufruir de cada um deles de modo saudável e
funcional. E é importante que haja uma melhor organização sobre o uso dos espaços
pelos gestores, que possam verificar maneiras de conversar com os alunos sobre a
utilização dos espaços, pois para nós não seria a melhor saída deixá-los fechados e com
o uso limitado sendo que os espaços construídos foram feitos para o uso dos alunos,
então uma melhor interação gestão pedagógica/alunos seria interessante para tentar
entrar em um acordo, e que isso sirva para melhorar o relacionamento de ambos em
relação a esses problemas.

3- Objetivos da pesquisa

3.1 Objetivos gerais

● Identificar a percepção dos alunos e da gestão acerca do uso, importância e

preservação dos ambientes, bem como o papel da escola diante da importância
da temática.

3.2 Objetivos específicos:

● Descobrir quais lugares da escola possuem significância para os estudantes.

● Investigar quais motivos podem levar os alunos a frequentarem ou evitarem
determinados ambientes.
 ● Entender se os estudantes compreendem os motivos que os impediram de
utilizar certos ambientes.
● Analisar e cruzar dados com base nas respostas recebidas para identificar os
motivos que levam os integrantes da escola a frequentarem ou não determinados
ambientes.
● Pesquisar com os alunos acerca do tema abordado para identificar suas
percepções.
● Questionar para com a gestão, como se dá o seu ponto de vista diante da
problemática apresentada.
● Compreender a percepção dos estudantes sobre os ambientes da escola e garantir
informações suficientes para respaldar a pesquisa.

4- Percurso Metodológico

A natureza da pesquisa é qualitativa/quantitativa, do tipo exploratório, e a

característica da amostragem é aleatória simples.

Público-alvo e local de estudo

Alunos e gestão pedagógica da Escola E. Prof. Luís Antônio.

Estratégias de método

Com base nas análises feitas durante o período de observações da instituição escolar e
respostas obtidas em entrevistas não formais com alunos, funcionários, professores,
equipe pedagógica e coordenação da escola, foi definido por coletar uma amostra
aleatória simples em Escala de Likert, utilizando a ferramenta online Google
formulários “Forms”, construído com auxílio de computadores e smartphones para
elaborar um questionário com perguntas alvo por meio de questionário fechado sobre a
utilização, frequência, organização e grau de preservação por base do entrevistado,
interesse e importância, dos seguintes espaços: sala de aula; sala xadrez; sala de
informática; biblioteca; refeitório; banheiros; quadra poliesportiva. O questionário foi
direcionado aos alunos para analisar e mapear de forma geral sua percepção quanto aos
espaços da escola. Para a gestão, foi elaborada uma entrevista estruturada com base nos
mesmos questionamentos do formulário aplicado aos alunos.
As perguntas contidas no formulário para os estudantes responderem são as mesmas
feitas para cada ambiente e foram realizadas com um modelo de escala Likert ondes os
alunos realizavam uma avaliação com base em sua interação e percepção sobre o espaço
pontuando de 1 (muito pouco) a 5 (bastante), tendo a última um enfoque maior sendo
uma pergunta discursiva . São elas:
● Você frequenta este espaço?
● Este espaço está limpo e organizado/limpo?
● Você cuida desse espaço?
● Este espaço é interessante?
● Este espaço é importante pra você?
● Porque esse espaço é importante ? (discursiva)

Para a gestão escolar serão realizadas as seguintes perguntas:

● Para vocês, como é a relação dos alunos com os espaços da escola? Algum que
acredita que eles considerem ser mais importante?
● Os alunos cuidam dos espaços da escola? Por quê?
● Os professores têm interesse na utilização dos espaços, promovem/solicitam a
utilização dos espaços?
● Os alunos frequentam os espaços da escola, quando disponíveis?
● Os alunos demonstram interesse em atividades propostas em locais diferentes?
● Como funciona a higienização/organização dos espaços da escola?
● Como funciona o acervo de livros da escola, e a aquisição de novas unidades?
● A gestão conversa com os alunos sobre a utilização dos espaços da escola?

Organização e análise dos dados

As amostras foram obtidas por meio de questionários on-line, organizados e

analisados por meio por meio dos softwares (Excel e Forms), dispostos e representados
por meio de gráficos e tabelas, e respostas obtidas de entrevistas estruturadas.

