ESCOLA MUNICIPAL PROF.

BENEDICTO JONAS CORREIA

AV. LUIS CARLOS MAVIGNIER DE VASCONCELOS. Nº 550
BAIRRO ROSAPOLIS - PARNAÍBA - PI
CEP – 64.216 – 650 EMAIL: bjonascorreia@hotmail.com
TURMA: 1º ANO “C”, TURNO: MANHÃ.
PROFESSOR (A): FABRINE DE CARVALHO SOUZA.
DATA: 31/07/2020

RELATÓRIO DE AULAS NÃO PRESENCIAIS.

O objetivo deste relatório é informar como continuam sendo realizadas as aulas

não presenciais na turma do 1º ano C da Escola Municipal Prof.: Benedicto Jonas
Correia com o propósito de narrar as ações realizadas juntamente com a equipe e
comunidade escolar, em que se fez necessário a continuidade das aulas nos dias 29 e 30
de junho e 16,17,18,20,21,22,23,24,25,27,28,29,30 e 31 de julho do corrente ano. Dessa
forma detalhamos em tal documento alem das ações, as dificuldades e êxitos
apresentados nesse processo.
A sistemática de trabalho voltada em compartilhar nos grupos de trocas de
mensagens, com os que tivessem acesso, os roteiros com as atividades a serem
desenvolvidas em cada dia da semana foram mantidas, propondo à família a criação de
uma rotina de estudos com a criança, sendo cada vez mais aderida pelas famílias
atendidas. Privilegiando se além das atividades curriculares, as relações afetivas e
concientizadoras, tão necessárias nesse período delicado ao qual estamos todos
submetidos. Nesse sentido continuamos a repassar as atividades curriculares
compreendendo os conteúdos estabelecidos nos planejamentos com todos os direitos de
aprendizagem respeitados.
No roteiro estabelecido pela turma do 1º ano C manhã mesclou se atividades
dos livros didáticos seguidas de orientações detalhadas aos pais principalmente aos que
não possuem acesso a outros meios de orientação como a internet. Lembrando que no
grupo de compartilhamento de mensagens foram repassadas todas as orientações através
de áudios ou vídeos complementares. Como complementos aos livros didáticos foram
disponibilizadas atividades para serem realizadas no âmbito familiar como, por
exemplo, momento de leitura em casa (os textos geralmente são incluídos e impressos
junto aos roteiros ou livros digitais compartilhados no grupo de troca de mensagens),
jogos alfabetizadores, e momentos de cinema com vídeos educativos, sugeridos e
compartilhados com os pais. Além de em artes utilizar musica, dobraduras, recorte e
colagem e confecção de jogos.
Em língua portuguesa foram ministrados no período compreendido conteúdos
inerentes as propostas de alfabetização e letramento projetados anteriormente a esse
momento, leitura apontada e compartilhada dos gêneros textuais: adivinhas, receita,
Conto popular; Leitura e interpretação de texto e Trava línguas, segmentação de
palavras, Produção de textos, Silaba, letra “D d” e “T t” e suas respectivas famílias
silábicas. Como metodologia utilizou-se a oralidade incentivando os pais a levantarem
os questionamentos propostos nos textos contextualizando se com suas realidades
familiares, buscou se elencar seguindo se os conteúdos dos livros todos os aspectos
possíveis de letramento disponíveis como, por exemplo, explorar a capa do livro,
incentivando a criança a observar as imagens, cores, tamanhos e tipos de letras, etc.
Além de se revisarem o alfabeto, os valores sonoros de cada letra e silabas. Construção
de palavras, Trabalhando se seqüência alfabética.
Em matemática proporcionalidade dos numerais (maior que, menor que),
comparação de quantidades, seqüência numérica, reta numérica, números em ordem, a
dezena, dúzia e meia dúzia, e números ate 20.
Em ciências os conteúdos: as pessoas se comunicam, A comunicação. Eu me
comunico brincando “telefone de copos”
Em história os conteúdos: A importância da escola, Reconhecendo os colegas, as
amizades.
Em geografia os conteúdos: moradia: lugar de convivência. Materiais usados nas
construções. Alguns objetos das moradias.
E em artes: dobradura e pintura, recorte e colagem, desenho e pintura. Artes
visuais: texturas, colagens de materiais. Dançar com a natureza.
A receptividade dos pais ou responsáveis a nova proposta de ensino continuam
boas. Buscou se contemplar a maior quantidade possível de famílias. Embora muitas
famílias não tenham sido agregadas pela proposta em alguns casos por falta de telefone
e acesso a internet, embora as atividades e roteiros semanais estarem sempre disponíveis
de forma impressa na escola, a procura por essa parcela de pais tem sido pouca,
constatando se o fato pela ausência dos mesmos nas dependências da escola. Em relação
a interação dos pais no grupo de compartilhamento de mensagens constatou se uma
diminuição nas trocas de informações sobre o rendimento e desenvolvimento das
crianças nesse período, muito embora muitos pais continuem assíduos na realização das
atividades com seus filhos facilitando dessa forma o acompanhamento dos mesmos.
Diante do exposto, concluímos que apesar das vicissitudes vivenciadas
pudemos realizar o objetivo que nos foi apresentado, introduzindo conhecimento, na
medida do possível, no âmbito familiar da criança embora de forma distanciada das
mesmas, mas sempre estabelecendo um retorno positivo da família nessa difícil tarefa.
Sentimos muitas dificuldades em uma parcela das famílias que tentávamos sempre estar
sanando, mas por outro lado observamos o engajamento em outra parcela dos pais ou
responsáveis, mas em suma aos que tiveram alcance a proposta continuamos a
introduzir em seus lares uma produtiva rotina de aprendizagem.