UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS- UEA

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE ITACOATIARA- CESIT

CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA MEDIADO POR TECNOLOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Nome do aluno: Abner Marcos Rodrigues Paiva Junior.

Professores titulares na disciplina Estágio
Supervisionado II: Professor Me. Pedro Marcos
Mansour e Professor Me. Thiago Queiroz Professora
Orientadora: Professora Ma. Hiana Rodrigues da Silva
Magalhães; Professor Supervisor do Estágio na
Unidade Escolar: Adriel Freitas.

Itacoatiara-AM
Novembro, 2023
 UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS- UEA
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE ITACOATIARA- CESIT
CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA MEDIADO POR TECNOLOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Aluno Estagiário: Abner Marcos Rodrigues Paiva

Junior, Curso De História Mediado por Tecnologia,
matrícula nº 1827080192 Campo de Estágio: Escola
Estadual José carlos Martins Mestrinho, Rua Beijamin
Constant, Nº 3735 Centro; CEP-69100-000. Itacoatiara;
Carga horária do estágio: 60 horas; Professora
Orientadora: Ma. Hiana Rodrigues da Silva Magalhães;
Professor Supervisor: Adriel Freitas; Supervisor
Técnico: Vanusa Viana de Freitas

Itacoatiara- AM
Novembro, 2023
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Sumário
INTRODUÇÃO..........................................................................................................................4
DIAGNÓSTICO DA ESCOLA E DA PRÁTICA DOCENTE...................................................5
Estrutura da escola..................................................................................................................7
Recursos da escola..................................................................................................................9
Aspectos pedagógicos.............................................................................................................9
DESENVOLVIMENTO DA INTERVENÇÃO DOCENTE NO ENSINO DE HISTÓRIA 16
Relatórios Diários..................................................................................................................16
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................................25
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................................26
DOCUMENTOS EM ANEXOS...............................................................................................27
Formulário de encaminhamento de estágio/carta de apresentação.......................................27
Ficha 1: frequência de estágio assinado pelo professor da....................................................27
Instituição concedente...........................................................................................................27
Ficha 2: plano de estágio.......................................................................................................27
Ficha 3: relatório mensal de atividades do estagiário...........................................................27
Ficha 4: avaliação do professor da concedente.....................................................................27
Projeto de intervenção – aula oficina....................................................................................27
Plano de aula da regência......................................................................................................27
INTRODUÇÃO

O presente relatório é uma narrativa escrita a partir da experiência docente do

acadêmico Abner Marcos Rodrigues Paiva Junior, professor em formação. O estágio
supervisionado II faz parte do componente curricular do curso de Licenciatura em História da
Universidade do Estado do Amazonas – UEA, foi realizado na Escola Estadual Jose Carlos
Martins Mestrinho, mais precisamente nos anos do 1º, 2° e 3° ensino médio no turno noturno,
onde tem como professor titular da disciplina de história, o docente Adriel Freitas.

O Estágio de observação, participação, regência e intervenção pedagógica no Ensino

Médio concretiza a experiência pedagógica do docente em formação, privilegiando a
articulação entre conhecimentos específicos do campo de história e o universo da sala de aula.
Assim, o estágio foi um período de vivência e observação não somente da prática da docência,
mas também do cotidiano da Escola “Carlos Mestrinho”, como já é conhecida, como um todo,
fazendo refletir sobre a realidade do sistema educacional e os desafios e possibilidades da
profissão docente. O presente trabalho tem como objetivo apresentar um relato de experiência
de estágio nas séries dos anos finais do ensino Médio. A atividade faz parte da ementa da
disciplina Estágio Supervisionado II, realizado no sétimo período do curso de Licenciatura em
História da Universidade do Estado do Amazonas – UEA. A disciplina Estagio
Supervisionado II faz parte de uma prática teórica, para exercitarmos a prática docente.
Durante um período de abrangência e aprendizagem, este iniciado no dia 25 de outubro de
2023 com a finalidade de completar a carga horaria de 60 horas, assim como programado.

Entendemos que de acordo com as aulas teóricas da disciplina estagio, ministradas

pelos professores titulares, estes afirmam que: " Ressalta-se, dessa forma, que a relação do
ensino de História com a problematização é um dos maiores desafios da atualidade ao
possibilitar, por exemplo, uma participação mais ativa e emancipadora dos alunos no processo
de construção do conhecimento."

Sendo assim a prática docente exercida durante o estágio, elucida todas as etapas de
planejamento das aulas e temas, regência e projeto de ação pedagógica, sempre seguindo as
orientações das aulas teóricas.

