ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

COMPONENTE CURRICULAR: Componentes curriculares são as unidades que compõem a carga horária
de um curso e que, ao serem completados, integram a formação que o indivíduo tem cursado. Nesse sentido,
os componentes curriculares podem ser representados por disciplinas, atividades de formação, estágios e
quaisquer outros elementos de caráter teórico ou prático.
UNIDADE TEMÁTICA: arranjo dos objetos de conhecimento ao longo do Ensino Fundamental adequado
às especificidades dos diferentes componentes curriculares. Cada unidade temática contempla uma gama
maior ou menor de objetos de conhecimento, assim como cada objeto de conhecimento se relaciona a um
número de habilidades.
OBJETO DO CONHECIMENTO: diz respeito aos assuntos abordados ao longo de cada componente
curricular, ou seja, aquilo que será o meio para o desenvolvimento das habilidades e competências.
HABILIDADES: está relacionada aos diferentes objetos de conhecimento, ou seja, conteúdos, conceitos e
processos, de cada componente curricular. São ações a serem praticadas para que se entenda tais objetos.
Sendo, portanto, um dos papeis mais importantes, pois partindo do conhecimento das habilidades, o objetivo
maior do professor é o desenvolvimento de conhecimento e não mais de conteúdo pelo conteúdo.
COMPETÊNCIAS: a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas do dia a dia. Além das
10 competências gerais da Educação Básica, cada área do conhecimento e cada componente curricular terão
competências específicas a serem desenvolvidas, dessa forma, se faz necessário que, o professor conheças as
competências específicas da área em que leciona, para correlacionar as habilidades e objetos a serem
ensinados.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: são descrições concisas, claramente articuladas do que os alunos devem
saber e compreender, e do que sejam capazes de fazer numa fase específica de sua escolaridade. O espaço
para objetivos específicos é um campo próprio para o professor, delimitar, suas pretensões de aprendizagem
para seus alunos em um determinado período de tempo, aulas.
DESCRITORES: são termos utilizados de modo a facilitar a localização de dados em bases específicas, os
mesmo compõem as Matrizes de Referência que norteiam a elaboração das avaliações externas e podem, no
plano, assumir a função de objetivos específicos.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA E RECURSOS: Espaço destinado a apresentação das estratégias metodológicas
que serão utilizadas pelo professor com a finalidade de levar o aluno a apropria-se dos objetos do
conhecimento propostos, desenvolvendo as habilidades apresentadas e competências pretendidas. Na
sequência didática o professor poderá descrever as práticas e recursos necessários ao desenvolvimento de 2
ou mais aulas.
VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM: A mesma deverá ser realizada cotidianamente, levando em
consideração o acompanhamento e preenchimento da ficha de avaliação qualitativa, que norteará um conceito
a cada aluno, ocorrendo bimestralmente.