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Colégio Adventista Jardim dos Estados - MS
ASM- Campo Grande
PLANEJAMENTO ANUAL – 2022

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
1º BIMESTRE
Professor(a): Allame Sander Turma(as): 4º ano A e B

Componente curricular Conteúdo Programático Desenvolvimento Adaptações alunos
atípicos
Cambio e vôlei Lateralidade Realizar movimentos em atividades As adaptações serão
Jogos coletivos Noção espacial em grupos. feitas através do PEI.
Solidariedade Agilidade Trabalho com bola de arremesso
Ginastica artística Arremessar e recepcionar com uma das mãos e com as duas
Hábitos saudáveis de higiene mãos.
Produção de sons com o corpo, Correndo realizar lançamento da
desenvolvimento e atividade bola.
físicas sensoriais Tiro ao alvo, lançamento com bola.
Aprender trabalhar em grupos com
as atividades de propostas pelo
professor.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
Criar movimentos, gestos, olhares e

mímicas em brincadeiras e jogos.
Correr em linha reta.
Correr fazendo zig-zag.
2º BIMESTRE
Professor(a): Allame Sander Turma(as): 4º ano A e B

Componente curricular Conteúdo Programático Desenvolvimento Adaptações alunos
atípicos
Movimentos corporal Habilidades motoras, Fazer jogos de mini queimada. As adaptações serão
Basquete Andar Jogos de acerto o alvo. feitas através do PEI.
Jogos adaptados Corrida de velocidade Jogo de boliche.
Jogos populares Corrida de mudança de direção Realizar jogo lúdico e regras básicas
Jogos lúdicos e educativos Regras sociais de futebol.
Coordenação motora fina e solidariedade Utilizar os movimentos corporais
ampla. para realizar mudança de direção.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
Desenvolver com os alunos equipes

para fazer minijogo de basquete
adaptado.
Realizar as atividades com grupos
ajudando o colega nas dificuldades,
Corrida de velocidade com
´pequenos obstáculos,
3º BIMESTRE
Professor(a): Allame Sander Alves Rezende Turma(as): 4º ano A e B

Componente Curricular Conteúdo Programático Desenvolvimento Adaptações alunos
atípicos
Coordenação motora simples e Habilidade motora Fazer jogo de minibasquete. As adaptações serão
complexa. Coordenação de braço e perna Realizar corrida de velocidade feitas através do PEI.
Equilíbrio Equilíbrio (apostar corrida)
circuito Flexibilidade Trabalhar em equipe carregando
Domínio corporal Hábitos saudáveis objetos de cores e tamanhos
Brincadeiras e jogos populares diferentes.
Localização espacial Realizar vôlei adaptado.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
Regras sociais Criar com corpo formas

diversificadas de expressões de
sentimentos, sensações e emoções,
tanto na situação do cotidiano
quanto nas brincadeiras.
Realizar movimentos de rolar e
saltar e de amplitude articular dos
alunos.
4º BIMESTRE
Professor(a): Allame Sander Alves Rezende Turma(as): 4º ano A e B

atípicos
Futsal Domínio do corpo Realizar jogos de imagem e ação. As adaptações serão
Ginastica rítmica Movimentos psicomotores Aperfeiçoar as habilidades realizadas feitas através do PEI.
Jogos populares Atividades rítmicas durante os bimestres anteriores.
A importância do lazer Realizar brincadeiras de pega-pega.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
Flexibilidade Conversar a importância da

Jogos adaptados atividade física.
Criar com corpo formas
diversificadas de expressões de
sentimentos, sensações e emoções,
tanto na situação do cotidiano
quanto nas brincadeiras.
Desenvolver com os alunos corrida
com obstáculos, engatinhar, e se
possível rolamento corporal.
Atividade com bola, segurar bola
com as mãos, com uma mão, lançar
bola, e receber a bola.
Corrida de velocidade com
´pequenos obstáculos
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS (4 º ANO)
1º BIMESTRE
Professor(a): Josanny Silveira Barros Turma(as): 4º ano E.F.I