Como bem dissemos, o estágio foi realizado na escola de ensino Médio Escola Estadual
José Carlos Martins Mestrinho, localizada no município de Itacoatiara-Am. Pondero que a
prática do estágio se configura como instrumento essencial e indispensável na formação dos
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futuros professores, propiciando novos conhecimentos e experiências através da inserção no

ambiente escolar. Deste modo, o trabalho está dividido visando o diagnóstico da escola, bem
como a prática docente e análise das práticas pedagógicas das turmas do 1º ,2º e 3º anos,
enfatizando as experiências acadêmicas e suas considerações na prática escolar.

DIAGNÓSTICO DA ESCOLA E DA PRÁTICA DOCENTE

A Escola Estadual José Carlos Martins Mestrinho, está situada na Rua Benjamim
Constant, n° 3735, no bairro Santo Antônio, nesta cidade. O ato de sua criação ocorreu através
do Decreto Lei nº.11.344 de 04 de agosto de 1988, publicado no Diário Oficial no dia 05 de
agosto de 1988, no governo do Exmo.sr. Governador do Estado do Amazonas Amazonino
Armando Mendes, na administração do Exmo.sr. Secretário da Educação e Cultura, José Melo
de Oliveira, e do Exmo.sr. Prefeito de Itacoatiara Mamoud Amed Filho. A referida escola
recebeu o nome “José Carlos Martins Mestrinho” em homenagem póstuma ao filho do Ilmo.
Senhor Gilberto Mestrinho de Medeiros Raposo, Exgovernador do Estado do Amazonas. A
inauguração desta conceituada Escola ocorreu no dia 09 de abril de 1988, e contou com a
presença do Exmo. Senhor Governador Amazonino Armando Mendes; Exmo. Senhor
Secretário de Educação e Cultura José Melo de Oliveira; o Prefeito de Itacoatiara o Exmo.
Senhor Mamoud Amed Filho, a Diretora Educacional a Ilma.sra. Mariana Mineiro de Alencar,
e demais autoridades. O início das atividades educacionais deste estabelecimento de ensino
ocorreu no dia 09 de abril de 1988, com o Ensino Fundamental de 1ª a 8ª séries, sob a gestão
da professora Maria do Rosário Batista França. Com o passar do tempo, a escola passou a
ofertar a comunidade escolar apenas o ensino fundamental do 7º ao 9º ano e o Ensino Médio,
perfazendo, um total de 1.285 alunos nos três turnos distintos. Por esta escola já passaram
muitos profissionais da educação que deixaram sua contribuição até hoje, dentre estes, os
professores que atuaram como gestores – Maria do Rosário, Agenor Neto, Olivete Nunes
Lamego, Ana Maria Vieira, Maria Virgilia, Odenize Melo, Oderlan Glória, e atualmente tem-
se como Gestora Kalise Nunes Lamêgo, e conta com um quadro de 48 professores 02 técnicos
concursados, que atuam nas questões pedagógicas, 19 funcionários sendo 01 secretário, 03
assistentes administrativos, 05 serviços gerais, 06 merendeiras e 4 AGP (Agente de portaria).
Os servidores desta Escola, em sua maioria, são efetivos através de concursos públicos, com
exceção de alguns professores que são contratados respaldados pelo processo seletivo
simplificado. No ano de 2005, a escola passou por reforma, revitalizando a aparência e o
clima escolar, foi climatizada, instalação ambiente de Os indicadores apontam para a
inexistência de evasão no ano de 2021, porém a unidade escolar possui atualmente um total de
10 estudantes com status em distorção idade-série no ano de 2022, e no atendimento ao
público-alvo da Educação Especial com 06 estudantes PCD, com dedicação de um
Profissional de Vida Escolar para o acompanhamento especializado para cada estudante, isto
é, a partir da política educacional de inclusão todos ficam assistidos, podendo ser
devidamente comprovado via sistema integrado de educação- SIGEAM, apesar de que a
demanda seja maior, mas aguarda parecer favorável da mantenedora. Conforme fica
estabelecido que “A Educação Especial, como modalidade transversal a todos os níveis,
etapas e modalidades de ensino, é parte integrante da educação regular, devendo ser prevista
no projeto político-pedagógico da unidade escolar” (Res. CNE/CEB 4/2010).
mídia, laboratório de ciências e nova mobília, assim sendo a reinauguração ocorreu no dia 31
de outubro de 2005, contando com a presença do Exmo. Senhor Governador Eduardo Braga,
o Secretário de Educação e Qualidade de Ensino, o Exmo. Senhor Gedeão Timóteo Amorim,
Exmo. Senhor Prefeito de Itacoatiara Mamoud Amed Filho e demais autoridades. No ano
2014 para 2015, ocorreram manutenção e alguma reforma no aspecto estrutural, como pintura,
conserto do foro, parte elétrica e troca de equipamentos. Atualmente a escola atende 1.119
estudantes na etapa de ensino de nível Médio, com Ensino Médio Regular, em três turnos,
matutino, vespertino e noturno. É também Matriz do Ensino Médio Mediado por Tecnológica
com 1.924 alunos. A partir do ano 2019, passou-se a adotar o slogan “Nossa Escola, nosso
orgulho” e o lema “Disciplina e organização para o Êxito Escolar” para uma efetiva
valorização do espaço escolar da Escola Estadual José Carlos Martins Mestrinho. Esse ano de
2022, tem sido um desafio para a todas as escolas, devido o prolongado período pandêmico
que causou o fechamento total ou parcial das escolas com a consequente perda de
aprendizagem e que ainda perdura, visto que a pandemia ainda não acabou. Na Escola José
Carlos Mestrinho não poderia ter sido diferente. Além disso, a implementação do Novo
Ensino Médio em atendimento ao que exige a lei, aumenta ainda mais os desafios. Para que o
PPP esteje de acordo com as demandas centradas na BNCC, a escola deve estimular o
engajamento da equipe docente, discente e das famílias para construir um documento
colaborativo e democrático.
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Estrutura da escola

