Acelere no Enem- 2023

Disciplina: História

Tema da ficha: Teoria da História

Professora: Mariana Amorim

01. (UnB) Pode-se dizer em relação à História que:

(0) Hoje, ela está voltada preferencialmente para o estudo dos grandes fatos políticos, com
destaque para a biografia dos governantes.

(1) Tendo em vista sua atual opção por compreender globalmente a sociedade, a História não
mais se preocupa com a investigação dos eventos.

(2) Ao contrário do que ocorreu no século passado, hoje a História busca um caminho
próprio, desvinculado das demais ciências sociais.

(3) A chamada História Nova recusa-se a admitir a História como ciência do passado e a
“reduzir o presente a um passado incoativo”.

(4) O estudo das fontes e a crítica dos documentos são partes fundamentais do processo de
produção historiográfica.

02. (OSEC)

“Se o conhecimento da História nos apresenta uma importância prática, é porque nela
aprendemos conhecer os homens que, em condições diferentes e com meios diferentes, no
mais das vezes inaplicáveis à nossa época, lutaram por valores e ideais análogos, idênticos ou
opostos aos que possuímos hoje; o que nos dá consciência de fazer parte de um todo que nos
transcende, a que no presente damos continuidade e que os homens vindos depois de nós
continuarão no porvir.
A consciência histórica existe apenas para uma atitude que ultrapassa o eu individualista; ela
é precisamente um dos principais meios para realizar essa superação.” Lucien Goldman
De acordo com o texto, podemos afirmar que:
a) a História é importante porque fornece à atualidade os meios de resolver seus problemas;
b) o estudo da História mostra a universalidade e a identidade dos valores e ideais humanos;
c) tem consciência o homem que conhece os fatos históricos de sua época;
d) a consciência histórica existe na medida em que o homem é capaz de se reconhecer no
processo histórico;
e) a importância prática da História se relaciona com o estudo e o conhecimento do presente.
03. (UDESC 2018/1)
O conhecimento histórico acadêmico ou científico é construído, prioritariamente, por meio de
práticas de investigação e análise. Para a construção do conhecimento histórico, as fontes ou
vestígios são, portanto, elementos fundamentais.
Analise os itens abaixo, e coloque (V) para o que for fonte histórica e (F) para o que não for
fonte histórica.

( ) Jornais e Revistas
( ) Fotografias
( ) Documentos oficiais de Estado
( ) Cartas e documentos pessoais

Assinale a alternativa correta, de cima para baixo.

A) V–V–V–V

B) V–F–F–F

C) F–V–V–V

D) V–V–F–F

E) F–V–V–F

04. (Faap-SP) É costume dividir a História em Idades. A Idade Antiga: aproximadamente

3200 a.C. com a escrita, até 476 d.C., com a queda do Império Romano do Ocidente e mais:

I – Idade Média: da queda do Império Romano, em 476 d.C., até 1453 d.C., com a queda de
Constantinopla.
II – Idade Moderna: da queda de Constantinopla, 1453 d.C., até 1789 d.C., ano da Revolução
Francesa.
III – Idade Contemporânea: de 1789, com a Revolução Francesa, até os dias atuais.

Estão corretas as afirmações:

a) apenas a I
b) apenas a II
c) apenas a III
d) todas estão corretas
e) todas estão erradas

05. (UECE) Por muito tempo, os historiadores acreditavam que deveriam e poderiam
reproduzir os fatos “tal como haviam ocorrido”. Dentre as características do conhecimento
histórico que assim produziam, podemos assinalar corretamente:

a) Ao privilegiarem a realidade dos fatos, os historiadores esperavam produzir um

conhecimento científico, que analisasse os processos e seus significados.
b) Era uma história linear, cronológica, de nomes, fatos e datas, que pretendia uma verdade
absoluta, expressão da neutralidade do historiador.
c) Como se percebeu ser impossível chegar à verdadeira face do que “realmente aconteceu”,
todo o conhecimento histórico ficou marcado pelo relativismo total.
d) Os fatos privilegiados seriam aqueles poucos que eram amplamente documentados, como
as festas populares e a cultura das pessoas comuns.

