Agrupamento de Escolas de Monserrate

PLANIFICAÇÃO MODULAR
Curso: Técnico de Eletrónica Automação e Comando
Ano: 11º Turma: O
Disciplina: Física e Química
Nº Mód. / UFCD: – designação / nome: 6/F6- Som Nº de horas: 26 Nº de tempos: 35
Data de início: 07/11/2022 Data de conclusão: 12/01/2023

Ações estratégicas de ensino orientadas para

o Perfil do Aluno. Descritores do Perfil Avaliação
Areas Temáticas Aprendizagens Essenciais Recursos
dos Alunos (Processos de Recolha
(exemplos de ações a desenvolver)
de Informação )
Ondas Interpretar e caracterizar fenómenos Proporcionar atividades formativas que Serão utilizados, no
ondulatórios, salientando as ondas possibilitem ao aluno:
presente módulo, pelo
periódicas, distinguindo ondas transversais Manual/
de longitudinais, e identificar o som como • analisar fenómenos da natureza e Apontamentos menos três processos
uma onda mecânica. situações concretas do dia a dia com Conhecedor| fornecidos de recolha de
base em modelos e leis; Sabedor|Culto|
Relacionar frequência, comprimento de • mobilizar diferentes fontes de Informado (A, B, G, informações entre os
onda e velocidade de propagação, informação científica na resolução de I) seguintes:
explicitando que a frequência de vibração problemas, incluindo gráficos, tabelas,
não se altera e depende apenas da esquemas, diagramas e modelos; Caderno diário - Resolução de
frequência da fonte. • utilizar o conhecimento para participar problemas/
de forma adequada e resolver
problemas em contextos diferenciados; Questões

Calculadora - Produção escrita

científica
• projetar, construir e testar um - Relatório
Concluir, experimentalmente ou recorrendo dispositivo de isolamento acústico - Produção Oral
a simuladores, sobre as características de (nomedamente usando os seguintes
Ondas Sonoras sons, a partir da observação de sinais materiais: um smartphone com a Criativo|Expressivo Computador/ - Trabalho de pesquisa
elétricos resultantes da conversão de sinais aplicação Google Science Journal e um (A, C, D, J) tablet/telemóvel ou
smartphone com - Trabalho experimental
sonoros, explicando os procedimentos e os segundo smartphone ou computador
resultados, utilizando linguagem científica com colunas de som e diversos materiais ligação à Internet - Portefólio/ dossiê/
adequada. de uso comum – caixas de papelão,
recipientes plásticos, algodão, espuma, caderno de registos
folhas de jornais, entre outros), - Trabalho individual na

ORG. Prof. PM. 002/03

Página 1 de 3
 Agrupamento de Escolas de Monserrate

explicando porque é que certas soluções sala de aula

são mais eficazes em termos de
Interpretar audiogramas, identificando o
isolamento;
nível de intensidade sonora e os limiares de Plataforma Escola
audição. • debater temas que requeiram Virtual/ App EV
sustentação ou refutação de afirmações
sobre situações reais ou fictícias,
apresentando argumentos e contra-
Identificar fontes de poluição sonora, em argumentos baseados em conhecimento
ambientes diversos, recorrendo ao uso de científico; Crítico|Analítico (A,
B, C, D, G) Plataforma para
sonómetros, e, com base em pesquisa, • analisar os seus desempenhos e o dos
videoaula (ou outro
avaliar criticamente as consequências da outros dando e aceitando sugestões de
poluição sonora no ser humano, propondo meio que possibilite
melhoria;
medidas de prevenção e de proteção. a comunicação entre
• pesquisar, a partir de questões- professor e alunos)
problema e com base em guiões de
trabalho, integrando saberes prévios,
para construir novos conhecimentos,
com autonomia progressiva;
• selecionar, registar e organizar a Indagador|
informação (construção de sumários, Investigador (A, C, D,
registos de observações, relatórios de F, G, H, I, J)
atividades laboratoriais e de visitas de
estudo, entre outros);
• realizar ações de comunicação, Sistematizador|
nomeadamente no contexto de Organizador (A, B, C,
atividades laboratoriais e de pesquisa, I)
ou outras, oralmente e por escrito,
usando vocabulário científico próprio da
disciplina, recorrendo a diversos
suportes;
• apresentar ideias, questões e respostas, Comunicador|
bem como resultados de trabalhos Interventor (A, B, D,
práticos, de forma organizada e clara, E, G, H, I)
utilizando diversas tecnologias;
• organizar e realizar autonomamente
tarefas, incluindo a promoção do estudo
com o apoio do professor à sua
concretização, identificando quais os Responsável|
obstáculos e formas de os ultrapassar; Autónomo (C, D, E,

ORG. Prof. PM. 002/03

Página 2 de 3
 Agrupamento de Escolas de Monserrate

conhecer e aplicar regras de preservação F, G, I)

dos recursos materiais e do ambiente.
Cuidador de si e do
outro (A, B, E, F, G, I,
J)
Nota: Os Critérios de Avaliação encontram-se no Referencial de Avaliação do Agrupamento de Escolas de Monserrate http://www.esmonserrate.org/comunidade.php
Data : ___/___/20__ O (A) Professor (a):

___________________________________
(nome)

ORG. Prof. PM. 002/03

Página 3 de 3