A Escola Estadual José Carlos Martins Mestrinho está localizada no Município de

Itacoatiara-AM no bairro Santo Antônio que é um dos 27 bairros pertencentes a essa cidade. É
um bairro que possui várias escolas, igrejas, posto de combustível, tem um forte comércio
incluindo lojas, supermercados, feira e restaurantes. É próximo ao centro da cidade e tem um
fluxo muito grande de pessoas e veículos. Apesar da Escola Carlos Mestrinho estar inserida
nesse bairro, muitos dos alunos matriculados moram em outros bairros considerados
periféricos com pouca infraestrutura e também atende alguns alunos que moram na estrada ou
em comunidades localizadas próximas ao Rio Amazonas. Boa parte dos alunos são oriundos
de famílias carentes e sobrevivem de recursos como Auxílio Brasil, outros trabalham em casa
de famílias, serviços do mototáxi, supermercados e mercadinhos. Poucos são aqueles que têm
uma condição social mais favorável e muitos moram em bairros distantes e não tem transporte
escolar o que dificulta a sua presença frequente na escola, principalmente em época de chuva.
Outro aspecto negativo está relacionado a pouca influência dos pais na vida dos filhos. Alguns
pais relatam que não sabem mais o que fazer, pois o filho não quer mais estudar e nem
obedecer às orientações deles, ou seja, percebe-se que as palavras dos pais não são
convincentes ou interessantes para que seus filhos tenham interesse e anseio pelos estudos.
Por outro lado, alunos agem com indisciplina e/ou não respeitam professores e quando
mostram suas atitudes erradas, acabam evidenciando a forma como tratam os pais em casa,
conforme observado em algumas situações. Devido a baixa participação da família na vida
escolar dos filhos, observa-se que uma parcela considerável de alunos demonstra falta de
interesse pelos estudos e pouca perspectiva de melhorar em sentido disciplinar, rendimento e
projeto de vida. Assim, é perceptível que não desejam prosseguir com êxito nos estudos, não
almejam uma faculdade e isso é demonstrado no percentual de participação do ENEM durante
os últimos triênios, onde observou-se um percentual relativamente pequeno de inscrições.
Outro dado importante a ser levado em consideração é a participação dos alunos da referida
Escola nas principais olimpíadas, como a Olimpíada de Língua Portuguesa e a OBEMP
(Olímpiadas Brasileira de Matemática das Escolas Públicas). Na última edição desta última
menos de 50 alunos passaram para a 2ª etapa e apenas um chegou na segunda fase para
realizar a prova. Dessa forma, apesar do estímulo e incentivo pedagógico e do corpo docente,
percebe-se o desinteresse em participar de atividades extras a sala de aula e ampliação do
conhecimento. Quando os pais são chamados a escola em reuniões de intervenção, poucos
comparecem. Em uma sala com uma média de quarenta (40) alunos, há comprovações em
livro de ata que cerca de dez (10) pais ou responsáveis de alunos menores de dezoito (18)
anos comparecem as reuniões de intervenção ou mesmo as bimestrais. Na maioria das vezes,
essas famílias apresentam problemas diversos que compromete o acompanhamento do aluno.
Como consequência, verifica-se baixo desempenho na aprendizagem, rendimento
insatisfatório, desistência ou abandono da escola, o que gera aspecto desfavorável para a
escola e a sociedade. Os pais e/ou responsáveis pelos estudantes, são convidados e/ou
solicitados a comparecer à escola, em reuniões para entrega do rendimento escolar bimestral
ou em caso de indisciplina e baixo rendimento, para o devido acompanhamento do estudante
pela família. Quando a família não vem à escola, é realizado a busca ativa da família, por
meio de contato telefônico ou visita à residência da família quando o contato via telefonia
móvel não tem êxito. Em última instância o Conselho tutelar é acionado ou mesmo o serviço
de atendimento especializado psicossocial da CREI (Coordenadoria Regional de Educação de
Itacoatiara). Outra situação, a qual a escola busca minimizar de várias formas, é o abandono
ou evasão escolar que se dá muitas vezes pelo desinteresse dos alunos, mudança inesperada da
família, sem a transferência, gravidez na adolescência e outros fatores que acarretam o
aumento de evasão. Esse problema é crítico na escola, resultando no baixo rendimento, pois
esses resultados entram na estatística do quadro de aluno cursando, porém está ausente no dia-
a-dia escolar, mas seu nome fica constando no sistema do diário digital, mostrando a realidade
do índice de evasão elevada. Em relação a estrutura, o prédio tem 22 dependências,
distribuídas conforme o quadro abaixo. As salas são amplas e com ar condicionado. Na área
externa tem um espaço arborizado com plantas e gramado, porém apesar de ter passado por
reformas em 2005 e pintura em 2014. Neste período, apresentava um aspecto insalubre, sendo
um local inadequado para convívio de pessoas, devido conter agentes agressivos a saúde.
Esses agentes eram constituídos por pombos que invadem o forro da escola o que provoca um
odor desagradável. Mas, à medida que os anos foram passando os gestores costumavam tomar
providências para higienização da escola, adaptação de telas nas áreas abertas da varanda, o
que reduziu significativamente a incidência de pombos nas dependências da escola. O
ambiente escolar ainda necessita de recursos físicos para melhorar seu atendimento
educacional como laboratório de informática, laboratório de ciências, auditório, quadra
coberta, e outros. Também possui uma área externa relativamente espaçosa, na qual os alunos
e professores usam com atividades esportivas, porém o muro é bastante baixo facilitando a
fuga dos alunos, ou seja, saírem quando bem entenderem e sem autorização da escola. Dessa
forma é necessário que se viabilize a funcionalidade e otimização dos espaços na escola,
como por exemplo, o refeitório da escola é utilizado também como auditório para reuniões
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com os pais/responsável precisando organizá-lo para o bom atendimento. No setor da

