APONTAMENTOS DE INVESTIGAÇÃO EM ENFERMAGEM

 Investigar refere-se, ao entrar nos vestígios, em procurar nos sinais o conhecimento daquilo que os
provocou
 Conhecer significa incorporar um conceito novo sobre um facto ou fenómeno
 O conhecimento nasce da experiência que acumulamos, das relações interpessoais, leituras…
 Conhecimento empírico
* Nasce do acaso, tentativas-erro, de ações não planeadas
* Ex: a chave está emperrada, de tanto insistirmos acabamos por descobrir uma forma de a
abrir
 Conhecimento científico
* Racional, sistemático, exato e verificável na realidade
* Decorre do procedimento de verificação baseados numa metodologia científica
* Ex: descobrir uma vacina ou como se relacionam os profissionais de saúde com os utentes

Investigação: processo científico, que permite resolver problemas relacionados com o conhecimento dos
fenómenos do mundo real

 Permite elaborar teorias

 Descobrir a presença de um fenómeno
 Revelar as suas características
 Descobrir/precisar as relações entre elas

Investigação em enfermagem: processo científico que valida e refina o conhecimento existente e gera
novo conhecimento que direta ou indiretamente influencia a prática clínica de enfermagem

 Secunda metade do século XIX – Florence Nightingale

 Observação e notas de Florence Nightingale
* Teorias de enfermagem
* Base de dados de conhecimento científico
 1900 – 1950 – investigação muito limitada
 A partir de 1950 – inicia se o grande desenvolvimento, com início nos EUA

Investigação científica

Filosofia
 Enunciado de crenças e valores sobre o ser humano e a realidade
 Diferentes filosofias levam a diferentes conceitos e enunciados sobre a natureza das relações entre os
conceitos
 O conhecimento depende tanto da filosofia como da ciência
  Parte de postulados e crenças da experiência e reflexão do investigador

Perspetivas filosóficas do conhecimento

 Positiva
 Realidade percebida como única e estática
 Os fatos são objetivos
 Conhecimento é absoluto
 Naturalista
 A realidade é múltipla
 Resulta de um processo dinâmico com o ambiente
 O conhecimento é relativo e contextual

Método científico:
 Processo de aquisição de conhecimentos
 Forma ordenada e sistemática de encontrar respostas a questões
 Caracteriza-se pela utilização de métodos reconhecidos de colheita de dados, de tratamento, de análise e
de interpretação de dados

Métodos de aquisição de conhecimentos:

 Intuição – imediato e não decorre de raciocínio
 Tradição e autoridade – Baseado em costumes
 Experiência pessoa – decorre das suas observações e vivencias
 Raciocínio lógico – combina experiência/ inteligência (processo de pensamento)
 Investigação científica – sistemático, controlado e rigoroso