atípicos
-Elementos Visuais, luz e ritmos Entender as diferenças entre luz e sombra. Vamos brincar As adaptações
Artes e música -Luz e sombra de sombra: uma atividade de Dalcroze que trabalha a serão feitas
-História Musical expressão corporal também. através do PEI.
-Contrastes e igualdades A História musical é bem interessante, porque cada
-Ritmo Corporal instrumento na música faz referência a um personagem
na história. Cada criança precisará de muita atenção e
concentração para ouvir e distinguir o momento de cada
personagem.
Observar e analisar numa mesma imagem, semelhanças e
diferenças em cada detalhe. Vamos aprender a fazer com
o nosso corpo o ritmo corporal, usando palmas, estalo de
dedos, e batendo nas pernas um ritmo cantado.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
2º BIMESTRE

atípicos
- As quatro estações Por meio discussões, análises de desenhos vamos As adaptações serão
Artes e música - Circulo das cores entender as diferenças de cada estação do ano. feitas através do PEI.
- Sons e imagens do cotidiano Vamos representar também com desenhos/arte o
- Música e arte na cidade quadro de uma estação do ano. Conhecer as cores
primarias, secundárias e que a mistura entre elas
surge as cores terciárias. O que são cores frias e o que
elas representam em uma pintura. Usaremos técnica
de pintura e colagem para representar um quadro,
uma Obra Tarsila do Amaral. Conhecer uma música
que fale da cidade que moramos. Vamos ouvir,
apreciar e escrever um trecho da letra.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
3º BIMESTRE

atípicos
-Comunicação artística e musical Conhecer uma partitura, para que serve, quais As adaptações serão
Artes e música -Partitura elemento possuem nela, aprender a desenhá-los e usá- feitas através do PEI.
-Escultura los na música. Criar uma partitura a partir do que foi
-Expressão vocal e instrumental aprendido. Analisar uma escultura e fazer uma (de
-Quadrinhos argila/massinha/ sabonete) dentro da sala de aula.
Aprender a ler partitura com as mãos, através da
manossolfa. Descobrir os diferentes sons, timbres que
conseguimos fazer com a nossa própria voz. Vamos
conhecer também os instrumentos musicais e como o
som deles é produzido, para que cada uma tenha sua
característica própria. Vamos ver a imagem deles e o
som de cada um. Através de quadrinhos (sem muito
texto) interpretar e entender o que está acontecendo
somente pelas expressões faciais. Depois cada um irá
criar sua história em quadrinhos também.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
4º BIMESTRE

atípicos
- Arte urbana Conhecer artistas regionais e suas técnicas de As adaptações serão
Artes e música - Artistas regionais pintura. Fazer uma releitura de uma obra de um feitas através do PEI.
- Transito na cidade artista da nossa região aqui do Mato Grosso do Sul.
- Brincadeiras de rua Avaliar juntos os sons percebidos no transito e
-Intervenções artísticas na cidade quais os aspectos existentes nesse ambiente.
Cantar músicas relacionadas ao trânsito e o que
podemos ou não podemos fazer como motoristas e
pedestres. Conhecer brincadeiras que fazem parte
da infância, brincadeiras folclóricas que foram
passadas de pai para filho, como pular corda, pular
amarelinha... Conseguir através de observação
encontrar arte na cidade, nos prédios, nas praças,
nos muros várias expressões artísticas.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS (4 º ANO)
1º BIMESTRE

atípicos
-Elementos Visuais, luz e ritmos Entender as diferenças entre luz e sombra. Vamos brincar As adaptações
Artes e música -Luz e sombra de sombra: uma atividade de Dalcroze que trabalha a serão feitas
-História Musical expressão corporal também. através do PEI.
-Contrastes e igualdades A História musical é bem interessante, porque cada
-Ritmo Corporal instrumento na música faz referência a um personagem
na história. Cada criança precisará de muita atenção e
concentração para ouvir e distinguir o momento de cada
personagem.
Observar e analisar numa mesma imagem, semelhanças e
diferenças em cada detalhe. Vamos aprender a fazer com
o nosso corpo o ritmo corporal, usando palmas, estalo de
dedos, e batendo nas pernas um ritmo cantado.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
2º BIMESTRE

