2942 Plano de Ensino

Psicologia Turno: Noturno
Disciplina: Análise Experimental do Comportamento Ano letivo: 2021

Carga horária: 72h Turma: NU11101503A
Professor(a): Carolina Porto de Almeida
Link Google Meeting: meet.google.com/ycu-ynpj-sqy
Ementa
Aprendizagem: o campo de estudo em uma perspectiva histórica. A perspectiva comportamental

de análise e investigação dos processos de aprendizagem respondentes e operantes. Relações
comportamentais respondentes (comportamento eliciado) e relações comportamentais operantes
(comportamento emitido). Contingências de reforçamento, instalação, manutenção e extinção do
comportamento operante. Estabelecimento de repertórios via modelagem. Esquemas de
reforçamento. O controle aversivo: reforçamento negativo, fuga, esquiva e efeitos colaterais. O
controle pelo estímulo antecedente: discriminação e generalização.
Objetivo
•Caracterizar o campo de estudo sobre aprendizagem em uma perspectiva histórica,

confrontando perspectivas comportamental e cognitivista na abordagem do fenômeno.
•Descrever os princípios básicos do comportamento, identificando em situações sociais
complexas, como se dá o controle do comportamento por suas consequências.
•Analisar, frente a comportamentos humanos complexos, como interagem os processos de
condicionamento respondente e operante.
•Analisar, frente a comportamentos humanos complexos, os efeitos dos procedimentos de
estimulação aversiva quando comparados com os procedimentos de reforçamento positivo.
•Descrever o processo de modelagem identificando a diferenciação do comportamento e as
condições ambientais responsáveis pela mudança.
Avaliação
O rendimento acadêmico é avaliado por meio de acompanhamento contínuo do aluno, de sua

participação efetiva nas aulas e dos resultados obtidos nas atividades acadêmicas realizadas ao
longo do semestre.
N1 - 1º BIMESTRE
1
AP1 (Avaliação Processual 1) – Valor de 0,0 a 7,0 pontos
Etapa composta por avaliações diversificadas. Acontece ao longo do primeiro bimestre de forma
processual, obrigatoriamente utilizando ao menos duas estratégias diversificadas, como prova
objetiva, discursiva, trabalhos em grupo, seminários, portfólios, entregas e atividades, entre
outros. Inclui atividades realizadas em grupo e individualmente.
AI1 (Avaliação Integrativa 1) - Valor de 0,0 a 2,0 pontos.

Etapa composta somente pela Avaliação Integrativa, elaborada com questões objetivas que
abordam os conteúdos trabalhados em disciplinas de semestres anteriores, além de questões de
conhecimentos gerais. Nota única replicada em todas as disciplinas do semestre parametrizada
por faixas conforme circular normativa CN-DA-01.
APS (Atividades Práticas Supervisionadas) - Valor de 0,0 a 1,0 ponto.
N2 - 2º BIMESTRE
AP2 (Avaliação Processual 2) – Valor de 0,0 a 7,0 pontos.
Etapa composta por avaliações diversificadas. Acontece ao longo do segundo bimestre de forma
processual, obrigatoriamente utilizando ao menos duas estratégias diversificadas, como prova
objetiva, discursiva, trabalhos em grupo, seminários, portfólios, entregas e atividades, entre
outros. Inclui atividades realizadas em grupo e individualmente.
Projeto Integrador ou Integrativa - Valor de 0,0 a 2,0 pontos.

