MEDIDAS E AVALIAÇÃO

Introdução, conceitos e histórico de

medidas e avaliação em educação física

Dr. Pedro Jorge Cortes Morales

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A avaliação é um processo de fundamental

importância dentro da Educação Física, seja
escolar, esportiva, de rendimento, entre
outras.

É possível entender avaliação em diferentes

contextos:
Ato de avaliar, seu efeito..
Determinar o valor de...
Calcular, estimar....
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Na Educação Física encontramos dois

tipos básicos do uso da avaliação:

Sobre o conhecimento ou aprendizado

Sobre a condição física ou características

morfofuncionais.
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Avaliação Para Prescrição de Exercícios Físicos

Conhecimento preciso do Indivíduo em Questão

Aspectos Iniciais

fisiológicos culturais
psicológicos
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Refere-se as características do sujeito quanto a

forma, estrutura corporal , desenvolvimento e
movimento.

Refere-se aos aspectos comportamentais e

atitudinais do sujeito.

Refere-se a relação cultural, englobando as

condições de vida em sua região.
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Sexo - Masculino e feminino

Idade - Faixa etária ou grupo etário

Condição inicial da
Estado de Saúde - saúde ou estado de
saúde

Como se encontra o
Hábitos de Vida - sujeito na relação de
condições de vida?
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Experiência quanto
a prática O sujeito aprendeu a
gostar de exercícios?
de exercício físico -

Níveis de O sujeito tem boa

Aptidão Física - capacidade física?

“ESTABELECER AS
CARACTERÍSTICAS INICIAIS
DOS ESFORÇOS FÍSICOS A
SEREM DESENVOLVIDOS”.
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AVALIAÇÃO
É a reflexão transformada em ação. Ação
essa que nos impulsiona a novas
reflexões. Reflexão permanente do
educador sobre sua realidade, e
acompanhamento, passo a passo, do
educando, na sua trajetória de
construção do conhecimento
(Hoffmann,1991).

É um processo pelo qual utilizando as medidas, se

pode subjetiva e objetivamente, exprimir e comparar
critérios. A avaliação julga o quanto foi suficiente o
sistema de trabalho usado com um indivíduo ou com
um grupo de indivíduos (Carnaval, 1995).
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É a interpretação dos resultados obtidos pelas

medidas clássicas, ou comparação de qualidade
do aluno ou atleta, com critérios também
preestabelecidos. É um julgamento de valor (Kiss,
1987)

A avaliação é um meio e não um

fim em si mesma (Kiss, 1987).

Quando fazemos uso de um mesmo teste em

momentos distintos tornamos possível avaliar o
quanto os objetivos propostos foram alcançados.
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ANÁLISE

São técnicas que permitem visualizar a

realidade do trabalho que se desenvolve,
criando condições para que se entenda o
grupo e situe-se um indivíduo dentro
deste grupo.

TESTE

É uma pergunta ou um trabalho específico utilizado

para aferir um conhecimento ou habilidade do
indivíduo medido. É um instrumento utilizado para
se obter medidas.
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MEDIDA

É uma técnica que fornece, através de processos

precisos e objetivos, dados quantitativos que
exprimem em bases numéricas, as qualidades que
se deseja medir

É a representação numérica;

É a determinação da grandeza.

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Princípios da Avaliação:

1. Considerar-se parte do todo e como um

processo;
2. Ser um processo contínuo da atividade
esportiva e não esporte;
3. Fazer uso de diferentes meios;
4. Aplicá-la em diferentes períodos do
processo de desenvolvimento;
5. Efetuar por diferentes pessoas;
6. Fazer uma relação com os diferentes
objetivos esportivos;
7. Fazer-se com as diferenças individuais dos
indivíduos;
8. A avaliação deve avaliar-se.

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Avaliação Diagnóstica

Se realiza para que possamos conhecer o grupo

com o qual deveremos desenvolver qualquer tipo
de trabalho. São observados uma ou mais
variáveis para adequação ao desenvolvimento do
trabalho.

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Avaliação Formativa

Elaborada para que se possa acompanhar o

rendimento do grupo. Tem a função de controlar
ou conduzir o desenvolvimento do
programa proposto aos indivíduos.
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Avaliação Somativa

Realizada para que se possa compreender todo o

desenvolvimento do trabalho proposto e assim,
observar a finalização do rendimento.
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Atividade Física

É definida como qualquer movimento corporal

realizado que resulte em gasto energético
(Caspersen, Powel & Christenson,1985).
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Exercício Físico

É a atividade física com características funcionais

dirigidas, com planejamento, estruturação de
objetivos e tem fins de melhoria de um ou mais
componentes da aptidão física
(Caspersen, Powel & Christenson,1985).
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Eventuais modificações necessárias

Redefinição
Definição dos objetivos

Conteúdo
Avaliação
(o que ministrar)
(produto/processo)

Estratégia/Método
(como ministrar)
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Como?
O quê?

Para quê? AVALIAR Onde?

Por quê?
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AVALIAÇÃO INICIAL

Fornece as informações iniciais. Dela

depende os demais elementos em exigência
e nível.

• Características somáticas;
•Capacidade motriz e/ou física;
•Nível de execução;
•Desejos, interesses, grau de motivação.
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DETERMINAÇÃO DOS OBJETIVOS

O objetivo ou os objetivos devem ser

desenhados a partir dos resultados obtidos
e da realidade objetiva.

• Momentos e objetivos;
•Hierarquização dos objetivos;
•Progressões.
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SELEÇÃO DO MÉTODO DE TREINO E ESTRATÉGIA

DIDÁTICA-PEDAGÓGICA

Retorna na decisão operacional do treino,

tornando-se o elemento mais importante
no contexto.

QUE O CAMINHO SEJA AGRADÁVEL, FÁCIL,

BENÉFICO E OS OBJETIVOS SERÃO
ALCANÇADOS.
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Desenvolvimento mediante instruções diretas

Global

Estratégia didática

Analítica
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Pedro
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Morales/Fabrício Brasilino

• Conhecimento do teste,
• Equipamento e facilidade,
• Preparação das fichas de registro,
• Preparação da área do teste,
• Registro,
• Treinamento de testadores,
Fase de aplicação dos testes
• Última revisão,
• Explicação,
• Aquecimento,
• Administração,
• Motivação,
• Segurança.
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Pedro
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Morales/Fabrício Brasilino

• Conhecimento do teste,
• Equipamento e facilidade,
• Preparação das fichas de registro,
• Preparação da área do teste,
• Registro,
• Treinamento de testadores,
Fase de aplicação dos testes
• Última revisão,
• Explicação,
• Aquecimento,
• Administração,
• Motivação,
• Segurança.
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• Oferecer ao praticante uma informação

direta sobre a solução do problema de
execução que necessita um instrutor;

• Oferecer ao jogador uma informação

direta sobre a solução do problema de
execução;

•Ter conhecimento da existência de uma

solução de comprovado rendimento;

• Comunicação por parte do instrutor ao

atleta/cliente dessa solução.
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SELEÇÃO DE MEIOS A EMPREGAR

O processo de resultado recebe forte

influência das incidências destas
características

• Instalações, materiais;
•Organização dos meios;
•Controle dos meios;
•Quantidade e qualidade.
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AVALIAÇÃO CONTÍNUA E FINAL

• O preparador e avaliados devem estar
interessados;
• O preparador necessita de informação para
revisar seus conteúdos;
•O avaliado pode comparar resultados com as
previsões e planificar para uma possível
melhora;

Adequação do programa,
Adequação dos meios;
Eficácia global do sistema.
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