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Ivo Carlos Nhanombe – 2º Ano

Dercia Victorino Fandique Muchenga - 3º Ano

Idade Moderna

Licenciatura em educação física e desporto

Faculdade de Educação Física e Desporto

Universidade Pedagógica

Maputo

2021
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Ivo Carlos Nhanombe – 2º Ano

Dercia Victorino Fandique Muchenga - 3º Ano

Idade Moderna

Licenciatura em educação física e desporto

Laboral - 2º Ano, Historia de educação física e desporto

Docente:

Pedro Pessula

Ângelo Muria

Faculdade de Educação Física e Desporto

Universidade Pedagógica

Maputo

2021
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Indice
1
.Introdução..................................................................................................................................4

2.Idade Moderna.........................................................................................................................5

3.Características da Idade Moderna............................................................................................6

3.1. surgimento da idade moderna..............................................................................................6

3.2. Sociedade na Idade Moderna...............................................................................................6

3.3. Política na idade moderna....................................................................................................6

3.4. Educação na idade moderna.................................................................................................6

3.4.1. Principais acontecimentos na Idade Moderna...................................................................7

3.4.2. Principais correntes filosóficas.........................................................................................7

3.4.3. Idade moderna exercicios...............................................................................................11

3.4.4. Actividadess físicas na idade moderna...........................................................................11

4. Conclusão..............................................................................................................................16

5. Referencias Bibliográficas....................................................................................................17
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1.Introdução

Idade moderna nada mais é do que o período da história da sociedade compreendido

entre os séculos XV e XVIII, o qual foi marcado essencialmente por profundas mudanças,
principalmente quando falamos de questões sociais.
(https://www.stoodi.com.br/blog/historia/idade-moderna/)

Quando se fala em Idade Moderna,muitos estudantes automaticamente associam esse período

da História com os recentes acontecimentos no mundo, já que carrega a palavra “moderna”.
Contudo, esse pensamento é um grande equívoco, já que o atual período histórico vivido pela
sociedade é denominado como Idade Contemporânea.

Neste contexto, com o intuito de esclarecer sobre esse assunto e explicar de fato o que é a
Idade Moderna, preparamos um conteúdo abordando os principais tópicos sobre essa
importante fase vivida pela sociedade, bem como exemplos de exercícios de vestibular.
Acompanhe!
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2.Idade Moderna

Para ser ainda mais preciso, a Idade Moderna é iniciada no mundo por volta de 1453, logo
após a queda do Império Bizantino e a posterior conquista do Império Turco-Otomano da
cidade de Constantinopla.

Sobre esse período, vale lembrar ao estudante que, de início, a Idade Moderna surge como
uma oposição à fase anterior (Idade Média) e desponta com o objetivo de retomada das
características da sociedade vividas na Antiguidade greco-romana (a qual era considerada por
muitos como o ápice cultural da humanidade).

Outro marco nessa fase da história é o início por parte dos europeus das Grandes
Navegações e a cultura de expansão marítima, viabilizando assim a conquista de importantes
continentes (América e África). Com isso, é possível afirmar que a Idade Moderna foi um
momento propício para o acúmulo de riquezas por parte dos países europeus, até porque eles
passaram a explorar as riquezas de centenas de colônias pelo mundo.
Uma boa associação de ser feita é relacionar a Idade Moderna (principalmente devido ao seu
grande acúmulo de riquezas) com a criação de bases para o início da
mentalidade capitalista no mundo, demarcando assim a profunda modificação das práticas
econômicas da época (produção agrária e rural perdendo espaço gradativamente para um
esboço de estilo mercantil e industrial).

Desta forma, a Idade Moderna criou importantes alicerces para o início de uma outra fase
histórica da sociedade (Idade Contemporânea), a qual teve início por volta de 1789 em meio
à Revolução Francesa e no auge da Revolução Industrial.
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3.Características da Idade Moderna

3.1.surgimento da idade moderna

Idade Moderna foi uma das formas encontradas pelos historiadores para se dividir a história
da humanidade. Seu recorte temporal inicia-se com a queda do Império Bizantino e a tomada
da cidade de Constantinopla pelo Império Turco-Otomano, em 1453. Seu recorte final está
delimitado com a Revolução Francesa, em 1789.