secretaria, o quadro administrativo é reduzido o que causa o acúmulo de trabalho e sobrecarga
para quem atende nesse setor. Em tempos de inscrição das avaliações externas como Enem,
PSC e SIS a escola encontra dificuldade de realizar o atendimento de todos os alunos, visto
que não tem pessoas disponíveis para esse trabalho, o qual muitas vezes é realizado pela
gestora da escola, o que faz deixar outras funções de lado prejudicando o andamento das
atividades escolares. Faltam recursos humanos de mídia para desenvolver projetos, que
utilizam esses recursos como meio de ampliar o conhecimento do aluno, principalmente
quando os alunos estiverem com tempos vagos. Faltando também bibliotecário para atender a
demanda da biblioteca nos três turnos, muitas vezes os alunos sentem necessidade de
pesquisar, porém não tem quem possa orientar e fazer o acompanhamento durante a pesquisa.
Um outro ponto importante para o desenvolvimento do trabalho é a comunicação no espaço
escolar, observa-se que é preciso aprimorar esse aspecto. No decorrer dos bimestres muitas
informações não estão chegando a todos os professores, visto que muitos ficam sem participar
de reuniões, talvez por falta de cumprir o cronograma préplanejado, ou por acontecimentos de
urgência ou ainda pela falta de atualização no quadro de avisos Já recursos materiais da
Escola Estadual José Carlos Martins Mestrinho, são mantidos pela entidade mantenedora a
Secretaria de Estado da Educação e Qualidade do Ensino (SEDUC), Associação de Pais
Mestres e Comunitários (APMC), que recebe recursos do FNDE Programa Dinheiro Direto na
Escola PDDE, PDE escolar, Programa PAGUE e ProEmi/ NEM – Novo Ensino Médio. Os
recursos que a escola possui estão definidos no quadro abaixo, mas que ainda necessita de
outros recursos para complementar as necessidades existentes.

