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Gilda Vasco Cumbe

Isabel Arlindo Chongojo

Ivo Carlos Nhanombe

Ângela Matilde Novela

Israel Manuel Nhaca

Jerson de João Simbine

Joaquina António Roque

João Luis Loforte

José Filipe Cossa

José Domingos Nuvunga

Constâncio Américo

Mecanismos fisiológicos dos processos psíquicos

Universidade pedagógica

Maputo

2021
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Gilda Vasco Cumbe

Isabel Arlindo Chongojo

Ivo Carlos Nhanombe

Ângela Matilde Novela

Israel Manuel Nhaca

Jerson de João Simbine

Joaquina António Roque

João Luis Loforte

José Filipe Cossa

José Domingos Nuvunga

Constâncio Américo

Trabalho de pesquisa realizado no âmbito

da cadeira de Psicologia, Licenciatura em
educação física e desporto, regime laboral
1º ano

Docente: Reginaldo José

Universidade Pedagógica

Maputo

2021
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Índice

Resumo..............................................................................................................................4
1-Introduçao......................................................................................................................5
1.1-Objectivos...................................................................................................................6
1.1.1-Objectivo geral.........................................................................................................6
1.1.2-Objectivos específicos..............................................................................................6
1.2-Metodologia................................................................................................................6
Processos Psíquicos Cognitivos........................................................................................7
Mecanismos fisiológicos dos processos psíquicos............................................................7
1.Sensação.........................................................................................................................7
2. Percepção.......................................................................................................................7
3.Atenção...........................................................................................................................7
4.Memória.........................................................................................................................8
5. Afetividade....................................................................................................................8
6.Sentimento......................................................................................................................8
8.Pensamento.....................................................................................................................8
9. Linguagem.....................................................................................................................9
10. Inteligência..................................................................................................................9
11.Emoção:........................................................................................................................9
2.1.Pensamento e linguagem suas relações, aquisição e desenvolvimento.....................10
3.Conclusão.....................................................................................................................11
4.Referências bibliográficas............................................................................................12

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Resumo

Os processos psíquicos cognitivos são um conjunto de acções que ocorrem no nosso

consciente e subconsciente processos, esses que influenciam em nossas acções e
reações, processos como a memoria, a percepção, a atenção, entre outros. Nesses
processos existem algumas perturbações que podem ser comportamentais e de
aprendizagem que a essas dificuldades segundo a NJCLD especificamente podem ser
dislexia, de esortografia, disgrafia e discalculia.
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1. Introdução

O presente trabalho tem como foco estudar os diferentes mecanismos fisiológicos que
fazem parte do processo psíquico do individuo. Para contribuir com essa discussão,
abordaremos o uso de recursos cognitivos como aliados de uma educação crítica
metodologicamente alicerçada no desenvolvimento de estratégias de aprendizagem que
favoreçam o processos cognitivos em nível de estudos acadêmico-conceituais.

De modo semelhante, na sociedade contemporânea, o homem tem utilizado suas

ferramentas mentais, sua inteligência, para continuar resolvendo seus problemas de
interação com o meio.

Segundo (BECKER,2011) A memória pode ser de curtíssimo prazo, curto prazo ou de

longo prazo. Ela pode ser influenciada pelas emoções e pela atenção.

GLOVER,2019 realça que o processo psicológico que tem como tarefas processar todo
tipo de estímulos (imagens, sons, deias, experiências, etc ),manipulando e
transformando as informações sentidas e as armazenadas em nossa memória. Através do
pensamento analisamos, comparamos, classificamos, enfim, fazemos julgamentos das
informações de modo que possamos executar atividades, como resolver problemas ou
criar algo novo.
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1.1.Objectivos

1.1.1.Objectivo geral

 Descrever os processos psíquicos cognitivos e suas diversas manifestações.

1.1.2.Objectivos específicos

 Identificar com base em pesquisas bibliográficas os processos psíquicos

cognitivos;
 Analisar os conteúdos encontrados com base nas pesquisas;
 Descrever os processos psíquicos cognitivos.

1.2.Metodologia

 O trabalho foi realizado com base a pesquisas bibliográficas, e com base em

artigos extraídos da internet.
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Processos Psíquicos Cognitivos

Mecanismos fisiológicos dos processos psíquicos

• Tipos de processos psíquicos;

1.Sensação

A sensação é a resposta sensorial ou objetiva ao estímulo do meio ela detecta a

experiência sensorial básica por meio dos sons, objetos, odores e etc. Desse modo, essa
função pode classificada como sendo de natureza objetiva.