3.2.Sociedade na Idade Moderna

Sociedade na Idade Moderna, seu desenho era composto pela seguinte divisão:

 Desenvolvimento de uma nobreza cortesã, a qual detinha enormes privilégios;

 Clero e outros membros da igreja;
 Restrição da mobilidade social, com os privilégios sendo herdados por nascimento;
 Classe não nobre e pagadora de impostos;
 Fortalecimento da burguesia, principalmente devido à intensificação no comércio
proposto pelo mercantilismo.

3.3.Política na idade moderna

No campo político, a Idade Moderna surpreendeu, centralizando o poder e inaugurando

uma política absolutista. O poder era voltado somente aos reis e ao Estado, neutralizando a
participação dos cidadãos nas decisões políticas.
Fonte: (https://www.preparaenem.com › História).

3.4.Educação na idade moderna

Como a educação foi concebida na Idade Moderna?

Além das escolas, surgem também congregações. Os oratorianos ofereciam educação para
crianças ricas, ensinavam francês, latim, geografia, história e estimulavam a curiosidade
científica, o número de alunos por turma era pequeno e a disciplina não era tão rígida.

Fonte: (https://www.ex-isto.com › Pedagogia)

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3.4.1.Principais acontecimentos na Idade Moderna

Sobre os fatos mais importantes ocorridos na Idade Moderna, podemos destacar:

 Revolução Francesa;
 O Renascimento;
 Iluminismo;
 Grandes Navegações;
 Reforma Protestante ou Religiosa;
 Absolutismo;

3.4.2.Principais correntes filosóficas

Filosofia é algo que precisa ser compreendido, pensado e reestruturado levando em

consideração cada contexto. No entanto, as correntes filosóficas podem ajudar você nessa
imersão de pensamentos. Ela é o estudo de questões relacionadas ao homem e aquilo que o
cerca, como ética, moral, linguagem, existência, verdade e conhecimento. (LUIS GUSTAVO
SILVA, 25 MAIO, 2021).

Para tanto, é importante saber que a filosofia, termo derivado do grego que em uma tradução
livre pode ser considerado como “amigo da filosofia”. Logo, é o estudo de tudo o que envolve
a nossa humanidade.

Então, fazer um resumo de correntes filosóficas, incluindo o modo de olhar para as coisas que
tais correntes tinham/têm e os seus principais pensadores, pode ser uma tarefa de extrema
utilidade. Veja então um pouco mais sobre esse tema e saiba as principais correntes
filosóficas.

Idealismo

O Idealismo, de uma fora generalista, acredita que as ações humanas são guiadas pelas ideias.
A posição do Idealismo pode parecer absurda à primeira vista, mas se a analisamos com
cuidado percebemos que ela começa a fazer sentido. Pense no gosto, no cheiro, no tato e na
visão. São estas sensações que nos fazem perceber as coisas, e todas as coisas estão dentro do
mundo.
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Materialismo

É outra das correntes filosóficas que considera como a própria designação indica, o contrário
do idealismo. Para eles, o mundo e todas as suas coisas existem fora de nós, já que são
matérias, e não resultados. Aristóteles e Karl Marx são os grandes expoentes desta teoria.

Essa doutrina que identifica, na matéria e em seu movimento, a realidade fundamental do

universo. Além disso, tem a a capacidade de explicação para todos os fenômenos naturais,
sociais e mentais. Em filosofia, materialismo é o tipo de fisicalismo que sustenta que a única
coisa da qual se pode afirmar a existência é a matéria; que, fundamentalmente, todas as coisas
são compostas de matéria e todos os fenômenos são o resultado de interações materiais; que a
matéria é a única substância

Escolástica

Basicamente, os pensadores desta corrente tinham a missão de analisar os ensinamentos

cristãos a partir da filosofia da Grécia antiga. Santo Agostinho e Tomás de Aquino são os
maiores pensadores.

Entre as correntes filosóficas, essa define que antes dos gregos antigos, Cristo ainda não havia
surgido na cultura ocidental. Mas assim que nasceu, o cristianismo, religião que o têm como
líder, dominou os mais diversos aspectos da sociedade: ética, moral, ensino, o mercado. Isso
tudo durante a Idade Média. Assim, o conhecimento deveria ser analisado à luz dos
ensinamentos cristãos, e foi isso que os escolásticos fizeram.

