VOLUME 1
FIQUE ESPERTO
ASSUNTO ATIVIDADES
Abertura –
Volume 1 1a4
Volume 2 5 a 12
Volume 3 13 a 16
Volume 4 17 a 20
Volume 5 21 a 28
Volume 6 29 a 34
Volume 7 35 a 41
Volume 8 42 a 44
Informações gerais
• O Fique Esperto do 1o ano pode ser aplicado
como lição de casa ou em sala de aula no mo-
mento que o professor considerar oportuno.
É importante fazer a leitura do texto com os
alunos. Se achar oportuno, primeiro fazer a in-
terpretação do enunciado de forma coletiva
(professor e aluno), para que depois possa ser
resolvido individualmente.
• A correção poderá ser feita da seguinte manei-
ra: os alunos farão as atividades no momento
estabelecido pelo professor. Recolher a folha
com as atividades, corrigir individualmente e,
em seguida, devolver ao aluno. Caso alguns alu-
nos tenham errado os exercícios, refazê-los na
lousa, explicando passo a passo a maneira mais
adequada de solucioná-los. É necessário reco-
lher o Fique Esperto para uma nova correção.
• Como no início do ano os alunos estão se adap-
tando à nova rotina, é interessante começar o
material na última semana de fevereiro. Assim,
os alunos já terão revisado alguns dos conteú-
dos trabalhados no Fique Esperto.
• A abertura pode ser trabalhada no final do ano,
quando todo o Fique Esperto estiver resolvido
e corrigido.
• A seguir, são fornecidas algumas sugestões
para a resolução das atividades, bem como for-
mas de corrigi-las na lousa.
Abertura: a proposta pode ser trabalhada cole-
tivamente. Orientar os alunos a completarem os
espaços, desenhando as figuras geométricas ou
utilizando recortes das figuras com diferentes pa-
péis (color-set, espelho ou laminado).
EXERCÍCIO 1
O desenho do desafio representa palitos de fós-
foro. Se optar por usá-los, distribuir aos alunos
palitos usados. Pode-se utilizar também palitos
de sorvete. Devido à faixa etária dos alunos, é
indispensável que essa atividade seja trabalha-
da de forma concreta.
EXERCÍCIO 2
Orientar os alunos a identificarem as sequên-
cias numéricas, respeitando a ordem e a posi-
ção dos números. Assim que forem identifica-
das, pedir a eles que pintem-nas com lápis de
cor para destacá-las dos demais números.
EXERCÍCIO 3
Este desafio trabalha as figuras geométricas. Os
alunos deverão identificá-las, dizendo os nomes
de cada uma. Em seguida, pedir que observem
a sequência dos dois primeiros retângulos para
completá-la com o terceiro. Pode-se deixar que
os alunos desenhem ou oferecer a eles figuras
já recortadas para que apenas colem.
EXERCÍCIO 4
Os alunos devem primeiramente seguir o per-
curso com os dedos e, assim que encontrarem
o caminho correto, deverão traçá-lo com lápis
grafite, de cor ou canetinha.
VOLUME 2
EXERCÍCIO 5
Observar as peças já desenhadas, contar a quan-
tidade de bolinhas ao lado das que precisam ser
completadas e orientar os alunos a observarem
as bolinhas que devem ser desenhadas, respei-
tando os critérios de quantidade e posição.
1º ANO 1
212
 EXERCÍCIO 6
Antes de os alunos iniciarem a grafia dos núme-
ros, repetir com eles em voz alta a sequência de 1
a 20 e, se necessário, demonstrar na lousa a grafia
de algum número. Em seguida, pedir a eles que fa-
çam a atividade com lápis grafite, pois, se houver
necessidade de correção, será possível refazer.
EXERCÍCIO 7
Questionar os alunos sobre quais números eles
veem na folha e explicar que todos são consti-
tuídos de um algarismo. Em seguida, distribuir
a quantidade adequada de palitos de sorvete
para que eles realizem a soma.
EXERCÍCIO 8
Os alunos devem primeiramente seguir o per-
curso com os dedos e, assim que encontrarem
o caminho correto, deverão traçá-lo com lápis
grafite, de cor ou canetinha.
EXERCÍCIO 9
Trabalhar o conceito de direção horizontal e
vertical. O número 1 ocupa a primeira posição
da vertical, e a letra B, a segunda da horizon-
tal. Orientar os alunos a desenharem a maçã no
quadrado em que se cruzam essas linhas.
EXERCÍCIO 10
Revisar o conceito de dezena. Para isso, pedir
aos alunos que contem quantas casquinhas de
sorvete estão desenhadas. Questioná-los sobre
a quantidade de casquinhas em que deverão
desenhar as bolas de sorvete e se sobrará algu-
ma casquinha sem desenho.
EXERCÍCIO 11
Na lousa, seguir o passo a passo da resolução
dada no Exemplar do Professor.
2 1º ANO
212
EXERCÍCIO 12
Os alunos devem primeiramente seguir o per-
curso com os dedos e, assim que encontrarem
o caminho correto, deverão traçá-lo com lápis
grafite, de cor ou canetinha.
VOLUME 3
EXERCÍCIO 13
Os alunos devem primeiramente seguir o per-
curso com os dedos e, assim que encontrarem
o caminho correto, deverão traçá-lo com lápis
grafite, de cor ou canetinha.
EXERCÍCIO 14
Neste desafio, há um modelo de Sudoku, um de-
safio de lógica no qual os alunos deverão com-
pletar os espaços em branco com os números
que faltam, seguindo as regras determinadas.