6 - Resultados

6.1 - Resultados da pesquisa com os alunos

Os questionários aplicados mostraram como, na percepção dos alunos, se dá a
organização dos espaços escolares que participaram da amostra e como esses alunos
percebem sua relação com cada um deles. Foram analisados os pontos: frequência,
cuidado com o espaço, organização, interesse e importância que o aluno atribui. Além
de um comentário opcional sobre a importância do espaço para o mesmo.

Resultados obtidos nos formulários estão presentes nos gráficos abaixo:

Sala de Aula
Os resultados sobre a frequência dos alunos nas salas de aulas obtidos na
pesquisa, mostram que das 83 respostas, 72 alunos utilizam muito a sala de
aula, enquanto 3 estudantes responderam que usam a classe de vez em quando,
e apenas duas pessoas responderam que frequentam pouco esse ambiente,
como mostra o gráfico abaixo:

Figura 01- gráfico mostrando os resultados obtidos no questionário sobre a frequência dos
estudantes na sala de aula.

Os apanhados que foram observados sobre a organização e limpeza das salas de aulas,
mostram que a maioria dos votos foram para mais organizado e limpo do que para
menos, conforme visto na figura abaixo:
 Figura 02- apanhado sobre a organização e limpeza da sala de aula.
Quando perguntado sobre o cuidado que eles têm com a sala de aula, a maioria dos
alunos marcaram que cuidam muito, tendo apenas 1 voto a alternativa pouco cuidado
com as salas marcada no formulário,como observado na fig. 03.

Figura 03- resultados observados no quesito cuidado com a sala de aula.

Conforme a fig. 4, o interesse na sala de aula obteve a maioria dos votos, sendo 31 a
quantidade de estudantes que acham esse ambiente seja um lugar interessante. Em
contrapartida, 19 alunos preferem ser imparciais e 3 alunos marcaram que não vêem as
salas como um lugar atrativo.

Figura 04- gráfico sobre o interesse na sala de aula.

A respeito da importância que a sala de aula representa para os alunos, percebeu-se

conforme a fig. 5, que a sala configura grande valor para os estudantes, tendo a maioria
dos votos alcançados.
 Figura 05- importância da sala de aula para os alunos da Escola Estadual Professor Luís Antônio.

Refeitório
Acerca da pesquisa feita também para o refeitório da escola, foi observado que as
respostas adquiridas foram bastante igualadas, conforme vemos nas imagens dos
gráficos para essa relação. Na fig. 6, percebe-se que embora a maioria tenha respondido
frequentar muito o refeitório, sendo ele também um ambiente usado não somente para
fazer as refeições na escola, mas também para outras atividades, boa parte dos
entrevistados também responderam que frequentam moderadamente e outra pequena
parte respondeu que utilizam pouco este espaço.

Figura 06- dados da frequência aos espaços do refeitório da escola.

Na organização e limpeza do espaço refeitório, muitos estudantes escolheram marcar a

opção 4, que condiz com uma alternativa mais próxima de muito organizado e limpo,
observado na fig. 7 mostrada abaixo:
 Figura 07- resultado colhido das opiniões dos estudantes sobre a limpeza do refeitório.

Com relação ao cuidado com esse espaço, a maioria dos votos foram para um maior
zelo ao ambiente, que ao todo levando em consideração a pontuação 4 e 5, somaram 55
votos como demonstrado na fig. 08.

Figura 08- o gráfico mostra o percentual atingido para o cuidado com o refeitório escolar.

Sobre o interesse do refeitório para os alunos, foi percebido no gráfico abaixo o

percentual maior para muito interessante, apesar de a pouca importância do ambiente ter
sido votada 13 vezes nesse quesito.

Figura 09- o gráfico acima representa os votos examinados sobre o interesse do refeitório.
A preocupação com a importância do espaço foi uma das mais niveladas. Apesar de nas
outras perguntas para esse ambiente terem sido considerado um maior percentual para
muito do que para pouco, houve contrariedade com a importância do refeitório, tendo
uma grande quantidade de votos em cada opção, sendo detalhado na figura a seguir:

Figura 10- demonstra uma quantidade parecida de votos em todas as opções do gráfico para a importância
do refeitório.

