UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
PROFESSOR: LUIZ FONSECA

NOME DO ALUNO: RAFAEL DUARTE SANTOS

DRE: 121047199

TEMA ESCOLHIDO: “A Psicologia na Escola: Equipes Multiprofissionais e demandas

docentes”

É fato que atualmente, as relações sociais e escolares são realizadas, no geral, de

uma forma cada vez mais superficial, resumida e impessoal por parte dos elementos
envolvidos, que podem ser representados pelos estudantes e profissionais que atuam na
área da educação. Com isso, torna-se essencial a presença de indivíduos capacitados que
contribuam para a compreensão e aperfeiçoamento dos processos desenvolvidos no
âmbito escolar. Entretanto, surgem dois problemas com esse projeto: a redução dos
investimentos na educação e as diferentes realidades sociais presentes nas escolas.

Primeiramente, a redução dos investimentos na educação tem prejudicado a

elaboração de novos projetos nas redes de ensino. De acordo com o relatório bimestral
da execução orçamentária do Ministério da Educação produzido a partir dos dados do
SIAFI, houve uma redução de 10,2% nos repasses para a educação básica no ano de
2020, quando comparado ao ano de 2019. Com isso, fica mais difícil remunerar os
profissionais da educação de forma compatível com o seu currículo. Desse modo, acaba
por acontecer uma desvalorização financeira e consequentemente moral desses
indivíduos, o que dificulta a realização de melhorias no processo educacional.

Outrossim, a análise dos processos educacionais é mais complexa do que o senso

comum pode explicar, pelo fato de se tratar de sujeitos com realidades sociais
completamente alternativas em diferentes escolas. Por isso, o que poderia ser a solução
na resolução de um problema na primeira escola, pode não funcionar na segunda devido
às diferenças existentes entre os sujeitos e as instituições de ensino.
 Vale ressaltar que o Conselho Federal de Psicologia listou 10 razões para reiterar
a sociedade sobre a importância da presença da psicologia e do serviço social nas
escolas brasileiras. Dessa lista, é possível mencionar alguns pontos que foram
mencionados como a atuação de equipes multidisciplinares compostas por assistentes
sociais e psicólogos, a fim de contribuir com os processos de inclusão e permanência
dos estudantes nas escolas. Além disso, também foi incluído que os psicólogos e
assistentes sociais também podem auxiliar no processo da formação continuada para
aperfeiçoar outros profissionais da educação.

Em primeiro plano, a presença de equipes multiprofissionais é indispensável

para a discussão e estruturação dos elementos que compõem uma escola inclusiva e que
possibilite a permanência dos alunos. Essas características representam alguns dos
princípios básicos de uma escola eficaz. Entretanto, é notável que esses elementos nem
sempre estão presentes na realidade, pois existem diversos entraves que nem sempre
podem ser previstos, e torna-se bem mais complicado no cotidiano. Desse modo, a
equipe multiprofissional pode atuar contribuindo com uma nova análise dos fatos,
possibilitando um novo olhar para tais acontecimentos.

Em segundo plano, o aperfeiçoamento dos profissionais da educação a partir da

formação continuada possui grande importância no que se refere as melhorias nos
processos de ensino-aprendizagem. A partir disso, é imprescindível a participação de
uma equipe multidisciplinar que trabalhe de forma conjunta para chegar a conclusões
interdisciplinares, com o objetivo de transmitir conhecimentos de outras áreas que
auxiliem a solucionar as demandas docentes e dos demais profissionais nos
estabelecimentos de ensino.

Portanto, a presença de profissionais da psicologia nas escolas é necessária, pois

podem atuar trazendo um novo olhar acerca dos processos individuais, sociais e
escolares tanto para os alunos quanto para os docentes. Além disso, é importante que
esses profissionais desenvolvam discussões e palestras trazendo novos olhares sobre os
processos educacionais para os discentes, docentes e demais profissionais da educação.
Desse modo, essa proposta deve objetivar um olhar crítico sobre os efeitos da
desigualdade educacional que os indivíduos são levados a reproduzir mesmo que
inconscientemente no âmbito educacional, visando atenuar a desigualdade social que
infelizmente tem sido reforçada pelos processos educacionais.
Referências:

10 razões para a presença da Psicologia e do Serviço Social nas escolas. Conselho

Federal de Psicologia, 2021. Disponível em: < https://site.cfp.org.br/10-razoes-para-a-
presenca-da-psicologia-e-do-servico-social-nas-escolas/>. Acesso em: 29 de julho de
2022.
Na contramão, Brasil deixa de aumentar verba do ensino fundamental, aponta OCDE.
cnnbrasil, 2021. Disponível em: < https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/na-
contramao-brasil-deixa-de-aumentar-verba-do-ensino-fundamental-aponta-ocde/
#:~:text=De%20acordo%20com%20o%20documento,R%24%2032%2C5%20bilh
%C3%B5es. >. Acesso em: 29 de julho de 2022.
SOUZA, Silvana; YANNOULAS, Silvia. Equipes multidisciplinares nas escolas de
educação básica: Velhos e novos desafios.
Conselho Federal de Psicologia. Referências Técnicas para atuação de psicólogas(os)
na educação básica: Desafios para a prática da Psicologia Escolar, 2019.