atípicos
- As quatro estações Por meio discussões, análises de desenhos vamos As adaptações serão
Artes e música - Circulo das cores entender as diferenças de cada estação do ano. feitas através do PEI.
- Sons e imagens do cotidiano Vamos representar também com desenhos/arte o
- Música e arte na cidade quadro de uma estação do ano. Conhecer as cores
primarias, secundárias e que a mistura entre elas
surge as cores terciárias. O que são cores frias e o que
elas representam em uma pintura. Usaremos técnica
de pintura e colagem para representar um quadro,
uma Obra Tarsila do Amaral. Conhecer uma música
que fale da cidade que moramos. Vamos ouvir,
apreciar e escrever um trecho da letra.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
3º BIMESTRE

atípicos
-Comunicação artística e musical Conhecer uma partitura, para que serve, quais As adaptações serão
Artes e música -Partitura elemento possuem nela, aprender a desenhá-los e usá- feitas através do PEI.
-Escultura los na música. Criar uma partitura a partir do que foi
-Expressão vocal e instrumental aprendido. Analisar uma escultura e fazer uma (de
-Quadrinhos argila/massinha/ sabonete) dentro da sala de aula.
Aprender a ler partitura com as mãos, através da
manossolfa. Descobrir os diferentes sons, timbres que
conseguimos fazer com a nossa própria voz. Vamos
conhecer também os instrumentos musicais e como o
som deles é produzido, para que cada uma tenha sua
característica própria. Vamos ver a imagem deles e o
som de cada um. Através de quadrinhos (sem muito
texto) interpretar e entender o que está acontecendo
somente pelas expressões faciais. Depois cada um irá
criar sua história em quadrinhos também.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
4º BIMESTRE

atípicos
- Arte urbana Conhecer artistas regionais e suas técnicas de As adaptações serão
Artes e música - Artistas regionais pintura. Fazer uma releitura de uma obra de um feitas através do PEI.
- Transito na cidade artista da nossa região aqui do Mato Grosso do Sul.
- Brincadeiras de rua Avaliar juntos os sons percebidos no transito e
-Intervenções artísticas na cidade quais os aspectos existentes nesse ambiente.
Cantar músicas relacionadas ao trânsito e o que
podemos ou não podemos fazer como motoristas e
pedestres. Conhecer brincadeiras que fazem parte
da infância, brincadeiras folclóricas que foram
passadas de pai para filho, como pular corda, pular
amarelinha... Conseguir através de observação
encontrar arte na cidade, nos prédios, nas praças,
nos muros várias expressões artísticas.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande

1º BIMESTRE
Professora: Salete Rosentalski Groessinger Turma: 4° ano A/B

atípicos
As adaptações serão
 Interpretação textual;  Conversação espontânea; feitas através do PEI.
 Letras: maiúsculas e minúsculas;  Escuta de textos;
 Encontro vocálico: ditongo/ tritongo;  Estratégia de leituras – antecipação;
 Encontro consonantal: dígrafo;  Uso do dicionário;
 Separação e classificação das sílabas  Uso de trava-língua e adivinhas;
Língua Portuguesa
(monossílaba, dissílaba, trissílaba e  Edição e reescrita de textos;
(5 aulas semanais) polissílaba);  Aula expositiva e dialogada;
 Linguagem formal e informal;  Exercícios de fixação;
 Concordância nominal e verbal;  Trabalhos individuais e em grupo;
 Sinais de pontuação;  Explanação do conteúdo com o
recurso descrito previamente no
 Substantivo: comum/ próprio;
planejamento semanal;
 Adjetivos;  Envolvimento da turma com o
 Sinônimos; conteúdo – através de perguntas,
 Artigos; dinâmicas;
 Pronome pessoal;  Atividades de fixação em classe e
para casa;
 Pronome possessivo;
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Verbos;  Jogos;
 Sons do X;  Leitura e discussão dos textos
 Sinais de acentuação: grave, agudo, propostos;
 Conversa informal;
circunflexo;
 Exposição oral e dialogada;
 Palavras homófonas (som igual/grafia
 Atividades individuais;
diferente);  Pesquisa;
 Tipos de frases: afirmativas, negativas,  Observação de imagens;
interrogativas e exclamativas;  Vídeos;
 Tipos de texto:  Recuperação contínua: Correção das
 Carta; atividades de fixação e tarefa;
 Poema;  Projeto do livro paradidático: Alex e
 História em quadrinhos; os índios terenas.
 Notícia;
 Relato biográfico.
Matemática
 Imagens e movimentos
(5 aulas semanais)  Aula expositiva e dialogada;
 Simetria;
 Figuras geométricas espaciais;  Construção dos sólidos geométricos;
 Mapas e deslocamentos, vistas e projeções.  Resolução de problemas;
 Produção de desenhos;
 Sistema de numeração  Utilização do quadro de classes e
 Numeração de outros povos; ordens;
 Sistema de numeração indo-arábico.  Exercícios de fixação;
 Trabalhos individuais e em grupos;
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Números naturais  Recuperação contínua: Correção das