Aspectos pedagógicos

7.1Visão de futuro

A visão da Escola Estadual José Carlos Martins Mestrinho é ser uma escola reconhecida
como referência no ensino de qualidade para todos e pelas ações transformadoras na realidade
social, contribuindo para o desenvolvimento de cidadãos proativos, que atuem na sociedade
de forma autônoma e significativa.

7.2 Missão
escolar A Escola Estadual José Carlos Martins Mestrinho tem como missão, assegurar aos
alunos um ensino de qualidade, para que possa garantir o seu sucesso e sua permanência na
escola a fim de contextualizar não apenas os saberes disseminados, mas formar cidadãos
conscientes, críticos e politizados, capazes de agir e interagir de forma ativa na progressão de
seus estudos. Contudo, contribuir para a transformação da sociedade, ter competência para
planejar suas próprias ações e superar os entraves no cotidiano de um mundo globalizado.

7.3 Principios

Os valores da escola, se dá a partir do slogan “NOSSA ESCOLA, NOSSO ORGULHO” e do

lema “DISCIPLINA E ORGANIZAÇÃO PARA O ÊXITO ESCOLAR”, para tanto busca-se
trabalhar os valores descritos abaixo, para que a escola, tenha uma real identidade
comprometida com a formação cidadã.
 Disciplina – para o êxito do processo ensino-aprendizagem e formação cidadã;
 Organização – para realizar as atividades de forma produtiva e com sucesso;
 Excelência – Buscar a qualidade em tudo o que fazemos na escola;
 Inovação – Incentivar a criatividade e inovação na construção de saberes;
 Respeito - Respeitar a dignidade e os direitos de cada pessoa;
 Participação – Trabalhar em equipe, com comprometimento e solidariedade;
 Valorização – valorizar as contribuições de cada agente da comunidade escolar;
 Humanidade – desenvolver relações humanas no contexto escolar;
 União – realizar um trabalho em equipe voltado sucesso escolar;
 Comunicabilidade – desenvolver comunicação clara, objetiva e honesta entre todos
os membros da comunidade escolar.

7.4 Objetivo Geral

Desenvolver ações educativas e processos de ensino-aprendizagem na perspectiva do novo

ensino médio, com comprometimento por parte de todos que fazem parte da comunidade
escolar, de modo que favoreça o estudante nos seus mais diversos aspectos, capacidade
afetiva, física, cognitiva, ética, estética, social e de inter-relação pessoal e intrapessoal, para o
exercício pleno da cidadania.
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7.5 Objetivos Específicos

 Desempenhar o ensino com excelência para elevar a qualidade na educação;

 Elevar o percentual de aprovação e indicadores da aprendizagem, como
IDEB/SADEAM/ENEM e outros;
 Reduzir o percentual de evasão com ênfase no turno noturno;
 Desenvolver entre a comunidade escolar o senso de comprometimento com a
educação de qualidade;
 Promover atividades integradora das famílias a escola;
 Desenvolver ações interdisciplinares em consonância como o novo ensino médio;
 Trabalhar aspectos da aprendizagem a partir da socialização, criatividade, projeto de
vida e protagonismo juvenil dos estudantes.

DESENVOLVIMENTO DA INTERVENÇÃO DOCENTE NO ENSINO DE

HISTÓRIA

Relatórios Diários

25/10/2023:
O professor estagiário Abner Marcos Rodrigues Paiva Junior inicia seu estágio na escola
estadual José Carlos Martins Mestrinho, o mesmo ao se adentrar da instituição conversa com
a pedagoga sobre o funcionamento da escola, os horários que se inicia as aulas, as dinâmicas
das turmas e também a mudança do novo ensino médio e o impacto que essas mudanças já
vêm acontecendo na escola. Logo em seguida, o professor estagiário acompanhou o professor
de história Adriel Freitas, o mesmo se dirigiu a sala e iniciou-se sua aula como a noite o
tempo de aula é reduzido para 35 minutos, o professor fez uma explicação rápida de 20
minutos e nos últimos 15 minutos o mesmo lançou uma atividade para a turma.
Na turma do 2º 7 o professor utilizou a mesma a mesma metodologia que aplicou na turma
anterior, visto que as dinâmicas das aulas teriam que ser rápidas devido ao curto tempo. Como
era início de bimestre o professor em cada turma fez uma breve explanação dos assuntos que
seriam abordados em sala de aula.

Ao finalizar as suas aulas o professor conversou com o professor-estagiário sobre suas

dinâmicas em salas de aula e também a participação do acadêmico juntamente com o
professor Adriel para as próximas aulas.

26/10/2023:

No primeiro tempo de aula foi o tempo de planejamento e de elaboração de planos de aulas e

plano de ação, esse mesmo tempo foi usado para sanar algumas dúvidas com o professor de
história da escola para a execução do plano de ação.