Banheiros
As análises feitas no ambiente banheiro, mostra que esse espaço foi o
ambiente que ocorreu o maior número de estudantes que responderam
que não usam este espaço.

Figura 11- dados mostrando a frequência nos banheiros femininos e masculinos da escola.

Esta outra análise também chama a atenção para o percentual de alunos que não
consideram o espaço limpo e ou organizado e de 46,3%, tornando-se o espaço
considerado menos organizado/limpo.
Figura 12- Demonstra as respostas dos estudantes sobre a organização/limpeza dos banheiros da escola.

Este resultado mostra as respostas dos alunos sobre o cuidado com o espaço dos
banheiros, importante frisar os 41,5% que responderam que cuidam do banheiro, e o
contrastar com o resultado do gráfico da organização e limpeza do banheiro.

Figura 13- Resultado das respostas dos alunos que declararam cuidar do banheiro.

Respostas dos questionários sobre a percepção dos alunos sobre a importância do

espaço, mostra que a maioria dos estudantes não acha o banheiro interessante.

Figura 14- Resultado do questionário sobre a percepção dos alunos sobre o interesse no espaço do
banheiro.

Metade (50%) dos estudantes declaram o banheiro um ambiente importante. Mais uma
vez podemos compará-lo com as respostas da figura 13 e 14.
 Figura 15- Gráfico mostra a importância do banheiro para os estudantes.

Sala de Xadrez
A sala de xadrez é um ambiente novo na escola e muitos alunos se sentem atraídos pelas
brincadeiras e principalmente pelo ambiente agradável com espaço amplo e
climatização. Embora seja reservada propriamente para a atividade de jogos de xadrez, a
sala está geralmente fechada e sem uso pela falta de professores e colaboradores para
auxiliarem nas atividades. A pesquisa quis saber qual a proporção alcançada nesse
espaço com base nas perguntas no formulário.
Com referência a frequência a este espaço, foi constatado que os estudantes frequentam
pouco esse local, justamente por está quase sempre de portas fechadas. A fig. 16,
constata que das 83 pessoas que responderam ao forms, 50 delas marcaram a opção
pouco frequentada, apenas 9 disseram que frequentam muito este ambiente.

Figura 16- 60,2% dos entrevistados, disseram que frequentam pouco este ambiente e apenas 10,8%
visitam este espaço com frequência.

Acerca da organização e limpeza, a sala de xadrez demonstra receber bastante atenção

dos alunos, tendo um maior percentual de votos para muito organizado e limpo, como
detalhado na fig. 17.
 Figura 17- dados revelando o percentual de votos para a organização e limpeza da sala de xadrez.

O cuidado com a sala de xadrez, mostrou que apesar da organização e limpeza deste
espaço terem alcançado um valor considerável de votos, o resultado mostrado na fig. 18
foi um pouco diferente em relação ao zelo com este ambiente. 24 pessoas votaram que
cuidam pouco desta sala recreativa.

Figura 18- gráfico da porcentagem de votos mostrando a relação no cuidado com o espaço sala de xadrez.

Na fig.19, o espaço parece ser interessante para a maioria dos estudantes que
participaram da entrevista, tendo 39 marcações, cerca de 47,6% dos votos.

Figura 19- distribuição dos votos para o interesse com a sala de xadrez.
No quesito importância, os resultados mostraram-se bem divididos, tendo recebido 21
votos para pouco importante e 19 votos para muito importante. Os votos intermediários,
também receberam votos equiparados, como 19, 16 e 9 mostrados na fig. 20.

Figura 20- apuração dos votos para a importância da sala de xadrez.

Quadra
Este gráfico mostra que o espaço da quadra é o mais frequentado da
escola segundo os participantes da pesquisa, (76,2%) dos alunos
frequentam a quadra poliesportiva.

Figura 21- Frequências dos estudantes na quadra poliesportiva.

Analisando o gráfico, é possível observar que a maioria dos alunos

 não consideram a quadra nem muito nem pouco organizada/limpa.

Figura 22- Resultado sobre a percepção dos alunos sobre a organização/limpeza da quadra.

A imagem mostra que a maior parte dos alunos responderam que cuidam da quadra da
escola.

Figura 23- Gráfico das respostas do cuidado pelo aluno da quadra.

Muitos alunos também responderam que o espaço é interessante.

