Relatório Mensal - Abril

Auxiliar de Desenvolvimento Individualizado: Nalígia Sampaio

Aluno: Heitor Vinicius Santos Silva
Este relatório foi realizado em 13/05/2024 e tem como objetivo fornecer informações
sobre o desempenho acadêmico e socioemocional de Heitor. A avaliação foi realizada
no mês de Abril de 2024, abrangendo aspectos cognitivos, comportamentais, sensoriais
e sociais.
Tem 6 anos (20/01/2018), com transtorno do espectro do autismo (TEA) nível 3 de
suporte associado ao transtorno opositor desafiador (TOD), transtorno do déficit de
atenção e hiperatividade (TDAH) e deficiência intelectual (DI).
Em uso de Haldol e depakene 12/12.
Apresenta ecolalia, estereotipias, humor irritável e desafiador quando contrariado com
crises de choro e explosões de raiva, baixa tolerância a frustração, agitação psicomotora
e hiperfoco com água.
Está em processo de fala apresentando algumas dificuldades na comunicação verbal e
não verbal, porém utiliza de recursos gestuais para se comunicar e se expressar. Fala
apenas palavras individualizadas sem formar frases.
Consegue fazer contato visual por alguns minutos, principalmente com pessoas que ele
já conhece. Compreende emoções, expressões faciais e corporais do outro. Imita gestos
a aprende muito rapidamente.
Âmbito acadêmico: Está no primeiro ano do ensino fundamental, demonstra
conhecimento das vogais, consoantes, números (até 10), percepção de cores e
reconhecimento do nome. Não realiza leitura mas reconhece palavras e faz correlação.
Possui habilidade satisfatória de coordenação motora fina: consegue recortar no
contorno solicitado, fazer pinturas com tintas e pincéis, comer com talheres, fazer
colagens e etc com autonomia. No entanto, precisa de suporte adicional em atividades
que exigem habilidades de escrita e organização do pensamento.
Apresenta uma concentração extremamente baixa a atividades corriqueiras e que
demandem muito tempo. Facilmente fica hiperativo por estímulos do ambiente e
inquieto, não consegue ficar sentado por muito tempo. Necessita de atividades lúdicas
para o mesmo conseguir se manter concentrado em algo, porém, ainda por pouco tempo.
Demonstra receptividade às atividades que envolvam recursos visuais e práticos e
atividades adaptadas.
Não consegue fazer a aula de educação física pois frequentemente tiras as coisas do
lugar, não consegue controlar a impulsividade.
Relações Sociais: Possui dificuldades de comportamento social. Tem dificuldades na
compreensão das nuances da interação social, reciprocidade e regras de convivência.
Ele tende a preferir interações breves e é intencional se haver algum interesse dele,
porém quando a interação não parte dele o mesmo não demonstra interesse em
devolutiva. Socializa muito pouco em grupo e nas brincadeiras, necessitando de
mediação. Tende a interagir mais com os adultos do que com os colegas. Porém ele
aceita, realiza e retribui contato físico e demonstração de carinho dos professores e
colaboradores da escola.
Comportamento: Do ponto de vista comportamental, Heitor apresenta extrema
dificuldade em controlar a impulsividade, agitação e baixa aceitação a frustração.
Humor irritável com acessos de raiva, fica facilmente irritado e apresenta desregulação
intensa quando não recebe o que deseja: se joga na parede com muita força podendo até
causar algumas lesões com o impacto, grita muito alto e se joga no chão. Conhece as
regras, porém não as segue. Frequentemente desafia ou recusa a obedecer a pedidos de
figuras de autoridade.
Aderiu muito bem a uma nova rotina estruturada e previsível através do quadro de
rotina que o ajuda a lidar com as demandas do ambiente escolar e antecipar seu
conhecimento sobre as atividades do dia. Porém, há algumas semanas (desde o final de
abril até a data do relatório) percebo que ele não está conseguindo seguir a rotina pré-
estabelecida, apresentando agitação intensa e frustração por não conseguir realizar.
Apesar disso, através do quadro estamos conseguindo tirar o hábito dele de chegar na
escola e comer, mesmo vindo bem alimentado. No início ele apresentou muita
resistência, mas agora está se tornando mais flexível.
Está apresentando alguns comportamentos inadequado: no momento do recreio, fazendo
uma aproximação abrupta aos colegas para comer o lanche dos outros, perdendo o
interesse no próprio lanche; pegando um balde com água e jogando no pátio ou nele
mesmo; abre as torneiras da escola e quando impedido de fazer o mesmo transfere a
atenção da figura de autoridade para outra coisa para que ele consiga fazer o que
pretendia, mesmo com o manejo de condutas inadequadas Heitor volta a fazer.
Sensorial: apresenta boa tolerância a sons, ruídos e barulhos. Possui resistência a
texturas grudentas, tem necessidade de lavar a mão sempre que entra em contato.
Prefere ficar sem sapatos na escola. Prefere estar na sala do grupo 4 porque é mais
iluminada, maior e mais organizada, percebo que ele fica mais à vontade.
Conclusão:
Por fim, é fundamental ressaltar que Heitor apresenta potencialidades a evoluir, apesar
dos desafios apresentados. A avaliação neurológica é uma etapa crucial para entender
melhor as necessidades de Heitor e para fornecer as intervenções adequadas visando
melhorar seu desempenho acadêmico e sua qualidade de vida. Agradeço pela atenção
dada a este relatório e estou à disposição para fornecer informações adicionais, se
necessário.
Atenciosamente,
Nalígia Sampaio
Auxiliar de desenvolvimento Individual
Centro Educacional Duette