Racionalismo

Razão é a palavra-chave aqui, pois o que os pensadores desta corrente faz é analisar tudo
através da razão, ou seja, as verdades sobre a realidade só podem ser analisadas por este
prisma, rejeitando as sensações e sentimentos.

Racionalismo é um termo geralmente empregado ao uso da razão para validar um

determinado conhecimento. Ele foi utilizado pela primeira vez por Kant para denominar sua
filosofia transcendental. Essa escola filosófica é muito associada ao filósofo e matemático
René Descartes (1596 – 1650) por este defender que a razão humana. Sendo como forma de
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conhecimento é natural ao homem. Porém, foi Hegel quem caracterizou o Racionalismo como
corrente filosófica que vai de Descartes a Leibniz e Spinoza.

Empirismo

É um método de análise bastante utilizado na ciência moderna, especialmente nas disciplinas

exatas. Na filosofia, entre as correntes filosóficas, significa que os sentidos são os verdadeiros
responsáveis por revelar a verdade, e não a razão.

Essa corrente filosófica acredita que o conhecimento advém das impressões dos sentidos, ou
seja, nada é anterior à experiência (não existem ideias inatas). Abbagnano (2007, p. 377- 378)
afirma que geralmente essa escola nega o caráter absoluto de verdade e defende que esta deve
ser colocada à prova para ser corrigida ou abandonada. Constitui-se juntamente com o
racionalismo, a partir do século XVII, seus principais representantes são os ingleses Francis
Bacon, John Locke e David Hume.

Pragmatismo

Segundo essa doutrina metafísica, o sentido de uma ideia corresponde ao conjunto dos seus
desdobramentos práticos. Primeira corrente filosófica originada nos Estados Unidos e todas as
outras até aqui são de origem europeia. Inclusive muito coerentes com o pensado dos norte-
americanos. O pragmatismo prega que a verdade de uma ideia deve ser analisada levando em
conta sua utilidade, ou seja, parte de uma visão bastante prática. Pierce, John Dewey e Willian
James forma sua tríade de pensadores mais famosa.

É a corrente de ideias que prega que a validade de uma doutrina é determinada pelo seu bom
êxito prático. Esse conceito das correntes filosóficas é especialmente aplicado ao movimento
filosófico norte-americano. Ele está baseado em ideias de Charles Sanders Peirce 1839-1914e
William James 1842-1910.

Existencialismo

Prega que não há origem, que todas as pessoas são livres para fazer suas próprias escolhas e
lidar com as consequências, positivas ou negativas, das mesmas. Sartre e Kierkegaard são os
maiores pensadores.

O conjunto de teorias formuladas no século XX, com forte influência do pensamento de

Kierkegaard 1813-1855. Ele se caracterizam pela inclusão da realidade concreta do indivíduo
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(sua mundanidade, angústia, morte etc.). No centro da especulação filosófica, em polêmica

com doutrinas racionalistas que dissolvem a subjetividade individual em sistemas conceituais
abstratos e universalistas.

Pós-modernismo

Pode ser considerada como a mais recente e aberta corrente filosófica existente. Surgiu para
quebrar o paradigma da filosofia “moderna” e é considerada por muitos, como uma filosofia
que zomba de si mesma.

Nesse conceito das correntes filosoficas, temos Heráclito, Nietzsche, Wittgeinstein, Thomas
Kuhn, Michel Foucault e Jacques Derrida. Estes são os grandes (e talvez mais estudados)
filósofos desta corrente.

A denominação genérica dos movimentos artísticos surgidos no último quartel do século XX,
caracterizados pela ruptura com o rigor da filosofia e das práticas do Modernismo. Tudo isso,
sem abandonar totalmente seus princípios. Além de fazer referências a elementos e técnicas
de estilos do passado, tomados com liberdade formal, ecletismo e imaginação; pós-moderno.

Psicologismo

O psicologismo é um movimento filosófico que surgiu na Alemanha, no século XIX, em

reação ao antigo idealismo. Nesse período a filosofia seguiu trajetórias opostas ao caráter
sistêmico e abstrato do pensamento de Hegel, instituindo uma busca pelo que era concreto e
real. O termo pode ser também utilizado para designar a confusão entre a gênese psicológica
do conhecimento e sua validade.