 Leitura e escrita dos números naturais; atividades de fixação e tarefa.
 Ordens e classes;
 O milhão.
 Leitura e discussão dos textos

Ciências  A ciência e o espaço: localize-se! propostos;
(3 aulas semanais  Na direção certa;  Conversa informal;
2 professora regente/1 laboratório)  Pontos cardeais;  Exposição oral e dialogada;
 Pontos colaterais e rosa dos ventos;  Atividades individuais;
 Bússola;  Pesquisa;
 Orientação pelas estrelas.  Observação de imagens;
 Vídeos;
 A ciência e o tempo: dia após dia  Discussão de pesquisas.
 Tardes e manhãs;
 O dia e suas 24 horas;
 A lua e a marcação do tempo;
 Calendários.
 A ciência e o ambiente: é importante preservar

 Ambiente;
 Recursos naturais;
 Ambiente aéreo;
 Ambiente aquático;
 Ambiente terrestre.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Construção de uma linha do tempo;

 A vida nas primeiras cidades  Leitura e discussão dos textos
 Contando o tempo; propostos;
História  Descobrindo tesouros;  Recortes e colagens;
 As antigas cidades do Oriente;  Conversa informal;
(2 aulas semanais)  Roma: uma antiga cidade do Ocidente.  Exposição oral e dialogada;
 Trabalho em grupo;
 As cidades medievais  Atividades individuais;
 Romanos e bárbaros;  Documentários.
 As cidades medievais;
 Vida e saúde;
 O comércio;
 A revolução dos alimentos.
 A vida nos tempos modernos

 As indústrias mudando as cidades;
 Sociedade industrial;
 Os dilemas do progresso.
Geografia
(2 aulas semanais)
 A organização dos espaços no país  Atividades individuais;
 Territórios, limites e fronteiras;  Análise de imagens;
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 O Brasil na América do Sul;  Conversa informal;

 A organização política do Brasil;  Pesquisa;
 Divisão regional do Brasil;  Produção de texto;
 A menor unidade administrativa;  Observação de mapas;
 Escala: representando os espaços e objetos.  Discussão;
 Aula expositiva dialogada;
 As comunidades e seus territórios  Vídeos.
 Comunidades tradicionais;
 Indígenas e seus territórios;
 Comunidades quilombolas e seus territórios.
 Espaços rurais e urbanos: a interdependência

 Tecnologias a serviço do campo;
 Evidências da interação entre campo e
cidade;
 Comunicações e transportes entre o campo e
a cidade;
 Sem trabalho no campo.
Ensino Religioso
 Unidade 1 – Quando Jesus vive em mim  Atividades individuais e grupais;
 A Bíblia revela Jesus;  Vídeos;
 O fruto do Espírito;  Discussão de pesquisas;
 Ela repartiu o que tinha;  Produção textual;
 Água da vida;  Dinâmicas;
 Sou feliz com o que tenho;  Recorte e colagens;
 Ser cristão no dia a dia;
 Caça-palavras;
 Alegria no coração;
 Cruzadinhas.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Respeitando uns aos outros;

 Construindo sobre a rocha.
Importante→ Os componentes curriculares de inglês, arte, educação física e laboratório serão disponibilizados pelo professor especialista.

