SILMARA APARECIDA DOS SANTOS

RA 3723100795

Estágio Supervisionado Pedagogia - EAD

UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO

Polo Guarulhos
Licenciatura em Pedagogia
4° Semestre

São Paulo - SP
2023

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SILMARA APARECIDA DOS SANTOS
RA 3723100795

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO

PEDAGOGIA- EAD

Relatório apresentado ao curso de Pedagogia-

ead da Universidade Nove de Julho, como
exigência para aprovação de estágio curricular
supervisionado.

Supervisora de Estágio: Luciana Cicutto

Mortarello

São Paulo – SP
2023

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AULA 1

DATA ANO/CICLO ASSUNTO PROFESSOR(A)

11/09/2023 2° ano LEITURA DE CLARINETE
HISTÓRIAS, HELENA ALVES
RECORTE E DA SILVA
COLAGEM,
RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS DE
MATEMÁTICA E
UNIDADES DE
MEDIDAS

MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO

LIVRO PARADIDÁTICO, COLA E TESOURA.

DESCRIÇÃO DA AULA

Assim que os educandos chegaram à escola foram recebidos pela Professora

Clarinete que é carinhosamente chamada de Clara por eles, a mesma pediu então
que deixassem as mochilas em suas devidas cadeiras e seguissem para o almoço.
No retorno á sala de aula, depois de acomodarem-se nas mesas, a
professora escreveu o cabeçalho na lousa para que pudessem copiar, assim como
um resumo das atividades que seriam feitas naquele dia, entitulado como “Rotina do
dia”.
Neste dia, foram lidas duas histórias: “ Pizza de urubu, e Pudim azedo” do
Livro “Os problemas da família Gorgonzola” escrito por Eva Furnari.
Durante a história a educadora fazia diversas perguntas incentivando as
crianças a participarem.
Ao término, os alunos receberam uma atividade impressa com a imagem de
uma abelha e uma pequena história, as crianças deveriam pintar todas as letras “A”
que encontrassem.
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Após a atividade, foi proposto que escrevessem no caderno números de 700

á 799, conforme terminaram, entregaram os cadernos para que a professora
pudesse fazer a correção.
Os alunos dirigiram-se para o pátio para que pussem fazer o intervalo e
tomassem o café da tarde.
Na volta continuaram a tarefa, e em seguida a professora pediu para que
guardassem os materiais pois a aula estava chegando ao fim.
Nesta sala havia uma aluna autista nível 2 de suporte e não verbal, uma
professora auxiliar foi designada para acompanhá-la. Atividades adaptadas foram
dirigidas a ela, que se mostrou pouco interessada para realizá-las.

AULA 2

DATA ANO/CICLO ASSUNTO PROFESSOR(A)

12/11/2023 2° ano LEITURA DE CLARINETE
HISTÓRIAS, HELENA ALVES
EXERCÍCIOS DE DA SILVA
MEMORIZAÇÃO,
DESENHO COM
INTERFERÊNCIA,
SEPARAÇÃO DE
SÍLABAS E
ACRÓSTICO.

MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO

LIVRO PARADIDÁTICO, COLA, TESOURA, LÁPIS DE COR, FÔRMAS DE
DOCES E PAPAEL DOBRADURA.

DESCRIÇÃO DA AULA

Após o almoço que receberam assim que chegaram á escola, os alunos

sentaram-se em formato de roda.
A professora iniciou a aula lendo mais um capítulo do livro “Os problemas da

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família Grogonzola”. Durante toda a história,a professora fez perguntas das quais
prontamente foram respondidas pelos alunos que prestavam atenção.
Em seguida receberam uma atividades impressa com perguntas e respostas
que precisaram recortar e colar no caderno.
A professora posicionou-se na frente da sala e explicou como a atividade
deveria ser realizada, sanando todas as dúvidas que surgiram.
Na sequência, receberam uma folha no tamanho A3 para realização de um
projeto que a professora vinha realizando na sala, sobre cantigas de roda.
Cada criança escreveu na folha uma estrofe da cantiga “Caranguejo peixe é”,
e em seguida houve a exibição de um clipe da cantiga na televisão.
Os alunos foram orientados a prestarem muita atenção no clipe pois no final
deveriam desenhar tudo que conseguissem se lembrar do clipe, exceto os animais.
A professora entregou a cada aluno 2 formas de doces de diferentes tamanhos e um
pedaço de papel dobradura, com as formas as crianças fizeram caranguejos e com
o papel dobradura fizeram peixes, conduzidos pela professora.
No final da atividade, os alunos colocaram seus desenhos pendurados em um
varal para que a cola pudesse secar e voltaram para seus lugares.
A professora pediu para que escrevem a palavra caranguejo na vertical e
ensinou como fazer um acróstico, conforme cada aluno terminava, levava o caderno
até a mesa da professora para que a atividade fosse corrigida.