No segundo tempo o professor-estagiário acompanhou o professor na turma do 1º 8, nessa

turma o professor não chegou a dar aula, apenas fez correção das atividades que o mesmo
passou na aula passada.

No terceiro tempo de aula o professor foi até a sala do 3º ano 9 e na turma explicou o assunto
das grandes navegações e o novo mundo, assunto este que, além de explicar passou uma
atividade para ser feito em casa e ser entregue na próxima aula.

No quarto tempo o professor se dirigiu para a turma do 2º 6 e apenas corrigiu trabalho e

conversou com a turma sobre as notas pendentes que os alunos tinham e que deveriam
melhorar nesse bimestre.

27/10/2023:
 13

Nesse dia o professor não foi para a escola por motivos pessoais, então o professor estagiário
administrou a aula para a turma do 1º 6, o assunto foi á revolução industrial e os impactos do
mundo moderno. Após a explanação do assunto foi passado duas atividades, uma para ser
feito na hora e outra para ser entregue nas próximas aulas.

Nos tempos seguintes foram utilizados para fazer outros planos de aulas e organizar também o
plano de ação.

30/10/2023:

No primeiro tempo o professor-estagiário acompanhou o professor na turma do 2º 8.

Explanou os assuntos das grandes navegações e expansões marítimas, nessa turma em
específica o professor somente explicou o assunto e não lançou nenhuma atividade, com isso
o mesmo utilizou todo o tempo para expor os assuntos.

O segundo tempo era tempo vago e foi utilizado para acertar alguns quesitos do plano de ação
e plano de aula visto que mais de uma regência seria feito naquela semana.

No terceiro tempo de aula dirigiu-se para a turma 1º 7, nessa turma o professor-estagiário

explanou o assunto de velha república, o tempo foi administrado parte em explanação do
assunto parte em atividades feitas em salas de aula.

No quarto e no quinto tempo foram utilizados para organizar e programar a execução do plano
de ação que seria feito na sala de aula.

31/10/2023:

Nesse dia em específico foi aplicado a prova qualificatória do ensino médio, lançando pelo
governo do federal, com a intenção de medir a qualidade do ensino aplicado nas escolas. O
professor-estagiário ajudou aplicar a prova e também fazer as correções das provas com o
gabarito entregue para corrigir a prova.
Aprova foi aplicado para todos os tempos, porém já no terceiro tempo todas as turmas já
haviam terminado a prova, e nos dois últimos tempos foram usados para fazer a correção da
prova.

06/11/2023:

Nesse dia além de ter realizado mais uma regência com a turma do 3º 9 foram recebidas
atividades lançadas pelo professor na semana passada. Foi feita a explicação do assunto que
era a revolução francesa e posteriormente foram acabadas as atividades que o professor tinha
lançado.

No segundo tempo o professor-estagiário acompanhou o professor de história na turma do 3º

ano 6, o mesmo explanou o assunto e recebeu atividades que havia passado nas aulas
anteriores.

O terceiro tempo foi vago e esse tempo foi utilizado para aprimorar a elaboração do plano de
ação que iria ser apresentado na semana seguinte.

O quarto e o quinto tempo o professor deu aula para duas turmas concomitantemente, 2º 7 e 1º
8. Para uma turma ele passou uma atividade para ser feito na hora e para outra turma pediu
para copiar o assunto e entregar a atividade na próxima aula.

07/11/2023:

No primeiro tempo apenas acompanhou o professor na sala de aula, o mesmo abordou o tema
que era proposto com muita interação com a turma, após isso o professor também exibiu as
atividades que eram para os alunos fazerem e entregarem para a próxima aula.
 15

Basicamente essa era a metodologia do professor nada muito complexo e elaborado, a

metodologia e dinâmica que ele usava para com uma turma usava também para com a outra.

No segundo tempo ele apenas corrigiu as atividades da turma do 3º 8 e corrigiu também as

ativadas atrasadas que muitos alunos não entregaram.

Nos dois próximos tempos, novamente o professor deu aula para duas turmas juntas, visto que
um dos professores tinha faltado, a aula foi passada e com ativada no final, visto que as duas
turmas eram do primeiro ano do ensino médio.

No último tempo foi usando para finalizar o plano de ação.

08/11/2023:

Esse dia é o dia de planejamento do professor de história, mas ainda sim o professor-
estagiário se encontrava na instituição de ensino, fazendo o relatório final de estágio e
acertado detalhes importantes para o plano de ação que seria apresentado na semana seguinte.

