12/9/2009
OPERADORES ARGUMENTATIVOS
Considerações Iniciais
No campo da Semântica Argumentativa, os
operadores ou marcadores argumentativos
(também conhecidos como ‘articuladores textuais’
ou ‘marcadores discursivos’) são palavras
responsáveis pela sinalização da argumentação.
São certos elementos da língua, explícitos na
própria estrutura gramatical da frase, cuja
finalidade é a de indicar a argumentatividade dos
enunciados. Eles introduzem variados tipos de
argumentos.
} ALGUNS TIPOS DE OPERADORES
ARGUMENTATIVOS
A) Operadores que introduzem argumentos que
se somam a outro, tendo em vista a mesma
conclusão:: e, nem, também, não só... mas
também, além disso, etc.
B) Operadores que introduzem enunciados que
exprimem conclusão ao que foi expresso
anteriormente:: logo, portanto, então, conse-
quentemente, etc.
G) Operadores cuja função é introduzir
enunciados pressupostos: agora, ainda, já, até,
etc.
H) Operadores cuja função é introduzir enun-
ciados, que visa a esclarecer um enunciado
anterior: isto é, ou seja, quer dizer, em outras
palavras, etc.
I) Operadores cuja função é orientar a com-
clusão para uma afirmação ou negação: quase,
apenas só, somente, etc.
Fonte: PUC-SP (in: http://pt.wikipedia.org/wiki/Operadores_argumentativos)
OPERADORES ARGUMENTATIVOS
Considerações Iniciais
As palavras que funcionam como
operadores argumentativos são os conectivos,
os advérbios e outras palavras que,
dependendo do contexto, não se enquadram
em nenhuma das dez categorias gramaticais.
O usuário da língua deve se conscientizar
do valor argumentativo dessas marcas para
que as perceba no discurso do outro e as
utilize com eficácia no seu próprio discurso.
C) Operadores que introduzem argumentos
que se contrapõe a outro (mudança na direção
argumentativa), visando a uma conclusão
contrária:: mas, porém, todavia, embora, ainda
que, apesar de, etc.
D) Operadores que introduzem argumentos
alternativos:: ou... ou, quer... quer, seja... seja,
etc.
E) Operadores que estabelecem relações de
comparação:: mais que, menos que, tão...
quanto, tão... como, etc.
OPERADORES ARGUMENTATIVOS
Outros aspectos discursivos
Quando lemos artigos de jornais e revistas
que defendem certas teses, estamos diante da
formação de pontos de vista, visões de mundo
que têm o objetivo de influenciar ideias,
opiniões, princípios das pessoas, de definir ou
redefinir posições, de formar ou reformar
atitudes. Em qualquer dos casos, busca-se
efetivar o convencimento.
1

OPERADORES ARGUMENTATIVOS
Intencionalidade Discursiva
Percebemos que a escolha de palavras e
expressões, o encadeamento e a interde-
pendência de ideias, o domínio de conectivos
são algumas das características da
comunicação persuasiva que influenciam
diretamente na argumentação de um texto;
são, portanto, elementos que marcam a
intencionalidade na persuasão.
3) No trecho: “Como sempre tive o costume de
escrever, às vezes, fico a pensar:”, o segmento
sublinhado tem valor causal. (V)
4) O pronome sublinhado no trecho: “pessoas
que leem bastante e frequentam ambientes
nos quais prevalece o uso da língua padrão...”
poderia ser substituído por “em que”,
preservando-se o sentido. (V)
É importante exercitar... ?
02. Observe que em “E para que esse sonho
02
não fique só na cabeça, o projeto já começou a
ser colocado em prática.”, a locução sublinhada
expressa uma relação de ‘finalidade’.
Analise, nas alternativas abaixo, as relações
semânticas expressas pelos termos subli-
nhados. (Verdadeiro ou Falso)
12/9/2009
É importante exercitar... ?
01. (IPAD / GOV. PE) Analise as afirmações a
01.
seguir, acerca de recursos linguísticos utiliza-
dos.
1) No trecho: “Se a pessoa for "leiturizada", ou
seja, já souber como se estrutura um texto...”, a
expressão sublinhada foi empregada para
introduzir uma retificação. (F)
2) “exigido bestamente em concursos públicos”
equivale semanticamente a “exigido despropo-
sitadamente em concursos públicos”.
(V)
Resposta
Estão corretas:
a) 1, 2, 3 e 4.
B) 2, 3 e 4, apenas.
c) 1 e 3, apenas.
d) 2 e 4, apenas.
e) 1, 3 e 4, apenas.
1) Como esse sonho não ficou só na cabeça, o
projeto já começou a ser colocado em prática.
(Expressa-se uma relação de causalidade).
*1) verdadeiro
2) Desde que esse sonho não fique só na
cabeça, o projeto vai começar a ser colocado em
prática. (Expressa-se uma relação de condição).
*2) verdadeiro
3) O projeto deve começar a ser colocado em
prática, se é que esse sonho não ficou só na
cabeça. (Expressa-se uma dúvida em relação à
possibilidade de realização do que foi afirmado).
*3) verdadeiro
2
 12/9/2009

4) Contanto que esse sonho não fique só na É importante exercitar... ?

cabeça, o projeto começará a ser colocado em
03.. (IPAD-PE / SENAC) Acerca das relações
03
prática. (Expressa-se uma relação de
lógico-semânticas presentes no Texto 1, analise o
temporalidade). *4) FALSO (condição)
que se afirma a seguir.
1) “os resultados do IDEB no Brasil vêm
5) O projeto já começou a ser colocado em
demonstrar o porquê da dificuldade de o país
prática, por mais que o sonho pareça ter ficado
atingir níveis sociais parecidos com os do
só na cabeça, (Expressa-se uma relação de “primeiro” mundo, apesar das riquezas naturais, de
concessão). *5) verdadeiro certos setores que alavancam a economia e das
inteligências, que não ficam atrás das melhores
cabeças do mundo”. – Nesse trecho, evidencia-se
uma relação concessiva. (V)

2) “Enquanto as autoridades não olharem com 4) “Não adianta a tecnologia avançada,

interesse o problema da educação no Brasil,
qualquer investimento social não vai apresentar
resultados duradouros.” – Nesse trecho, há
concomitância temporal entre as ideias
apresentadas. (V)
3) “A escola deveria ser o complemento, o que dá
as ferramentas, o estofo e o embasamento para o
exercício da cidadania, com seus direitos e
deveres. Porém, infelizmente, o que temos no
nosso país são muitos maus modelos”. – Nesse
trecho, o termo sublinhado sinaliza uma mudança
na orientação argumentativa. (V)
computadores de última geração em casa ou nas
salas de aula, se a criança não tiver a cabeça
feita, uma boa formação, que lhe oriente como
aproveitar de maneira inteligente todo esse
conhecimento”. – Nesse trecho, pode-se
reconhecer uma relação condicional. (V)
Estão corretas:
a) 1 e 2, apenas.
b) 1 e 3, apenas.
c) 3 e 4, apenas.
d) 1, 2 e 4, apenas.
e) 1, 2, 3 e 4.

Resposta LEMBRE--SE:
LEMBRE
Estão corretas:
"Além da nobre arte de fazer
a) 1 e 2, apenas. coisas, existe a nobre arte de
b) 1 e 3, apenas. deixar coisas sem fazer. A
sabedoria da vida consiste na
c) 3 e 4, apenas. eliminação do que não é
d) 1, 2 e 4, apenas. essencial."
Lin Yutang
E) 1, 2, 3 e 4.