1.

IDENTIFICAÇÃO
CÓDIGO DA DISCIPLINA: PSI25 CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03
PERÍODO: 3º CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60
CRÉDITO: 4
NOME DA DISCIPLINA: NEUROFISIOLOGIA
NOME DO CURSO: PSICOLOGIA
2. EMENTA

Fundamentos da fisiologia geral. Neurofisiologia do neurônio e do Sistema Nervoso Central,

sinapses, neurotransmissores. Relação entre processos mentais e o funcionamento do cérebro.
Elementos neurofisiológicos da emoção, motivação, aprendizagem, memória, linguagem,
pensamento e alterações mentais. Estágios do sono e sonho.

3. OBJETIVOS
GERAL
Conhecer os princípios básicos e fundamentais da neurofisiologia.

ESPECÍFICOS
• CONHECER a relação da anatomia com o funcionamento do sistema nervoso, buscando enfatizar a
relação entre corpo e mente.

• COMPREENDER elementos essenciais da neurofisiologia e suas relações com o estado psicológico do ser
humano.
• ANALISAR os processos sinápticos e sua relação com aprendizagem, memória e qualidade de vida do
indivíduo;

4. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Geral
- Desenvolver conhecimentos que permitam compreender a neurofisiologia, as alterações
neurofisiológicas e a importância da relação entre Sistema nervoso central e Sistema nervoso periférico.
Específicos
- Conhecer a importância das sinapses e neurotransmissores para a qualidade de vida do ser humano.
- Averiguar numa visão atual, baseada nos avanços neurofisiológicos, as características da relação mente e
corpo, bem como suas implicações para o organismo.
- Estabelecer as relações existentes entre Sistema nervoso central e Sistema nervoso periférico.
- Compreender a importância das funções neurofisiológicas básicas para o cotidiano na vida do ser humano,
como sono, memória, aprendizagem, etc.

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5. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I –

Fundamentos da fisiologia geral do Sistema Nervoso Central: Aspectos funcionais do córtex cerebral;
Neurofisiologia do neurônio.
Células Gliais.
Emoções: perspectivas biológicas e cognitivas.
Neurofisiologia do Sistema Nervoso autônomo.
Pensamento e alterações mentais: relação entre processos mentais e o funcionamento do cérebro.

UNIDADE II –

O cérebro emocional: Estruturas e Bases Neurais.

Tipos de Sinapses.
Neurotransmissores.

UNIDADE III –

Neurofisiologia da aprendizagem.
Neurofisiologia da memória.
Neurofisiologia da linguagem.
Neurofisiologia do sono.

6. MÉTODO DIALÉTICO
1. PROBLEMATIZAÇÃO

Momento de sensibilização: Estreitamento entre a prática social e o conhecimento.

Caminho de predisposição para a aprendizagem significativa, considerando os alunos visuais,
auditivos e cinestésicos.

PERGUNTAS DESAFIADORAE E MOTIVADORAS DE CURIOSIDADE:

Objetivo: selecionar e fazer as principais interrogações, instigando a imaginação. Discutir

problemas.

Meta: estimular o maior nº possível de perguntas.

Papel docente: desafiar a identificação dos limites e possibilidades do conhecimento,a partir de sua
prática social,explicitando a problemática do conteúdo, justificando sua importância, mediante:

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 a) Breve roda de discussão, opiniões e crenças;
b) Perguntas norteadoras.

2. INSTRUMENTALIZAÇÃO

Momento de apropriação

É a introdução ao conhecimento sistemático.

Caminho de acesso aos instrumentos científicos.

CONTEÚDO PROPRIAMENTO DITO:

Objetivo: responder à problematização, apropriando-se dos conhecimentos.

Meta: Exercitar os instrumentos possibilitadores de construção de conhecimento.

Papel docente: por à disposição dos aprendentes o conteúdo sistematizado mediante:

a) Apresentação do conhecimento Científico por meio de ações docentes;
b) Utilizar recursos necessários à aprendizagem.

3. CATARSE

Momento de significação
É a purificação: compreensão da problematização e instrumentalização.

ELABORA ÇÃO DE NOVOS CONHECIMENTOS:

Objetivo: purificar as informações demonstrando por fala e atitudes o essencial que se compreendeu.
Saber expressar os pensamentos, ideias e conceitos.

Meta: Nova posição mental do aprendente em relação ao conteúdo.

Papel docente: instigar o aprendente a demonstrar a nova posição mental (= o que aprendeu),
mediante:
a) O aprendente manifesta a nova postural mental por um RESUMO de tudo o que aprendeu;
b) O aprendente expressa essa síntese através de avaliação oral ou escrita (formal ou informal).

4. SINTÉSE
5.
Momento de formação

É a consolidação da aprendizagem.
Crítica ao conhecimento-científico.

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PRÁTICA SOCIAL FINAL:

Objetivo: Expressar a percepção das transformações ocorridas: conceituais, procedimentais e

atitudinais.

Meta: Nova produção (oral ou escrita) cultivando a constituição de significados. Novo agir, pensar,
fazer.