Etapa composta por diferentes atividades, como Projetos Integradores, Simulados, entre outras,
que são definidas conforme especificidade de cada curso. Nota única resultante das diversas
avaliações replicada em todas as disciplinas do semestre.
APS (Atividades Práticas Supervisionadas) - Valor de 0,0 a 1,0 ponto.
MÉDIA FINAL
A média final é obtida através da média aritmética simples das notas atribuídas nas etapas N1 e
N2. Somente na média final é realizado, automaticamente, o arredondamento da nota, utilizando-
se o critério universal.
PROVA SUBSTITUTIVA
Prova única para cada disciplina, por semestre. Realizada ao final do semestre letivo, com
matéria cumulativa, destinada a todos os alunos com rendimento abaixo ou não da média. A nota
da prova substitutiva irá substituir a menor nota bimestral obtida pelo aluno (N1 ou N2), mesmo
quando a pontuação obtida na substitutiva for menor que a N1 ou N2. Se for motivada pelo desejo
de melhoramento da nota pelo aluno, este deverá solicitar via requerimento no portal do aluno. A
inscrição será realizada automaticamente para os estudantes com notas inferiores à média.
CRITÉRIOS PARA APROVAÇÃO
2
Frequência mínima de 75% na disciplina e média final igual ou superior a 6,0 (seis).
Os alunos que cursam disciplinas de outros cursos ou semestres devem ter a AP1 e AP2
convalidadas de 0,0 a 10,0 pontos, pois não incidem nestes casos as notas AI1 e AI2.
Competências
Identificar, definir e formular questões de investigação científica no campo da Psicologia,

vinculando-as a decisões metodológicas quanto à escolha, coleta e análise de dados em projetos
de pesquisa;
I. avaliar, planejar e decidir as condutas profissionais, com base em fundamentos teórico-
metodológicos e epistemológicos e considerando as características da população-alvo.
II. planejar, conduzir e relatar investigações científicas, apoiado em análise crítica das diferentes
estratégias de pesquisa.
III. elaborar relatos científicos, informes psicológicos (pareceres técnicos, laudos) e outras
comunicações profissionais, inclusive materiais de divulgação.
IV. diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em diferentes contextos.
V. diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociológicos em diferentes contextos de
trabalho.
VI. diagnosticar, planejar e intervir em processos de prevenção e promoção da saúde, em nível
individual e coletivo.
X. avaliar os resultados e impactos das intervenções psicológicas conduzidas em diferentes
contextos.
I. Fazer escolhas éticas e responsabilizar-se por suas consequências.
II. Promover diálogo e práticas de convivência, compartilhando saberes e conhecimentos.
III. Trabalhar em equipe, de forma flexível e colaborativa.
IV. Buscar soluções viáveis e inovadoras na resolução de situações-problema.
V. Organizar, interpretar e sintetizar informações para tomada de decisões.
VI. Planejar e elaborar projetos de ação e intervenção a partir da análise de necessidades, de
forma coerente, em contextos diversos.
VIII. Identificar representações verbais, gráficas e numéricas de um mesmo significado.
IX. Formular e articular argumentos e contra-argumentos consistentes em situações
sociocomunicativas.
X. Ler, interpretar e produzir textos com clareza e coerência.
Bibliografia
Básica
1.CATANIA, A.C.C. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição. Tradução de Deisy

das Graças de Souza. Porto Alegre: Artmed, 1999.
2.MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Princípios básicos de Análise do Comportamento. 2ª ed.
3
Porto Alegre: Artmed, 2019.
3.SKINNER, B.F. Ciência e Comportamento Humano. Tradução de João Cláudio Todorov e
Rodolfo Azzi. São Paulo: Martins Fontes, 1953.
Complementar
1.BAUM, W.M. Compreender o Behaviorismo: comportamento, cultura e evolução. Tradução de

Daniel Bueno e revisão técnica de Fernando Albregard Cassas. 3ª ed. Porto Alegre: Artmed,
2019.
2.BORGES, N. B.; CASSAS, F. A. (Orgs.) Clínica Analítico-Comportamental: aspectos teóricos e
práticos. Porto Alegre: Artmed, 2012.
3.HOLLAND, J. G.; SKINNER, B. F. Análise do Comportamento. 6ª ed. São Paulo: E.P.U., 1975.
4.SKINNER, B.F. Sobre o Behaviorismo. Tradução de Maria da Penha Villalobos. São Paulo:
Cultrix, 1974.
5.TEIXEIRA JR, R. R.; SOUZA, M. A. O. Vocabulário de Análise do Comportamento. Um manual
de consulta para termos usados na área. Santo André: ESETec, 2006.
Cronograma Quinzenal
Aula 1 - Data: 08/02/2021
Tema da Aula
Recepção dos alunos, familiarização com a organização da disciplina e apresentação do plano
de ensino.
Competências
de pesquisa;
Aula Prática
Sim
4
Estratégia de Aula
Brainstorm sobre aprendizagem e repertórios a serem instalados via modelagem.
Atividade Prática Supervisionada (APS)