Neocriticismo

O neocriticismo é uma doutrina das correntes filosóficas que se caracteriza em retornar a

filosofia crítica kantiana para fundamentar seus conceitos. Iniciado na Alemanha em meados
do século XIX , deu origem a algumas das mais importantes manifestações da filosofia
contemporânea. A partir do neocriticismo a filosofia passou a dedicar-se à reflexão crítica
sobre ciência para, então, poder encontrar condições que a tornem válidas. O neocriticismo
deixa a metafísica da matéria e a do espírito, opondo-se aos positivistas. É contrário a
metafísica idealista e a ciência empírica. As principais escolas foram a Escola de Baden – que
tendia a ressaltar a lógica e a ciência. Além da Escola de Marburgo – que influenciaram boa
parte da filosofia alemã posterior como Historicismo e a Fenomenologia.
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3.4.3.Idade moderna exercicios

(Fuvest) “Para o conjunto da economia europeia, no século XVI, caracterizada pela produção
em crescimento e pelo grande aumento das transações mercantis, ao lado de um novo
crescimento de sua população, o efeito mais importante dos grandes descobrimentos foi a alta
geral dos preços…”

 O efeito a que o texto se refere foi provocado:

 Pelo grande afluxo de metais preciosos.
 Pela ampliação das áreas de produção agrícola.
 Pela redução do consumo de produtos manufaturados.
 Pela descoberta de novas rotas comerciais no Oriente.
 Pelo deslocamento do eixo comercial para o Mediterrâneo.

3.4.4.Actividadess físicas na idade moderna

O surgimento do esporte moderno

Com o declínio dos jogos populares na Europa do século XVII e XVIII em decorrência da
industrialização e da urbanização, fato que levou os indivíduos a novos padrões de vida,
tornando-se incompatíveis essas práticas, os jogos tradicionais foram perdendo suas principais
funções, que estavam relacionadas às festas comemorativas ou religiosas (DUNNING, 1979
apud BRACHT, 2011). Segundo Da Costa (1988), muitas atividades rurais com cunho de
esporte espontâneo e ritualista foram extintas após o êxodo da população para as cidades.

Após serem reprimidos pelo poder público, Bracht (2011) afirma que o único lugar onde os
jogos populares sobreviveram foi no interior das escolas, onde não eram vistos como ameaça
a propriedade e a ordem pública. Dentro desse ambiente escolar os jogos tradicionais foram
sendo regulamentados e se tornando próximos ao que chamamos atualmente de esporte
moderno (BRACHT, 2011). Os estudantes formularam seus próprios jogos, como o futebol e
a caça, mesmo reprimidos pelas autoridades escolares por considerá-los violentos e perigosos
(BETTI, 1991).
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O termo “esporte moderno” tem origem segundo Martins e Altmann (2007), em 1986 com
Norbert Elias e Eric Dunning com o intuito de diferenciá-lo do esporte antigo. A divisão
entre esporte moderno e jogos tradicionais ocorre a partir da autonomização do campo
esportivo em comparação aos outros campos sociais como o religioso, e essa ruptura se
mostra na formulação de tempo e locais específicos determinados à prática do esporte, em
oposição aos jogos tradicionais, que aconteciam em espaços ordinários durante as atividades
do dia a dia nos momentos de lazer (MARTINS; ALTMANN, 2007).

Conforme Martins e Altmann (2007), as principais características do esporte moderno

são:

 Vislumbrar a igualdade entre os jogadores, onde durante a prática desconsidera-se a

condição social do praticante;
 A autonomização com a criação de tempo e espaços próprios: estádios, velódromos,
pista, quadras, etc.
 Sua prática passa a ter uma cronologia determinada específica, um calendário próprio.
 Código universal das regras e das atividades, a favor de uma prática padronizada onde
quer que ele aconteça.

A primeira atividade com as características do esporte moderno foi à caça a raposa, na

Inglaterra do século XVIII e início do século XIX, onde essa prática tornou-se altamente
especializada, com organizações e convenções próprias (MARTINS; ALTMANN, 2007).

Segundo Bracht (2011), o esporte moderno tem como referencia uma atividade corporal de
movimento competitiva, que surgiu na Europa no século XVIII e expandiu-se para o resto do
mundo. Foi fundamentada em meados do Século XIX nas escolas da Inglaterra e
pedagogicamente não restringia a competição (TUBINO, 1987).

