TERMO DE CONVÊNIO PARA CONCESSÃO DE ESTÁGIO

INSTITUIÇÃO DE ENSINO
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
Endereço: Rua do Rosário, n°: 313 – Vila Camargos - Guarulhos/SP –
CEP: 07111-080
CNPJ: 25.106.814/0001-36
Representada por: Leandro Xavier Timóteo

UNIDADE CONCEDENTE

Empresa: CEEFMTI Manoel Duarte da Cunha

Endereço: Antônio Guedes Alcoforado, 194 Avenida. Colina. 29970-000 Pedro Canário - ES
Tipo de Estabelecimento: Escola Publica
CNPJ: 03.282.593/0001-14 Código INEP: 32017391
Representante Legal: Célio Oliveira Souza

As partes acima qualificadas celebram entre si o presente TERMO DE

CONVÊNIO PARA CONCESSÃO DE ESTÁGIO, conveniando as cláusulas e
condições seguintes:

CLÁUSULA PRIMEIRA – DO OBJETO

1.1 O presente convênio visa formalizar as condições básicas de Estágios de

alunos da INSTITUIÇÃO DE ENSINO, de interesse curricular, obrigatório ou
não, em atividade de aprendizagem, treinamento prático e aperfeiçoamento,
em estabelecimento da UNIDADE CONCEDENTE, conforme Lei Federal
11.788/08.
1.2 Para fins deste convênio entende-se como estágio as atividades de
aprendizagem social, profissional e cultural proporcionadas ao estudante
pela participação em situações de vida e trabalho, no estabelecimento da
UNIDADE CONCEDENTE, com a interveniência da INSTITUIÇÃO DE
ENSINO.

1.3 Para fins deste convênio a UNIDADE CONCEDENTE não deverá repassar
qualquer tipo de verba à INSTITUIÇÃO DE ENSINO pelo fato de conceder
oportunidade de estágio em suas instalações. O estágio terá duração
coincidente com o ano letivo da INSTITUIÇÃO DE ENSINO.

1.4 O estágio poderá ser renovado quando houver o assentimento da UNIDADE

CONCEDENTE e do ESTÁGIÁRIO com a interveniência da INSTITUIÇÃO DE
ENSINO, durante o período em que o mesmo for aluno regularmente
matriculado na FACULDADE.

CLÁUSULA SEGUNDA – DAS PROPOSIÇÕES DA UNIDADE CONCEDENTE

2.1 A UNIDADE CONCEDENTE se propõe a propiciar aprendizado profissional

aos estudantes da INSTITUIÇÃO DE ENSINO nos termos da legislação e
das disposições deste convênio.
2.2 A seu critério, fixará o número de vagas para ESTAGIÁRIOS, bem como a
distribuição dessas vagas dentre as atividades de aprendizagem social,
profissional e/ ou cultural.
2.3 Fornecerá para a INSTITUIÇÃO DE ENSINO, as informações disponíveis
sobre o desempenho do ESTÁGIÁRIO, por meio de relatórios mensais
sucintos, para efeitos de avaliações.
2.4 Assinará com cada ESTAGIÁRIO um TERMO DE COMPROMISSO na
forma e padrão usado para finalidade do estágio atendendo a legislação
vigente

CLÁUSULA TERCEIRA – DAS OBRIGAÇÕES DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

3.1 A INSTIUIÇÃO DE ENSINO se obriga a apresentar a
UNIDADE CONCEDENTE os candidatos selecionados para o estágio dentro das
normas estabelecidas pelas partes conveniadas.
3.2 Fornecerá e firmará os TERMOS DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO, como
interveniente no caso de estágio obrigatório, para todos os ESTAGIÁRIOS que
foram aceitos pela UNIDADE CONCEDENTE.

CLÁUSULA QUARTA – DO PRAZO E RESCISÃO

4.1 O presente convênio vigorará por tempo indeterminado, podendo ser

rescindido por iniciativa de qualquer uma das partes, mediante aviso com
antecedência mínima de 30 dias.
4.2 Por assim estarem em comum acordo, firmam as partes este instrumento,
em duas vias de igual teor, nas presenças das testemunhas abaixo.