Não se aplica.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Aula 2 - Data: 15/02/2021
Tema da Aula
Apresentação do projeto #UMPORQUÊPOSITIVO e do sistema de avaliação. Introdução à AEC.
Competências
de pesquisa;
trabalho.
contextos.
5
VII. Compreender as linguagens e suas respectivas variações como expressão das diferentes
manifestações étnico-culturais.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Planejamento da #UMPORQUÊPOSITIVO. Realização de dinâmica para levantamento das
expectativas e fantasias dos alunos em relação às práticas experimentais, bem como
conscientização sobre os cuidados éticos na experimentação com humanos.

Não se aplica.
Aula 3 - Data: 22/02/2021
Tema da Aula
Variação e seleção comportamental. O comportamento respondente e o comportamento
operante.
TEXTO: MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. O reflexo aprendido: condicionamento Pavloviano
(Cap. 2). Em: MOREIRA, M. B. $ MEDEIROS, C. A. Princípios Básicos de Análise do
Comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2019. p. 20-45.
TEXTO (COMPLEMENTAR): CATANIA, A.C.C. Os reforçadores como oportunidades para o
comportamento. Em: CATANIA, A. C. C. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição.
6
Tradução de Deisy das Graças de Souza. Porto Alegre: Artmed, 1999. p. 97-102.
Competências
de pesquisa;
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
O que é reforço? Atividade interativa para estudo do texto em Inglês.
TEXTO: SKINNER, B.F. What events are reinforcing? Em: Science and Human Behavior.
Cambridge: The B. F. Skinner Foundation, 1953/2014. p. 72-75. Disponível em:
http://bfskinner.org/wp-content/uploads/2013/08/ScienceHumanBehavior.pdf. Acessado em
janeiro de 2021.

Não se aplica.
7
Aula 4 - Data: 01/03/2021
Tema da Aula
Aprendizagem Operante: Consequências selecionadoras do responder (reforçamento positivo,
reforçamento negativo, reforços naturais e condicionados).
TEXTO: SKINNER, B.F. What events are reinforcing? Em: Science and Human Behavior.
Cambridge: The B. F. Skinner Foundation, 1953/2014. p. 72-75. Disponível em:
http://bfskinner.org/wp-content/uploads/2013/08/ScienceHumanBehavior.pdf. Acessado em
janeiro de 2021.
TEXTO: MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Aprendizagem pelas consequências: o reforçamento
(Cap. 3). Em: MOREIRA, M. B. $ MEDEIROS, C. A. Princípios Básicos de Análise do
TEXTO (COMPLEMENTAR): CATANIA, A.C.C. Os reforçadores como oportunidades para o
comportamento. Em: CATANIA, A. C. C. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição.
Competências
de pesquisa;
contextos.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Planejamento da Modelagem com sujeito único, com divisão dos grupos de trabalho.
8
Experimentação de modelagem em sala de aula, entre alunos: observação e registro do
comportamento em nível operante, modelagem e CRF.