EXERCÍCIO 15
O desafio apresenta sequências numéricas com
carinhas. Explicar aos alunos que o número 1
corresponde à carinha feliz, o 2 à indiferente e
o 3 à triste. Pedir aos alunos que completem a
última sequência.
EXERCÍCIO 16
Orientar os alunos a identificarem as sequên-
cias numéricas, respeitando a ordem e a posi-
ção dos números. Assim que forem identifica-
das, pedir a eles que pintem-nas com lápis de
cor para destacá-las dos demais números.
VOLUME 4
EXERCÍCIO 17
Na lousa, seguir o passo a passo da resolução
dada no Exemplar do Professor.
EXERCÍCIO 18
Trabalhar a interpretação das figuras. Orientar
os alunos a representarem suas idades dese-
nhando as velinhas no bolo.
EXERCÍCIO 19
Questionar os alunos sobre quais números eles
estão vendo na folha e explicar que todos são
constituídos de um algarismo. Em seguida, dis-
tribuir a quantidade adequada de palitos de
sorvete para que eles realizem a soma.
EXERCÍCIO 20
Os alunos devem primeiramente seguir o per-
curso com os dedos e, assim que encontrarem
o caminho correto, deverão traçá-lo com lápis
grafite, de cor ou canetinha.
VOLUME 5
EXERCÍCIO 21
Observar cada figura e seus símbolos. Se neces-
sário, pedir aos alunos que risquem as figuras
repetidas até sobrar a que não se repete.
EXERCÍCIO 22
Nessa faixa etária, o uso de materiais manipu-
láveis para fazer contas é muito interessante.
Portanto, distribuir palitos de sorvete para que
os alunos possam fazer a subtração.
EXERCÍCIO 23
Trabalhar conceitos de números ordinais.
EXERCÍCIO 24
Orientar os alunos a observarem as peças do
pião, pois em cada uma há uma característica
que a distingue da resposta correta.
EXERCÍCIO 25
Desenvolver com os alunos a noção de prova
real sem apresentar esse termo a eles. Distri-
buir materiais manipuláveis para a resolução
das contas.
EXERCÍCIO 26
Os alunos devem primeiramente seguir o per-
curso com os dedos e, assim que encontrarem
o caminho correto, deverão traçá-lo com lápis
grafite, de cor ou canetinha.
EXERCÍCIO 27
Na lousa, seguir o passo a passo da resolução
dada no Exemplar do Professor, numerando as
figuras.
EXERCÍCIO 28
Revisar conceitos de antecessor e sucessor.
VOLUME 6
EXERCÍCIO 29
Na lousa, seguir o passo a passo da resolução
dada no Exemplar do Professor, numerando as
figuras.
EXERCÍCIO 30
Na lousa, seguir o passo a passo da resolução
dada no Exemplar do Professor, pintando os
quadrados com as cores sugeridas.
EXERCÍCIO 31
Trabalhar a interpretação da figura e dos textos.
1º ANO 3
212
 EXERCÍCIOS 32 e 33
Na lousa, seguir o passo a passo da resolução
dada no Exemplar do Professor. Se necessário,
utilizar materiais manipuláveis, como palitos de
sorvete.
EXERCÍCIO 34
Na lousa, seguir o passo a passo da resolução
dada no Exemplar do Professor e pedir aos alu-
nos que pintem as figuras geométricas com as
cores sugeridas.
VOLUME 7
EXERCÍCIO 35
Revisar o conceito de linhas retas. Verificar o
total de aves e pedir aos alunos que utilizem
uma régua para traçar as duas retas, fazendo a
divisão das aves no quadrado.
EXERCÍCIO 36
Desenvolver com os alunos a noção de prova
real sem apresentar esse termo a eles. Distri-
buir materiais manipuláveis para a resolução
das contas.
EXERCÍCIO 37
Desenvolver com os alunos noções de prova
real sem apresentar esse termo a eles. Distri-
buir materiais manipuláveis para a resolução
das contas. Mostrar aos alunos um dado, desta-
cando o local correto onde eles deverão dese-
nhar as bolinhas.
EXERCÍCIO 38
Revisar conceitos de antecessor e sucessor.
4 1º ANO
212
EXERCÍCIO 39
Seguir as orientações escritas no gabarito. Se
necessário, utilizar materiais manipuláveis,
como palitos de sorvete.
EXERCÍCIO 40
Os alunos devem observar o menor número
(64) e procurar o próximo, seguindo a sequên-
cia. Como não há o 65, sugerir que procurem o
66. Assim, eles deverão constatar que os núme-
ros estão escritos de dois em dois. Orientá-los
a riscarem os números utilizados para que não
sejam confundidos com os demais.
EXERCÍCIO 41
Revisar a noção de tamanho. Mostrar aos alu-
nos dois lápis de tamanhos diferentes antes
que eles comecem a desenhar.
VOLUME 8
EXERCÍCIO 42
Os alunos deverão observar o número 2, pois ele
é considerado o centro da planificação do cubo.
EXERCÍCIO 43
Revisar o conceito de pares utilizando figuras
iguais. Depois, orientar os alunos a circularem
os números iguais e a contarem quantos con-
juntos foram formados.
EXERCÍCIO 44
Na lousa, seguir o passo a passo da resolução
dada no Exemplar do Professor. Se necessário,
utilizar materiais manipuláveis, como palitos de
sorvete.