09/11/2023:

No primeiro tempo na turma do 3º 7, realizou-se mais uma regência, com o assunto da

segunda guerra mundial, uma aula dinâmica e com muita participação com os alunos, a
atividade foi lançada logo em seguida. A atividade era pra ser feita na hora e corrigida no
mesmo instante e já lançar as notas para os alunos.

No segundo tempo, o professor administrou sua aula com os alunos, explanou os assuntos e
logo em seguida recebeu as atividades que tinha passado na sala de aula. E atividades
atrasadas também estava corrigindo.

O terceiro tempo ficou vago e foi usado para elaboração do plano de ação.
No quarto tempo foi aplicado uma prova para a turma, e o professor solicitou ajuda para
aplicar a prova e corrigir depois, visto que a turma terminou a prova em 15 minutos.

10/11/2023:

Nesse dia houve apenas dois tempos de aula, visto que em duas turmas nenhum dos alunos
apareceram para aula. Então foi dado aula para a turma do 3º 7 e 2º ano 9 respectivamente.

Na primeira turma foi apresentado uma explanação sobre o assunto posto que era sobre a
guerra fria, após a exposição do assunto foi iniciado uma atividade para ser entregue naquele
mesmo dia.

Na turma seguinte foi apenas corrigido as atividades passadas na semana passada.

13/11/2023

Esse dia em específico foi utilizado para fazer a última preparação para a execução do plano
de ação, visto que já seria apresentado no dia seguinte. Foram acertados o que seria abordado,
as mídias utilizadas, as ativadas e dinâmicas oferecidas e a problematização posta.

Foram utilizados dois tempos para essa elaboração. Nos tempos seguintes acompanhou-se o
professor na sua execução de plano de aula com as turmas de 3º 9 e 2º 6.

14/11/2023:

Foi utilizado dois tempos de aula para executar o plano de ação, na sala se encontrava três
turmas presente, 1º 7, 2º 8 ,3º 7. O assunto do plano de ação era a semana da consciência
negra, foi exibido um filme sobre o tema, o nome do filme era:” vista minha pele”.
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Após a exibição do filme foi feito uma roda de conversa com a turma sobre o tema abordado,
muitos alunos interagiam e todos aqueles que interagiam ganhavam um brinde para incentivar
os alunos a falar sobre um tema que ainda era um tabu.

A aula foi finalizada com um resumo geral do tema e conscientizando os alunos sobre o
racismo presente na sociedade.

Depois disso acompanhou-se o professor nas aulas seguintes com a mesma dinâmica, à
exibição do assunto e correção de atividades em salas de aulas.

16/11/2023:

O primeiro tempo ficou vago e esse tempo foi utilizado para fazer o relatório de estágio, já se
preparando também para finalizar alguns pontos em específico do estágio.

No segundo tempo o professor-estagiário acompanhou o professor Adriel em sala de aula

onde o mesmo apenas corrigiu as atividades e lançou algumas notas pro sistema, e também
falou de possíveis alunos que iriam pra recuperação final se não fizesse as atividades.

No terceiro tempo, a dinâmica foi muito parecida entrou em sala de aula fez correções de
algumas atividades e enviou algumas notas para o sistema.

No quarto tempo ele não corrigiu nenhuma atividade, porém o mesmo deu aula nos primeiro
20 minutos e deu uma atividade logo em seguida, os tempos para aqueles que estudam a noite
é reduzido para 35 minutos a aula.

O que quinto tempo não teve aula então foi utilizado esse tempo para fazer o relatório final de
estágio.
17/11/2023:

Esse dia foi o dia de planejamento do professor de história, então apenas se utilizou esse
tempo para fazer o relatório final de estágio, para a validação de alguns documentos do
relatório final de estágio precisava-se do carimbo da escola então foi usado esse tempo para
isso.

21/11/2023:

O primeiro tempo foi utilizado para fazer o relatório final de estágio visto que o primeiro
tempo era vago e somente no tempo seguinte haveria aula de história.

No segundo tempo dirigiu-se juntamente com o professor estagiário para a turma do 2º 8, o

mesmo explanou o assunto da velha república e lançou a última atividade antes da avaliação
final.

No terceiro tempo dirigiu-se para a turma do 1º ano 7 e nessa turma apenas recebeu as
ativadas pendentes que os alunos tinham para lançar a nota no sistema.

O professor de um modo geral não apresentava muita inovação quando tinha mais tempo para
dar aula aos alunos.

No quarto tempo o professor apenas deu aula sobre os assuntos e não corrigiu e lançou
nenhuma atividade, depois da aula ele apenas dispensou os alunos.

