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Introdução

O trabalho de campo no processo de ensino e aprendizagem é uma abordagem pedagógica que

transcende as fronteiras da sala de aula, proporcionando aos estudantes experiências práticas e
imersivas. Essa prática educacional tem uma importância inquestionável, pois vai além do
aprendizado teórico, permitindo que os estudantes apliquem conceitos em contextos do mundo
real.

Ao envolver os estudantes em ambientes fora da sala de aula, o trabalho de campo oferece

oportunidades únicas para a observação direta, coleta de dados e interação com o meio ambiente.
Essa vivência prática não apenas enriquece o conhecimento, mas também estimula o
desenvolvimento de habilidades críticas, como pensamento analítico, resolução de problemas e
trabalho em equipe.

Além disso, o trabalho de campo promove uma aprendizagem mais holística, conectando teoria e
prática de maneira concreta. Os estudantes têm a chance de aplicar conceitos aprendidos em
livros e palestras a situações reais, solidificando assim sua compreensão e construindo uma base
mais sólida de conhecimento.

Ao explorar ambientes diversos, o trabalho de campo também amplia a perspectiva dos

estudantes, proporcionando uma compreensão mais abrangente e contextualizada dos temas
abordados. Isso contribui para o desenvolvimento de uma mentalidade crítica e para a formação
de cidadãos mais informados e conscientes.

Em sumo, o trabalho de campo não é apenas uma extensão do processo de ensino, mas uma
ferramenta fundamental que enriquece a experiência educacional, transformando-a em uma
jornada dinâmica e significativa. Ao integrar a teoria com a prática e ao conectar os estudantes
ao mundo real, o trabalho de campo desempenha um papel crucial no desenvolvimento
acadêmico e pessoal dos estudantes.

Foi nessa senda que foi agendada a aula do campo, para o dia 18 de Novembro de 2023, onde
partidos da Universidade por volta das 8h30m e chegamos a Borroma por volta das 10h20m.
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Boroma, Missão de Tete, Moçambique

Igreja de São José

Situada a cerca de trinta quilômetros da cidade de Tete, Boroma constituiu-se e construiu-se em

1885 como uma missão católica de jesuítas portugueses, depois substituídos pelos missionários
da Congregação do Verbo Divino. Foi incorporada em 1915 no concelho de Tete; a Igreja de São
José, servindo a missão de Boroma, cuja fotografia foi divulgada nos álbuns de Santos Rufino,
foi classificada como monumento nacional pela portaria n.o 5.981 de 31.03.1945, sendo nela
instalada uma Escola de Artes e Ofícios. A edificação da igreja inspira-se em tipologia
convencional, de referência medievalista, com duas torres ladeando a fachada, está em silhueta
de frontão triangular, ameada. O conjunto do edifício da antiga missão (hoje muito arruinado),
com a igreja implantada a seu lado, abre sobre o rio e está envolvido por um muro com a
temática da Cruz de Cristo, repetida em relevos sucessivos, que também preenchem as cimalhas
dos dois edifícios. Destaca-se ainda, na entrada do corpo da missão, uma pintura polícroma da
Cruz de Cristo, legendada, e a inscrição da data, 1890.

Os principais objetivos da realização da aula de campo em Boroma

1. Observação In loco: Permitir que nós os estudantes pudéssemos observar diretamente o

ambiente de estudo, proporcionando assim uma compreensão mais profunda e prática do
conteúdo.

2. Aplicação Prática do Conhecimento: Proporcionar oportunidades para nós os estudantes

aplicarmos teorias aprendidas em sala de aula a situações reais, fortalecendo a aprendizagem.

3. Interação com o Ambiente Local: Estimular a interação dos estudantes com a comunidade
local em Boroma, promovendo uma compreensão mais ampla do contexto socioeconômico,
turisco e cultural.

4. Coleta de Dados: Possibilitar a coleta de dados em tempo real, permitindo que os estudantes
desenvolvam habilidades de pesquisa de campo e análise crítica.

5. Estímulo à Curiosidade: Incentivar a curiosidade e o questionamento, promovendo uma

abordagem activa no processo de aprendizagem.
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6. Fomento ao Trabalho em Equipe: Proporcionar oportunidades para os estudantes

trabalharem em equipe, colaborando na colecta de informações e na resolução de alguns desafios
encontrados durante a aula de campo.