REFLEXÃO CRÍTICA

As aulas observadas ocorreram em uma das salas de 2º ano da escola E.P.G.

Felicio Marcondes, no período da tarde.
As aulas foram previamente preparadas pela professora de acordo com o livro
didático cedido pela prefeitura de Guarulhos.
Foi notável a relação de respeito e afeto estabelecida entre a professora e os
alunos, que participaram de forma ativa durante as atividades, e se mostraram
bastante interessados sobretudo durante a leitura das histórias.
Atividades que envolvem recorte e colagem são constantes na rotina das
crianças, e tem extrema importância pois desenvolvem a cordenação motora fina
além de exercitar a criatividade e são fundamentais no desenvolvimento da criança

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como afirma Le Boulch (2001, p.5)

[...] a criança desde o nascimento
apresenta potencialidades para desenvolver-se, mas que elas não
dependem só da maturação dos processos orgânicos, senão também do
intercâmbio com o outrem e que isso é da maior importância na primeira
infância.

As crianças receberam atividades das quais além de pintar deveriam recortar

colar no caderno, trabalhando de forma lúdica naturalmente com as crianças.
Essa forma de aprendizagem é benéfica no desenvolvimento intelectual e
social das crianças além de trabalhar a autonomia e a confiança.
Outro ponto importante foi a hora das histórias, a professora lê um capítulo e
depois cada aluno lê um parágrafo, dando continuidade. Não pude deixar de
perceber que esse foi o ponto alto das aulas para a grande maioria das crianças,
que aguardavam ansiosas para a continuação da história.
As aulas aconteceram de maneira leve e fluida, os alunos participaram
efetivamente de todas as atividades.

AULA 3

DATA ANO/CICLO ASSUNTO PROFESSOR(A)

13/09/2023 4° ANO JOGO DE MARCOS JONAS
PERGUNTAS E DE SOUSA
RESPOSTAS BARBOSA
PARA REVISÃO
DE PROVA,
LEITURA DE
LIVRO ESCRITO
PO UMA DAS
ALUNAS DA
SALA

MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO

NETBOOK, LIVRO DIDÁTICO.
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DESCRIÇÃO DA AULA

Duas salas, ambas do 4º ano, juntaram-se e formaram 4 equipes para

competir entre si em um jogo de perguntas e respostas elaborado pelo professor
Marcos Jonas, com questões referentes ao conteúdo aprendido até aquele
momento.
Cada aluno recebeu um netbook para que pudessem responder as perguntas,
e a equipe que tivesse o maior número de acertos seria a campeã do desafio.
Para facilitar a visualização, a imagem vista pelos alunos nos netbooks
também foi projetada na lousa.
Os alunos estavam muito eufóricos e ajudavam-se a todo tempo.
A cada 10 perguntas o professor fazia uma pequena pausa deixando que um
aluno escolhesse uma música para tocar, percebi que isso fez com que as crianças
não se sentissem pressionadas, tornando o aprendizado divertido.
Ao término da competição, os alunos encaminharam-se ao pátio para a hora
do lanche.
No retorno a sala, o professor, que estava trabalhando em um projeto com os
alunos onde cada um escreveu, ilustrou e publicou um livro em uma plataforma
digital (livrosdigitais.org.br), escolheu um dos livros para ler em voz alta para todos,
durante a leitura o professor fez perguntas referentes ao texto e pediu a participação
das crianças, todos estavam atentos e ansiosos para participar.

AULA 4

DATA ANO/CICLO ASSUNTO PROFESSOR(A)

14/09/2023 4° ANO LEITURA, RODA MARCOS JONAS
DE CONVERSA DE SOUSA
COM O TEMA BARBOSA
“INTOLERÂNCIA
RELIGIOSA”,
CRIAÇÃO,
ILUSTRAÇÃO E

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DIGITALIZAÇÃO
DE LIVRO,
DIVISÃO E
MULTIPLICAÇÃO

MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO

NETBOOK.