PARADIGMAS DE INVESTIGAÇÃO

 Paradigma
 Abordagem conceptual que:
* Orienta a perspetiva do estudo
* Orienta o problema
* Orienta a metodologia
* Orienta o tratamento e análise dos dados
 Paradigma quantitativo
 Processo sistemático, formal, objetivo, usado para descrever e testar relações e para examinar
interações de causa-efeito entre variáveis
 Pretende desenvolver informações precisas e interpretáveis. Para além de especificada do objeto
de pesquisa pretende-se que os resultados sejam generalizados
 TIPOS DE ESTUDO QUANTITATIVOS
* Descritivos
 Discriminar os fatores determinantes ou conceitos que, possam estar associados
aos fenómenos em estudo
 Procura-se a relação entre conceitos a fim de obter um perfil geral do fenómeno
 Exploração e descrição de fenómeno – usado para gerar novo conhecimento
sobre fenómenos pouco conhecidos
* Correlacionais
 Verificar se existe correlação entre duas ou mais variáveis qualificáveis de modo a
estabelecer relação entre elas, não havendo o propósito de estabelecer uma
relação de causa-efeito
 Parte da formulação de uma ou várias hipóteses de relação entre variáveis
 Procura de relações lineares entre duas ou mais variáveis (e a força e orientação
dessa correlação)
 * Quasi-experimetais
 Envolvem a manipulação de uma variável independente
 Não possuem características aleatórias, ou grupo de controle
 Examinar relações de causa-efeito entre variáveis independentes e variáveis
dependentes
* Estudos experimentais
 Investigar controla ou manipula a variável independente e de forma aleatória
submetendo os sujeitos a diferentes condições
 Examinar relações de causa-efeito entre variáveis independentes e variáveis
dependentes em condições altamente controladas
 Paradigma qualitativo
 Produz compreensão do mundo social dando enfase aos significados, experiências, práticas e
pontos de vista dos que neles estão envolvidos
 São não-positivas significando que a compreensão é interpretada e não descoberta
 Abordagem subjetiva sistema e interativo, usada para descrever experiências de vida e atribuir-
lhes sentido
 TIPOS DE ESTUDOS QUALITATIVOS
* Estudos fenomenológicos
 Descrever um determinado fenómeno ou a aparência das coisas enquanto
experiências vividas
 É a descrição do fenómeno tal como é experimentado conscientemente, sem
teorias de explicação causal e tão livre quanto possivel de preconceitos e de
pressupostos não examinados
 Metodologia qualitativa, indutiva, desenvolvida a partir da filosofia com o
objetivo de descrever as experiências dos participantes tal como elas são vividas
* Estudos etnográficos
 Estudos baseados em teorias de cultura, que pressupões uma extensa recola de
dados, num período de tempo mais longo, utilizando, preferencialmente a
observação participante de moco a perceber a cultura
 Metodologia qualitativa, indutiva, desenvolvida a partir da antropologia, com o
objetivo de investigar as culturas
 Envolver recolha, descrição e análise de dados para desenvolver teoria sobre o
comportamento cultural
* Estudos Grounded Theory
 Método de investigação qualitativa, é um modo novo de campo
 A finalidade dos estudes de campo é analisar de modo profundo as práticas, os
comportamentos e as atitudes dos indivíduos ou grupos, tais como normalmente
funcionam na vida real
 Estudo indutivo, baseado na teoria de interacionismo simbólico
 Envolve formulação e teste de teoria enquanto se desenvolve o estudo
 Tentam descobrir como são solucionados os problemas vividos pela pessoa sem
situação
 Métodos mistos
 Correspondem a uma combinação de metodologia qualitativa e quantitativa
 Recorre-se a essa metodologia quando se pretende simultaneamente realizar análise
comparativas e desenvolver aspetos do estudo em termos compreensivos e profundidade
 Este método, permite ultrapassar as limitações das metodologias quantitativas e qualitativas na
complementaridade dos dados
 Utilização de uma variedade de métodos de colheita de dados, como entrevias e observações e
diferentes formas de medir cada conceito do estudo
PROJETO DE INVESTIGAÇÃO

 Processo ordenado, sistemático e rigoroso de analisar fenómenos

 Suportado numa teoria
 Conhecer fenómenos do mundo real
 Aquisição de conhecimentos

FASES DO PROCEDIMENTO CIENÍFICO

 Rutura
 Romper com preconceitos e falsas evidencias que levam à ideia de que compreendemos os
fenómenos
 Construção
 Quadro conceptual organizado que apresenta a lógica do investigador relativamente ao fenómeno
em estudo
 Verificação
 Teste dos factos, que leva ao estatuto de científico
PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO

ETAPAS DO PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO

PROBLEMA DE INVESTIGAÇÃO

 Situação que envolve uma condição enigmática, que causa perplexidade ou conflituante, que pode ser
investigada através de investigação científica
 Enunciado formal do objetivo de uma investigação, tomando a forma de uma afirmação que implica a
possibilidade de uma investigação empírica que permita encontrar uma resposta

EXPLORAÇÃO

 Princípios orientadores das leituras

 Ligação com a pergunta de partida
 Dimensão realista das leituras – selecionar artigos de reflexão, de síntese que apresentem análises
e interpretação e não apenas descrição de dados
 Selecionar abordagens diversificadas do fenómeno
 Fazer sínteses, resumos e comparação de textos – fichas de leitura
 Fazer pausas de reflexão pessoal e discussão de perspetivas diversificadas

ENTREVISTAS EXPLORATÓRIAS

 Princípio da não directividade

 Docentes, investigadores especializados e peritos no domínio da investigação
 Testemunhas privilegiadas
 Público a que o estudo diz respeito

EXPLORAÇÃO

 Leituras
 Conhecimento das investigações já realizadas
 Evidenciar perspetivas pertinentes
 Novas contribuições que se pretende reformulação da pergunta de partida
 Entrevistas
 Tomas consciência de diferentes aspetos