06. (UFPB) O conhecimento histórico evoluiu muito no Ocidente. Suas linguagens, teorias e
conceitos exigem do historiador uma formação profissional complexa e abrangente. Sobre a
historiografia e sua evolução, é correto afirmar que:

a) a História-crônica surgiu no século XIX, influenciada pelo positivismo.

b) o conceito de representação é chave para a História-ciência, especialmente na investigação
das realidades econômicas.
c) a análise quantitativa é muito utilizada pela Nova História Social para compreender o
cotidiano e os mitos.
d) a ciência da História surgiu na Antiguidade, fruto da criação do método crítico por
Heródoto.
e) a perspectiva da História Total foi contribuição do Marxismo para a abordagem das
estruturas econômico-sociais.

07. (UFPE) História é a ciência que:

a) estuda os acidentes históricos e geográficos do planeta Terra.

b) se fundamenta unicamente em documentos escritos.
c) estuda os acontecimentos do passado dos homens utilizando-se dos vestígios que a
humanidade deixou.
d) estuda os acontecimentos presentes para prever o futuro da humanidade.
e) estuda a causalidade dos fenômenos físicos e sociais com base no empirismo.

08. (UnB-DF) Pelo olhar do poeta, também é possível compreender determinados aspectos
essenciais para a conceituação da História. Leia, por exemplo, Carlos Drummond de
Andrade:

“Aconteceu há mil anos?

Continua acontecendo.
Nos mais desbotados panos
Estou me lendo e relendo.”
Ou, ainda, do mesmo autor:
“O tempo é minha matéria, o tempo presente, os homens presentes, a vida (presente.)”

Com o auxílio das observações de Drummond, julgue os seguintes itens, referentes ao

conceito de História e ao ofício do historiador.
(1) Tendo por objeto o estudo do passado, a História parte das contingências da “vida
presente” para inquirir aquilo que passou.
(2) Especialmente em épocas de crise generalizada, sobressai o papel que se espera do
historiador: lembrar o que os outros esqueceram.
(3) O quarteto acima traz a ideia de que o passado é continuamente reescrito, a partir de cada
presente e de seus novos interesses, eliminando, assim, a possibilidade de a História conter
um caráter científico.
(4) A reconstrução do passado, exatamente como ele ocorreu, é o que fazem os historiadores,
independentemente de suas convicções ideológicas e pessoais.

09. (UERJ)

“Eu era garotão ainda quando a Força Expedicionária Brasileira chegou à Itália. Passaram
na minha cidade, porque foram de Salermo para Siena. Fazia parte do batalhão um cidadão
italiano, que veio para cá pequenino e depois se naturalizou. O pai deste soldado tinha
deixado uma filha pequena na Itália com um irmão que não conseguia ter filho nenhum.
Então o rapaz sabia que tinha uma irmã em Paola, que ele não conhecia e que era criada
por um tio. Pediu consentimento para os oficiais e chegou em Paola, chegou lá para
conhecer a irmã. Não sabia nem falar italiano, só falava português. Ninguém entendia nada.
Aí procuraram o meu pai, que falava bem o português e meu pai serviu de intérprete para ele
poder conhecer a irmã.”
(Depoimento de Vicenzo Figlino) – (In: GOMES, A.C. (org). “Histórias de família entre a
Itália e o Brasil”. Niterói: Muiraquitã, 1999.)

Uma das formas que o historiador utiliza para estudar uma época é recolher depoimentos de
pessoas que viveram experiências no passado. O depoimento acima pode estar identificado
por um tipo de memória ligado a um contexto histórico.
A alternativa que apresenta, respectivamente, a qualificação para este tipo de memória e uma
referência relacionada ao depoimento é:

a) social – imigração italiana

b) oficial – Segunda Guerra Mundial
c) oficial – Força Expedicionária Brasileira
d) social – construção da cidadania italiana

10. (UnB-DF)

No limiar do século XX, às vésperas da Primeira Guerra Mundial, o historiador francês

Ernest Lavisse fornecia as instruções para o ensino da História aos jovens de seu tempo, das
quais reproduz-se o trecho seguinte:

“Ao ensino histórico incumbe o dever glorioso de fazer amar e de fazer compreender a
pátria, todos os nossos heróis do passado, mesmo envolto em lendas. Se o estudante não leva
consigo a viva lembrança de nossas glórias nacionais, se não sabe que nossos ancestrais
combateram por mil campos de batalhas por nobres causas, se não aprendeu o que custou o
sangue e o esforço para constituir a unidade da pátria e retirar, em seguida do caos de
nossas instituições envelhecidas, as leis sagradas que nos fizeram livres, se não se torna um
cidadão compenetrado de seus deveres e um soldado que ama a sua bandeira, o professor
perdeu seu tempo.”