2º BIMESTRE

atípicos
 Ditado popular;  Escuta de textos;
 Sentido literal e sentido figurado;  Estratégia de leituras – antecipação;
 Artigos definidos e indefinidos;  Uso do dicionário;
 Abreviaturas;  Uso de trava-língua e adivinhas;
Língua Portuguesa
 Classificação das palavras quanto ao número  Edição e reescrita de textos;
(5 aulas semanais) de sílabas (monossílaba, dissílaba, trissílaba e  Aula expositiva e dialogada;
polissílaba);  Trabalhos individuais e em grupo;
 Emprego de GE/GI e JE/JI;
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Verbos;  Explanação do conteúdo com o

 Classificação das palavras quanto à posição da recurso descrito previamente no
sílaba tônica; planejamento semanal;
 Sinais de acentuação (agudo, circunflexo e til);  Envolvimento da turma com o
 Emprego de R e RR; conteúdo – através de perguntas,
dinâmicas;
 Tipos de texto:
 Atividades de fixação em sala e para
 Poema; casa;
 Verbete;  Jogos;
 Cordel;  Leitura e discussão dos textos
 Relato; propostos;
 História em quadrinhos.  Conversa informal;
 Pesquisas;
 Observação de imagens;
 Recuperação contínua: correção das
atividades de fixação e tarefa;
 Projeto do livro paradidático:
Descobrindo os fenômenos
biológicos.
Matemática
 Mais números e mais valores
 Valor absoluto e valor relativo dos números;
 Envolvimento da turma com o
 Números cardinais e ordinais;
conteúdo, por meio de perguntas,
 Ideias de estatística.
dinâmicas;
 Resolução de problemas;
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Problemas e soluções  Exercícios de fixação;

 Adição e subtração;  Trabalhos individuais e em grupo;
 Multiplicação.  Recuperação contínua: correção das
atividades de fixação e tarefa.
 Ideias e procedimentos da divisão
 Ideias da divisão;
 Formas de dividir.

 Ambiente em equilíbrio propostos;
Ciências  Ecossistema;  Conversa informal;
(3 aulas semanais  Produtores, consumidores e decompositores;  Exposição oral e dialogada;
2 professora regente/1 laboratório)  Cadeia alimentar;  Atividades individuais;
 Relações entre os seres vivos.  Pesquisa;
 Observação de imagens;
 Ambiente em perigo  Vídeos;
 Pessoas e ecossistemas;  Discussão de pesquisas;
 Desenvolvimento sustentável;
 Experiências.
 O que você pode fazer?
 Perigos no ambiente e defesas dos seres vivos

 Defesas das plantas;
 Defesas dos animais;
 Defesas do corpo humano.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 As sociedades nômades
 Nômades coletores e caçadores;  Leitura e discussão dos textos
História  Seminômades pastores; propostos;
 Os povos nômades e as mudanças no clima.  Recortes e colagens;
(2 aulas semanais)  Conversa informal;
 As sociedades sedentárias  Exposição oral e dialogada;
 As primeiras atividades agrícolas;  Atividades individuais;
 Sem água não há plantação!  Atividades práticas;
 A agricultura no Brasil;  Vídeos.
 Latifúndio, monocultura e escravidão;
 Populações da floresta x empresas
agropecuárias.
 As sociedades e a escrita
 Ler e escrever – um direito de todos!
 A escrita cuneiforme na antiga Suméria;
 A escrita no Egito Antigo;
 O alfabeto fenício;
 A escrita manual e a imprensa de
Gutenberg;
 A origem da alfabetização no Brasil.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
Geografia
(2 aulas semanais)
 A importância do trabalho  Atividades individuais;
 O que é o trabalho?  Análise de imagens;
 Atividades econômicas por setores;  Conversa informal;
 Direitos do trabalhador.  Pesquisa;
 Produção de texto;
 Profissionais, emprego e desemprego  Observação de mapas;
 É ativo ou inativo?  Discussão;
 Quando falta trabalho.  Aula expositiva e dialogada;
 Entrevistas;
 Trabalhadores e condições de vida
 Atividades práticas;
 Retratos da desigualdade na cidade;
 Vídeos.
 Desigualdade entre campo e cidade;
 Pessoas e seu desenvolvimento;
 Objetivos para todos nós.
Ensino Religioso
 Unidade 2 – Servindo com alegria  Atividades individuais e em grupo;
 O serviço de Deus;  Vídeos;
 União e serviço;  Discussão de pesquisas;
 Fazer o bem sem olhar a quem;  Produção textual;
 Quem? Eu?  Dinâmicas;
 A luz que brilhou na África;  Recorte e colagens;
 A luz que brilhou no Brasil;
 Caça-palavras;
 Diferentes recursos para o mesmo fim;
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Eu também posso servir.  Cruzadinhas.