Não se aplica.
Aula 5 - Data: 08/03/2021
Tema da Aula
Aprendizagem Operante: Modelagem e Modelação.
TEXTO: MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Modelagem: aquisição de comportamento. (Cap. 3).
Em: MOREIRA, M. B. & MEDEIROS, C. A. Princípios Básicos de Análise do Comportamento.
Porto Alegre: Artmed, 2019. p. 63-74.
TEXTO: CATANIA, A.C.C. Operantes: a seleção do comportamento (Cap. 7). Em: CATANIA, A.
C. C. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição. Tradução de Deisy das Graças de
Souza. Porto Alegre: Artmed, 1999. p. 129-132.
Competências
de pesquisa;
contextos.
9
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Planejamento da Modelagem e orientação da APS 1. Divididos nos grupos de trabalho, os alunos
deverão elaborar o método da prática experimental “modelagem de novo repertório operante em
humanos”. Para tanto, deverão escolher o participante (visto que se trata de um experimento de
sujeito único), o comportamento-alvo final, as técnicas de observação e registro do
comportamento e os materiais (como folhas de registro do comportamento, cronômetro, termo de
consentimento livre e esclarecido, autorização para filmagens, e reforçadores), além de planejar a
aplicação (avaliação em linha de base, etapas da modelagem, critérios de aprendizagem e
fortalecimento da resposta em CRF). Tudo será feito com a supervisão da professora.

APS 1 - Elaboração e entrega de Introdução teórica, descrevendo e explicando os conceitos:
comportamento operante, aprendizagem operante via modelagem, nível operante, reforçamento
diferencial de aproximações sucessivas e fortalecimento via CRF. É necessário que todos os
parágrafos teóricos da introdução apresentem citações de autoria e ano dentro das normas
ABNT, com uso de, no mínimo, dois de textos acadêmicos diferentes. No final da introdução,
elaborar justificativa para a prática didática experimental da modelagem com sujeito único e o
objetivo do experimento, expondo o repertório novo a ser modelado. Em seguida, preencher os
itens que compõem o delineamento experimental, planejando todas as informações relativas ao
participante, materiais, etapas do procedimento, variáveis a serem manipuladas, e estratégias de
observação e registro.
10
Aula 6 - Data: 15/03/2021
Tema da Aula
Aprendizagem Operante: Modelagem e Modelação.
TEXTO: MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Modelagem: aquisição de comportamento. (Cap. 3).
TEXTO: CATANIA, A.C.C. Operantes: a seleção do comportamento (Cap. 7). Em: CATANIA, A.
C. C. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição. Tradução de Deisy das Graças de
Souza. Porto Alegre: Artmed, 1999. p. 129-132.
Competências
de pesquisa;
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
11
Sim
Estratégia de Aula
Planejamento da Modelagem. Divididos nos grupos de trabalho, os alunos deverão elaborar o
método da prática experimental “modelagem de novo repertório operante em humanos”. Para
tanto, deverão escolher o participante (visto que se trata de um experimento de sujeito único), o
comportamento-alvo final, as técnicas de observação e registro do comportamento e os materiais
(como folhas de registro do comportamento, cronômetro, termo de consentimento livre e
esclarecido, autorização para filmagens, e reforçadores), além de planejar a aplicação (avaliação
em linha de base, etapas da modelagem, critérios de aprendizagem e fortalecimento da resposta
em CRF). Tudo será feito com a supervisão da professora.

APS 1 - Elaboração e entrega de Introdução teórica, descrevendo e explicando os conceitos:
comportamento operante, aprendizagem operante via modelagem, nível operante, reforçamento
diferencial de aproximações sucessivas e fortalecimento via CRF. É necessário que todos os
ABNT, com uso de, no mínimo, dois de textos acadêmicos diferentes. No final da introdução,
elaborar justificativa para a prática didática experimental da modelagem com sujeito único e o
objetivo do experimento, expondo o repertório novo a ser modelado. Em seguida, preencher os
itens que compõem o delineamento experimental, planejando todas as informações relativas ao
participante, materiais, etapas do procedimento, variáveis a serem manipuladas, e estratégias de
observação e registro.
Aula 7 - Data: 22/03/2021
Tema da Aula
Aprendizagem Operante: Extinção.
TEXTO: MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Extinção operante (Cap. 3). Em: MOREIRA, M. B. &
MEDEIROS, C. A. Princípios Básicos de Análise do Comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2019.
p. 55-62.
TEXTO: CATANIA, A.C.C. Extinção. Em: CATANIA, A. C. C. Aprendizagem: comportamento,
12
linguagem e cognição. Tradução de Deisy das Graças de Souza. Porto Alegre: Artmed, 1999. p.
92-94.
Competências
de pesquisa;
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Entrega e discussão do Delineamento Experimental Modelagem com Participante Único (APS1).
Cada grupo entregará à docente, por escrito, o delineamento da modelagem com fundamentação
teórica, definição do comportamento-alvo, respostas de aproximação, reforçador, participante e
contexto de aplicação, para discussão e ajustes necessários.