Figura 24- Resultado das respostas sobre o interesse na quadra.

Esta imagem mostra a importância da quadra. Algumas vezes os alunos optam por este
espaço em horários que tem aula vaga, aula de educação física ou nos campeonatos
interclasse que a escola promove.

Figura 25- Importancia da quadra poliesportiva da escola para os alunos.

Biblioteca
A biblioteca, um importante espaço contido no ambiente escolar, revelou-se ser pouco
frequentada pelos estudantes, como mostra a figura 26, com 41,7% de votos para pouco
frequentado.

Figura 26- dados da frequência ao espaço bibliotecário da escola.

A fig. 27 revela que os dados obtidos da organização e limpeza do ambiente parecem

estarem ideais nesse questionário, tendo a maioria dos votos, 64,3% para muito, e
apenas 3,6% responderam pouco organizado e limpo.
Figura 27- análise da organização e limpeza da biblioteca segundo o formulário respondido pelos alunos.

Sobre o cuidado da biblioteca, os resultados foram bem divididos, o que se contrapõe

com o gráfico anterior, da organização. A fig. 28, relata a quantidade de votos
arranjados no forms.

Figura 28- apurado do formulário com informações sobre o cuidado com o ambiente bibliotecário.

O gráfico abaixo, mostra o interesse dos estudantes pela biblioteca. Muitos alunos têm
interesse pelo local, porém diverge com os resultados da frequência no mesmo
ambiente.

Figura 29- gráfico mostrando as respostas do formulário sobre o interesse dos alunos.
A importância do ambiente apareceu nivelada com poucas diferenças entre os quesitos,
como demonstrado na fig. 30.

Figura 30- importância da biblioteca para os estudantes.

Sala de Informática
O laboratório de informática garante muita facilidade nas pesquisas das atividades
passadas pelos professores para os estudantes, além de ser um espaço recreativo. Tendo
isso em vista, a frequência dos alunos neste espaço mostra-se intermediária, o que
contraria esta ideia, como visto na fig. 31.

Figura 31- dados da frequência da sala de informática.

Quanto à organização da sala de informática, a maioria dos votos foram para muito
organizada e limpa, observado no gráfico abaixo.
Figura 32- resultado das respostas contidas no formulário sobre a organização e limpeza do ambiente da
sala de informática.

Muitos alunos responderam que cuidam da sala de informática, tendo 47,6% dos votos
alcançados, mostrados na fig. 33.

Figura 33- diagrama do cuidado com a sala de informática.

No gráfico abaixo, mostra o percentual dos alunos que acham este ambiente
interessante, tendo a maioria marcado muito, levando 54 votos.

Figura 34- esboço do resultado do quesito interessante para o laboratório de informática.

 A importância do laboratório de informática, revela assim como as demais perguntas
para esse espaço, uma grande maioria de votos para muito importante, detalhado na
imagem abaixo.

Figura 35- resultados obtidos para a importância da sala de informática para os estudantes.
6.2 - Discussão com a Gestão

A discussão com a gestão ocorreu por meio de uma entrevista estruturada com questões
abertas, citadas na metodologia apontada anteriormente, que se relacionavam com as
perguntas feitas no questionário com os alunos para que fosse possível comparar os
resultados.

Respostas sintetizadas obtidas nas entrevistas realizadas:

1. Para você, como é a relação dos alunos com os espaços da escola? Há algum
que acredita ser mais importante?
○ Gestor 1: Os alunos utilizam todos os espaços escolares, mas depois da
sala de aula, o que eles mais utilizam é a quadra, gostam muito de
esportes. Contudo eles acabam visando somente esse lado e não
querendo aliar os esportes aos estudos.
○ Gestor 2: Os alunos possuem um claro e alto interesse pela quadra de
esportes, tendo qualquer horário vago é o primeiro para onde vão,
solicitam ir, tendo a oportunidade durante esses momentos vagos opto
que os alunos no lugar da utilização da quadra, fiquem em sala para que
também possam realizar atividades de desenvolvimento pedagógico, que
também é algo fundamental para seu desenvolvimento.
2. Os alunos cuidam dos espaços da escola? Porquê?
● Gestor 1: Não cuidam muitos dos espaços escolares, a gestão precisa
estar lembrando, há alguns que se importam com a questão do lixo e tem
noção de que o cuidado é para eles mesmos, mas no geral não se
importam muito. Talvez pela idade, os alunos da manhã são mais adultos,
ensino médio, mas 6º ao 9º não têm uma sensação de pertencimento. Há
muitos problemas nos ônibus, os alunos quebram, picham, e a gestão não
tem como monitorar, ficam sabendo através de ligações, seria necessário
alguém para supervisionar a parte física do ônibus.
● Gestor 2: Alguns sim e outros não, é algo bastante cultural de cada um,
existem alunos que possuem uma preocupação maior com determinados
espaços, como os que cuidam da horta disponível na escola, porém nem
todos possuem esse interesse, porém é trabalhado para que tenham um
cuidado maior quanto aos ambientes utilizados.