3º BIMESTRE

atípicos
 Produção e interpretação textual; feitas através do PEI.
 Rimas;  Resgate das brincadeiras populares;
 Sentido literal, sentido figurado e hipérbole;  Jogo das rimas;
 Concordância nominal;  Roda de conversa;
 Acentuação das palavras paroxítonas  Música com verbos;
Língua Portuguesa
terminadas em L;  Bingo dos porquês;
(5 aulas semanais)  Organização e progressão de frases;  Receita na sala de aula;
 Artigos definidos e indefinidos para  Confecção de folheto de
identificação do gênero das palavras; programação para degustação da
 X e CH; receita;
 Mural das acentuações;
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Uso dos porquês;  Aula expositiva e dialogada;

 Trabalhos individuais e em grupo;
 Verbos no imperativo;  Explanação do conteúdo com o
 Sinônimos; recurso descrito previamente no
 Neologismo; planejamento semanal;
 Pronomes (definido, indefinido, demonstrativo
conteúdo – através de perguntas,
e possessivo); dinâmicas;
 Sufixo – ado;  Atividades de fixação em sala e para
 Sinonímia e polissemia; casa;
 Aposto;  Atividades individuais;
 Uso de aspas, vírgula e acentuação;  Pesquisas;
 Projeto do livro paradidático: Coisas
 Substantivo coletivo, primitivo, derivado,
de valor – Quem cuida dos gastos?
simples e composto.
 Tipos de texto:
 Cordel;
 Receita;
 Poema;
 Notícia;
 Folheto de programação.
Matemática
 Origem e ideias sobre frações
(5 aulas semanais)  Vídeo – história das frações;
 Fração como parte do todo;
 Dominó de frações;
 Fração como quociente;
 Fração como operador multiplicativo;  Dobradura;
 Jogos com números decimais;
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Fração como razão;  Envolvimento da turma com o

 Equivalência e comparação entre frações; conteúdo, por meio de perguntas,
 Tipos de fração. dinâmicas;
 Números decimais  Exercícios de fixação;
 Origem e ideias sobre números decimais;  Trabalhos individuais e em grupo.
 Divisão por 10, 100 e 1 000;
 Os decimais e as medidas.
 Problemas e soluções com números decimais

 Adição e subtração de decimais.

 Nutrição das plantas e dos animais propostos;
Ciências  Alimentação das plantas;  Meu animal de estimação;
(3 aulas semanais  Alimentação dos animais.  Conversa informal;
2 professora regente/1 laboratório)  Exposição oral e dialogada;
 Reprodução das plantas  Atividades individuais;
 Plantas e reprodução;  Pesquisa;
 Reprodução por sementes;  Observação de imagens;
 Reprodução por brotamento;  Vídeos;
 Propagação vegetativa;  Discussão de pesquisas;
 Reprodução por esporos.
Experiências.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Reprodução dos animais

 Animais e reprodução;
 De onde vêm os seres vivos?
 Diversidade reprodutiva.
 Os primeiros povos na América