__________________________________________________________
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

_____________
_____________________________________________
CÉLIO OLIVEIRA SOUZA
UNIDADE CONCEDENTE (COM CARIMBO DO DIRETOR)
 FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
(01 FICHA PARA CADA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA)

1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora

1.1. Denominação: CEEFMTI MANOEL DUARTE DA CUNHA
1.2. Endereço: Endereço: 210, Av. Jones dos Santos Neves, 136 - Centro, São
Mateus - ES, 29930-015 CEP: 29930-390 Fone: (27) 3767-7651
1.3. Entidade Mantenedora: SEDU
1.4. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar:
SUPERIDENTENCIA REGIONAL SÃO MATEUS-SEDU

2. Dos Graus e Cursos

2.1. A escola mantém:
Educação Infantil ( )
Ensino Fundamental I ( )
Ensino Fundamental II ( X)
Ensino Médio (X )
E.J.A. ( X )

2.2. Número de classes e de alunos:

GRAU CLASSES ALUNOS
Educação Infantil
Ensino Fundamental I 7 243
Ensino Fundamental II 6 139
Ensino Médio 13 382
TOTAL

3. Da Estrutura Física
3.1. Prédio:
Próprio (X ) Sim ( ) Não
Adaptado ( X ) Sim ( ) Não

Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro)

Cimento, concreto, vidro e metal

Atende a necessidade da clientela?

( X ) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente

Estado de conservação do prédio: ( X ) Bom ( ) Regular ( )

Péssimo

Número de andares: 2
Número de salas de aula: 13
Sala ambiente: 1
Dependência para apoio-pedagógico: 1
Laboratório de Ciências: sim
Laboratório de Informática: sim
Salas para Orientação Educacional: Não
Salas para Coordenação Pedagógica: 1
Biblioteca: 1
Dependências Sanitárias:
Meninos: 4
Meninas:4
Filtros de água e bebedouros: 3
Áreas disponíveis: Pátio ( X ) Quadra descoberta ( ) Quadra coberta
( X ) Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( ) Playground
( ) Outros ______________________________________________

3.2. Equipamentos
Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos)
A escola é equipada com moveis de alvenaria, com detalhes de
madeiras revestidos de plásticos.
Outros equipamentos:
Recursos audiovisuais:
Data show, tv e retroprojetor.
4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico
4.1. Diretor
( x) Efetivo ( ) Substituto ( ) Designado ( )
Outro:___________
Principais atividades: Administra os recursos da instituição, Coordena
o projeto pedagógico, Participa da comunidade

4.2. Assistente de Direção:

( ) Efetivo ( ) Designado ( ) Substituto
Principais atividades: não há

4.3. Coordenador Pedagógico

( x ) Sim ( ) Não
Principais atividades: Analisa, avalia e dá feedback para pais e
professores em relação aos resultados de aprendizagem dos alunos,
planeja formas de trabalhar as demandas dos discentes, e fornece
condições reais para a aprendizagem.
4.4. Orientador Educacional
( ) Sim ( )
Não Principais
atividades: não
há

4.5. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):

Não há, porém a escola conta com a rede de apoio do município, faz
campanhas de afetividades e palestras com profissionais capacitados.

4.6. Bibliotecário
( ) Sim ( x ) Não

4.7. Corpo Docente:

Professores de Educação Infantil _________
Professores de Ensino Fundamental I _________
Professores de Ensino Fundamental II 12
Professores de Ensino Médio 10
 Auxiliares 2
Total: 24 professores

4.8. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:

Secretária Escolar (x) Sim ( ) Não
Contador ( ) Sim (x ) Não
Tesoureiro (x ) Sim ( ) Não
Auxiliares Administrativos (x ) Sim ( ) Não
Inspetor de alunos ( ) Sim (x ) Não
Serventes/inspetores (x ) Sim ( ) Não
Zelador (x ) Sim ( ) Não
Porteiro ( ) Sim (x ) Não
Segurança (x ) Sim ( ) Não

RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

A escola CEEFMTI MANOEL DUARTE DA CUNHA fica situada no endereço
ANTONIO GUEDES ALCOFORADO, 194 AVENIDA. COLINA. 29970-000 Pedro
Canário - ES., Frequentam esta escola
O diretor e a coordenadora pedagógica Incentiva os processos participativos
,acompanha .participa, contribui e promove espaços para que outros segmentos
da escola possam participar na elaboração, execução e avaliação das
decisões. Os pais participam na melhoria da qualidade do ensino-
aprendizagem.
A coordenadora pedagógica articula a equipe pedagógica em tomo do
melhor cumprimento do que foi estabelecido no projeto político pedagógico.
A estrutura da escola é de boa conservação, para o intervalo tem uma área
externa onde as crianças podem fazer a recreação, contendo seis salas de aulas
com espaço favorável para o movimento da criança. uma cozinha, quatro
banheiros: um de uso exclusivo para os funcionários e três para os educandos.
A partir dos dados coletados na Ficha de Caracterização, elaborar um relatório
do perfil da escola, onde deverá contemplar aspectos quanto:
• as características da clientela e da comunidade escolar;
• a atuação da equipe técnica-pedagógica e docente;
• o desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico da Instituição;
• as diferentes relações que se estabelecem no interior da escola;
• os indicativos de qualidade do ensino e da aprendizagem dos alunos;
• Incluir o que achar pertinente (festas, atividades culturais, de
lazer,passeios, projetos educacionais, etc).

ATIVIDADES ESPECÍFICAS DA GESTÃO ESCOLAR

1 – ANÁLISE DE DOCUMENTOS
Históricos escolares
Armazenados em arquivos por ordem alfabética e online no sistema
SEGES.
Prontuários de alunos
Dados para identificação completa do aluno. Certidão de casamento
e/ou averbação para alunos que casaram, divorciaram, etc. Identificar
ocorrências pessoais durante o percurso escolar do aluno.
Armazenados em arquivos por ordem alfabética e online no sistema
SEGES.

Prontuários de funcionários
Dados para identificação completa do aluno. Certidão de casamento
e/ou averbação para alunos que casaram, divorciaram, etc. Identificar
ocorrências pessoais durante o percurso escolar dos funcionários.
Armazenados em arquivos por ordem alfabética e online no sistema
SEGES.

2- ENTREVISTA COM A SECRETÁRIA PARA CONHECER OS

PROCEDIMENTOS DA SECRETARIA
Nome: Rafaela Souza Lima Matos
Formação Acadêmica: Cursando- Ensino Superior Pedagogia
Tempo de Exercício: 8 anos
Tempo de Experiência: 8 anos
Qual o papel da Secretária Escolar? Realiza o agendamento e
cancelamento de compromissos, eventos e viagens, atende clientes
externos e internos, controla documentos e correspondências e
participa de reuniões na elaboração de atas e pautas.
Como é a participação da Secretária nas atividades administrativas e
pedagógicas da Escola? expedir e assinar documentos previamente
solicita- dos: declarações, históricos escolares e outros. Encaminhar
ao órgão competente os documentos de rotina e outros que forem
 solicitados. Executar a redação e a gestão de correspondência.
Organizar, preparar e agendar reuniões e assem- bléias.
Quais são os problemas gerais da Escola? Quanto à dimensão Acesso
e Permanência na escola, os principais problemas e soluções são : )
altos índices de faltas dos alunos e evasão; 2) falta de estímulo à
aprendizagem e desmotivação dos alunos; 3) grande número de
alunos com defasagem de aprendizagem; 4) falta de interesse
compromisso colaboração dos pais.
Como é o relacionamento da secretária com o corpo docente?
A relação entre professor e gestão escolar deve ser construída
sobre uma base de confiança. Isso pode ser feito com a dedicação de
um tempo para conhecer os pontos fortes e fracos de cada docente,
além de uma série de ações que tornam o trabalho mais satisfatório e
mantêm os professores engajados.
Como é o relacionamento da secretária com a direção?
Participa das reuniões para uma boa organização e tem uma
relação muito boa com
a direção escola

3- ENTREVISTA COM A COORDENADORA

PARA CONHECER OS PROCEDIMENTOS DA
COORDENAÇÃO.
Nome: ClaudiaTeles Rocha Gomes
Formação Acadêmica: Pedagogia
Tempo de Exercício: 12 anos e 1 mês
Tempo de Experiência como Coordenador de Escola: 12 anos e 1 mês
Número de alunos que coordena: 441
Número de professores que coordena: 21
Quais os objetivos gerais da Escola? Desenvolver as potencialidades do
educando nos seus aspectos cognitivo, emocional e social, através de
atividades que despertem o senso crítico, a criatividade e o gosto
pelo saber, assegurando-lhe a formação indispensável a exercer o seu
papel de sujeito de si próprio e do próprio mundo, bem como meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores

Qual o cronograma da
Escola?
Qual o papel do Coordenador de Escola?
1. Garantir a formação continuada dos docentes. ...
2. Verificar a conexão entre teoria e prática. ...
3. Incentivar o trabalho em grupo. ...
4. Ouvir e guiar os professores. ...
5. Garantir a boa comunicação. ...
6. Inserir novas formas de pensar às práticas escolares. ...
7. Ser líder

Como é a participação do Coordenador nas atividades administrativas e

pedagógicas da Escola? Acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos
da instituição de ensino, tanto
individual quanto coletivamente. É esse profissional que tem a função de avaliar
o
rendimento escolar dos estudantes e buscar a causa de possíveis problemas

Quais são os problemas gerais da Escola? Problemas com indisciplina

escolar e entrega de documentação.