Pode-se dizer que o desporto moderno, foi resultado de uma mudança dos elementos da
cultura corporal do movimento das classes populares e burguesas da Inglaterra, como os jogos
populares, que contava com diversos jogos com bola (BRACHT, 2011).
Desde os primórdios da terra, a atividade física e o movimento corporal estiveram presentes
auxiliando na sobrevivência do homem, de acordo com a necessidade e os objetivos de cada
época da história. Com o avanço da humanidade, as habilidades motoras foram utilizadas com
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diversas finalidades e, dentre elas, podemos destacar o uso na guerra, com finalidade
terapêutica, esportiva e na educação. Fonte: Curso de Educação Física - UNEB [s.d.].

Os homens primitivos utilizavam os movimentos corporais para atacar e conseguir dominar a

presa para a sua alimentação, para se defender dos perigos e até para dominar os seus
inimigos. Além disso, utilizava movimentos para se defender de todas as situações adversas
que colocava em risco a sua sobrevivência. Fonte: História da Ginástica [s.d.].

As atividades utilizadas eram naturais e servia também para a sua locomoção. Por isso, ações
como nadar, correr, saltar, arremessar, empurrar, puxar e outras ações foram cada vez mais
desenvolvidas e aprimoradas, auxiliando na sua sobrevivência. Além de ser garantido a sua
sobrevivência, o desenvolvimento das suas capacidades contribuiu para a diversão, o lúdico e
a dança.

Apesar de serem mais civilizados, alguns povos ainda mantinham a característica de

primitivo. Este período foi denominado Antiguidade Oriental e, depois, chamado de
Antiguidade Ocidental. A civilização ocidental sofreu inúmeras influências da civilização
oriental. Esta civilização tinha como principal objetivo preparar os indivíduos para a vida. Na
Pérsia, Índica, China, Japão e outros povos, a atividade física servia como um ritual de
preparação para a vida. Com isso, os orientais desenvolveram as artes marciais, a natação, o
remo e outras atividades.

Os Hindus, os Chineses, Japoneses e Persas desenvolveram o Ioga, a luta livre, boxe, esgrima
com bastão e outras modalidades.

No Ocidente, a Grécia, principalmente nas cidades de Atenas e Esparta, a atividade física era
como um instrumento de formação moral e espiritual, ou seja, não ocorria uma separação do
aspecto intelectual e espiritual. A realização de atividades para desenvolver o corpo eram
formadas como um meio para a formação do espírito e da moral. Platão afirmava que a
ginástica contribuía para o aperfeiçoamento do pensamento elevado, auxiliando na formação
de um indivíduo honesto e justo.

Roma utilizou o exercício físico para a preparação militar. Grécia contribuiu com algumas
receitas de prática higiênica e do desporto. No terceiro período, do tempo do Império, a
prática das modalidades foi disseminando até ficarem somente os espetáculos circense e os
combates de gladiadores. Fonte: Tudo Personal [s.d.].
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Os Romanos praticavam os jogos com origem nos jogos olímpicos da Grécia, que tinham
como finalidade, uma preparação para a guerra. Com o tempo, os romanos com a influência
dos Gregos, criaram os seus próprios jogos, com o objetivo de preparação militar. Com isso,
eles criaram os estádios. Eles foram os principais cenários dos Jogos Olímpicos. Neles eram
realizadas as competições atléticas e as lutas. A perda de visibilidade e importância dos
exercícios que prosseguiu com a queda do Império Romano continuou de maneira acentuada
na Idade Média. Na Idade Média é a Atividade Física sendo utilizada como preparação
militar. A Educação Física recebeu uma atenção cuidadosa na preparação dos cavaleiros. O
cavaleiro deveria ser treinado para a Guerra Santa e as Cruzadas, ficando evidentes em dois
momentos. O primeiro momento tem-se o período das Cruzadas, exigia a preparação militar,
cuja base foi constituída pelos exercícios corporais. É também destaque, os jogos e torneios,
caracterizando o segundo momento da utilização das atividades físicas. Dentre eles podem-se
destacar os jogos de pelota, caça e pesca, ao lado de exercícios naturais e divertimento para
todas as classes sociais. Na Idade Média também surgiu o futebol e o tênis. Ainda nesta
época, surgiu a figura do cavaleiro com sua experiência na montaria, na caça e no uso da
espada, lança, arco e flecha, favorecendo o aparecimento das modalidades olímpicas com o
hipismo e a esgrima.