PROBLEMÁTICA

 Abordagem/perspetiva teórica adotada para estudar o fenómeno

 Fazer o balanco e clarificar as diferentes problemáticas possíveis
 Construir a problemática – indicar as referências teóricas da investigação, os conceitos e ideias
gerais
 Modelo de análise
 Operacionalização da investigação

PERGUNTA DE PARTIDA

 Clareza
 Precisa, concisa e unívoca
 Exequibilidade
 Ser realista
 Pertinência
 Verdadeira pergunta
 Ter como finalidade de compreender o fenómeno a estudar
 Ex: quais as consequências das mudanças para a população da terceira?
  Qual o autoconceito do idoso institucionalizado em lares de idosos nos açores?
 Os técnicos sociais portugueses tem uma perceção do idoso idêntica aos restantes
técnicos europeus?
 Em que medida o desemprego na saúde está relacionado com os grandes projetos no
setor que tem como finalidade manter o setor e diminuir os riscos para os seus utentes?

CONSTRUÇÃO DO MODELO DE ANÁLISE

 Definir as dimensões que constituem o conceito

 Conceito operatório isolado (construído empiricamente a partir das observações e informações
recolhidas)
 Conceito sistémico (construído por raciocínio abstrato)
 Precisar os indicadores que permitiram medir/avaliar cada uma das dimensões

METODOLOGIA

 Fase do processo de investigação que descreve o modo como o trabalho é conduzido

 O investigador decide sobre os métodos a utilizar, de modo a obter as respostas às questões de
investigação inicialmente colocadas
 Conjunto de operações que permitem confrontar o modelo de análise com os dados observáveis
 Limitar o campo da análise empírica – geográfica, social e temporalmente
 Conceber instrumentos para recolher informação – testar/validar esses instrumentos
 Recolher dados
 Definir os dados pertinentes – testar as hipóteses
 Definir o campo de análise e unidades de observação – individuo, empresa, pais, grupo étnico,
etário: quando, onde, período de tempo – população ou amostra?
 Observar como – instrumento de recolha de dados

CONSTRUÇÃO DE HIPÓTESES

 Antecipação de uma relação entre um fenómeno e um conceito

 Antecipação de uma relação entre 2 conceitos

HIPÓTESE (preposição que enuncia uma relação entre 2 termos)

 H1 – Os idosos institucionalizados em lares com maiores habilitações literárias têm níveis de autoconceito
mais elevados
 H2 – As idosas têm níveis de autoconceito mais elevados que os idosos
 H3 – o idoso independente para o autocuidado tem maiores níveis de autoconceito que os dependentes
 Hipótese nula (enuncia que não há relação entre variáveis)
 Hipótese alternativa (enuncia uma relação entre variáveis)

VARIÁVEIS

 Variável dependente – o objeto de estudo

 Variáveis independentes - atributos a verificar se influenciam a VD
 Variáveis de caracterização/atributo – atributos de caracterização da população/ amostra

TRATAMENTO DOS DADOS (preparar a informação para poder comparar ou descrever os dados obtidos ou
observados)

 Estudos quantitativos
 Base de dados
 Tratamento estatístico
 Verificação das hipóteses
 Estudos qualitativos
 Transcrição da informação
 Recorte das unidades de significação/ registo
  Codificação das UR
 Categorização das UR
 Quais as variáveis em estudo
 Qual a informação sobre cada variável
 A distribuição das variáveis é normal de acordo com as hipóteses
 Como apresentar os dados de modo a evidenciar as suas principais características
 Quais as técnicas de análise compatíveis com os dados
 Análise categorial
 Análise inter-categorial
 Análise global
 Articulação com o conhecimento existente
 Conhecimento novo
 Conceptualização do fenómeno

DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

 Análise do conjunto dos resultados

 Interpretação de acordo com o tipo de estudo e o quadro de referência adotado visando a descrição do
fenómeno
 Avaliação do processo completo
 Evidenciar o conhecimento de acordo com a questão de investigação e objetivos
 Relação dos resultados com outros estudos de investigação