Entende-se, por meio de perspectivas e estudos realizados por diversas áreas,

especialmente a neutoanatomia e a física, que nós compreendemos e captamos o mundo
externo através de mensagens que são decodificadas no nosso cérebro. A sensação
consiste em uma primeira resposta de nossa parte ao mundo ao nosso redor, sendo desta
forma, uma decodificação sensorial e motora inicial em resposta a mensagens e
estímulos que nos estão sendo passados constantemente. Desta maneira, são detetados
através dos órgãos do sentido, os mais diversos estímulos, como sons, cheiros, sabores,
etc (MARTINS,2016).

2. Percepção

Refere-se a capacidade de captar os estímulos do meio para processamento da

informação. Os órgãos dos sentidos são responsáveis pela captação das informações, ou
seja, o processamento cerebral depende da visão, olfato, tato e etc. Ela é considerada
uma característica subjetiva, diferentemente da sensação que é classificada como sendo
objetiva. A percepção é responsável por “formar uma imagem da realidade que nos
rodeia”. Uma vez sentidos, as mensagens e estímulos passaram a ser percebidos através
da percepção. Alguns autores chamam de senso percepçao a união entre os processos de
sensação e percepção. Senso percepção seria a união entre a sensação (fenômeno
elucidado por uma estimulação física, química ou biológica) e da percepção (fenômeno
que consiste na tomada de consciência dos estímulos sensoriais ( BECKER,2011).

3.Atenção

Atenção refere-se a maneira como captamos e processamos as informações que

recebemos dos ambientes aos quais estamos inseridos (AZEVEDO,2015).Trata-se da
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capacidade de concentrar ou focalizar a atividade psíquica para um determinado objeto

e/ou atividade (BECKER,2011).

4.Memória

Capacidade que permite a codificação, o armazenamento e recuperação de dados. De

forma resumida a memória pode ser dividida em três processos:

Codificação: Envolve o processo de entrada e registro inicial da informação e a

capacidade de mantê-la ativa para o processo de armazenamento.

Armazenamento: Envolve a manutenção da informação codificada pelo tempo

necessário para que possa ser recuperada e utilizada quando evocada.

Evocação ou reprodução: Caracterizada pela recuperação da informação registrada e

armazenada, para que possa ser usada por outros processos cognitivos como
pensamento, linguagem e etc.

Trata-se da capacidade de registro, manutenção e evocação de fatos que já ocorreram. A

memória pode ser de curtíssimo prazo, curto prazo ou de longo prazo. Ela pode ser
influenciada pelas emoções e pela atenção (BECKER,2011).

5. Afetividade

Trata-se de uma gama de fenômenos psíquicos que se apresentam sob a forma de

emoções, sentimentos e paixões. A afetividade nos dá um norte para como devemos agir
diante de quaisquer circunstâncias de vida, servindo como promovedor ou inibidor de
determinado comportamento (LIMA,2020).

6.Sentimento

Caracteriza-se pelo estado afetivo amenizado, estável, durável e organizado com uma
maior riqueza e complexidade que a afetividade (LIMA,2020).

8.Pensamento

É a capacidade de compreender, formar conceitos e organizá-los. Estabelece relações

entre os conceitos por meio de elementos de outras funções mentais (como as vistas
anteriormente), além de criar novas representações, ou seja, novos pensamentos. O
pensamento possibilita a associação de dados e sua transformação em informação
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Estando consequentemente associado com a resolução de problemas, tomadas de

decisões e julgamentos.

É o processo psicológico que tem como tarefas processar todo tipo de estímulos
(imagens, sons, deias, experiências, etc ),manipulando e transformando as informações
sentidas e as armazenadas em nossa memória. Através do pensamento analisamos,
comparamos, classificamos, enfim, fazemos julgamentos das informações de modo que
possamos executar atividades, como resolver problemas ou criar algo novo
(GLOVER,2019).

9. Linguagem

Trata-se da capacidade de aprender e usar um ou mais sistemas de signos para

comunicação com seus semelhantes e representação de mundo para si próprio
( BECKER,2011 apud Doron;Parot, 2001).

10. Inteligência

Trata-se do total de habilidades cognitivas do sujeito, relacionada a capacidade de

identificação e resolução de novos problemas (BECKER,2011 apud
Dalgalarrondo,2000),bem como a capacidade de adaptação do indivíduo ao meio
( BECKER,2011 apud Doron;Parot, 2001).

