Práticas Pedagógicas – Orientações

É assim que venho tentando ser professor, assumindo minhas convicções, disponível ao
saber, sensível à boniteza da prática educativa, instigado por seus desafios que não lhe
permitem burocratizar-se, assumindo minhas limitações, acompanhadas sempre do
esforço por superá-las, limitações que não procuro esconder em nome mesmo do
respeito que me tenho e aos educandos. (Freire, 1996, p.71-72)

INTRODUÇÃO

Obrigatoriedade da Atividade de Prática Profissional

A prática pedagógica é uma das etapas do da formação, tem o objetivo de oportunizar um
aprofundamento teórico e prático mais específico, ao longo da formação do(a)
licenciando(a). Atendendo a Resolução n. 02, de 20 de dezembro de 2019, do CNE/CP, a
carga horária, de 400 horas, deve estar prevista na estrutura curricular de cada curso,
constituindo requisito para integralização do curso.

Objetivo geral:
 Proporcionar aprofundamento teórico e prático, aos licenciandos, de vivências de
práticas pedagógicas em junto à comunidade, estabelecendo ações entre
instituição de ensino superior e comunidade local, no intuito de colaboração
cultural, social e cidadã.

Objetivos específicos:
 Aprimorar o nível de atuação e visão do estagiário, oferecendo-lhe experiências
profissionais e humanas inovadoras.
 Formar um professor técnico e politicamente competente, que integre em sua
atuação os conhecimentos, habilidades, crenças, valores, emoções e compromisso
com a realidade da comunidade local.
 Desenvolver atividades interdisciplinares, práticas, relacionadas com os conteúdos
desenvolvidos durante o período de formação, levando em conta as etapas de
estudo e aplicando-as na sociedade.
 Elaborar relatórios, materiais e ou ações que formalizem as ações desenvolvidas.

INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES:

-Faça a sua identificação em todos os campos das fichas e assine nos locais
solicitados;

-Com exceção da entrevista, todas as atividades devem ser digitadas com a

formatação: Arial ou Times; 12; justificado; entre linhas 1,5, e todas no papel
timbrado da instituição.

-Dúvidas entrar em contato com o tutor via protocolo no ambiente AVA.

-A atividade final, será utilizada para a aferição de notas na disciplina, devendo

ser postada no ambiente, conforme data informadas no calendário acadêmico de
provas.
CURSO: SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ACADÊMICO: Neliane Regina C Pereira
DISCIPLINA: Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa e Artes
PROF: Vera Luce Lima dos Santos
Data: 14/12/2022
PRÁTICA PROFISSIONAL

Elaborar um PLANO DE AULA para Educação Básica.

ORIETAÇÕES:
1. ESCOLHA O ANO QUE DESEJA TRABALHAR:
2. Escolha um tema, dentro da área do seu curso, que você se identifique melhor.
3. Vá na BNCC, procure no ano (antiga série) a temática escolhida, leia as
orientações e separe algumas competências as quais irá trabalhar para ensinar o
conteúdo dessa temática.
4. Nesses processos acima, você irá preenchendo seu Plano de Aula. Eles
responderão: Unidade temática, objeto do conhecimento (conteúdo), objetivo da
aprendizagem, habilidades (em códigos alfanuméricos).
5. Na metodologia você descreve como fará o trabalho, o seu desenvolvimento e
quais recurso didáticos usará para desenvolver essa aula.
6. Ao final como usará instrumentos e critérios de avaliação.
7. Sugestões de sites para pesquisa sobre aulas e como desenvolve-las segundo a
proposta da BNCC. Lembre-se: Não faça cópia das pesquisas, desenvolva seu
plano, construindo inteiramente seu trabalho. Sucesso! Avante Sempre!

http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-
praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/
https://novaescola.org.br/conteudo/19350/baixe-a-tabela-com-habilidades-da-bncc-
e-planos-de-aula-de-3-a-5-ano
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/
JQtb9x4pJtbXaRk9VxTBEbTQu7sHHSM8kVyCsTkfHwYgA8rdfAbFhJsQg5eh/
guiabncccompetenciasgeraisnovaescola.pdf
 MODELO DE PLANO DE ENSINO

ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências Humanas

DISCIPLINA: Português
TEMA DA AULA: Efeito sonoro
DATA: 14/12/2022
CÓDIGO DO CONTEÚDO: EF67LP08
ANO: 7º
UNIDADE TEMÁTICA: Campo jornalístico/midiático
OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS: Ler gêneros multissemióticos reconhecendo suas
linguagens.
- Reconhecer e interagir com os diferentes elementos da linguagem artística visual:
pintura, gravura, murais, grafite, cinema, fotografia, arte digital, instalações, interpretando-
os e ampliando o repertório pessoal e coletivo.

HABILIDADES DA BASE: Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens

estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo,
profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração,
complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-
denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais,
revistas, sites na internet etc.

CONTEXTUALIZAÇÃO: promover o domínio da leitura e da produção dos textos

multimodais ou multissemióticos.

PROBLEMATIZAÇÃO: ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:

A QUEDA DOS MOAIS

Qual seria uma viagem dos sonhos? Os pais de Joaquim acham que é ir para a Ilha de
Páscoa, conhecer os famosos moais. Já o garoto… acha que vai pagar o maior mico! E,
para ajudar, quando chegam no destino, as gigantes e misteriosas estátuas estão caídas,
de cara no chão. Mas como?
RECURSOS DIDÁTICOS, TECNOLÓGICOS:
https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/eaja/lingua-portuguesa-textos-
multissemioticos/

AVALIAÇÃO:
Os textos multissemióticos estão muito presentes em nosso cotidiano. Panfletos com
promoções de supermercados, cartazes, posts para redes sociais, memes e placas
indicativas são alguns exemplos de textos multissemióticos. Este tipo de texto é composto
por várias linguagens: verbal (oral e escrita), visual (imagens, ícones e desenhos),
sonora, corporal e digital. A maioria dos textos que circulam em nossa sociedade
possuem no mínimo a linguagem verbal e a visual (fotos, ilustrações, cores).
Vamos responder algumas questões?
Fonte: “Memes na comunicação”, disponível em www.educamidia.org.br

Questão 1:

A imagem da abaixo a esquerda é um post para Facebook e a da direita é uma pintura da

artista plástica Tarsila do Amaral, cujo título é Autorretrato. Analise as imagens. Qual
delas é um texto multissemiótico? Por quê?
Canva Post para Facebook e Imagem 2 – https://www.gov.br/museus/pt-br/museus-ibram/mnba

Questão 2:

Relacione os elementos verbais que compõem o post a seguir.

Fonte: Imagem disponível em Canva

Questão 3:

Analise o post a seguir e responda:

Fonte: Imagem disponível em Canva – Post para Facebook

A) O post foi criado com qual finalidade?

B) Em sua opinião, posts com mensagens como esta podem provocar quais sentimentos
nos leitores?

Questão 4:

Aprecie o grafite…
 Fonte:
Acervo pessoal Ana Cristina
O Grafite é um dos elementos da linguagem artística visual. É um tipo de arte urbana

caracterizado pela produção de desenhos em locais públicos como paredes, edifícios,

ruas, etc. Neste grafite, o artista Dmic Sulmemo desenhou a cantora Carmem Miranda.

Em sua opinião, o grafite é uma maneira de levar a arte para mais pessoas?

REFERÊNCIAS:
Referências BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,
2018.
Goiânia. Matriz Estruturante EJA 2022. Secretaria Municipal de Educação e Esporte de
Goiânia, 2022.
https://novaescola.org.br/conteudo/16264/lingua-portuguesa-como-trabalhar-textos-
multissemioticos
https://www.escrevendoofuturo.org.br/formacao/pergunte-a-olimpia/178/diferencas-e-
aplicacoes-entre-multissemiotico-e-multimidiatico
https://www.gov.br/museus/pt-br/museus-ibram/mnba

Bombinhas, 14/12/2022.