CONCLUSÕES E IMPLICAÇÕES

 Recapitular os procedimentos
 Apresentar os resultados
 Conclusões relativas à autenticidade, significação importância e generalização dos resultados
 Pôr em evidencia
 O conhecimento novo
 As implicações práticas
 Implicações para investigações futuras
 Sugestões para implementação dos resultados na prática profissional
 Benefícios da aplicação dos resultados para o cliente/família/comunidade/contextos profissionais
 INVESTIGAÇÃO COM AS PESSOAS
 Remete-nos para o conhecimento e saber
 O esforço para descobrir e aumentar os mesmos sobre o ser humano
A INVESTIGAÇÃO E A SUA RELAÇÃO COM AS PESSOAS (grupos, comunidades, população em geral)
 Respeito pela dignidade da pessoa
 Respeito pela sua autonomia código de ética
 Proteção dos seus direitos
A HISTÓRIA DA INVESTIGAÇÃO ENVOLVENDO SERES HUMANOS
 Percorreu caminhos perversos e duvidosos
 A investigação experimental (durante a 2ª guerra mundial) – Anjo da morte
 Por isso é necessário estabelecer padrões e códigos de conduta para realização de estudos com
seres humanos
CÓDIGO DE NUREMBERG
1. Obrigatoriedade de consentimento informado e voluntário
2. Tem de trazer benefícios para a sociedade e que não podem ser obtidos por outros métodos ou
meios
3. Ter de ser precedida de estudos prévios em animais e conhecimento do problema em estudo
4. Tem de evitar sofrimento desnecessário, física e mental e outros danos
5. Não resultar na morte ou incapacidade da pessoa
6. O risco não pode exceder a importância humanitária do estudo
7. Tomar medidas adequadas para proteger a pessoa
8. Ser conduzida por pessoas cientificamente qualificadas
9. A pessoa é livre pra desistir
10. O investigador deve interromper o estudo sempre que verifique que não está preparado para
continuar
 Referencia dos códigos de ética e bioética que regem investigação com seres humanos
atualmente
DECLARAÇÃO DE HELSÍNQUIA
 Primeiro padrão internacional para a investigação com pessoas
 Base para as leias nacionais, locais ou regulamentos
 Prevê o nível de proteção dos seres humanos a que os investigadores têm a obrigatoriedade de
respeitar
 Regula o dever dos investigadores em proteger a vida, saúde, privacidade e dignidade das
pessoas
 O princípio fundamental é o respeito pelo individuo
 Direito à autodeterminação e a tomar decisões informadas
 O bem-estar da pessoa prevalece sempre sobre os interesses da ciência e da sociedade
 As questões éticas prevalecem sobre as leis e regulamentos
QUESTÕES SOCIAIS
 Necessidade da sociedade
 Expectativas positivas
 Reconhecimento e prestígio social
QUESTÕES ECONÓMICAS
 Área da ciência dispendiosa e morosa
 Equipas multidisciplinares altamente qualificadas
 Trabalho em rede, parcerias
 Financiamento
 Fundos europeus
 Fundos nacionais
 Fundações
 Indústrias
IMAGEM QUE PROJETAM OS CIENTISTAS (imagem transmitida é de segurança e confiança na informação
e garantias dadas)
 Aspeto fundamental para a captação de fundos
 Adesão das pessoas que integram os mesmos
 A idoneidade científica e integridade pessoal e profissional dos cientistas são essenciais
para a adesão das pessoas aos ensaios indispensáveis ao desenvolvimento científico nesta
área do conhecimento
OS ELEVADOS CUSTOS FINANCEIROS E TEMPORAIS DO DESENVOLVIMENTO CIENTIFÍCO COM AS
PESSOAS DECORRE DA OBRIGATORIEDADE DE:
 Procedimento de estudos em laboratório
 Depois em animais
 Validação pela comunidade científica
 Garantia da segurança e controlo dos riscos
 Cria constrangimentos e pressões, quando há necessidade de interromper, introduzir
alterações ao previsto ou abandonar o ensaio
O dever do investigador é proteger a vida, saúde, privacidade e dignidade das pessoas participantes na
investigação clínica
Da natureza da organização do processo de investigação decorre a prestação de um serviço público

