TEATRALIZAÇÃO DE HISTÓRIAS: O LÚDICO NA EDUCAÇÃO

INFANTIL CONTANDO E TECENDO

Suely Cristina S. da Gama / SEMED - suely.gama@hotmail.com

Ilza Alves Pacheco / SEMED – ilza.educ@gmail.com
Kleide Ferreira de Jesus / SEMED – kleideferreira@hotmail.com

RESUMO

Este trabalho versa sobre como se pode trabalhar o lúdico em sala de aula na
Educação Infantil, ele se caracterizou como um estudo de campo onde testou-
se na pratica o uso do brincar como forma de transmitir um conteúdo e a
eficiência dessa ferramenta como instrumento de fixação do conhecimento
transmitido. A partir da leitura e teatralização de histórias, fábulas e contos as
crianças foram estimuladas a desenvolver habilidades que iam da
compreensão do texto, ao sensorial motor com a interpretação da estória e sua
representação por artes manuais e representações artísticas. Esse trabalho
rendeu gratas surpresas por que a resposta das crianças aos estímulos
apresentados superou todas nossas expectativas confirmando o valor de se
usar o lúdico na educação infantil bem como seu poder de comunicação com o
universo da criança sem ser invasivo.
A leitura é fundamental para o desenvolvimento da criança, sua importância vai
desde o estimulo a criatividade, até o desenvolvimento da habilidade de se
comunicar de forma oral e escrita. Portanto é muito importante estimular o
gosto pela leitura desde a mais tenra idade, pois, a criança que lê não só
aprende com mais facilidade como também se comunica melhor com o mundo
que a cerca.
Entretanto, despertar o interesse pela leitura em um mundo permeado por uma
tecnologia absorvente onde tudo é imediato e está pronto, não é uma tarefa
fácil, pois, exige do educador grande inventividade para despertar o interesse
das crianças pela leitura de livros.
Por isso os primeiros contatos com as estórias e os livros, precisam fazer
desse, um universo estimulante e cheio de aventuras, envolvendo cada aluno
com a trama e os personagens, criando identificação e empatia, pois, assim
estas as encantarão tornando-se parte de suas vidas.
Essa tarefa cabe ao educador que ao proporcionar um ambiente propicio com
atitudes e recursos adequados, ao realizar leituras diárias apresentando a
diversidade de textos existentes. Por isso escolhemos o tema histórias infantis
para desenvolvimento do presente trabalho.
A pintura e a arte serão atividades acessórias, utilizadas como meio para que
as crianças manifestem sua compreensão dos textos lidos de forma lúdica,
natural e espontânea. Com isso, seguindo os ensinamentos de Piaget, os

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próprios alunos irão construir seu conhecimento de uma maneira natural e
espontânea.
Partindo da crença que a leitura promove o aprendizado e o desenvolvimento
do indivíduo humano, principalmente daquele em formação, a criança.
Resolvemos testar em sala de aula uma metodologia diferenciada para
desenvolver o gosto pela leitura entre nossos alunos.
Inicialmente nos debruçamos sobre a questão de como introduzir a leitura em
nossas aulas de forma que as crianças ficassem interessadas e participassem
ativamente do processo.
Depois, nos questionamos como fazer para que os livros tivessem aos olhos
das crianças, o mesmo fascínio e interesse que os computadores e televisores
que prendem sua atenção. Objetivos: Conhecer diversas histórias infantis;
 Estimular e ampliar o vocabulário;
 Estimular a leitura de forma lúdica e significativa;
 Trabalhar com recontos e utilizar a técnica de dramatizar;
 Estimular e incentivar o hábito de ouvir e sentir prazer nas
situações que envolvem a leitura de estórias;
 Familiarizá-los com histórias e ampliar seus repertórios
 Desenvolver o pensamento lógico e a rapidez de raciocínio;
 Criar atitudes desejáveis;
 Permitir a livre expressão;
Metodologia: 1º Momento: Discussão sobre a temática do trabalho a ser
desenvolvido - História de Retalhos;
2º Momento : Leitura das histórias e reconto;
3º Momento: Cada aluno receberá um retalho de tecido e de forma
criativa vai pintando com tinta de tecido a história ouvida;
4º Momento : Narrar para os colegas a história representada no retalho;
5º Momento: Realizar a exposição.
Realizou-se previamente um levantamento das histórias que as crianças
já conheciam, esses livros podiam ser encontrados na biblioteca da escola,
tais como: - Branca de Neve e os Sete Anões, A Bela Adormecida, Rapunzel,
Dona Baratinha, João e Maria,Os Três Porquinhos, Cinderela, A Galinha
Ruiva, A Bela e a Fera, O Príncipe Sapo, Patinho Feio, Chapeuzinho Vermelho,
Pinóquio, Jonas, Nascimento de Jesus, etc. Cada dia realizou-se a leitura, no
dia seguinte realizava-se o reconto e no outro era efetuada novamente a
leitura. Apresentar a história; fazer o reconto conjunto, interpretando a história;
explicar qual era o tempo e o local em que a história aconteceu procurando faz-
los entender o tempo e espaço, a observação e a percepção ambiental.
Traçar o perfil dos personagens suas roupas, realizando uma lista dos
nomes dos personagens. Após o desenvolvimento destas atividades os alunos
receberão tecidos medindo 20 cm x 20cm coloridos e tintas para fazer o
registro da história, este procedimento será o mesmo, em todas as
apresentações). Sendo todas sextas feiras os alunos escolherão os livros e

