RELATO EXPERIÊNCIA EM PRÁTICA DE SALA DE AULA

Maria Sandolene da Silva Santos

De acordo com Kato citado por Vigotsky “O ensino tem que ser
organizado de forma que a leitura, e a escrita se tornem necessária {...},
deve ter significado para as crianças” (Kato apud VIGOTSKY, 1998, P.49).

Ao tentar distribuir a metodologia norteadora dessa aula, convém destacar a

importância da elaboração do plano de aula como também a pauta do dia, pois
é um instrumento fundamental para o professor na organização do tempo e
instrução do que vai ser proposto.

Iniciando-se a aula recepcionei os alunos na porta da sala, entregando-o

uma mensagem de boas vinda “Que bom! Que você faz parte dessa turma,
A aula hoje vai ser muito boa! Porque você não faltou”. O objetivo era que
todos sentissem bem acolhidos e se envolvessem na leitura, logo após fizemos
a leitura das mensagens, á medida que liam fazia a colagem na cartolina
confeccionando assim, um cartaz e fixando na parede da sala. Durante as
mensagens lidas, observei nos rostinhos deles o entusiasmo de está naquele
lugar. Pois a aluna Paula comentou que gostava muito de está na escola,
porque além de aprender a ler e escrever se sente amada por todos. Isso me
deixou muito gratificada. Pois segundo o Introdutório dos Parâmetros
Curriculares (Ano 2001, página 67). “A capacidade afetiva está
estreitamente ligada à capacidade de relação interpessoal..., intenções e
estado de ânimo”. Isso pode ajudar muito no trabalho escolar pela a relação
de trabalho em grupo por prática de cooperação com o outro etc.

Dando continuidade a rotina, falei que a nossa aula seria diferente, iriam
viajar no universo. Todos ficaram curiosos e queriam saber o que iria acontecer.
No meio de tantos questionamentos coloquei no quadro a palavra “Leitura”, foi
ai que o aluno Jeymison disse: - Professora já sei, vamos viajar na leitura.
Perguntei se alguém discordava. Eles falaram que não. Então complementei
dizendo que a leitura nos permite viajar no tempo, no espaço, resgatar
momentos de: alegria, tristeza e emoção.

Logo em seguida realizamos a roda de leitura em circulo. Mostrei o livro

“Menina Bonita do Laço de Fita” apresentando a capa, criei um momento de
elaboração de hipóteses (este livro trata de que assunto? É uma história? É de
conto ou noticia? Qual será o assunto contido na narrativa? Também foi feito
referência a autora Ana Maria Machado, a qual escreve lindas histórias do
imaginário.
 Durante os levantamentos de hipóteses e discussão fiquei surpresa quando a
aluna Luiza disse: - Este livro tia, é de conto, logo perguntei, mas o que é um
conto? Todos queriam falar, no meio de tanta euforia descreveram que conto é
história de fadas, príncipes, princesas, que moram em castelos, fantasma,
bruxas enfim é todo tipo de encantamento que o imaginário pode criar... A partir
daí ficaram curiosos para descobrirem o enredo da literatura infantil,

Então, realizei a leitura pausadamente respeitando os sinais de pontuação

para dar sentido ao texto, grifando fala de personagens, entonação de vozes
para que a história tomasse rumo de suspense e proporcionasse aos alunos
prazer em ouvir o conto.

Após a leitura fiz uma sondagem, o objetivo era descobrir se houve a

compreensão do texto lido. Diagnostiquei que sim, através da participação dos
mesmos durante a roda de conversa. Surpreendi-me ao se expressarem que a
literatura tem semelhança com á vida real, quando o aluno Jorge Luiz falou: -
Professora a minha mãe tem a cor preta porque ela puxa o meu avô, e minha
tia é branca devido a minha avó. Ainda tiveram uma compreensão bem mais
ampla questionando-se o ponto de vista quando a autora fez a comparação da
menina que se parecia com a princesa da áfrica. Disseram que tinham
assistido na televisão que nas terras da África só moram negros. Outra questão
interessante foi que os alunos Eduardo, Erica e Jefferson compararam as
cores dos coelhos com a diversidade de tipo de raças no Brasil. Ainda
comentaram: - Quanta gente tem aqui na sala? E cada um, tem a cor da pele
diferente. Diante da conversa percebi que os alunos têm um conhecimento de
mundo, e que eles têm uma compreensão do que acontece ao redor. Isso só
veio a contribuir para o meu planejamento, pois serei mais ousada a propor
atividades globais.