13
Não se aplica.
Aula 8 - Data: 29/03/2021
Tema da Aula
Prática de modelagem entre alunos.
Competências
de pesquisa;
contextos.
14
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Aplicação, supervisão e discussão em grupo do experimento de Modelagem, seguindo o
delineamento experimental corrigido. Orientações para a redação do Relatório Experimental da
Modelagem.

Não se aplica.
Aula 9 - Data: 05/04/2021
Tema da Aula
Apresentação dos vídeos da modelagem.
Competências
de pesquisa;
15
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Entrega do Relatório Experimental da Modelagem de novo repertório com sujeito único.

Não se aplica.
Aula 10 - Data: 12/04/2021
16
Tema da Aula
AVALIAÇÃO INTEGRATIVA
Competências
de pesquisa;
trabalho.
VII. diagnosticar, planejar e intervir em processos de apoio psicossocial a grupos, segmentos e
comunidades em situação de vulnerabilidade individual e social.
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Realização de prova escrita individual.

Não se aplica.
17
Aula 11 - Data: 19/04/2021
Tema da Aula
AVALIAÇÃO BIMESTRAL 1
Competências
de pesquisa;
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
18
Estratégia de Aula
Orientações sobre APS 2. Realização de prova escrita individual.

APS 2 - Em cada grupo de trabalho, os alunos deverão elaborar e entregar o delineamento
experimental da #UMPORQUÊPOSITIVO, com o planejamento das contingências necessárias e
os materiais que irão utilizar para a divulgação do experimento e sua aplicação, nas modalidades
online e presencial. Devem apresentar uma apresentação uma introdução teórica fundamentada
nos princípios básicos da AC sobre desenvolvimento de habilidades socioemocionais, e
diferenças entre uso e efeitos dos reforçadores arbitrários e naturais. É necessário que todos os
ABNT, com uso de, no mínimo, dois de textos acadêmicos diferentes. Em seguida, cada um dos
grupos deverá descrever os procedimentos e apresentar em cada um dos tópicos do
delineamento os materiais elaborados, tais como as formulário com TCLE, lista de ações e
registro de participação, formulário de avaliação das atividades, site do evento preenchido. É
necessário ainda constar: estratégias de divulgação do evento e de recrutamento dos
participantes, folders e vídeos informativos sobre as ações, e reforçadores elaborados (digital e
tangível).
Aula 12 - Data: 26/04/2021
Tema da Aula
Devolutiva da Avaliação Bimestral I e Avaliação da Disciplina. Aprendizagem Operante:
Esquemas de Reforçamento.
TEXTO: MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Esquemas de reforçamento. (Cap. 7). Em:
MOREIRA, M. B. & MEDEIROS, C. A. Princípios Básicos de Análise do Comportamento. Porto
Alegre: Artmed, 2019. p. 155-182.
Competências
19
de pesquisa;
IX. coordenar e mediar processos grupais, em diferentes contextos, considerando diferenças
individuais e socioculturais.
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Planejamento da prática experimental #UMPORQUÊPOSITIVO. Divididos nos grupos de
trabalho, os alunos deverão elaborar e discutir o método da prática experimental
“desenvolvimento de novos repertórios em grupos de participantes”. O evento será online aberta
a participantes de todos os campi da UniEDUK e comunidade externa. Para tanto, os
experimentadores deverão definir coletivamente os comportamentos-alvo (habilidades), as
técnicas de observação e registro do comportamento e os materiais (como folhas de registro do
comportamento, materiais de publicidade e divulgação, termo de consentimento, ficha de
avaliação da gincana e reforçadores), além de planejar a aplicação (atividades a serem
desenvolvidas, tais como vídeos sobre as competências e habilidades socioemocionais, lista de
20
ações, operações motivacionais e controle de estímulos). Tudo será feito com a supervisão da
professora.