22/11/2023:
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Nesse dia o professor chegou em sala da turma 3º ano 7 e aplicou a prova, o mesmo solicitou
ajuda do professor-estágio para aplicação da prova. A turma terminou a prova em 20 minutos
e nos últimos 15 minutos foram utilizados para fazer a correção da prova.

No segundo tempo também foram aplicadas provas para a turma do 2º 6, a dinâmica foi a
mesmo, porém a turma usou todo o tempo

De aula para realizar a prova.

No terceiro tempo o professor explicou o assunto sobre a guerra fria e passou atividades para
os alunos fazerem e entregarem ainda naquele tempo de aula.

Os dois últimos tempos ficaram vagos e esses tempos foram utilizados para realização do
relatório final de estágio.

23/11/2023:

Esse dia foi o planejamento do professor de história, então o professor-estagiário ficou na

instituição de ensino organizando o relatório final de estágio.

24/11/2023:

O professor fez uma dinâmica com a sala colocando os alunos para falarem sobre o assunto
que era para o professor abordar, fazendo os alunos a pensarem mais e estimular o ensino
crítico em sala de aula. O professor não lançou atividade, pois o ponto era a participação dos
alunos.
No segundo tempo todas as turmas da escola foram para um momento da consciência negra
que a escola organizou, onde teve poemas, palestras e apresentações. Depois dessa ação a
escola encerrou as aulas e liberou os alunos.

27/11/2023:

Último dia de estágio nesse dia o professor-estagiário não entrou em sala de aula, apenas fez
correções de provas e atividades pendentes de alunos que ainda não tinham entregado em sala
de uma.

Os 5 tempos de aula foi esse planejamento que foi executado.

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IMAGENS EM ANEXO

Imagem da intervenção docente do professor em formação Abner Paiva.

Fonte: Acervo do Autor
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

No final dessa experiência pude pôr em prática, as teorias do ensino pedagógicas, dos
assuntos do estágio supervisionado II. Por mais que se tivesse o conhecimento dos assuntos, a
prática tem um impacto surpreendente, pôr a prova o conhecimento no dia a dia foi um
desafio interessante e positivo, pois no cotidiano como professor em formação, pude notar as
realidades e as dificuldades de um professor no ensino educacional no nível fundamental.

As aulas que eu observei, foram de grande importância para a minha experiência como
acadêmico e futuro professor, foi um divisor de águas para a mim, dando-me mais aptidão
com o ensino. O conhecimento com a prática apenas fortalece a educação, tendo o
conhecimento e agora a prática, só tenho a agregar nas escolas que eu for atuar como
professor, quero agradecer a escola por ter cedido o espaço, para estagiar e cumprir a matéria
da grade curricular do curso superior de Licenciatura em História, Estagio Supervisionado II,
que alias pude por em prática tudo aquilo que aprendi em sala de aula com esta matéria,
usando apostila dessa matéria como norteadora para realização do estágio.

Venho agradecer também ao professor Adriel Freitas, por ter me acompanhado e me

orientado em muitas coisas para o meu crescimento na docência. É importante ressaltar o
novo ensino médio, que a instituição, onde eu estava estagiando, foi implementado, e está em
fase de transição, o impacto que esse novo ensino médio vem causando, vem acarretando em
resultados quase que imediatos, visto por exemplo que matérias que desenvolvem senso
crítico, como por exemplo a própria matéria de história, tem tido sua carga horária reduzida, a
nocividade que isso pode acarretar para o ambiente educacional e até mesmo para a própria
sociedade é altamente perigoso.

Dito essas palavras agradeço a professora Hiana Rodrigues que nos tem orientado com
os estágios supervisionado.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

UEA. Apostila de Estágio Supervisionado em História II. Organizadores: MANSOUR, Pedro;

SILVEIRA, Diego Omar da. Manaus, agosto. 2023.

RODRIGUES, Lucas Eliane; ZEFERINO, Rosana Delsa; LIMA, Raimundo Otávio de;
Projeto Politíco Pedagógico PPP- E.E Vicente Geraldo Mendonça de Lima.Itacoatiara,2023

BLOCH, Marc; Apologia da História ou Ofício do Historiador. Pag. 6. Traduzido por:

Armand Colin, 1997. Zahar, 1ª edição. Fevereiro, Rio de Janeiro, 2002.
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DOCUMENTOS EM ANEXOS

Formulário de encaminhamento de estágio/carta de apresentação

Ficha 1: frequência de estágio assinado pelo professor da
Instituição concedente.
Ficha 2: plano de estágio.
Ficha 3: relatório mensal de atividades do estagiário.
Ficha 4: avaliação do professor da concedente.
Projeto de intervenção – aula oficina.
Plano de aula da regência.