7. Promoção da Consciência Ambiental: Sensibilizar os estudantes para questões ambientais

específicas de Boroma, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência ambiental
responsável.

A metodologia utilizada na aula de campo em Boroma envolveu os seguintes passos:

1. Exploração Ativa: Durante a aula de campo, os estudantes puderam realizar actividades

práticas, como entrevistas, levantamento de dados, observações diretas e experimentos
relacionados ao tema em estudo.

2.Discussões em Grupo: Promover discussões em grupo durante a visita para que os estudantes
possam compartilhar suas observações, análises e ideias. Isso estimula a troca de conhecimentos
entre os participantes.

3.Reflexão Individual: Incentivar os estudantes a fazerem reflexões individuais sobre o que

aprenderam durante a aula de campo, consolidando as experiências e identificando novos
insights.

4. Integração com Conteúdo Teórico: Relacionar as observações de campo com os conceitos

teóricos aprendidos em sala de aula, promovendo uma compreensão holística e a aplicação
prática do conhecimento.

5. Envolvimento com a Comunidade: Se possível, promover interações com membros da

comunidade local para uma compreensão mais aprofundada dos aspectos culturais, sociais e
econômicos de Boroma.

A socialização do conhecimento pode ser facilitada por meio de seminários, exposições, debates
e atividades interativas, proporcionando um ambiente em que os estudantes compartilham suas
experiências de campo e aprendem uns com os outros. Essa abordagem contribui para a
construção coletiva do conhecimento.
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Aula de Campo em Boroma

Na aula de campo realizada em Boroma, Tete, iniciou com a visita ao posto administrativo de
Boroma, onde fomos recebidos pelas autoridades locais (régulos) e depois seguimos juntamento
com os régulos para a Igreja São José, popularmente conhecida como missão do borroma, onde
pudemos conhecer a história da criação da missão de Boroma, das dificuldades enfrentadas
principalmente no tempo da guerra onde uma parte foi das infraestuturas foi danificada,
decorrendo nesse exacto momento a reabilitação e restruturação do mesmo, a pois o termo das
atividade na Igreja seguimos até a Zambeze View Lodge, a única estancia turística localizável
naquela localidade, puderam descrever as dificuldades que te, tido principalmente pelas
degradáveis condições que se enconta a estrada que da acesso aquela localidade, sem contar que
nas epocas chuvosas nao tem tido acesso aquela localidade devido ao transbordo do rio que
acaba afectando no acesso e por fim e regraçamos a cidade por volta das 16h.

Principais Constatações e Resultados

1. Patrimônio Natural:

- Destaque para a riqueza da biodiversidade local, com ecossistemas únicos e áreas de

conservação.

- Identificação de recursos naturais como trilhas e formações geológicas de interesse turístico.

2. Patrimônio Cultural:

- Reconhecimento de sítios históricos (Missão Boroma).

- Interação com comunidades locais (Régulos) para compreender tradições.

Estratégias de Potencialização/Atração de Fluxos Turísticos:

1. Desenvolvimento de Rotas Turísticas:

- Criação de rotas que destaquem a diversidade natural e cultural de Boroma, proporcionando

experiências integradas aos visitantes.
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2. Promoção da Sustentabilidade:

- Implementação de práticas turísticas sustentáveis para preservar o patrimônio ambiental e

cultural.

- Envolvimento da comunidade local no desenvolvimento e gestão do turismo.

3. Marketing Digital:

- Utilização de estratégias de marketing digital para promover Boroma como destino turístico,
destacando suas características únicas.

4. Eventos Culturais e Festivais:

- Organização de eventos culturais e festivais para atrair visitantes, promovendo a identidade

local e fomentando a economia.

Fraquezas ou Barreiras para o Desenvolvimento do Turismo

1. Infraestrutura Limitada:

- Carência de infraestrutura básica, como estradas e meios de transporte eficientes, dificultando

o acesso ao local.

2. Fragilidade na Promoção Turística:

- Falta de estratégias eficazes de promoção turística a nível nacional e internacional.

3. Desafios Ambientais:

- Ameaças ambientais, como desmatamento e poluição, que podem comprometer a atratividade

do local.