 A chegada dos europeus;  Leitura e discussão dos textos
História  Ampliando a visão sobre o mundo; propostos;
 Povos americanos antes de Colombo;  Recortes e colagens;
(2 aulas semanais)  Povos diferentes, mas semelhantes.  Conversa informal;
 Exposição oral e dialogada;
 Povos indígenas no Brasil  Atividades individuais;
 Diferentes formas de viver;  Atividades práticas;
 A terra para os povos indígenas.  Pesquisas;
 Vídeos.
Geografia
(2 aulas semanais)
 As paisagens e suas transformações  Quiz sobre o relevo;
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 A paisagem ao longo do tempo;  Análise de imagens;

 A arte retratando a paisagem.  Convidado: arquiteto;
 Pesquisa;
 Paisagens naturais brasileiras  Produção de texto;
 Paisagens do relevo;  Observação de mapas;
 Formas do relevo e as atividades humanas;  Discussão;
 O relevo do Brasil;
 Aula expositiva e dialogada;
 Alterações na paisagem.
 Entrevistas;
 Paisagens litorâneas brasileiras
 Vídeos.
 Relevo oceânico: paisagens que não vemos;
 Paisagens que dão formas ao litoral;
 Ação da natureza na paisagem litorânea;
 Ação humana na paisagem litorânea.
Ensino Religioso
(2 aulas semanais)  Momento de reflexão;
 A vida que Deus me deu  Atividades individuais e em grupo;
 Jesus, o médico dos médicos;  Vídeos;
 Vendo outra vez;  Discussão de pesquisas;
 Como é bom ouvir!  Produção textual;
 Restaurado por Jesus;
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Confiando em Deus;  Dinâmicas;

 Escolhas saudáveis 1;  Recorte e colagens;
 Escolhas saudáveis 2;  Caça-palavras;
 O poder da fé;  Cruzadinhas.
 Vida em Jesus.

4º BIMESTRE

atípicos
 Frases verbais e nominais;  Escuta de textos;
 Uso da letra maiúscula na escrita de frases e  Estratégia de leituras – antecipação;
textos;  Uso do dicionário;
 Uso da vírgula;  Uso de trava-língua e adivinhas;
Língua Portuguesa
 Adjetivos;  Edição e reescrita de textos;
(5 aulas semanais)  Embaixo, debaixo, em baixo, em cima;  Aula expositiva e dialogada;
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Sinais gráficos (hífen, cedilha e apóstrofo);  Trabalhos individuais e em grupo;

 Emprego de meio e meia;  Explanação do conteúdo com o
 Emprego de mais e mais; recurso descrito previamente no
planejamento semanal;
 Singular e plural;  Envolvimento da turma com o
 Sinais de pontuação (dois-pontos, travessão e conteúdo – através de perguntas,
aspas); dinâmicas;
 Emprego de mau e mal;  Atividades de fixação em sala e para
 Verbos no imperativo; casa;
 Redução de palavras;  Jogos;
 Uso do dígrafo SC;  Leitura e discussão dos textos
propostos;
 Tipos de texto:
 Entrevista;  Atividades individuais;
 Poema;  Pesquisas;
 Regulamento;  Observação de imagens;
 Relato pessoal;  Correção das atividades de fixação e
 Crônica; tarefa;
 Conto.  Projeto do livro paradidático: O
menino e o cachorro amarelo.
Matemática
 Frações e números decimais
 Adição de frações;
 Subtração de frações;
conteúdo, por meio de perguntas,
 Multiplicação de frações;
dinâmicas;
 Divisão de frações.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Medidas e comparações  Exercícios de fixação;

 Sistema monetário brasileiro;  Trabalhos individuais e em grupo;
 Medidas de tempo;  Recuperação contínua: correção das
 Medidas de massa; atividades de fixação e tarefa.
 Medidas de capacidade.
 Mais medidas e comparações

 Medidas de comprimento e o perímetro;
 Medidas de superfície e a ideia de área.
 Experiências;
 Propriedades da matéria  Leitura e discussão dos textos
Ciências  Matéria; propostos;
(3 aulas semanais  Características da matéria;  Conversa informal;
2 professora regente/1 laboratório)  Outras propriedades da matéria.  Exposição oral e dialogada;
 Transformações da matéria  Pesquisa;
 Transformações físicas;  Observação de imagens;
 Transformações químicas;  Vídeos;
 Estados físicos da matéria;  Discussão de pesquisas.
 Mudanças de estado físico.
 Misturas do dia a dia