DESCRIÇÃO DA AULA

Neste dia, após se acomodarem e organizarem os materiais, a aula iniciou

com a leitura de um dos livros do projeto que estava sendo realizado na sala, escrito
por uma das alunas. O livro tinha como tema principal a intolerância religiosa.
Ao término da leitura o professor iniciou uma roda de conversa para que todos
pudessem falar sobre o que pensavam a respeito do tema, a conversa aconteceu de
forma amigável e respeitosa sempre intermediada pelo professor que fazia diversas
perguntas ao longo da leitura, incentivando a participação de todos, inclusive a
opinião pessoal de cada um.
Em seguida, o professor pediu que os alunos formassem um trio e entregou
um netbook para cada, as crianças deveriam criar uma história, ilustrar e digitalizar
um livro em conjunto.
Durante a atividade as crianças se ajudaram mutuamente, o professor
supervisionou e sanou as dúvidas.
Neste dia, havia uma aluna autista, nível 3 de suporte e não verbal, o
professor passava atividades adaptadas com blocos de montar e massinha de
modelar, a mesma realizava as atividades propostas mas dispersava com facilidade.
Pude notar que a todo tempo o professor alterava a atividade buscando o foco
da aluna, algo do qual obteve resultado satisfatório, pois a aluna terminou o dia de
forma tranquila e satisfatória.
O professor, no término da atividade, fez na lousa a correção da tarefa de
casa do dia anterior, onde os alunos tiveram que resolver equações de multiplicação
e divisão.

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REFLEXÃO CRÍTICA

Os jogos, durante toda a vida escolar e até mesmo fora dela provovem a
socialização entre as pessoas, fomentando a sensação de prazer. Na educação os
jogos são grandes aliados, pois a ferramenta possibilita o aprendizado de maneira
equilibrada propiciando um espaço acolhedor para que a criança possa exercer a
criatividade, criticidade e a socialização.
Nesta sala, o professor utilizou dessa ferramenta para ensinar de forma lúdica
e descontraída mas com a seriedade necessária.
O lúdico foi bastante presente nas aulas, o projeto idealizado pelo professor
no qual os alunos constroem seus próprios livros é um exemplo muito claro. As
crianças se mostraram extremamentes empenhadas e motivadas, dedicando-se ao
máximo para a entrega da tarefa com excelência, o professor se mostrou um grande
incentivador.
As atividades ocorreram após uma sondagem feita pelo professor,
considerando que, um dos métodos utilizados é o livro didático fornecido pela
prefeitura de Guarulhos que limita o caminho a ser percorrido, o professor planejou
após reflexões, atividades para sair da “rotina” propiciando que as crianças
pudessem ter diferentes experiências e otimizando o ensino.
Nesta sala o professor utiliza o “brincar” como ferramenta aliada na evolução
dos alunos, de acordo com o referencial curricular para a Educação Infantil, Brasil
(1998, p.28):
A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a
superar progressivamente suas aquisições de forma criativa. Brincar
contribui, assim, para a interiorização de determinados modelos de adulto,
no âmbito de grupos sociais diversos (...). Nas brincadeiras, as crianças
transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em
conceitos gerais com os quais brinca.

Brincadeiras como jogo da memória para entender e decorar a tabuada,

quebra cabeças com sílabas que formam palavras e muitas outras são constantes
na aula, as crianças fabricam os próprios jogos com auxílio do professor, o que
trabalha além da cordenação motora, a criatividade e a autonomia dos alunos.
Através do brincar o professor consegue ganhos significativos em relação ao

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desenvolvimento das crianças.

AULA 5

DATA ANO/CICLO ASSUNTO PROFESSOR(A)

15/09/2023 4° ANO AULA MARCIA
ESPECÍFICA: SCHROTER
INGLÊS COM O
TEMA “OS
CINCO
SENTIDOS”,
RODA DE
LEITURA,
DIVISÃO E
MULTIPLICAÇÃO

MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO

LIVRO DIDÁTICO, LIVRO PARADIDÁTICO.