4. Limitações na Capacidade de Recepção:

- Capacidade limitada de hospedagem e serviços turísticos, exigindo investimentos para

expansão e melhoria.
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5. Desconhecimento do Potencial Local:

- Falta de conscientização sobre o potencial turístico de Boroma, tanto por parte da população
local quanto dos potenciais visitantes.

Estabelecer parcerias entre sectores público e privado, investir em capacitação local e

implementar acções para superar essas barreiras são passos cruciais para o desenvolvimento
sustentável da atividade turística em Boroma.

Impactos da Aula de Campo para o Ensino e Aprendizagem

A aula de campo em Boroma terá impactos significativos na minha formação acadêmica e

profissional ao oferecer experiências práticas e oportunidades de aprendizado específicas.

Contribuições para a Formação Acadêmica

1. Aplicação Prática dos Conceitos: Permitirá a aplicação prática dos conceitos aprendidos em
sala de aula, consolidando o conhecimento teórico.

2. Desenvolvimento de Habilidades de Pesquisa: Proporcionará a oportunidade de realizar

pesquisas de campo, aprimorando minhas habilidades de coleta e análise de dados.

3. Contextualização do Conteúdo: Ao vivenciar o ambiente real em Boroma, conseguirei

contextualizar os conhecimentos acadêmicos, compreendendo melhor as nuances e desafios do
campo estudado.

4. Interação com Profissionais: Possibilitará interações com profissionais locais, enriquecendo

minha compreensão prática do campo de estudo e oferecendo insights valiosos.

Contribuições para a Formação Profissional

1. Experiência no Campo: A aula de campo proporciona uma experiência prática que pode ser
diretamente aplicada no contexto profissional futuro.

2. Desenvolvimento de Habilidades Sociais: Interagir com a comunidade local e colegas

durante a aula de campo aprimora habilidades sociais, essenciais para o trabalho em equipe e
colaboração profissional.
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3. Adaptação a Ambientes Diversos: Lidar com o ambiente real em Boroma desenvolve a

capacidade de adaptação a diferentes contextos, uma habilidade valiosa no mundo profissional.

4. Gestão de Desafios: Enfrentar possíveis desafios durante a aula de campo promove

habilidades de resolução de problemas, úteis em situações profissionais complexas.

5. Networking e Parcerias: As interações com profissionais locais podem estabelecer redes de

contatos valiosas e parcerias que podem ser benéficas para minha futura carreira.

Em suma, a aula de campo em Boroma será um componente crucial na minha jornada acadêmica
e profissional, enriquecendo minha formação com experiências práticas e preparando-me de
maneira abrangente para os desafios e oportunidades que encontrarei no futuro.
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Conclusão

A visita de estudo em Boroma-Tete revelou-se uma experiência enriquecedora e multifacetada.

Ao explorar esta região, os participantes foram imersos em uma rica tapeçaria cultural e
histórica, onde a tradição se entrelaça com a modernidade.

A herança cultural de Boroma foi notável, com manifestações artísticas e rituais que ecoam a
identidade única da comunidade local. A interação direta com os habitantes proporcionou uma
compreensão mais profunda das tradições transmitidas de geração em geração, destacando a
importância da preservação cultural.

Do ponto de vista histórico, Boroma revelou-se uma encruzilhada de eventos que moldaram a
região ao longo do tempo. Sítios históricos e narrativas transmitidas pelos guias locais
ofereceram uma perspectiva histórica viva, conectando os participantes às raízes da comunidade
e à evolução da área ao longo dos anos.

Além disso, a visita também teve implicações educacionais significativas. Os participantes

tiveram a oportunidade de aplicar conhecimentos teóricos em um contexto prático, consolidando
conceitos aprendidos em sala de aula. A interdisciplinaridade da experiência contribuiu para uma
compreensão mais holística da região, abrangendo aspectos geográficos, sociais e econômicos.

No entanto, a visita não foi isenta de desafios logísticos, indicando áreas que podem ser
aprimoradas para futuras excursões. A logística eficiente, a comunicação clara e a adaptação
flexível a circunstâncias locais imprevistas são aspectos que merecem atenção para otimizar a
experiência dos participantes.
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Referências Bibliográficas

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Vozes, 2015.
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Editora da Universidade de São Paulo, 2016.

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SOUSA, M. do C. de. Produtos educacionais de Matemática elaborados por professores da

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Federal de São Carlos – UFSCar. Disponível em: http://www.enrede.ufscar.br/participantes_
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