 Misturas que alimentam;
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
 Tipos de misturas;
 Outras misturas;
 Algumas formas de separar as misturas;
 Lixo: uma mistura que exige cuidados.
 O mundo no Brasil
 Variedade de etnias no Brasil;  Leitura e discussão dos textos
História  Primeiros portugueses no Brasil; propostos;
 A herança indígena;  Recortes e colagens;
(2 aulas semanais)  Navegadores cibernéticos: cidadãos do  Conversa informal;
mundo.  Exposição oral e dialogada;
 Da África para o Brasil  Atividades práticas;
 Uma longa e difícil viagem;  Vídeos.
 Uma sociedade de senhores e escravos.
 Brasil, país de imigrantes

 O caminho para o fim da escravidão;
 A vinda dos imigrantes europeus.
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande
Geografia
(2 aulas semanais)
 Movimentos populacionais  Atividades individuais;
 Formas de migração;  Análise de imagens;
 Deslocamentos internacionais;  Convidado: imigrante;
 Adaptando-se ao novo país.  Pesquisa;
 Produção de texto;
 Os que chegaram e os que saíram  Observação de mapas;
 Marcas da presença do imigrante na  Discussão;
paisagem;  Aula expositiva e dialogada;
 Homenageando os imigrantes;  Entrevistas;
 Por que muitos partem?
 Muitos vão embora do Brasil.
 Vídeos.
 Migrações internas e atuais no Brasil
 Por que migrar?
 O Brasil ainda recebe imigrantes?
Ensino Religioso
Data: ________/________/________
ASM- Campo Grande

 O cuidado de Deus  Atividades individuais e em grupo;
 Uma rainha corajosa;  Vídeos;
 Alimentado pelos corvos;  Pesquisas;
 Prova de fogo;  Produção textual;
 Um menino corajoso;  Dinâmicas;
 Perigo em alto mar;  Recorte e colagens;
 Soldados demais;
 Caça-palavras;
 Muitos peixes;
 Cruzadinhas.
 Deus cuida de mim.
Data: ________/________/________

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Colégio Adventista Jardim dos Estados - MS

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PLANEJAMENTO ANUAL – 2022

Professor(a): Allame Sander Turma(as): 4º ano A e B

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Criar movimentos, gestos, olhares e

Professor(a): Allame Sander Turma(as): 4º ano A e B

ASM- Campo Grande

Desenvolver com os alunos equipes

Professor(a): Allame Sander Alves Rezende Turma(as): 4º ano A e B

ASM- Campo Grande

Regras sociais Criar com corpo formas

Professor(a): Allame Sander Alves Rezende Turma(as): 4º ano A e B

ASM- Campo Grande

Flexibilidade Conversar a importância da

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PLANEJAMENTO ANUAL – 2022

Professor(a): Josanny Silveira Barros Turma(as): 4º ano E.F.I

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PLANEJAMENTO ANUAL – 2022

Professor(a): Josanny Silveira Barros Turma(as): 4º ano E.F.I

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PLANEJAMENTO ANUAL – 2022

Professora: Salete Rosentalski Groessinger Turma: 4° ano A/B

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 Números naturais  Recuperação contínua: Correção das

 Leitura e discussão dos textos

 A ciência e o ambiente: é importante preservar

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 Construção de uma linha do tempo;

 A vida nos tempos modernos

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 O Brasil na América do Sul;  Conversa informal;

 Espaços rurais e urbanos: a interdependência

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 Respeitando uns aos outros;

PLANEJAMENTO ANUAL – 2022

Professora: Salete Rosentalski Groessinger Turma: 4° ano A/B

ASM- Campo Grande

 Verbos;  Explanação do conteúdo com o

ASM- Campo Grande

 Problemas e soluções  Exercícios de fixação;

 Leitura e discussão dos textos

 Perigos no ambiente e defesas dos seres vivos

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 Eu também posso servir.  Cruzadinhas.

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Professora: Salete Rosentalski Groessinger Turma: 4° ano A/B