Como é o relacionamento do Coordenador com o corpo docente?

Relacionamento amistoso e de muito respeito.
Como é o relacionamento do Coordenador com os funcionários?
Relacionamento amistoso e de muito respeito
Quais os materiais didático-pedagógicos oferecidos pela escola aos
professores? Livros e apostilas
Conclusão: A escola é muito organizada no acompanhamento dos processos
com alunos e profissionais
 4 – OBSERVAÇÃO DA ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS
A aula começa 07:30, e os alunos tem que está as 07:20 na
escola para poder se organizar, e a saída é 17:30.

5 – REUNIÕES DE PAIS
É realizado trimestralmente ou de forma individualizada a pedido do corpo
docente.

6 – REUNIÕES DOS PROFESSORES

Realizado semanalmente, as segundas feiras

6 – REUNIÕES DA A.P.M., CONSELHO DE ESCOLA, ETC...

Ao final de cada trimestre.

8 - REUNIÕES DE CONSELHO DE CLASSE E SÉRIE

Ao final de cada trimestre.

9 – PLANO DE GESTÃO, PLANO DE ESCOLA, PLANO DE ENSINO.

A eficácia na construção deste projeto deve-se ao compromisso da equipe em
prol de um grande esforço coletivo visando a ampliação da qualidade do ensino
nesta U.E. Se tivemos uma ampla participação de todos os integrantes da
comunidade escolar na elaboração da “Cara da Nossa Escola”, almejamos
contar,
também, com a participação de todos, na execução e sucessão do que
planejamos
juntos.
Em consonância com a legislação em vigor, construímos o nosso projeto de
educação e seguiremos em frente rumo ao futuro, comemorando nossas vitórias,
avaliando nossas derrotas, ajustando nossas metas, sempre perseguindo o
nosso
grande objetivo: respeitar a dimensão humanista do ensino, abrindo-se para o
conhecimento contemporâneo, vivenciando uma cultura geradora de liberdade,
alegria, competência e cidadania.
10- REGIMENTO ESCOLAR
O Regimento Escolar é o documento que estrutura, define, regula e
normatiza as ações da Instituição de de Ensino. A construção deve ser coletiva,
ou seja, com a participação de toda a comunidade escolar e em consonância
com a Projeto Político Pedagógico e tudo o que ocorre na prática deve ser
regulamentado nele.

11 – SISTEMA DISCIPLINAR DA ESCOLA

Interessante, pois mostra a parte do curricular obrigatório e a parte
diversificada como projeto de vida e eletiva.

12 – SISTEMA DE AVALIAÇÃO, PROMOÇÃO E RECUPERAÇÃO DA

ESCOLA
O sistema de avaliação diagnóstica ajuda a identificar as causas de
dificuldades específicas dos estudantes na assimilação do conteúdo. Ela
pode ser realizada em qualquer momento do ano, mas geralmente norteiam
o início de cada ano letivo. A finalidade dela é propiciar o aperfeiçoamento
do ensino-aprendizagem

13 – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA

O Projeto Político Pedagógico, ou PPP, é um documento que garante a
autonomia para as instituições de ensino em relação à proposta de
orientação de suas práticas educacionais, estabelecendo os objetivos do
ambiente educacional, podendo incluir desde a proposta curricular até a
gestão administrativa no mesmo.