APS 2 - Em cada grupo de trabalho, os alunos deverão elaborar e entregar o delineamento
experimental da #UMPORQUÊPOSITIVO, com o planejamento das contingências necessárias e
os materiais que irão utilizar para a divulgação do experimento e sua aplicação, nas modalidades
online e presencial. Devem apresentar uma apresentação uma introdução teórica fundamentada
nos princípios básicos da AC sobre desenvolvimento de habilidades socioemocionais, e
diferenças entre uso e efeitos dos reforçadores arbitrários e naturais. É necessário que todos os
ABNT, com uso de, no mínimo, dois de textos acadêmicos diferentes. Em seguida, cada um dos
grupos deverá descrever os procedimentos e apresentar em cada um dos tópicos do
delineamento os materiais elaborados, tais como as formulário com TCLE, lista de ações e
registro de participação, formulário de avaliação das atividades, site do evento preenchido. É
necessário ainda constar: estratégias de divulgação do evento e de recrutamento dos
participantes, folders e vídeos informativos sobre as ações, e reforçadores elaborados (digital e
tangível).
Aula 13 - Data: 03/05/2021
Tema da Aula
Aprendizagem operante: o controle coercitivo.
TEXTO: MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Aprendizagem pelas consequências: o controle
aversivo. (Cap. 4). Em: MOREIRA, M. B. & MEDEIROS, C. A. Princípios Básicos de Análise do
TEXTO (COMPLEMENTAR): CATANIA, A.C.C. As consequências do responder: controle
aversivo (Cap. 6). Em: CATANIA, A. C. C. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição.
Competências
21
de pesquisa;
trabalho.
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Entrega e apresentação do Delineamento Experimental da #UMPORQUÊPOSITIVO (APS 2),
com as decisões, planos e materiais elaborados por cada grupo de trabalho.

22
Preparativos finais #UMPORQUÊPOSITIVO.
Aula 14 - Data: 10/05/2021
Tema da Aula
Aprendizagem operante: o controle coercitivo.
TEXTO: MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Aprendizagem pelas consequências: o controle
aversivo. (Cap. 4). Em: MOREIRA, M. B. & MEDEIROS, C. A. Princípios Básicos de Análise do
TEXTO (COMPLEMENTAR): CATANIA, A.C.C. As consequências do responder: controle
aversivo (Cap. 6). Em: CATANIA, A. C. C. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição.
Competências
de pesquisa;
trabalho.
23
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Preparativos finais da #UMPORQUÊPOSITIVO e revisão da aplicação de experimento (atividades
a serem desenvolvidas, operações motivacionais, controle de estímulos e materiais utilizados).

Preparativos finais #UMPORQUÊPOSITIVO.
Aula 15 - Data: 17/05/2021
Tema da Aula
#UMPORQUÊPOSITIVO
24
Competências
de pesquisa;
trabalho.
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Aplicação das atividades que compõem o Projeto #UMPORQUÊPOSITIVO.
25
Não se aplica.
Aula 16 - Data: 24/05/2021
Tema da Aula
Operações motivacionais.
TEXTO: AURELIANO, L. F. G.; BORGES, N. B. Operações motivadoras (Cap. 3). Em: BORGES,
N. B. & CASSAS, F. A. (Orgs.) Clínica Analítico-Comportamental: aspectos teóricos e práticos.
Competências
de pesquisa;
contextos.
26
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Discussão da prática experimental #UMPORQUÊPOSITIVO e análise dos resultados com todo o
grupo de alunos. Orientações para a redação do relatório.