11.Emoção:

É um estado mental subjetivo associado a uma ampla variedade de sentimentos,

comportamentos e pensamentos. Ela desempenha um papel central nas atividades
humanas, já que as emoções alteram a atenção e o nível do comportamento resultando
em diferentes respostas do indivíduo. Pode ser considerada como uma espécie de
depósito de influências aprendidas e inatas.

12. Perturbações

São casos relacionados a imperfeição de leitura, fazer cálculos e outros aspectos

relacionados a aprendizagem conforme explicam;
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2.Pensamento e linguagem suas relações, aquisição e desenvolvimento.

Segundo Piaget, o pensamento aparece antes da linguagem, que apenas é uma das suas
formas de expressão. A formação do pensamento depende, basicamente, da
coordenação dos esquemas sensor motores e não da linguagem. Esta só pode ocorrer
depois que a criança já alcançou um determinado nível de habilidades mentais,
subordinando-se, pois, aos processos de pensamento. A linguagem possibilita à criança
evocar um objeto ou acontecimento ausente na comunicação de conceitos. Piaget,
todavia, estabeleceu uma clara separação entre as informações que podem ser passadas
por meio da linguagem e os processos que não parecem sofrer qualquer influência dela.
Este é o caso das operações cognitivas que não podem ser trabalhadas por meio de
treinamento específico feito com o auxílio da linguagem. Por exemplo, não se pode
ensinar, apenas usando palavras, a classificar, a seriar, a pensar com responsabilidade.

Já para Vygotsky, pensamento e linguagem são processos interdependentes, desde o

início da vida. A aquisição da linguagem pela criança modifica suas funções mentais
superiores: ela dá uma forma definida ao pensamento, possibilita o aparecimento da
imaginação, o uso da memória e o planeamento da ação. Neste sentido, a linguagem,
diferentemente daquilo que Piaget postula, sistematiza a experiência direta das crianças
e por isso adquire uma função central no desenvolvimento cognitivo, reorganizando os
processos que nele estão em andamento.
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3.Conclusão

No presente estudo temos 8 principais processos psicológicos básicos: percepção,

sensação, atenção, Pensamento e linguagem, emoção, memoria, aprendizagem e
inteligência. Os mesmos fornecem nos dados importantes sobre a compreensão do
individuo analisado, facultando o individuo a perceber e se conectar com o mundo a sua
volta. Resolvendo assim problemas e tomar decisões; Para cada um desses processos
cognitivos surgiram várias pesquisas teóricas; métodos de intervenção e testes
psicológico.
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4.Referências bibliográficas

PIAGEST. _ Mecanismos fisiológicos dos processos psíquicos_.

SOUSA, Gonçalves. Seis estudos de psicologia, 2012.

[20/7, 1:54 PM] I: ESCOLASTICO, Octávio. Origem das perturbações psíquicas,

Lisboa, 2021;

VALANE, Victor. Perturbações dos processos psique, (S/N);

PINTO, Nelson. Perturbações de aprendizagem e do comportamento, 2016;

ROSANDO, Anabela. Perturbações do comportamento na infância e na adolescência:

uma revisão da literatura, vol.4, 2013.

LUIS, Maria De São, et al. psicologia da linguagem, 2008;

SOSSOLOTE, Cássia Regina Coutinho. Linguagem e sua relação, faculdade de ciências

e letras, Brasil, 2014;

https:\\www.fpce.up.pt\docentes\cmota-cardoso\slides\psi-geral\13-pensamento\
pensamento-1-41pdf

Piaget, J. (2002). Epistemologia genética (Cabral, A., Trad.)

. São Paulo: Martins Fontes.

Pozo. J.I. (2002). Teorias cognitivas de aprendizagem (Llorens, J.A., Trad.). Porto
Alegre:

Artes Médicas.

Pozo. J.I. (2005). Aquisição de conhecimento (Feltrin, A., Trad.). Porto Alegre: Artes

Médicas

Fonseca, V. (2007). Cognição, neuropsicologia e aprendizagem: abordagem

neuropsicológica e psicopedagógica. Petrópolis, RJ: Vozes.

Piaget, J. (2002). Epistemologia genética (Cabral, A., Trad

. São Paulo: Martins Fontes. Pozo. J.I. (2002). Teorias cognitivas de aprendizagem
(Llorens, J.A., Trad.). Porto Alegre: Artes Médicas.