14 – ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS
Segue o calendário escolar

15- ANÁLISE DO CALENDÁRIO ESCOLAR

O calendário escolar incentiva a colaboração entre a gestão da
escola, pais,
professores e alunos. Muitas vezes, é possível discutir algumas propostas com
a família, a fim de compreender suas maiores necessidades ou dificuldades.
Essa contribuição pode somar conhecimento para a equipe da escola e
aumentar a participação dos alunos durante o ano.
Além disso, é por meio do calendário escolar que os pais podem definir se
querem
que os filhos permaneçam na escola ou se preferem procurar outra escola que
se adapte melhor ao perfil desejado. Sendo assim, ele também é uma
ferramenta
que, se bem aproveitada, pode ser utilizada para captar alunos. E o calendário
da
escola está muito bem organizado.
 GOVERNO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO ESPÍRITO SANTO
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO (XXXXXXXXXXXXX)
SEDU - CALENDÁRIO ESCOLAR ENSINO REGULAR 2023
ESCOLA: Endereço Completo: ATOS AUTORIZATIVOS
Ato de Criação da Escola: XXXXXXXX Publicação: XX/XX/XXXX Ato de Aprovação/Credenciamento: XXXXXXXX Publicação: XX/XX/XXXX.
Telefone: Curso, Etapa e/ou Modalidade de Ensino: XXXXXX XXXXXXXXXX
E-mail: Ato de Criação: XXXXXXXX Publicação: XX/XX/XXXX Ato de Aprovação: XXXXXXXX Publicação: XX/XX/XXXX.

Total Dias
MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Letivos

1 JANEIRO FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE FE JPP/ FPM 0

2 FEVEREIRO JPP/ FPM * . S D . . . . . S D . . . . . S D F F F . . S D . . //// //// //// 16

3 MARÇO . . . S D . . . . . S D . . . . . S D . . . . . S D . . . . . 23

4 ABRIL S D . . . . F S D . . . . . S D F . . . F S D . . . . . S D //// 17

5 MAIO F . . . . S D . . . . . S D . . . CC JPP/ FPM S D * . . . . S D . . . 20

6 JUNHO . . S D . . . F RE S D . . . . . S D . . . . . S D . . . . . //// 20

7 JULHO S D . . . . . S D . . . . . S D FE FE FE FE FE FE D . . . . . S D . 16

8 AGOSTO . . . . S D . . . . . S D . . . . . S D . . . . . S D . . . CC 22

9 SETEMBRO JPP/ FPM S D * . . F RE S D . . . . . S D . . . . . S D . . . . . S //// 18

10 OUTUBRO D . . . . . S D . . . F RE S D . . . . . S D . . . . . S D . . 20

11 NOVEMBRO . F RE S D . . . . . S D . . F . . S D . . . . . S D . . . . //// 19

CCF EER
12 DEZEMBRO . S D . . . . . S D . . . . CC S D RF RF RF FE FE FE FE FE FE FE FE FE 10
DRF DRF

TOTAL DE DIAS LETIVOS 201

Observações: VIDE VERSO DO CALENDÁRIO

LEGENDAS

. Dia letivo D Domingo F Feriado JPP/ FPM Jornada de Planejamento Pedagógico/Formação dos Profissionais do Magistério
CCF
* 1º Dia Letivo do Trimestre RE Recesso Escolar CC Conselho de Classe DRF
Conselho de Classe Final, Avaliação Final do Ano Letivo e Divulgação dos Resultados Finais

EER
S Sábado FE Férias RF Recuperação Final DRF
Prova dos Estudos Especiais de Recuperação - EER e divulgação dos Resultados Finais após EER
 SEDU - CALENDÁRIO ESCOLAR ENSINO REGULAR 2023 (Verso)
ESCOLA:
FUNDAMENTAÇÃO LEGAL
LEI FEDERAL Nº 9.394/96 , RESOLUÇÃO CEE/ES Nº 3777/14, Portaria SEDU nº 168-R/2020, Portaria SEDU nº 279-R/2021, Portaria SEDU nº 150-R/2020 (Inserir a portaria anual de calendário 2023)