3. Os professores têm interesse na utilização dos espaços, promovem/solicitam

a utilização dos espaços?
○ Gestor 1: Poucos professores, geralmente ficam muito na sala de aula e
seguem os livros, um ou outro professor foge dessa regra. Não se
interessam em fugir do tradicional, e essa é uma questão do professor
mesmo, não dos alunos, pois eles que conduzem a aula, não as crianças.
Há professores que chegam atrasados, e que não se interessam em ir
além, contudo a escola possui professores capacitados.
○ Gestor 2: Depende de cada professor, os professores possuem uma carga
horária por lei de aulas teóricas que precisam ser ministradas e fazem a
gestão para ministrar essas aulas práticas e teóricas de acordo com seu
próprio planejamento.

4. Os alunos frequentam os espaços da escola, quando disponíveis?

● Gestor 1: Sim, eles frequentam os espaços quando estão disponíveis para
eles.
 ● Gestor 2: Depende um pouco do espaço existem espaços que os alunos
utilizam como a sala de informática onde muitos utilizam pois tem
interesse pelos equipamentos muitos não possuem esses recursos em casa
e ficam interessados em sua utilização, porém outros espaços como a
biblioteca (disponibilidade total para os alunos) os alunos não
demonstram grande interesse em sua utilização ou são ambiente mais de
nicho de um determinado grupo de alunos como os que utilizam a sala de
dança e de xadrez.

5. Os alunos demonstram interesse em atividades propostas em locais

diferentes?
● Gestor 1: A maioria sim, gostam de coisas extras, de aulas lúdicas
● Gestor 2: Os alunos não reclamam de atividades realizadas em outros
locais quando propostas pelo professor, porém nem todos ficam felizes
com essas mudanças.

6. Como funciona a higienização/organização dos espaços da escola?

● Gestor 1: Limpeza tem 3 pessoas e cozinha 3, terceirizados. chegam das
7h às 12h e depois de 13h às 17h, de segunda a sexta. Há uma
organização para essa limpeza, um planejamento, uma escala. Às vezes
os funcionários brigam entre si e acham que um trabalha mais que o
outro, que uma sala suja menos ou mais que a outra. Não há falta de
produto, a cada 3 meses chega dinheiro para limpeza.
● Gestor 2: Funciona muito bem, é uma equipe terceirizada que é bem
organizada e para materiais depende bastante dos repasses que a escola
recebe na falta de materiais como a escola é bastante abraçada por
voluntários existe bastante contribuição externa até por parte dos
próprios integrantes da escola.

7. Como funciona o acervo de livros da escola, e a aquisição de novas

unidades?
● Gestor 1: Quem fica na biblioteca é Edna, ex-professora de artes, que
não pode mais ficar em sala e o Estado direciona para essa função. Os
 livros são comprados, algumas pessoas doam, sai pouco dinheiro para
essa aquisição todo ano, esse ano veio 1500 para livros, o Estado manda
os que podem ser comprados, são quase todos do Estado, há uma lista e a
escola escolhe, mas também indicam quais que precisa ter, e há uma feira
onde a gente compra, é uma feira específica, não pode ser em qualquer
lugar. Não há pesquisa de interesse dos alunos na escola, mas deveria ter
sido feito
● Gestor 2: O acervo da escola é montado principalmente a base das
listagens recebidas do estado e recurso direcionado além de doações
recebidas.

