PROJETO DE INTERVENÇÃO CÓDIGO:

(DISCIPLINA DE EXTENSÃO - DISCENTE) PEX-MDL-54

APROVADO POR: Francislene Hasmann-Diretor (a) Adjunto de Regulação DATA: 27/07/2022 VERSÃO: 00

RELATÓRIO DE INTERVENÇÃO(AV1)
(Projeto de Intervenção)

DISCIPLINA: ATIVIDADES PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES DE EXTENÇÃO I

(EDUCAÇÃO I ) – D.2024

Título

“Caminhos Mágicos: Descobrindo o Mundo dos

Livros”

Pontes e Lacerda-MT
2024
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CURSO(S) PROPONENTE(S):
ÁREA TEMÁTICA:
DISCENTES RESPONSÁVEIS:
(nome e matrícula)
QUANTIDADES DE ALUNOS NO PROJETO 1
DADOS DO PROJETO
Formação de Docente para a Educação Básica- Pedagogia
ATENÇÃO A CRIANÇA E ADOLECENTE
Fabiana Gusmão - Matrícula:47047291

1. INTRODUÇÃO
2. OBJETIVO
3. LOCAL E CARACTERIZAÇÃO DA ÁREA
4. MATERIAIS E MÉTODO ABORDADO
5. RESULTADO ESPERADO
6. CRONOGRAMA

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1. INTRODUÇÃO

Segundo o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (Brasil, 1998), realizar

práticas de leitura para crianças traz consigo grande valor, pois a criança que ainda não sabe
ler tradicionalmente pode fazê-lo pela escuta da leitura do professor, por mais que não decifre
todas e cada uma das palavras; sendo assim, ao ouvir um texto, é possível considerar essa
ação como uma forma de leitura.

O projeto “Caminhos Mágicos: Descobrindo o Mundo dos Livros” tem o propósito de motivar
os alunos nesse processo de leitura, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e
participativos, que adquiram competência para opinar e expressar suas ideias, obtendo melhor
interação na sociedade.

O hábito de ler é fundamental para o desenvolvimento cognitivo das crianças e deve ser
estimulado desde cedo. E a contação de histórias no contexto escolar é uma excelente
estratégia didática para estimular o gosto pela leitura. A contação de histórias permite que as
crianças “viagem” por muitos lugares, aprendam mais sobre o mundo e sobre elas mesmas,
além de poder experienciar histórias de fantasia e magia que povoam o imaginário infantil.

Sabe-se que a leitura é algo imprescindível para todos. No entanto, muitos ainda a encaram
como um “bicho de sete cabeças”, visto que não conseguem entender, compreender e
interpretar o que leem.

“Aprender a ler é antes de tudo aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto, não
numa manipulação mecânica de palavras, mas numa relação dinâmica que vincula linguagem
e realidade. Ademais, a aprendizagem da leitura é um ato de educação e educação é um ato
profundamente político. ” (Antônio Joaquim Severino

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2. OBJETIVO:

 Auxiliar a criança no processo de constituição da sua identidade e na formação de

valores próprios;
 Desenvolver o hábito de ouvir com atenção;
 Desenvolver o pensamento lógico e a rapidez de raciocínio;
 Criar atitudes desejáveis;
 Permitir a livre expressão.
 Possibilitar a criança uma interação significativa, vivenciado situações que a estimulará
a desenvolver sua percepção e imaginação.

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3. Local e Caracterização da área:

O projeto será realizado no Centro Educacional Infantil Máximo Assunção.
O CEI Máximo Assunção, é uma escola municipal e foi criado pela Lei n. 1.918/2018, 17 de
julho 2018, localizado na zona urbana, Avenida Central, n°169, bairro Vila Guaporé, município
de Pontes e Lacerda - MT.

O município de Pontes e Lacerda localiza-se a 450 km de Cuiabá, a uma latitude

15º13'34" Sul e a uma longitude 59º20'07" Oeste, estando a uma altitude de 254 metros.
Possui uma área de 8.423 km² e sua população, conforme estimativas do Censo de 2022, é
de 52,018 habitantes.
O Bairro Vila Guaporé, é popularmente referenciado como “Vila dos Pretos” por
causa da predominância de famílias negras na região. A ocupação do território ocorreu por
volta do
primeiro decênio do século XX, por ocasião da instalação do Posto de Telégrafo de Vila
Bela da Santissima Trindade,MT conforme nos informa Lima (2005). Apesar de ter sido um
dos primeiro bairro fundados na cidade, Vila Guaporé não teve êxito junto ao
desenvolvimento da cidade tornando se hoje um bairro de comunidade carente.
0 Centro Educacional InfantiI referido
oferece atendimento para crianças de creches
e pre-escola. A creche compreende o
atendimento a crianças de zero a tres anos e
onze meses de idade; a pre-escola compreende
o atendimento a crianças de quatro anos e onze
meses de idade e cinco anos e onze meses de
idade. Sendo 200 dias letivos ao total de 800
horas.

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4. Materiais e métodos de abordagem:

 Livros de Literatura
 Contos
 Histórias

(Cada história será apresentada durante dias consecutivos , na semana e o procedimento será
o mesmo, em todas as apresentações)
Das 13h ás 13h:30min PRÉ II “B” e das 13h:30min ás 14h PRÉ II “C”.

 Público Alvo: Alunos PRÉ II no período vespertino.

 Sendo duas turmas Pré ll “B e C”.
 Carga Horária por encontro 30 (minutos) por sala.
 Local de realização: Sala de Aula .

5. Resultados esperados
Por ser um bairro de comunidade carente, por ter um significado importante na história da
cidade, por ser um bairro cuja exclusão social está marcada ao longo de sua existência, ainda
que, nos dias de hoje, algumas poucas famílias não se enquadrem nessa estratificação.
Enxerguei a necessidade de criar nessas crianças desde cedo o amor pela leitura , pois a leitura
pode ser uma forma de escapismo e empoderamento, ajudando –as a enfrentarem desafios
diários e a sonharem com um futuro melhor. Promovendo a igualdade de oportunidades e o
desenvolvimento social.

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6. Cronograma

ATIVIDADES DO PROJETO 2024

JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL
X x
1- Levantamento dos dados /
pesquisa
X x
2- Visita ao local da ação
X 6,7,8 de
3- Preparação da apresentação março
Cantinho da
leitura

X
4- Realização da atividade na escola
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5- Envio do projeto

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7. Referências Bibliográficas
. GALE, Nilza Botelho. Folclore Brasileiro. Petrópolis. Ed. Vozes. 1999.

.Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação

Fundamental. Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

LIMA, J. Leonildo. História. In: PDU (Plano Diretor Urbano, v. II). Arquivo digitalizado em CD.

ABNT. SEVERINO, Antonio Joaquim.

«Área territorial oficial». Resolução da Presidência do IBGE de n° 5 (R.PR-5/02).

«Estimativa populacional 2020 IBGE». Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

«Produto Interno Bruto de Pontes e Lacerda». Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.

https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/mt/pontes-e-lacerda.html

OBSERVAÇÕES:
 Todo o projeto deve ser escrito na cor preta, isto é, deve-se apagar os textos da cor vermelha
(são apenas explicações, dicas e exemplos);

 A letra do texto devem ser ARIAL, tamanho 12;

 A área temática deve ser observada no material disponibilizado no seu ambiente virtual;

 Observe os critérios de avaliação disponibilizados no ambiente virtual;

 A formação de grupo deve respeitar as regras (Mesma área temática, mesma faculdade,
mesma modalidade e todos os alunos devem participar da ação presencial);

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