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levaram para casa os pais irão realizar as leituras com seus filhos e se
desejaram também poderão fazer a pintura no tecido.
Ao final deste trabalho os retalhos serão unidos formando uma “Colcha de
retalhos em história”. Durante a realização dessa atividade os alunos
demonstraram muito interesse e também era uma forma diferente de realizar
o registro, até o presente data as atividades e avaliações que eles faziam
utilizavam papel sulfite, pardo ou de cardemos, lápis de cor, giz de cera e
gouche.
Pedimos para que levassem aventais ou camisetas velhas pois iriam trabalhar
com tintas que se pingasse em suas roupas não iria sair mesmo que a mamãe
lavasse era diferente da tinta que já conheciam a gouche.
Discussão dos resultados: Ao iniciar uma nova leitura o aluno que tinha levado
o livro naquele final de semana já dizia que iria fazer a atividade em sala e em
casa com a mãe que iria ajudá-lo lendo e muitas vezes as mães pintavam no
tecido , constatou-se que a relação e a interação entre os pais foi algo muito
importante. Gratificação desse trabalho podia ser sentida diante da
preocupação e interesse da mãe ou da avó em realizar uma pintura
juntamente com o seu filho ou o neto.
A partir dessa atividade muitas mães tornaram-se mais próximas e
participativas interessando mais pelas as atividades desenvolvidas na escola
tais como reuniões de pais e auxiliando nas atividades desenvolvidas em casa
(tarefas).
Durante o desenvolvimento do presente trabalho conseguimos trazer a família
para a escola .
Ao terminar o processo de leitura, reconto a dramatização eles já sabiam que a
próxima atividade seria a pintura em tecido podia-se perceber o entusiasmo,
participação, socialização e a animação de todas.
Ao finalizar as pinturas os alunos perguntavam professora vamos ler outra
história para fazer tudo de novo, eles mesmo reivindicavam novamente a
atividade. Com a realização dessa atividade pudemos colaborar com uma
pequena parte tentando formar futuros leitores. Considerando que competir
com os meios de comunicação internet, televisão jogos torna-se complicado,
enfim precisamos ser criativos e renovar os recursos para que os alunos
tenham interesse e possam desenvolver seu conhecimento e sua criatividade.
Pode-se observar o interesse dos alunos pois os mesmos solicitavam os livros
para ser levados no final de semana. Por meio de pequemos trabalhos com
crianças pequenas pode ser iniciado um processo prazeroso de leitura e
incentivar o hábito de ler. O momento em que os alunos começam a ler de sua
maneira é como um jardim onde cada flor germina em seu tempo e desabrocha
até formar um lindo jardim. Apesar de nem tudo ter ocorrido como se esperava,
não houve dificuldade para por em pratica o trabalho proposto e tudo que foi
previsto foi realizado, na verdade, as aulas foram uma grata surpresa para nós,
pois houve grande envolvimento das crianças que fizeram as atividades com

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espontaneidade e prazer apreendendo os conteúdos com facilidade.

Palavras-chave: Criança. História. Educação Infantil.

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