DESCRIÇÃO DA AULA

As criança iniciaram com uma aula específica de Inglês, o tema escolhido

para o dia foi: “Os cinco sentidos”. A professora escreveu na lousa os cinco sentidos
em português e perguntou aos alunos a tradução para o inglês, a grande maioria
sabia de pronto responder sem precisar de consulta.
Em seguida, a professora exibiu um vídeo musical também sobre o tema, as
crianças assistiram empolgadas. Posteriormente, a professora escreveu frases na
lousa onde as crianças deveriam completar com as palavras faltantes, as crianças
copiaram essa atividade no caderno e assim que terminaram, a professora passou
nas mesas para corrigir.
Ao término desta aula, a professora pediu para que as crianças se sentassem
no chão em formato de roda para que iniciassem uma roda de leitura, o livro
escolhido foi “Querido diário otário” de Jim Benton.

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A professora leu o primeiro capítulo e em seguida cada aluno leu um

parágrafo, a leitura foi prazerosa e as crianças se mostraram muito envolvidas.
Por fim, a professora pediu que as crianças utilizassem o livro didático para
que realizassem a correção de uma tarefa de matemática, os alunos tiveram que
resolver questões de multiplicação e divisão.

AULA 6

DATA ANO/CICLO ASSUNTO PROFESSOR(A)

18/09/2023 4° ANO EDUCAÇÃO MARCIA
FÍSICA: SCHROTER
HANDBOL, RODA
DE LEITURA,
AVALIAÇÃO DE
PORTUGUÊS,
APRESENTAÇÃO
DE TRABALHOS
NO PÁTIO DO
COLÉGIO.

MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO

LIVRO PARADIDÁTICO.

DESCRIÇÃO DA AULA

A primeira aula do dia foi educação física, as crianças aprenderam sobre o

esporte handbol, formaram dois times e competiram entre si com o auxílio da
professora.
Ao final da aula se dirigiram para o banheiro para que pudessem lavar o rosto
e se preparar para as atividades seguintes.
Sentados em formato de roda, as crianças deram continuidade na leitura
iniciada no dia anterior, do livro “Querido diário otário”, cada aluno leu um parágrafo.
Neste dia, as crianças tiveram uma avaliação da disciplina de matemática, a

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avaliação foi individual e sem consulta,todos sentaram-se em fila e estiveram a todo

momento concentrados e em silêncio.
Nesta ocasião, as crianças, após o término da avaliação, fizeram uma
apresentação no pátio da escola dos trabalhos sobre o sistema solar realizados por
eles nos dias anteriores, as crianças fizeram maquetes, cartazes e até mesmo um
vídeo em formato de telejornal com notícias sobre a lua.
Terminada as apresentações, voltaram para a sala e iniciaram a resolução de
questões de matemática no livro didático.

REFLEXÃO CRÍTICA

Em meio a tantas tecnologias, a leitura tem sido algo cada vez mais distante
das pessoas, em especial às crianças, nas aulas assistidas no 4º ano nos dias 15 e
18/09, pude presenciar o trabalho árduo da educadora para que as crianças
desenvolvessem o prazer pela leitura.
A leitura desenvolve o crescimento intelectual da criança, além de trabalhar a
imaginação e o pensamento crítico.
A professora incentivava a leitura de difentes maneiras, com livros
páradidáticos, com revistas, revistas em quadrinhos, além de estimular que cada
aluno pudesse produzir sua própria história, histórias essas que os alunos trocavam
entre si para que pudessem ler as histórias dos amigos.
Para que as crianças pudessem por si só despertar o gosto pela leitura, a
professora fez uso de alguns métodos como, pesquisar palavras desconhecidas
pelas crianças, ilustrar as histórias que liam e ouviam e criar uma continuação para
as histórias.
Pude constatar que esses métodos despertaram ainda mais a vontade de
participar da aula e tornaram a leitura muito mais divertida para as crianças.
Nas aulas de matemática, para que se tornassem mais leves a professora fez
uso de uma linguagem mais simples, utilizando de objetos concretos para que se
tornasse mais fácil o entendimento.
Essa métodologia tem grande importância no aprendizado, e se encontra
exposto nos Parâmetros Curriculares Nacional, PCN’s de matemática e afirma que:

Os recursos didáticos como livros, vídeos, televisão, rádio,

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calculadora, computadores, jogos e outros materiais, têm um papel

importante no processo de ensino e aprendizagem. Contudo eles precisam
estar integrados a situações que levem ao exercício da análise e da
reflexão. (BRASIL, 1998, p. 57).