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA AGENDA EDUCACIONAL DATAS COMEMORATIVAS COM INTERFACE PEDAGÓGICA FERIADOS
08/03 - Dia Internacional da Mulher.
Matutino : ________ a ________ Recreio: ______. O Acolhimento dos estudantes, o Dia da 20/03 - Dia da Conscientização contra o Bullying. 01/01 - Confraternização Universal.
Família na Escola e o Plantão Pedagógico 19/04 - Dia da Consciência Indígena. 20/02 e 21/02 - Carnaval.
Vespertino: ________ a ________ Recreio: ______. terão seus dias estabelecidos e divulgados 22/04 - Descobrimento do Brasil. 22/02 - Cinzas.
por diretrizes próprias pela Subsecretaria de 13/05 - Dia Estadual da Promoção de Igualdade Racial (Lei 07/04 - Paixão de Cristo.
Noturno: ________ a ________ Recreio: ______. Educação Básica e Profissional - SEEB. Estadual Nº 11.212/2020) 17/04 - Nossa Senhora da Penha.
23/05 - Colonização do Solo Espíritossantense. 21/04 - Tiradentes.
Recuperação Paralela: março a dezembro. 24/05 - Dia Nacional da Família na Escola. 01/05 - Dia do Trabalho.
05 a 09/06 - Semana do Meio Ambiente. 08/06 - Corpus Christi.
TRIMESTRE PERÍODO DIAS LETIVOS Recuperação Trimestral: 19 a 23/06 - Semana para a Sensibilização e para a Defesa da 07/09 - Independência do Brasil.
1º trimestre: 22/05 a 26/05/2023 Educação Inclusiva de Alunos com Necessidades Educacionais 12/10 - Dia de Nossa Senhora Aparecida.
1º 02/02 a 17/05/2023 68 2º trimestre: 04/09 a 12/09/2023 Especiais. 15/10 - Dia do Professor.
2º 22/05 a 30/08/2023 66 11/08 - Dia do Estudante. 02/11 - Dia de Finados.
3º 04/09 a 14/12/2023 67 Reclassificação para alunos retidos em 18 a 22/09 - Semana Estadual de Combate ao Extermínio de 15/11 - Proclamação da República.
TOTAL 201 2022 em um componente curricular : 27/02 Jovens (Lei Estadual Nº 11.212/2020). 25/12 - Natal.
a 03/03/2023 Setembro - Mês da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva.
Dos 201 dias letivos, 01 (um) dia, poderá ser usado para feriados municipais na 18 a 22/10 - Semana Estadual do Livro e de Incentivo à Leitura
customização final do calendário escolar de cada escola, em alinhamento com o calendário Estudos Especiais de Recuperação - EER (Lei Estadual Nº 11.212/2020). DATAS COMEMORATIVAS DE INTERESSE PÚBLICO
da EJA. 09 a 13/10 - Semana Estadual de Segurança nas Escolas (Lei nº 20/05 - Dia do Pedagogo (Lei Federal nº 13.083,
Distribuição: logo após os resultados do 2º 11.074/2019). de 08 de janeiro de 2015)
Conselho de Classe 1º Trimestre: 18/05 trimestre; 20/11 - Dia Nacional da Consciência Negra (Lei Nº 10.639/2003). 10/08 - Dia Estadual de Funcionário de Escola (Lei
Conselho de Classe 2º Trimestre: 31/08 Aplicação da prova: 22/12/2023 20 a 24/11 - Semana Estadual da Consciência Negra (Lei Nº Estadual Nº 11.212/2020)
Conselho de Classe 3º Trimestre: 15/12 Divulgação dos Resulatado: 22/12/2023 11.212/2020). 12/11 - Dia do Diretor Escolar.
CONSELHO DE CLASSE FINAL e DRF: 21/12/2023 11 a 15/12 - Semana Estadual dos Direitos Humanos (Lei Nº
5.255/1996).
OBSERVAÇÕES:
JPP/FPM 1º Trimestre: 31/01 e 01/02/2023
JPP/FPM 2º Trimestre: 19/05/2023
JPP/FPM 3º Trimestre: 01/09/2023
AVALIAÇÕES
Férias: 01/01 - 30/01 (30 dias)
Férias: 17/07 - 22/07 (6 dias) Avaliação Diagnóstica 2023 - 1ª edição: Período: 27/02 a 07/03 Público alvo: Estudantes do 3º ano do EF à 3ª Série do EM
Férias: 23/12 - 31/12 (9 dias)
Avaliação Diagnóstica 2023 - 2ª edição: Período: 26/07 a 04/08 Público alvo: Estudantes do 3º ano do EF à 3ª Série do EM

CARGA HORÁRIA DIÁRIA: Avaliação da Fluência em Leitura: Período: 03 a 07/07 Público alvo: Estudantes do 2º ano do EF