8. A gestão conversa com os alunos sobre a utilização dos espaços da escola?

● Gestor 1: A escola é bem aberta a todos, tanto de fora quanto de dentro.
Os alunos têm liberdade de entrar na sala da direção, dos professores, de
conversar. Desde que assumimos a escola, temos essa ideia de escola
aberta a todos que vem para agregar.
● Gestor 2: A escola possui um contato bem aberto com os alunos e é uma
gestão bem livre e não há barreiras para eles, tanto que frequentemente
são vistos na sala da direção solicitando algum material ou
comentando/informando alguma situação.

6.3 - Discussão dos resultados

Após uma análise inicial dos dados, foi reforçada a percepção inicial acerca da
divergência entre utilização dos espaços da escola, quando questionado a gestão sobre
se seria algo que talvez os alunos não tenham interesse na utilização de diferentes
espaços a mesma prontamente informou que os alunos gostam de atividades em
ambientes diferentes das salas de aula (Perguntas 4 e 5 - Gestor 1), dados esse que
também é observado quando as resposta dos alunos quanto a seu interesse na utilização
dos espaços (Figuras 04, 09, 19, 24, 29 e 34), um dos motivos para tal divergência na
frequência de utilização dos espaços por parte dos alunos pode ser pontuado pelo
desinteresse do uso dos mesmos por parte do corpo docente, como foi reforçado pela
gestão quando questionados informaram que poucos professores se disponibilizam para
realização de aulas em espaços divergentes dos das salas de aula (Pergunta 03 - Gestor 1
e 2)
Percebe-se que a gestão tem se preocupado com a questão do esporte para os
alunos (Pergunta 01 - Gestor 1 e 2), pois esta atividade é muito bem recebida pelos
mesmos, (Figuras 21, 24 e 25) e traz uma sensação de pertencimento dos alunos para
com a escola, devido as atividades nesse meio desenvolvidas, como os jogos internos
realizados onde teve grande participação dos alunos, além de tal atividade também foi
observada a modificação de um dos espaços, antes como um local sem um foco definido
como um espaço entre as salas com uma grande área de terra, para a mobilização de um
mini campo com gramado artificial além da quadra esportiva já disponível na escola,
porém a gestão informa que mesmo tendo alto interesse é necessária a realização de
diferentes atividades tendo em vista que o esporte é uma atividade bastante lúdica essa
possui grande potencial de desviar a atenção dos alunos de outras atividades
importantes para seu desenvolvimento acadêmico.
Em relação a questão de materiais e condição de higiene dos ambientes, os
alunos ressaltaram ter bastante carência principalmente na parte dos banheiros (Figura
12), segundo a gestão essas questões dependem muito dos repasses de verba do governo
para a escola para compra desses materiais, mas que não são representativos de um
problema para escola, informa que a organização de limpeza ocorre por um serviço
terceirizado que não está apresentados grandes problemas para com o cuidado dos
espaços (Pergunta 06 - Gestor 1 e 2), citam também que como a pesquisa foi realizada
principalmente com alunos do fundamental estes ainda são muito jovens e nem sempre
apresentam as melhores medidas de cuidados para com os espaços, porém ao verificar
segundo a opinião dos alunos acerca de seus cuidados com os ambientes é citado pelos
mesmos que existe um certa preocupação para o cuidado com a maioria dos ambientes
onde foram amostradas as opiniões (Figuras 03, 08, 13, 23, 27 e 33)
Parte da gestão cita que a biblioteca é um dos ambientes que é bem utilizada
pelos alunos (Pergunta 04 - Gestor 1), porém é algo que quando verificado nas resposta
dos alunos (Figura 26) não é um ambiente muito frequente em sua rotina escolar , por
mais que seja um espaço que eles demonstrem possuir certo interesse (Figura 29),
alguns comentários informados pelos alunos referente a não utilização do espaço, é que
o mesmo não possui um conteúdo em acervo que lhes seja mais interessante/atrativo, os
mesmo gostariam que tivessem mais livros voltados para uma literatura infanto juvenil,
quando levado o questionamento a gestão é informado que os livros da biblioteca são
adquiridos principalmente sobre regulamentação recebida do estado e que não há muita
margem para alterações (Pergunta 07 - Gestor 1 e 2) , mas reconhece que não há, mas
deveria de se haver, uma pesquisa maior para com o interesse dos alunos sobre o
conteúdo dos livros adquiridos (Pergunta 07 - Gestor 1)
Segundo a gestão, a sala de informática é bem utilizada pelos alunos
principalmente para pesquisas solicitadas pelos professores e muitos usam para jogos
interativos pois não tem computador em casa (Pergunta 04 - Gestor 1 e 2), porém ao
verificar quanto a utilização do espaço, os alunos citam que o ambiente fica bastante
tempo fechado que não possuem uma grande frequência de utilização do espaço (Figura
31) por mais que possuam alto interesse por ele (Figura 34). Levantada a sala em
questão a gestão essa por sua vez informa que determinados ambientes ficam
indisponíveis aos alunos pois carecem que tenha alguém que supervisione suas
atividades e nem sempre tem alguém disponível para tal. um exemplo citado pelos
mesmos é o da biblioteca que por ter alguém agora dedicado ao local este possui uma
acessibilidade bem maior para os alunos (Pergunta 07 - Gestor 1).
Verificado também uma clara relação entre os espaços menos frequentados
(Figuras 16 e 26) serem os apontados como mais organizados (Figuras 27 e 17), e os
demais que possuem um índice de utilização maior possuírem maiores respostas quanto
a pontuação voltado para o lado do apontamento da desorganização do ambiente, o que
condiz com a informação apontada pela gestão que os alunos não tem uma grande
percepção para cuidado com os ambientes que utilizam (Pergunta 02 - Gestão 1 e 2) e
que é necessário que lhes seja reforçada essa necessidade de zelo maior para com os
ambientes disponibilizados.
A sala de xadrez disponível na escola sem dúvidas é um dos ambientes que
chama bastante atenção e os alunos concordam com essa afirmação e comentam que
possuem um grande interesse pelo local (Figura 19), além do local possuir uma
excelente estrutura sendo um dos poucos ambientes que possui ar condicionado na
instituição é apontada como um dos locais que possui uma das se não a maior
organização no quesito funcional e estético (Figura 17), porém com tamanhas
qualidades é um dos locais menos frequentado pelos alunos (Figura 16) mesmo
demonstrando grande interesse pela mesma, quando questionado a gestão essa informou
que o ambiente é um local de nicho que nem todos os estudantes têm interesse pelas
atividades realizadas na mesma o que discorda com a opinião informada pelos alunos,
mas que outro ponto também que favorece principalmente com a pouca utilização do
espaço é que o espaço não dispõe de grande disponibilidade novamente por depender de
um monitor que supervisione as atividades realizadas no local, e como é bem escassa
essa disponibilidade a sala fica indisponível por grandes períodos.
Por fim um ponto unânime tanto quando discutido com os alunos quanto para
com a gestão é que não dificuldade de contato entre alunos e gestão (Pergunta 8 -
Gestão 1 e 2) para todo e qualquer assunto, os alunos possuem acesso livre a direção
para discutirem sobre os espaços utilizados e qualquer outra demanda que possuam e a
gestão se propõe como bem aberta a discussão com os alunos.