Ensinando matemática de forma lúdica a professora utilizou de um jogo feito

pelos próprios alunos com tampas de garrafas além de fazer uso do material
dourado, pude notar que desta forma as crianças conseguiram mais facilmente
resolver as questões e absorver o conhecimento necessário.

AULA 7

DATA ANO/CICLO ASSUNTO PROFESSOR(A)

19/09/2023 5° ANO LEITURA, NILVA MADAZIO
PESQUISA
SOBRE OS
OSSOS DO
CORPO
HUMANO,
PRODUÇÃO
TEXTUAL DO
GÊNERO DE
SUSPENSE.

MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO

LIVRO DIDÁTICO.

DESCRIÇÃO DA AULA

A aula iniciou com a leitura do livro “ O dinossauro que fazia au-au” com
autoria de Pedro Bandeira, e escolheu 3 alunos para darem seguimento.
Alguns alunos da turma haviam lido o livro em casa por conta própria o que
desencadeou um diálogo e troca de informações e impressões sobre o livro.
Em seguida, a professora falou sobre os ossos do corpo humano, com foco
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nos ossos da perna e fez um desenho na lousa para exemplificar de maneira mais
simples. Como tarefa de casa pediu que os alunos fizessem uma pesquisa sobre os
demais ossos da perna e trouxessem no dia seguinte.
Na sequência, pediu que as crianças produzissem um texto no gênero de
suspense, para facilitar leu uma história curta da Turma da Mônica.
Terminado a tarefa, a professora solicitou que as crianças conjugassem os
seguintes verbos no modo indicativo presente, passado e futuro: amar, escrever e
sorrir.

AULA 8

DATA ANO/CICLO ASSUNTO PROFESSOR(A)

20/09/2023 5° ANO AVALIAÇÃO DE NILVA MADAZIO
PORTUGUÊS,
DESENHO LIVRE
COM LÁPIS DE
COR E
CANETINHA,
ATIVIDADES DE
MATEMÁTICA:
ÁREA E
PERÍMETRO.

MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO

LIVRO DIDÁTICO.

DESCRIÇÃO DA AULA

As crianças iniciaram o dia com avaliação de português, a prova foi individual

e sem consulta, os alunos sentaram-se em fila.
Terminado a avaliação, as crianças receberam uma folha no formato a4 e
foram orientados a produzir um desenho com tema livre utilizando lápis de cor e
canetinhas coloridas.

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Logo depois, os alunos do 4º ano visitaram a sala para exibir seus trabalhos
com o tema “Sistema Solar”, as crianças explicaram e tiraram dúvidas.
A seguir a professora iniciou a aula de matemática onde falaram sobre área e
perímetro, os alunos receberam duas atividades para recortar e colar no caderno
com exemplos de áreas e perímetros e como calcular.
A professora utilizou de exemplos do dia a dia para facilitar a compreensão
das crianças.
Neste dia as crianças, como dever de casa, receberam exercícios para que
pussem treinar o cáculo em casa.

REFLEXÃO CRÍTICA

Um aprendizado satisfatório da criança nos anos iniciais depende de vários

fatores dentre eles, material didático, espaço de sala de aula, tempo, diferentes
métodologias e diversos outros, o que torna um desafio para o educador.
Pude acompanhar todo o empenho e dedicação da professora para driblar
esses desafios e conseguir ensinar de forma leve e tranquila.
Para o ensino principalmente de matemática a professora fez uso de
situações do dia dia, como por exemplo ensinando os alunos a calcular a área e o
perímetro da sala de aula em que estavam utilizando barbante, régua e fita métrica,
desta forma pude perceber que as crianças conseguiram assimilar o conteúdo de
forma mais fácil, pois o aprendizado virou “brincadeira”.
Nesta sala o diálogo foi uma constante, a professora interagia a todo
momento com as crianças, pedindo que dessem exemplos do que estava sendo
ensinado, e perguntando a opinião das crianças em diferentes situações, o que
tornou a aula atrativa para as crianças.
Os benefícios do diálogo para as crianças são muitos, ele promove a reflexão,
a autonomia de pensamento, a criticidade, defesa de seus posicionamentos,
valorização das diferenças, além de estreitar o vínculo entre aluno e professor, e
isso reflete não só no desempenho da criança enquanto aluno mas também na vida
em sociedade.