DIA DE ESTUDO E PLANEJAMENTO COLETIVO POR ÁREA DE CONHECIMENTO
Definidos conforme previsto na Portaria SEDU nº 279-R, de 06 de dezembro
de 2021.
PAEBES/PAEBES ALFA: Período: 23 a 31/10 Público alvo: Estudantes do 2º, 5º, 9º ano do EF e 3ª série do EM
AMA (Avaliação de Monitoramento da Aprendizagem):
Disponibilização das avaliações para a aplicação: 02/05 (1º trim), 14/08 (2º trim) e 23/10 (3º trim)
Público alvo: Estudantes do 5º e 9º ano do EF e 3ª série do EM ( Língua Portuguesa e Matemática)
 CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI

SILVANA DA PENHA ROCHA

RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

PEDRO CANÁRIO-ES
2023
 CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI

SILVANA DA PENHA ROCHA

RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Relatório final do estágio supervisionado

apresentado ao curso segunda licenciatura
em LETRAS.

PEDRO CANÁRIO-ES
2023
1.INTRODUÇAO

O estágio, ponto crucial na formação profissional, representa a confluência entre

teoria e prática, sintetizando o conhecimento adquirido ao longo do curso. Em
sua natureza, o estágio é uma parte integrante da maioria dos cursos de
graduação e técnicos, sendo obrigatório para os cursos de licenciatura,
desempenhando um papel fundamental na formação do futuro professor
(Fairchild, 2010). Nesse contexto, o discente tem a oportunidade de aplicar as
experiências acumuladas durante o curso, realizando uma conexão direta com
a realidade profissional.

O presente relatório emerge do período de imersão na CEEFMTI MANOEL

DUARTE DA CUNHA, compreendendo os meses de outubro e novembro de
2023. O objetivo central desse estágio foi estimular os discentes do curso de
segunda licenciatura em Letras por meio da vivência em situações reais de sala
de aula, proporcionando uma compreensão profunda das peculiaridades do
ambiente educacional e adquirindo conhecimentos práticos na área da
educação.

Ao adentrar a escola, foi possível absorver nuances da Educação Fundamental

II e Ensino Médio, além de compreender a estrutura organizacional única da
instituição. O ambiente, cuidadosamente moldado em consideração ao princípio
da individualidade das crianças e adolescentes, revelou-se um cenário onde as
características de uma instituição pública se distinguem das privadas.

Destacou-se, dentro da unidade, a sinergia entre direção, professores, vigilantes,

auxiliares de serviços e secretários, todos empenhados em proporcionar o
melhor acolhimento às crianças e adolescentes. Apesar das limitações
financeiras, o corpo escolar enfrentou desafios em busca do melhor possível,
refletindo uma postura dedicada em meio às dificuldades.

A realidade cotidiana da Educação Fundamental II e Ensino Médio foi objeto de

discussão frequente na unidade, envolvendo as características peculiares de
cada adolescente e jovem. Os desafios se manifestaram na busca pelo
aprendizado e desenvolvimento dos alunos, enquanto simultaneamente se
atentava ao cuidado em situações como acidentes, brigas e déficits individuais.

Como discente inserido e em processo de formação, os pensamentos atuais

sobre práticas pedagógicas foram impactados. A proposta de inovação por meio
da regência durante o estágio visou quebrar a monotonia diária, reconhecendo
que a falta de estímulos pode resultar em desgaste no processo de aprendizado.
Milanesi (2012) ressalta a ansiedade do licenciado, cuja expectativa é moldada
pela transição da condição de aluno para a de educador.
Este relatório abordará as características da escola, a análise derivada do projeto
político pedagógico e de livros, seguido pelo exame do período de observação
de aulas e das regências realizadas. Concluiremos com os procedimentos
metodológicos e considerações sobre o estágio, evidenciando referências,
apêndices e anexos como parte integrante deste processo reflexivo e formativo.