7- Conclusão:

Por fim, conclui-se que a E. E. Professor Luiz Antônio possui diversos

ambientes que os alunos gostariam de ter maior possibilidade de exploração porém nem
sempre lhe estão disponíveis, a escola conhece e enfrenta diversos problemas para a
disponibilização dos espaços para os alunos pois não possui recurso humano suficiente
para que todos os ambientes estejam disponíveis, esta também se preocupa com o
desenvolvimento dos alunos o que acaba por sua vez em direcionar os recursos,
limitados, como tempo disponível e pessoal para as atividades onde acreditam que
tenham maior importância para o desenvolvimento pessoal e acadêmico dos mesmos, a
pesquisa foi realizada com os alunos do ensino fundamental que estão em uma das fases
iniciais de sua formação logo percebe-se que possuem um alto interesse por atividades
não convencionais, pelo menos em sua maioria, logo uma boa medida que se propõe
seria a união de práticas para desenvolvimento pedagógico e acadêmico nos ambientes
que dispõem de grande interesse pelos alunos, porém como a presente pesquisa é algo
bem limitado e com um escopo amostral também limitado se faz necessários maiores
estudos e pesquisas para verificar qual o impacto do direcionamento de recursos para
realização das práticas pedagógicas em ambientes por sua vez não convencionais
apontados pelos alunos como de seu maior interesse.

8 - Referências
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