Papel docente: constar o assumir do aprendente na nova postura de ação:

a) Pela nova postura prática, novas atitudes, novas disposições;
b) Pelo compromisso e pelas ações que o aprendente se dispõe a executar.

7. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
• A avaliação do desempenho acadêmico é feita por disciplina e incide sobre a frequência e
aproveitamento nas ações acadêmicas do discente, ambas eliminatórias.
• A avaliação do aproveitamento será feita levando em consideração o grau em que os objetivos
foram ou deixaram de ser alcançados pelo/a discente, e será traduzida em nota que varia de zero a
dez, admitindo-se o meio ponto.
• Para efeito de verificação do aproveitamento final de conteúdo, o/a discente deverá ser submetido,
no mínimo, a três Avaliações Regulares, realizadas em conformidade com o Calendário Acadêmico
da FEST, no horário de aula do professor.
• Cada Avaliação Regular constitui-se de duas partes: Na primeira parte, a prova será elaborada pelo
docente da disciplina e deverá conter 6 (seis) questões objetivas de múltipla escolha, correspondente
a 30% (trinta por cento) da nota e, 2 (duas) questões discursivas no estilo ENADE, correspondente à
40% (quarenta por cento); Já segunda parte, correspondente a 30% da nota, é de livre arbítrio do
docente, e está assim constituída:
→Para a Primeira Avaliação Regular – Participação em atividades em sala de aula ; →Para Segunda
Avaliação Regular – Avaliação dos conteúdos da Unidade I, II e III através de trabalhos escritos.
→Para a Terceira Avaliação Regular – Seminários
• O/A discente que, ao final da segunda Avaliação Regular alcançar uma média inferior
a 7,0 e igual ou superar a 5,0, considerando para o cálculo da média a somatória da primeira e
segunda Avaliação Regular.
• Portanto, a Avaliação de Segunda Chamada é uma oportunidade para o/a discente que,
por algum motivo, não pode comparecer no dia da prova escrita da 1ª, 2ª e/ou 3ª Avaliação Regular.
• A Avaliação de Segunda Chamada poderá ser realizada mediante o pagamento da taxa
de R$ 50,00 (cinquenta reais) e o deferimento do da Coordenadoria de vínculo do/a discente.
Deferido o pedido, a Coordenadoria também definirá a data, que não poderá ser em horário que o/a
discente deveria estar em sala de aula.

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• O deferimento do requerimento para a realização da prova de Avaliação de Segunda Chamada dar-
se-à somente se esse estiver sido realizado dentro do prazo e anexado o comprovante de pagamento
da taxa acima referida.
• A falta de pagamento da taxa implica na impossibilidade de realizar a Avaliação de Segunda
Chamada, ficando, portanto, o/a discente com nota 0 (zero) na prova para a qual havia feito a
solicitação.
• Ressalte-se que da Terceira Avaliação Regular não haverá Avaliação Substitutiva.
• Será considerado aprovado o/a discente que alcançar, no final do semestre, com base nas três
Avaliações Regulares, nota média igual ou superior a sete, bem como tenha obtido o mínimo de
setenta e cinco por cento (75%) de presenças.
• O/A discente que após as três Avaliações Regulares alcançar nota média inferior a cinco, está
reprovado, não sendo permitido a este a realização de Avaliação Final.
Também está reprovado o/a discente que após ser submetido à avaliação final obtenha nota inferior a
sete.
• O/A discente que, após as três Avaliações Regulares, alcançar nota média final inferior
a sete e igual ou superior a cinco, será submetido a uma Avaliação Final que será constituída de uma
prova, individual, sem consulta, contendo 10 (dez) questões de múltipla escolha, versando sobre o
conteúdo programático da disciplina, na sua integralidade, devendo o mesmo, obrigatoriamente,
atingir no mínimo a nota sete, desprezadas as notas das demais avaliações anteriores.

8. BIBLIOGRAFIA
BÁSICA

TORTORA, Gerard J.; Derrickson, Bryan . Princípios de anatomia e fisiologia. 9. ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2002.

GUYTON, Arthur C. Neurociência básica: anatomia e fisiologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
1993.

LENT, Roberto. Cem bilhões de neurônios. Conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo:
Atheneu, 2001.

COMPLEMENTAR

MACKAY, Willian. Neurofisiologia sem lágrimas. 5. ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian,
2006.

NETTER, Frank H. Atlas de anatomia humana. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.

OLIVEIRA, Maria Aparecida Domingues de. Neurofisiologia do comportamento: uma relação entre
o funcionamento. São Paulo: Ulbra, 2014.

ROMERO, Sônia Maria Brasil. Fundamentos de neurofisiologia da recepção à integração. Campinas:

Holos, 2009.
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STOHR, Manfred; KRAUS, Regina. Introdução à neurofisiologia clínica: emg-eeg. Rio de Janeiro:
Santos, 2011.

LOCAL: IMPERATRIZ

MÊS/ANO: 08/2021

NOME DO PROFESSOR: FERNANDA PEREIRA DA SILVA

ASSINATURA DO PROFESSOR: ___________________________________________

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