2. DESENVOLVIMENTO
Durante o período de estágio na CEEFMTI MANOEL DUARTE DA CUNHA, as
atividades de regência foram delineadas através de uma abordagem
colaborativa com a professora supervisora. Estabeleceu-se um acordo que
permitiu a realização das regências, mantendo, no entanto, a integração com o
planejamento semanal da docente. Essa estratégia visou garantir uma transição
fluida entre as atividades propostas e o plano de ensino já estabelecido,
priorizando a coerência pedagógica.
No âmbito das atividades de regência, a proposta foi inovar nas práticas
pedagógicas, explorando temas relevantes para a formação dos alunos. Foram
abordados conceitos como rimas e estrofação, figuras de linguagem, distribuição
gráfico-espacial e poemas visuais. Cada aula teve início com uma revisão
cuidadosa dos conceitos anteriormente discutidos, criando uma base sólida para
a exploração dos novos temas.
Na regência dedicada às rimas e estrofação, os alunos foram incentivados a
apresentar seus próprios poemas, destacando suas escolhas no que se refere a
rimas e ritmo. Uma discussão em grupo foi promovida para fomentar uma
compreensão coletiva de como esses elementos moldam a sonoridade dos
poemas. Nas aulas subsequentes, que trataram das figuras de linguagem, os
resultados da atividade prática foram compartilhados, e uma análise coletiva foi
conduzida para examinar como essas figuras impactam a interpretação dos
versos.
A exploração da distribuição gráfico-espacial e poemas visuais envolveu a
apresentação de exemplos inspiradores, seguida pela exposição dos trabalhos
dos alunos. Uma discussão profunda foi conduzida para explorar de que maneira
a apresentação visual pode influenciar a interpretação e a apreciação dos
versos. Em todas as aulas, um tempo dedicado a perguntas dos alunos e uma
breve reflexão sobre o conteúdo aprendido consolidaram o processo de
aprendizagem.
Essa abordagem prática e interativa durante as regências visou não apenas
cumprir formalmente os requisitos do estágio, mas também proporcionar aos
alunos uma experiência educacional dinâmica e enriquecedora. A estratégia de
integrar a prática à teoria buscou não apenas transferir conhecimento, mas criar
um ambiente estimulante que promova a participação ativa e o desenvolvimento
integral dos estudantes. Este processo contínuo de adaptação e inovação nas
práticas pedagógicas representou uma tentativa de maximizar o impacto do
estágio na formação dos discentes.
3. CONCLUSÃO
Ao encerrar este relatório reflexivo sobre o período de estágio na CEEFMTI
MANOEL DUARTE DA CUNHA, torna-se evidente que a experiência não
apenas atendeu às expectativas acadêmicas, mas transcendeu, proporcionando
uma imersão significativa no contexto educacional.
As atividades de regência, construídas a partir de uma negociação colaborativa
com a professora supervisora, não só se alinharam ao planejamento semanal
existente, mas também buscaram inovação e interatividade nas práticas
pedagógicas. A abordagem cuidadosamente planejada, explorando temas como
rimas, estrofação, figuras de linguagem, distribuição gráfico-espacial e poemas
visuais, promoveu uma experiência rica e envolvente para os alunos.
Ao destacar as escolhas dos alunos em seus poemas e promover discussões
em grupo, a regência proporcionou uma compreensão mais profunda de como
os elementos linguísticos influenciam a expressão artística. A análise coletiva
das figuras de linguagem contribuiu para uma interpretação mais refinada dos
versos, enquanto a exploração da distribuição gráfico-espacial e poemas visuais
abriu novas perspectivas sobre a interação entre o visual e o verbal na
comunicação poética.
O constante diálogo com os alunos, reservando tempo para perguntas e
reflexões ao final de cada aula, demonstrou não apenas um compromisso com
a transferência de conhecimento, mas também uma preocupação com o
entendimento e o desenvolvimento individual de cada estudante.
Este estágio, além de cumprir sua função formativa, permitiu uma imersão
profunda nas particularidades da Educação Fundamental II e Ensino Médio,
enriquecendo a compreensão dos desafios cotidianos enfrentados pelos
educadores e estudantes. A colaboração com os diversos membros da
comunidade escolar destacou a importância do trabalho conjunto, mesmo diante
das limitações financeiras, para proporcionar um ambiente educacional que
busca o melhor para todos.
Em última análise, a experiência do estágio não se limitou a uma mera etapa
obrigatória, mas se revelou como um catalisador transformador na trajetória
acadêmica e profissional. As práticas pedagógicas inovadoras, aliadas à
reflexão constante sobre a prática, deixarão uma marca duradoura na formação
dos futuros professores de Letras. Este estágio não apenas solidificou
conhecimentos teóricos, mas consolidou a compreensão de que a educação é
um processo dinâmico e contínuo, onde a interação entre teoria e prática é
essencial para o desenvolvimento integral dos alunos.

REFERÊNCIAS

GADANI, Elisete Francisca. Cantinhos pedagógicos: ensinando através das

brincadeiras. Rep’s - Revista Eventos Pedagógicos, Mato Grosso, v. 8, n. 2,
p.749-762, 2017. Disponível em: Acesso em: 23 de Novembro de 2023.