Universidade Licungo de Moçambique

Curso de Licenciatura em AGE – Gurué

Cadeira: Politicas Públicas em Educação
Estudante: Miguel Luís Brás
Resolução do 1º Teste de Políticas Públicas em Educação

1. R% A partir do artigo MAINARDES, Jefferson, Análise de políticas educacionais me remete

a seguinte comentário: A policy sciences é a parte das ciências sociais que se dedica a tentar
entender, exclusivamente, as formações políticas estruturais que o ser humano criou para garantir
o convívio pacífico em grandes sociedades. A após a Segunda Guerra Mundial foi acompanhado
pela revolução industrial nos países desenvolvidos que registou o aumento demográfico na
procura de melhores condições de vida, entre tanto este factor contribuiu em grande medida para
o crescimento populacional aumento e da urbanidade. Daí que, devido a racionalidade devia ser
inserido o estudo de policy Sciences oficialmente como ciência na educação naquele contexto
histórico para compreender os novos problemas sociais que surgiram e melhorar a urbanidade e
convívio pacífico entre as sociedades. No contexto educacional esta abordagem, forma a política
educacional com intenções, metas e tarefas educacionais.

2. R% Glocalização é um neologismo resultante da fusão dos termos global e local. Refere-se à

presença da dimensão local na produção de uma cultura global. Ou seja Glocalização visa
proteger o local do caos causado pelo movimento multidimensional da globalização, assim
respeitando as diferenças culturais de certo lugar, sem deixar de expandir seu mercado e marca.

3. R% Abrangências dos conceitos são:

Políticas Públicas são um conjunto de acções e decisões do governo, voltadas para a solução ou
não de problemas da sociedade. Ou seja, as Políticas Públicas são a totalidade de acções, metas e
planos que os governos nacionais, estaduais ou municipais traçam para alcançar o bem-estar da
sociedade e o interesse público. Que compreende a seguinte abrangência:

 A dimensão institucional (polity): trata-se do ordenamento institucional do sistema

político, às disposições jurídicas a que está sujeito e à estrutura institucional do sistema
político-administrativo.
  A dimensão processual (politics): refere-se ao processo político, às relações conflituosas
entres os diversos actores políticos, partidos e agentes do governo, diz respeito aos
objectivos a serem alcançados, aos conteúdos e às decisões de distribuição de poderes.
 A dimensão material (policy): refere-se aos conteúdos concretos da acção política, ou
seja, o resultado material dos chamados programas políticos ou planos de governo, são as
resoluções do Estado para os problemas técnicos e mais imediatos da sociedade em sua
concepção mais material.

Gestão da Educação é sistema que envolve todos os processos de uma instituição escolar. Desde
o sector administrativo, até o pedagógico, cabendo aos gestores optimizar as actividades diárias e
aumentar a eficiência do ensino dentro da instituição, que asseguram o processo educacional,
pensando as melhores metodologias de ensino para os alunos. A sua abrangência da gestão da
educação vai desde a sala de aula até os planos de educação de largo espectro. A gestão
educacional consiste em examinar os processos educacionais de uma instituição com o intuito de
optimizá-los sempre. O objectivo, com isso, é melhorar a eficiência do ensino nessas
organizações com uma visão de saber observar e analisar todas as necessidades e as
particularidades referentes a cada sector de uma instituição de ensino e conseguir dar sentido aos
investimentos que são feitos e aos recursos que são alocados em uma instituição de ensino.

Políticas educacionais são programas organizados com intenções, metas, tarefas, conceitos e
acções que conduzem a educação em um país. As políticas educacionais fazem parte da
responsabilidade dos governos ao nível de todo o mundo com vista a providenciar os serviços e
cuidados básicos ao povo, e o sector da educação, representa o pilar fundamental para o
desenvolvimento económico e social de quaisquer pais. A sua área abrangência, contempla áreas
específicas, com conteúdos e objectivos próprios em função com o nível e modalidade de ensino
para a educação infantil, políticas para o ensino médio, políticas para o ensino superior, políticas
para a educação de jovens e adultos, políticas de financiamento, políticas curriculares, políticas
afirmativas e de inclusão.

4. R% A importância do envolvimento dos familiares dos alunos na escola, ou seja, da relação

escola-família, constitui uma área de complentalidade nas acções de desenvolvimento
educacional da criança ondes os país e encarregados de educação tem uma missão preponderante
na escolarização e educação da criança. Permite que a família acompanhe e participe
directamente na educação escolar dos educandos, visto que família e à escola têm um papel
essencial no sucesso educativo das crianças, assim acreditamos que o acto educativo é
competência e dever dos pais e instituição. A relação família escola-família vai permitir que haja
melhor acompanhamento, aumento do esforço e rendimento conquista de melhores resultados;
redução da indisciplina estímulo ao desenvolvimento cognitivo e social da criança. Portanto a
parceria entre a família e a escola é de suma importância para o sucesso no desenvolvimento
intelectual, moral e na formação do indivíduo na faixa etária escolar.

5. R% Três agências instituições ou organizações internacionais que actuam nas decisões de

políticas para a educação básica pública em Moçambique são: UNESCO, Banco Mundial e
Fundo Monetário Internacional (FMI).