A ENTREVISTA COMO INSTRUMETNO DE COLHEITA DE INFORMAÇÃO

O QUE É?
 Conversa com um objetivo
 Encontro interpessoal que se desenrola num contexto e numa situação social determinados,
implicando a presença de um profissional e de um leigo
 Método de recolha de informações através de conversas individuais ou de grupos, com pessoas
selecionadas, cuja pertinência, validade e fiabilidade é analisado em função dos objetivos da
recolha de informações
VANTAGENS DA ENTREVISTA
 Flexibilidade
 Oportunidade de aprofundar os elementos de análise recolhidos com imagem, voz, componente
escrita ou registo multimédia
 Oportunidade de questionar
  Adaptação a novas situações e a novos entrevistados
 Número elevado de dados diversificados
 Interpretação mais rica de pormenores e a importância dos testemunhos
LIMITES E CONDICIONANTES
 Risco de intimidação do sujeito
 Dificuldade de os dados recolhidos servirem imediatamente à análise especifica em estudo
 Restritivo quanto ao número de sujeitos
 Realidade e ilusão sobre espontaneidade, sinceridade, clareza, confusão, no depoimento do
entrevistado
 Ruido comunicativo e adequação/ articulação das perguntas às respostas dadas
TIPOS DE ENTREVISTA
 Não estruturada/livre/ aberta
 Conhecer a perspetiva dos participantes sobre um determinado tema
 O entrevistador apenas coloca o tema
 Desenvolve-se no fluir de uma conversa
 O entrevistado desenvolve livremente o seu pensamento
 As questões emergem do contexto imediato
 Guião – documento escrito com o objetivo e as linhas orientadoras
 O entrevistador promove, encoraja e orienta a participação do sujeito
 Aspetos positivos
 Boa perceção das diferenças individuais e mudanças do entrevistado
 As questões podem ser individualizadas para uma melhor comunicação
 Aspetos menos positivos
 Requer muito tempo para conseguir informação sistemática
 Depende das competências e treino do entrevistador
 Semiestruturada
 Importa a obtenção de dados comparáveis de diferentes participantes
 Guião previamente preparado com linhas orientadoras da entrevista
 Diversos participantes respondem às mesmas questões
 Não exige uma ordem rígida das questões
 Adapta-se a entrevista ao entrevistado
 Elevado grau de flexibilidade na exploração das questões
 Aspetos positivos
 Tempo é otimizado
 Os dados são tratados sistematicamente
 Aconselhado para entrevistas de grupo
 Permite selecionar temáticas para aprofundamento
 Permite introdução de novas questões
 Aspetos menos positivos
 Exige uma boa preparação por parte do entrevistador
 Estruturada / diretiva
 Conjunto de perguntas definidas previamente que permite recolha estandardizada de
informação
 Permite recolha estandardizada de informação
 A variação das questões colocadas é mínima
  Questões fechadas para obter dados sobre os entrevistados
 Informação recolhida do tipo uniforme
 Questões colocadas tal como foram previamente escritas
 As categorias de resposta estão previamente definidas
 A avaliação das respostas durante a entrevista é reduzida
 Aspetos positivos
 Facilita a análise de dados
 Permite a replicação de estudo
 Aspetos menos positivos
 Flexibilidade e espontaneidade reduzida
 Reduz ou anula a possibilidade de aprofundar questões que não foram
antecipadamente pensadas
 Circunstâncias e elementos pessoais não são tomados em consideração

GUIÃO DE ENTREVISTA
 Cabeçalho com identificação
 Apresentação sucinta da entrevista, incluindo os objetivos
 Estruturar as perguntas e utilizar espaçamento adequado
 Tipo de letra legível, parágrafo justificado, margens de página com 2 cm e, eventualmente,
imagens à direita do texto
PROCEDIMETNOS DURANTE A ENTREVISTA
 Explicação da entrevista
 Criação de um ambiente agradável para realização da entrevista
 Favorecimento das respostas pertencentes ao entrevistado
 Registo de tudo o que o entrevistado diz
 Gestão do tempo de conversação
 Término da entrevista num ambiente de cordialidade para que o entrevistador possa voltar, se
necessário, e obter novos dados
AMBIENTE AGRADÁVEL
 Verificar se o espaço/local da entrevista favorece a descontração do entrevistado
  Manter uma distância audível entre o entrevistado e o entrevistador
 Em casos de entrevista em grupo, pode ser vantajoso subdividi-los em pequenos grupos
 Verificar se existem condições de privacidade do entrevistado
 Permitir que o entrevistado mantenha o controle da entrevista
FAVORECIMENTO DAS RESPOSTAS PERTENCENTES AO ENTREVISTADO
 Mostrar compreensão e simpatia pelo entrevistado
 Usar um tom informal
 Apresentar a questão oralmente e por escrito
 Começar com questões fáceis de responder
 Evitar influenciar as respostas pela entoação ou destaque oral das palavras
 Apresentação de uma questão de cada vez
 Entrevistador manifesta aceitação pelas opiniões do entrevistado