Não se aplica.
Aula 17 - Data: 31/05/2021
Tema da Aula
O controle do comportamento pelo estímulo antecedente: Controle de Estímulos, Discriminação e
Generalização e Comportamento Humano Complexo.
TEXTO: MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. Controle de estímulos: o papel do contexto. (Cap. 6).
TEXTO (COMPLEMENTAR): SÉRIO, T.M.A.P.; ANDERY, M.A.; GIOIA, P.S.; MICHELETTO, N.
Os conceitos de discriminação e generalização. Em: SÉRIO, T.M.A.P. et al. Controle de estímulos
e comportamento operante: uma nova introdução. São Paulo: Educ/PUCSP, 2005. p. 7-24.
Competências
27
de pesquisa;
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Entrega do Projeto Final - Relatório Experimental da #UMPORQUÊPOSITVO.

Não se aplica.
28
Aula 18 - Data: 07/06/2021
Tema da Aula
AVALIAÇÃO BIMESTRAL 2
Competências
de pesquisa;
trabalho.
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
29

Não se aplica.
Aula 19 - Data: 14/06/2021
Tema da Aula
Devolutiva da Avaliação Bimestral 2 e do relatório experimental da #UMPORQUÊPOSITIVO.
TEXTO: MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. A análise funcional: aplicação dos conceitos. (Cap.
9). Em: MOREIRA, M. B. & MEDEIROS, C. A. Princípios Básicos de Análise do Comportamento.
Competências
de pesquisa;
contextos.
30
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
O emprego dos conceitos básicos da AC na previsão, controle e compreensão do comportamento
Humano.
TEXTO: MOREIRA, M.B.; MEDEIROS, C.A. A análise funcional: aplicação dos conceitos. (Cap.
9). Em: MOREIRA, M. B. & MEDEIROS, C. A. Princípios Básicos de Análise do Comportamento.

Não se aplica.
Aula 20 - Data: 21/06/2021
Tema da Aula
Conceitos básicos da análise do comportamento: revisão para avaliação supletiva.
Competências
de pesquisa;
31
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula
Preenchimento dos roteiros de estudos sobre os conceitos trabalhados ao longo do semestre
letivo.

Não se aplica.
Aula 21 - Data: 28/06/2021
Tema da Aula
32
AVALIAÇÃO SUPLETIVA.
Competências
de pesquisa;
trabalho.
VIII. realizar psicodiagnóstico, psicoterapia e outras estratégias de intervenção em demandas
individuais e coletivas.
contextos.
sociocomunicativas.
Aula Prática
Sim
Estratégia de Aula

Não se aplica.
33
34

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Psicologia Turno: Noturno

Disciplina: Análise Experimental do Comportamento Ano letivo: 2021

Aprendizagem: o campo de estudo em uma perspectiva histórica. A perspectiva comportamental

•Caracterizar o campo de estudo sobre aprendizagem em uma perspectiva histórica,

O rendimento acadêmico é avaliado por meio de acompanhamento contínuo do aluno, de sua

AI1 (Avaliação Integrativa 1) - Valor de 0,0 a 2,0 pontos.

APS (Atividades Práticas Supervisionadas) - Valor de 0,0 a 1,0 ponto.

Projeto Integrador ou Integrativa - Valor de 0,0 a 2,0 pontos.

APS (Atividades Práticas Supervisionadas) - Valor de 0,0 a 1,0 ponto.

CRITÉRIOS PARA APROVAÇÃO

Identificar, definir e formular questões de investigação científica no campo da Psicologia,

1.CATANIA, A.C.C. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição. Tradução de Deisy

1.BAUM, W.M. Compreender o Behaviorismo: comportamento, cultura e evolução. Tradução de

Aula 1 - Data: 08/02/2021

Atividade Prática Supervisionada (APS)

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Aula 2 - Data: 15/02/2021

Atividade Prática Supervisionada (APS)

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Aula 3 - Data: 22/02/2021

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Aula 5 - Data: 08/03/2021

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Aula 7 - Data: 22/03/2021

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Aula 8 - Data: 29/03/2021

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Aula 19 - Data: 14/06/2021