UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

Plano de ensino

Unidade universitária: Centro de Educação, Filosofia e Teologia

Curso: Pedagogia Etapa: 3ª

Componente curricular: Metodologia da educação infantil

( x ) Teórico
Carga horária: 4 horas/aula
( x ) Prático
Ementa: Estudo do lugar da infância nas instituições de educação infantil e as
particularidades desse nível de ensino como primeira etapa da educação básica.
Fornecimento de subsídios para o planejamento da prática docente, pautada na
Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil, nos documentos orientadores
de políticas públicas educacionais e na produção de conhecimento da área. Abordagem,
nesta perspectiva, de conteúdos relacionados à organização do tempo didático na
educação infantil, às múltiplas linguagens expressivas, à ludicidade, às brincadeiras
espontâneas e à participação das famílias, considerando as especificidades das crianças
pequenas (de 0 a 3 anos) e crianças pré-escolares (de 4 a 6 anos). Orientação para a
elaboração de projetos e propostas pedagógicas. Contempla estágio curricular
supervisionado em instituições de educação infantil.

Objetivos

Objetivos procedimentais Objetivos atitudinais

Objetivos conceituais
e Habilidades e Valores
• Reconhecer o • Posicionar-se quanto à • Sensibilizar-se com
lugar da infância e organização do tempo conhecimento teórico-
a importância da didático na educação prático que determina
organização do infantil. diferentes olhares para
trabalho uma educação de
• Elaborar projeto para a
pedagógico qualidade.
educação infantil.
desenvolvido com
• Interessar-se e dedicar-
crianças de 0 a 6 • Registrar seu processo
se aos estudos dos
anos. formativo no Caderno
textos, compreendendo-
de Registro Reflexivo.
• Conhecer os como formadores na
documentos construção pessoal e
públicos desta profissional.
etapa de ensino
• Refletir sobre o estágio
que direcionam a
como campo formativo,
prática em
relacionando a prática
escolas no âmbito
observada com os
nacional tal como
aportes teóricos.
as Diretrizes
Curriculares
Nacionais para a
educação infantil.

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Conteúdo programático:

1. Lugar da infância nas instituições de educação infantil

2. Particularidades da educação infantil como primeira etapa da educação básica
3. Planejamento da prática docente pautada na Diretrizes Curriculares Nacionais para
a educação infantil
4. Planejamento da prática pautado nos Referenciais Curriculares Nacionais para a
educação infantil
5. Organização do tempo didático na educação infantil
6. Múltiplas linguagens expressivas, a ludicidade e as brincadeiras espontâneas
7. Parceria entre famílias e escola
8. Especificidades das crianças pequenas (de 0 a 3 anos)
9. Especificidades das crianças pré-escolares (de 4 a 6 anos)
10. Projetos e propostas pedagógicas
11. Estágio curricular supervisionado em instituições de educação infantil
Metodologia:

Aulas on-line, com apoio de texto base e da bibliografia indicada, com atividades
individuais, como seguem:
• Problematizar os conteúdos/ temas.
• Provocar, desafiar, vincular e sensibilizar estudantes em relação às aulas.
• Resumir, sintetizar, sistematizar e analisar os conteúdos.

Atividades por meio de estudo de textos, análise de documentários e filmes, pesquisa,

estudo individual, debates, grupos de trabalho, exercícios e atividades sínteses, em que
se explicitam relações que permitam indicar, pela análise, como a temática das aulas
está sendo compreendida e constituída por cada estudante.

As aulas contarão com mediação docente on-line e com encontros virtuais ao vivo para:
(i) orientações, (ii) interação com o grupo, (iii) discussão sobre atividades de cada
unidade de ensino, (iv) esclarecimentos de dúvidas e (v) síntese do que foi desenvolvido
em cada etapa. Docentes poderão aplicar como recursos de apoio discussão de textos
e casos, análise de vídeos, jogos etc.

A sala de aula virtual deve ser vista como um ambiente de trabalho e integração, no qual
estudantes possam desenvolver o autoconhecimento, o pensamento crítico, a
criatividade e a experimentação, sempre que possível associando os temas do
componente curricular a problemas e questões do mundo real.

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Critérios de avaliação:

MF = [ (N1 * 2 + N2 * 3) / 5 + PF ] / 2 + Participação

MF = Média Final
N1 = Nota do Relatório Parcial
N2 = Média das atividades realizadas no Ambiente Virtual
PF = Relatório Final

A média final obtida será a nota do componente curricular. O estudante estará aprovado
se a média final for maior ou igual a 6,0. Não existe a possibilidade de realizar avaliações
substitutivas e finais para componentes projetuais.
Bibliografia básica:

ALMEIDA, R. D. de.; JULIASZ, P. C. S. Espaço e tempo na educação infantil. São

Paulo: Contexto, 2014. Disponível em: Biblioteca Virtual Pearson.

BARBOSA, M. C. S. Por amor e por força: rotinas na educação. Porto Alegre: Artmed,
2008. Disponível em: Minha Biblioteca.

ZABALZA, M. A. Qualidade em educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2007.

Disponível em: Minha Biblioteca.

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Bibliografia complementar:

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes

Curriculares Nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012.pdf. Acesso em:
11 de abril de 2022.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Básica. Base

Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 11 de abril de 2022.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Básica.

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 1998.
Volume 1: Introdução. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. Acesso em: 11 de abril de
2022.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Básica.

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 1998.
Volume 3. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf Acesso
em: 11 de abril de 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros

nacionais de qualidade para a educação infantil. Brasília, 2006. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/eduinfparqualvol1.pdf. Acesso em: 11
de abril de 2022.

CARTAXO, S. R. M. Pressupostos da educação infantil. Curitiba, Intersaberes, 2013.

Disponível em: Biblioteca Virtual Pearson.

KRAMER, S.; LEITE, M. I.; NUNES, M.; GUIMARÃES, D. (Org.). Infância e educação
infantil. Campinas: Papirus, 2011. Disponível em: Biblioteca Virtual Pearson.

KRAMER, S.; NUNES, M. F.; CARVALHO, M. C. (org.). Educação infantil: formação e

responsabilidade. Campinas: Papirus, 2016. Disponível em: Biblioteca Virtual Pearson.

OSTETTO, L. E. (org.). Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas:

Papirus, 2010. Disponível em: Biblioteca Virtual Pearson.