AULA 9

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DATA ANO/CICLO ASSUNTO PROFESSOR(A)

21/09/2023 5° ANO DECLAMAÇÃO MICHELLE DE
DOS HINOS FREITAS
NACIONAL RONDINI
BRASILEIRO, DE
GUARULHOS E
DA
INDEPENDÊNCIA
, ATIVIDADES DE
MATEMÁTICA:
POLÍGONOS E
VÉRTICES.

MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO

LIVRO DIDÁTICO.

DESCRIÇÃO DA AULA

Nesta ocasião, após de acomodarem e receberem as boas vindas da

professora, as crianças seprepararam para a declamação do hino nacional, a
professora formou duas filas, uma com os meninos e outra com as meninas, e todos
cantaram juntos. Além do hino nacional, as crianças também cantaram o hino de
Guarulhos e o hino da independência.
Ao término, a professora entregou duas atividades impressas com questões
sobre polígonos e vértices.
Esta aula foi a introdução ao tema, por esse motivo, a professora explicou o
que eram polígonos, o que eram vértices, deu exemplos simples para facilitar o
entendimento e ensinou como calcular.
Para fixar o aprendizado, a professora ajudou as crianças a resolverem as
questões da atividade, 5 alunos foram escolhidos para resolver as questões na
lousa.
Ao final da aula a professora entregou mais uma atividade com questões

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sobre o tema, para que as crianças resolvessem em casa.

AULA 10

DATA ANO/CICLO ASSUNTO PROFESSOR(A)

22/09/2023 5° ANO EXIBIÇÃO DE MICHELLE DE
FILME NO FREITAS
GÊNERO DE RONDINI
SUSPENSE,
AVALIAÇÃO DE
PORTUGUÊS,
ATIVIDADE NO
PÁTIO DA
ESCOLA:
BRINCADEIRA
ROUBA
BANDEIRA

MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO

LIVRO DIDÁTICO, LIVRO PARADIDÁTICO E VÍDEO.

DESCRIÇÃO DA AULA

De início as crianças foram surpreendidas com um cineminha organizado pela

professora, o filme escolhido foi “Meu dente ainda doía”, um filme animado do
gênero de suspense, gênero esse que as crianças estão trabalhando em sala de
aula.
Assim que o filme terminou a professora explicou um pouco mais sobre os
gêneros literários, explicou também sobre histórias de repetição, e aproveitou o
momento para fazer perguntas e sanar as dúvidas das crianças.
Na sequência, as crianças ouviram um podcast sobre o livro “Sete histórias
para sacudir o esqueleto” de Angela Lago, a história da vez foi “ A viúva”.
Terminado o podcast, a professora pediu que as crianças voltassem para os

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seus lugares e aplicou uma avaliação de Português.

Para terminar as duas turmas do 5º ano reuniram-se no pátio para brincarem,
a brincadeira escolhida foi “rouba bandeira”.

REFLEXÃO CRÍTICA
A falta de interesse no aprender tem sido um grande obstáculo para os
educadores, que tentam a todo custo se reinventarem para facilitar esse processo.
Durante as duas aulas assistidas nos dia 21 e 22/09 pude presenciar as
incansáveis tentativas de chamar e prender a atenção das crianças que se
dispersavam com grande facilidade.
A professora trabalhava o lúdico de forma intensa, afim de aproximar os
alunos e motivá-los, tarefa que por muitas vezes não obteve sucesso.
Algumas estratégias foram utilizadas pela professora para driblar essas
dificuldades, uma delas consistia em pequenos intervalos entre as tarefas para que
pudessem brincar com os colegas. Em dias de avaliação a professora também
permitiu que as crianças brincassem no pátio durante a última aula, essas ações
realizadas pela professora aliviaram o “peso” a a tensão da aula e tornou o dia mais
leve e divertido.
Também tive a oportunidade de participar de um das rodas de conversa entre
as crianças, o tema era livre e cada aluno teve a oprtunidade de expor o que teve
vontade, seja a indicação de alguma série, alguma brincadeira feita com os amigos,
o resultado de um jogo de futebol ou até mesmo algum acontecimento pessoal.
Essa atividade além de aproximar as crianças e o professor, transmite
segurança e afeto, algo que ultrapassa os muros do colégio.