Em seguida expus um cartaz sobre o conto lido, fizemos a releitura

apontando palavra por palavra a fim que observassem a linguagem oral e o
escrito. Logo depois trabalhamos com o texto fatiado (anexo) cada um recebeu
uma tira de papel depois tiveram como referência o texto da literatura, fizeram
a montagem da história respeitando a sequência. Observei que a atividade foi
muito proveitosa, pois todos participaram, dividiram as tarefas, alguns faziam a
comparação das tiras com o texto, outros colavam. A interação fez com que
todos aprendessem junto, cada um com sua potencialidade.

Após a realização da colagem realizamos o lanche pedagógico, onde cada

participante de um grupo oferecia o lanche a outro grupo. Depois de se
deliciarem trabalhamos o jogo de palavras retirada do texto, escrevi 12
palavras com letras bem legíveis, coloquei-as dentro de um livro aos pouco
mostrava letra por letra até fazerem a leitura da mesma. A turma participou
ativamente descobrindo todas as palavras, a atividade veio a enriquecer o
vocabulário dos mesmos.
 A partir das palavras já estudadas confeccionamos uma cartela, cada aluno
escolheu quatro palavras e escreveu numa folha de papel, à medida que
retirava uma ficha eles marcavam na cartela, venceu o jogo quem preencheu a
cartela primeira. O objetivo do jogo era desenvolver: Atenção, respeitar regras,
fazer a leitura e escrita das palavras saber ganharem e perder etc. Dessa
forma a atividade veio a favorecer a formação da turma nos diversos aspectos
(emocional, motoras, e intelectual).

Para a culminância do plano de aula no dia seguinte realizamos uma peça

teatral, alguns alunos fizeram o papel dos protagonistas da história, cada
personagem era retratado de forma caracterizado, o aluno dramatizava o
ocorrido em cada momento do conto. Ao concluir que a atividade dessa
natureza permite o aluno localizar o que o texto diz, em cada linha. Situações
em que eles próprios descobriram o sentido do texto apoiando-se nos mais
diversos elementos, nas atitudes que acompanham a dramatização (anexos)
nos conhecimentos prévios sobre o assunto do gênero.

Devemos salientar que as literaturas infantis são instrumentos riquíssimos

para o professor trabalhar em sala de aula, visto que, as mesmas vão de
encontro ao universo imaginário e real vivido ou que serão percorridos pelo
aluno. Além de tornar possível o desenvolvimento da criatividade no aluno,
visto que aguçar a imaginação é permitir o desenvolvimento cognitivo.

Enfim, as literaturas infantis são importantes para a formação do leitor e

escritor, cabendo a escola levar em consideração que sua utilidade ultrapassa
o campo do entretenimento, pois mais do que entreter, as literaturas infantis
contribuem positivamente para o desenvolvimento psíquico, cognitivo e social,
e isso se consta quando vemos a interação do aluno com esse tipo de texto
literário.

Portanto, concluímos que as atividades desenvolvidas tiveram o seu papel

importante e as formas que foram realizadas contribuíram para o sucesso do
aprendizado do aluno. Porém, compreendemos que muitas das escolas não
oferecem uma estrutura e nem professores bem preparados. Mas tudo isso
depende de políticas educacionais que valorizem a leitura como meio de
inclusão social. Enquanto essa transformação não acontece o professor
desenvolve seu trabalho de acordo com as condições que a instituição oferece.
 PAUTA ATIVIDADES PROPOSTA

Escola Municipal: 1º grau Professor Amauri Ribeiro da Silva

Data de realização: 17/07/2013 (quarta-feira)

7:00hs - Acolhida

7:15hs - Leitura da reflexão de boas vindas (colagem)

7:25hs - Exploração do suporte (livro: Menina bonita do laço de fita).