Do século XIII até o século XV o que se tem é uma atividade física voltada ao hipismo,
porém, ainda sem uma maneira profissional de agir e sistematizar o conhecimento acerca da
atividade física.

O Renascimento iniciado no século XV traz uma Educação Física voltada para a minoria
denominada burguesia e reintroduz nesses currículos elitistas, onde os exercícios físicos – o
salto, a corrida, a natação, a luta, a equitação, o jogo da pelota, a dança e a pesca –
constituem-se em prioridades para o ideal da educação cortesã.
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Com o reconhecimento do início da Idade Moderna, que historicamente se dá em 1453 com

a tomada de Constantinopla pelos Turcos, os exercícios naturais ganham força e se tornam um
reforço na educação, pois, adotando idéias clássicas, manifestava o interesse pela vida natural
e os exercícios são empregados como agentes da educação, embora de maneira teórica e
empírica. Importantes acontecimentos trouxeram aprimoramento na área da educação, onde
os exercícios físicos assumiram papel de alta significação, e isso favoreceu a Educação Física,
pois, refletiu um passo seguro dado em busca do seu próprio conhecimento. Erasmo de
Roterdam cooperou para evolução da ginástica, Calvino iniciou a discussão de alguns
aspectos pedagógicos. Rousseau que influenciou nos métodos clássicos de educação física,
Pestalozzi com sua pedagogia experimental, dentre outros grandes nomes que deram as suas
contribuições, teóricas e práticas, muitos influíram na ação educacional, que proporcionou o
grande movimento de sistematização da ginástica. A sistematização da ginástica
proporcionada na Idade Moderna se tornará elemento importante na Idade Contemporânea,
favorecendo o surgimento dos movimentos ginásticos do Centro (na Alemanha), onde foram
criados aparelhos como barra fixa e as barras paralelas, sendo os alemães, portanto, os
percussores do esporte que hoje se chama ginástica olímpica. Outros sistemas, enquadrados
pedagogicamente, surgiram mais tarde, baseados em determinadas predominâncias, como o
exercício natural, o exercícios constituído, o desporto, a música e, ultimamente, a
psicomotricidade. Suplantando a ginástica, na atualidade, grande é o movimento desportivo
mundial, nem sempre ajustado no quadro educacional, pelos aspectos de caráter profissional,
político ou espetacular.

Na atualidade, o que se tem é a prática da Atividade Física associada à figura de uma pessoa
saudável, o uso de exercícios físicos como reabilitação e como terapêutica chama, cada vez
mais, a atenção das personalidades responsáveis nos diversos países. Há também o uso de
equipamentos para melhorar o desempenho de atletas, e, para as competições de alto nível,
tendo em vista o máximo de rendimento, na busca de maior resistência orgânica e potência
muscular ao lado da técnica, tem surgido, numerosos sistemas de preparação desportiva. Além
disso, toda esta questão relacionada com a atividade física passa a ser cada vez mais
massificada e disseminada pela mídia, tornando a atividade física mais desportiva e universal.

Fonte: História da Educação Física [s.d.].

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4.Conclusão

Observamos que o esporte assumiu varias posturas durante a história da humanidade, seja
como meio de sobrevivência, lazer, formação humana, alienação de massa, ferramenta de
propaganda governamental, promoção da saúde e atividade profissional. Acreditamos que
todas essas manifestações esportivas ainda estejam presentes de alguma forma em nossa
sociedade.

Pensamos que ao longo do tempo, o esporte tornou-se o fenômeno atual ao qual se refere
Kunz (2006), devido a fatores variados, como a superexposição na mídia, ao apoio do estado,
aos investimentos das grandes marcas de material esportivo e empresas privadas ou
simplesmente por possibilitar aos praticantes das classes menos favorecidas uma chance de
ascensão social e financeira.

Não temos a pretensão de achar que a partir deste estudo, o tema está esgotado e todas as
fontes existentes foram revisadas. Porém, esperamos ter contribuído com este artigo, no
intuito de sanar algumas dúvidas sobre a linha cronológica da história do esporte, desde seus
primórdios, como também, ter esclarecido alguns pontos polêmicos que circundam o tema, e
que consideramos ser de suma importância seu conhecimento, por parte daqueles professores
de Educação Física que estão em contato de alguma forma com o conteúdo esporte em seu dia
a dia docente.
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5.Referencias Bibliográficas
 https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/idade-moderna.htm