REFLEXÃO CRÍTICA GERAL

O estágio foi realizado na Escola Municipal Felicio Marcondes, localizado em

Guarulhos no bairro Torres Tibagy, é um bairro pequeno, porém com muitos
comércios, escolas de ensino fundamental e médio e um posto de saúde.
A escola é pequena, possui uma ótima infra-estrutura, com cinco salas de
aulas, todas muito bem iluminadas e arejadas, sala de coordenação, sala de
direção, sala dos professores e secretaria, além de cozinha e banheiros sendo um

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masculino e um feminino para os alunos, um masculino e um feminino para os

funcionários e um banheiro para deficientes.
A escola também conta com um pátio, onde as crianças fazem as refeições e
também utilizam como espaço de convívio, onde brinquedos de madeira ficam a
disposição dos alunos.
Além disso, a escola possui uma quadra ao ar livre e um gramado com
escorregador, balança e pula-pula.
É uma escola inclusiva e até a finalização do estágio contava com seis
crianças com deficiência, todas elas com professores auxiliares acompanhantes.
A escola fornece ensino do 2º ao 5º ano, e a idade das crianças variam de 7 á
10 anos.
Atualmente a escola possui no período da manhã: uma turma de 2º ano, uma
turma de 3º ano, duas turmas de 4º ano e uma turma de 5º ano, e no período da
tarde uma turma de 2º ano, duas turmas de 4º ano e duas turmas de 5º ano.
O estágio foi realizado no período da tarde, onde tive a oportunidade de
passar dois dias em cada sala.
Durante esse período pude presenciar que a relação professor e aluno era
pautada pelo respeito, admiração, carinho, afeto e responsabilidade.
O planejamento das aulas eram feitos de acordo com o livro didático, recebido
pela prefeitura de Guarulhos, os livros foram entregues a todos os alunos no início
do ano de forma gratuita conforme assegurado pelo decreto nº 9099/2017 em seu
Art. 1º:

O Programa Nacional do Livro e do Material Didático - PNLD,

executado no âmbito do Ministério da Educação, será destinado a avaliar e
a disponibilizar obras didáticas, pedagógicas e literárias, entre outros
materiais de apoio à prática educativa, de forma sistemática, regular e
gratuita, às escolas públicas de educação básica das redes federal,
estaduais, municipais e distrital e às instituições comunitárias,
confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o
Poder Público. (BRASIL, 2017)

Os livros pedágogicos são os recursos mais utilizados em sala de aula, e

possuem grande importância no direcionamento do currículo escolar além de
acelerar o processo de ensino aprendizagem das crianças, para Vasconcelos &
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Souto. (2003) “ os livros didáticos devem promover o contato dos alunos com o
conhecimento disponível, possibilitando a compreensão da realidade que o cerca”

Os livros didáticos possuem grande importância no dia a dia do professor,

pois além de auxiliar no planejamento das aulas, otimiza o tempo em sala de aula e
abre portas para a leitura.
Além da garantia dos livros didáticos, o PNLD também oferece acervos para
bibliotecas, softwares, jogos educacionais além de diversos outros materiais para
auxiliar nas aulas.
Para complementar o ensino, os professores utilizam diversos materiais em
sala de aula, nas aulas de matemática por exemplo fizeram uso do ábaco, material
dourado, além dos jogos confeccionados em sala pelos próprios alunos. Nas aulas
de português os professores utilizaram revistas antigas, jornais e revistas em
quadrinhos. Di Giorgi, at al. (2014) estabelece em sua pesquisa que “o uso do livro
didático consumível significa um instrumento metodológico relevante no processo de
construção do conhecimento dos alunos da educação básica, contribuindo para uma
aprendizagem significativa”,
Algo que pude perceber é que as aulas com materiais complementares
costumavam ser aulas com a maior participação dos alunos, no geral eram aulas
prazerosas para as crianças.
O incentivo a leitura foi uma constante durante todo o estágio, os professores
trabalhavam de forma árdua para tornar a leitura um momento prazeroso para as
crianças.
A leitura nos anos iniciais tem extrema importância no desenvolvimento da
criança, é benéfica em vários sentidos entre eles na familiaridade com a escrita.
Ler é uma fonte de conhecimento que promove o crescimento intelectual das
crianças, pensando nisso, os professores elaboraram diversas estratégias para que
o ato da leitura não se tornasse algo cansativo, um desses projetos foi a criação dos
próprios livros, as crianças escreveram as histórias, ilustraram o livro, desenharam a
capa e publicaram no site www.livrosdigitais.org.br, que é uma plataforma gratuita,
onde é possível criar seu próprio livro e também ter acesso aos livros publicados
pelos amigos.Esse projeto trabalha a criatividade, a autônomia e a comunicação de
uma forma lúdica, desta forma o aprender se torna divertido.