7:30hs - Leitura compartilhada livro: Menina bonita do laço de fita )

7:45hs - Inferência (assunto o contento do texto)

8:00hs - Leitura coletiva (cartaz e colagem do texto fatiado)

9:00hs - Lanche pedagógico

9:20hs - Jogos de palavras (ficha e bingo)

9:45hs - leitura individual e encaminhamento (dramatizações)

10:00hs - Saída
 PLANO DE AULA

Identificação:
Escola: Municipal de 1º Grau Professor Amauri Ribeiro da Silva
Ano: Alfabetização 3º ano Nº de: 22 Alunos
Duração: 2 dias
Área de integração de atividade: Língua Portuguesa e artes.

Objetivos:
*Desenvolver atividades e disposições favoráveis a leitura;
*Ampliar a compreensão da leitura sobre o texto;
*Possibilitar no aluno a sensibilidade da percepção e do prazer,
aguçando a curiosidade na leitura.

Conteúdo:
*Literatura Infantil: “A menina do laço de fita”;
*Explorar o suporte: (livro);
*Informação sobre o autor, a finalidade do gênero, identificação do
gênero literário;
*Valorização da à leitura estabelecer relação com a forma de pensar e o
modo de ser do grupo social ao qual pertence.
Ano: Alfabetização de 3º
Tempo estimado: Dois dias

Material necessário:
*Livro literário “Menina bonita do laço de fita”;
*Cartolina, tesoura, e roupa para dramatizar os personagens.
Desenvolvimento:
*Arrumação da sala de aula (cadeiras em círculos)
*Roda de leitura:
- Apresentação da capa e leitura da história (fazer a leitura mostrando as
imagens, respeitando a pausa, pontuação e enfatizar variação de tom de
voz de acordo com as características dos personagens);
*Conversa informal: (assunto o conteúdo do conto) Inferências:
- Quais os personagens da história lida?
- Como era a característica da menina (história)?
- A mãe da menina gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e
enfeitava com laço de fira. A autora escreveu que ela ficava parecendo
uma princesa das terras da África por quê?
- Quem morava ao lado da casa da menina bonita do laço de fita?
- O que o coelho queria saber sobre a menina?
- O que ela fazia tanto com suas perguntas?
- O que o coelho desejava? E o que ele fazia tanto para realizar seu
desejo?
-Diga o que vocês entenderam sobre a resposta da mãe da menina,
quando ela diz – “Artes de uma avó preta”?
- O que o coelho entendeu sobre a informação que a mãe da menina
disse?
- O que o coelho decidiu fazer?
* Leitura coletiva:
- Cartaz exposto na sala: (referência para montagem do texto fatiado);
*Roda de conversa:
- Que tipo de gênero é esse?
- O que é Literatura?
 - Você qual a finalidade desta Literatura?
- Por que a autora escreveu esse livro literário? Na vida real é assim?
- Converse com seu colega, se você ao autor como você escreveria essa
história?
*Avaliação:
- Observar se o aluno sabe recontar a história lida pelo o professor; se a
narrativa tem coerência na sequência de acontecimento;
- Observar se o aluno mantém o diálogo, levando em consideração as
perguntas realizadas;
- Se a linguagem é padrão ou tem marcas do dialeto, por exemplo:
. Tem omissão de letras;
. Troca de letra;
. Não faz concordância nominal e verbal.
- Demonstra compreender o contexto lido da história;
- Participa direto ou indiretamente nas atividades realizadas sem sala de
aula.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

KATO, Mary. A concepção da escrita pela criança. Campinas: Pontes, 1988

MACHADO, Ana Maria. Menina Bonita do Laço de Fita. São Paul: Ática,
1999.