Com o auxílio das ideias defendidas pelo historiador Lavisse, julgue os itens que se seguem.

(1) A História é escrita pelos pesquisadores e deve ser ensinada pelos mestres com o
compromisso de quem pesquisa e ensina as grandes questões de seu tempo.
(2) A visão excessivamente patriótica do autor expõe concepções que, no alvorecer do século
XX, entendiam que o historiador tinha como função glorificar a nação, o Estado e as
instituições.
(3) O “ensino histórico”, no contexto do Brasil contemporâneo, deve ser, sobretudo, um
instrumento de combate para fazer que as armas intelectuais estejam a favor da unidade da
pátria e do amor de cada cidadão pela sua bandeira.
(4) A revolução metodológica no ensino da História tornou-se, no fim do século XX,
completamente racional e neutra, sem qualquer possibilidade de interferência da ideologia na
teoria.

11. (UECE) Sobre as relações entre passado e o presente no trabalho do historiador, podemos
afirmar corretamente que:

a) é o presente que direciona todo o trabalho do historiador, fazendo-o escolher no passado

somente aqueles fatos e documentos que interessam às suas opções políticas.
b) o interesse por certos temas e as formas de abordar a história são influenciados pelas
experiências diretas do historiador e suas opções políticas e sociais.
c) o passado se impõe ao historiador através dos documentos, não importando as pressões
nem os interesses do pesquisador.
d) o historiador pode constituir quantos passados quiser, já que seu trabalho depende
exclusivamente dos interesses mutáveis do presente.

12. (UFCE)

“A História humana não se desenrola apenas nos campos de batalha e nos gabinetes
presidenciais. Ela se desenrola também nos quintais entre plantas e galinhas, nas ruas de
subúrbios, nas casas de jogos, nos prostíbulos, nos colégios, nas usinas, nos namoros de
esquinas.” – Ferreira Gullar

No que refere ao fato histórico e à produção do conhecimento histórico, é correto afirmar

que:

a) o fato histórico não tem que ser, necessariamente, um grande acontecimento; ele também
se faz no cotidiano das pessoas.
b) a missão do historiador é, a partir dos documentos primários; estabelecer os fatos
históricos e estudá-los em sua linearidade.
c) o trabalho do historiador é mostrar os fatos como realmente ocorreram, não cabendo uma
abordagem crítica.
d) a nova História tem-se preocupado, basicamente, em gerar uma produção histórica
objetivando contestar a interpretação marxista da História.
e) a história marxista enfoca fatos históricos protagonizados por “Heróis”, reforçando a
ideologia da classe dominante.

13. A História, segundo o historiador Marc Bloch, pode ser definida como a ciência do
homem no tempo. Quando estudada em instituições escolares, ela é, comumente, dividida
em: Idade Antiga, Idade Medieval, Idade Moderna e Idade Contemporânea.

Sobre este modelo de organização do tempo histórico em períodos ou idades, analise as

proposições.

I. O modelo acima foi instituído na Grécia durante o século IV a.C. por Aristóteles que, na
época, assumia as funções de tutor de Alexandre da Macedônia.
II. A adoção deste modelo demonstra o forte vínculo existente entre os programas escolares
de história e a tradição europeia, na medida em que as idades são organizadas a partir de
processos ocorridos majoritariamente no Continente Europeu.
III. O modelo citado foi desenvolvido e institucionalizado em 1837, pelo Instituto Histórico
Geográfico Brasileiro, e refere-se, exclusivamente, aos processos ocorridos a partir do
Descobrimento do Brasil, em 1500.

Assinale a alternativa correta.

A)
Somente a afirmativa I é verdadeira.

B)
Somente a afirmativa III é verdadeira.

C)
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.

D)
Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.

E) Somente a afirmativa II é verdadeira.

GABARITO:

1- 4 (E)
2- D
3- A
4- D
5- B
6- E
7- C
8- VVFF
9- A
10- VVFF
11- B
12- A
13- E