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As atividades lúdicas facilitam tanto o progresso das funções intelectuais

quanto o progresso da personalidade integral da criança. O lúdico vai muito além de
brincadeiras, é um facilitador do desenvolvimento cognitivo da criança.
Durante uma das aulas, o professor transformou a revisão de conteúdo para
uma prova em um jogo de perguntas e respostas, juntamente com a professora de
outra turma, as crianças formaram equipes para competir entre si e descobrir qual
equipe acertava o maior número de perguntas, as crianças estavam eufóricas,
mergulhadas no aprendizado, que transcorreu de forma leve, tranquila e obteve um
resultado muito satisfatório.
A utilização dos jogos educativos em sala de aula, pode trazer diversos
benefícios, os jogos estimulam a inteligência, desenvolve habilidades linguísticas
além de incentivar o desenvolvimento social da criança.
O trabalho pedagógico com os jogos desenvolve a interação entre aluno, o
espírito de cooperação e amplia o raciocínio lógico. Os jogos são uma constante ao
longo da vida.

Os jogos podem ser estruturados em três formas de assimilação:

exercício, símbolo ou regra. Nos jogos de exercícios, a forma de
assimilação é funcional ou repetitiva, isto é, caracteriza-se pelo prazer da
função. A repetição tem por consequência algo muito importante para o
desenvolvimento da criança: a formação de hábitos, como analisa Piaget
(1978), são a principal forma de aprendizado no primeiro ano de vida e se
constituem a base para futuras operações mentais. (PIAGET, 1978, p.18)

Os jogos são ferramentas valiosas no aprendizado das crianças, se bem

preparados podem ser indsipensáveis no desenvolvimento do aluno como um todo.

CONCLUSÃO

O estágio me proporcionou a possibilidade de ampliar minha visão enquanto

futura educadora, as experiências vividas neste período foram valiosas para o
desenvolvimento da minha identidade como professora.
Apesar de todas as dificuldades comuns de uma escola pública, tive o
privilégio de conviver com gestores, professores e toda uma equipe empenhada em
proporcionar a melhor educação para cada criança.
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Aprendi que ser professora vai além das salas de aula, ser professora é
carinho, é afeto, é cuidado, é ombro amigo e abraço.

[...] a sala de aula precisa ser espaço de formação, de

harmonização, onde a afetividade em suas diferentes manifestações possa
ser usada em favor da aprendizagem, pois o afetivo e o intelectual são faces
de uma mesma realidade, o desenvolvimento do ser humano. (SARMENTO,
2010, p.14)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PIAGET, J. A formação do símbolo na criança. 3º ed. Rio de Janeiro: ed.

Zahar, 1973.

RIBEIRO, K.L.; SOUZA, S.P. Jogos na Educação infantil. Tese (Graduação

Licenciatura em Pedagogia), Escola Superior de Ensino Anísio Teixeira, 2011 p.45

(https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-dos-jogos-
na-educação-infantil.htm) Acessado em: outubro.2023.

FELÍCIO, Helena Maria dos; OLIVEIRA, Ronaldo Alexandre de. A formação

prática de professores no estágio curricular. Educar, Curitiba, n. 32, p. 215

BRASIL. PCN. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Infantil-

Referencial Final. V.v1; Brasília, 1998.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.

Parâmetros
curriculares nacionais: matemática. Ensino de 5ª a 8ª Séries. Brasília-DF:
MEC/SEF, 1998.

BRASIL. DECRETO N° 9.099, DE 18 DE JULHO DE 2017. Dispõe sobre o

Programa Nacional do Livro e do Material Didático. Brasília, DF. Jul. 2017.
Disponível em: < http://www.in.gov.br/autenticidade.html>. Acessado em: outubro
2023

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PIAGET, J. A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.

SARMENTO, Nara Regina Goulart. AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM. 2010.

34 f. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) – Pedagogia/Licenciatura. Faculdade
de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre.
Disponível em
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/71877/000880292.pdf?
sequence=1.Acessado em outubro 2023.

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