Planejamento e Avaliação

Ministrante: prof. Me. Deyvis Castro

 QUEM SOU EU?
• PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL- SEMEC;
• COORDENADOR JD CURSOS;
• PROFESSOR IES PÚBLICAS E PRIVADAS;
• GRADUADO EM PEDAGOGIA;
• ESPECIALIZAÇÕES: PSICOPEDAGOGIA, DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR E
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO;
• MESTRE EM EDUCAÇÃO;
• PALESTRANTE;
• ESCRITOR;
• YOUTUBER.
 PLANEJAMENTO
• MOMENTO DE SISTEMATIZAR IDEIAS, ESTUDAR, REFLETIR, AVALIAR E
RESSIGNIFICAR A PRÁTICA;
• CONTEMPLA RECURSOS, METODOLOGIA, TEMPO, ORGANIZAÇÃO,
AVALIAÇÃO.
• BNCC: educar, cuidar, brincar, interações, direitos de aprendizagem
(06) E CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS (05);
• MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO;
• DIVERSOS CAMPOS DO SABER;
 PLANEJAMENTO
Segundo Libâneo (1994):
“Expressa os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-
pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na
sala de aula.
Inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e
coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e
adequação no decorrer do processo de ensino.
Assegura a racionalização, organização e coordenação do trabalho
docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor
a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.”
 Características
• Sujeito da aprendizagem: o educando- o protagonista;
• A base nacional defende que é preciso garantir princípios de
igualdade e equidade, sem esquecer que todo trabalho deve respeitar
a diversidade. Dessa forma, a formação do indivíduo completo implica
em compreendê-lo dentro de sua complexidade não linear e seu
desenvolvimento;
•  Garantir uma formação multidimensional para formar um indivíduo
completo, com qualidade de ensino igualitária e oferta de ensino que
dê aos iguais, tratamento igual, e aos diferentes, tratamento
diferente, segundo suas diferenças.
 Características
• Educação Infantil: obrigatória a partir dos 04 (quatro) anos
de idade;
• Considera o lúdico, a brincadeira, a participação;
• Não possui um currículo fixo, mas se constitui teoricamente
como uma ferramenta para orientar a elaboração de um
currículo específico para cada unidade de ensino,
considerando as características regionais, sociais e culturais.
 O que é a BNCC?
• Homologada em 20 de dezembro de 2017
• Percurso legal: CF de 1988, LDB, PNE;
• Municípios devem organizar seus currículos;
• Aprendizagens essenciais na Educação Básica;
• Conteúdos mínimos a serem trabalhados;
• Padronização da aprendizagem;
• Direitos de aprendizagem;
• Contempla o uso das tecnologias e das vivências do cotidiano.
 COMPETÊNCIA E HABILIDADE
• HABILIDADE: possibilidade de aprender/ fazer algo. Ex.: estrutura
motora para a aprendizagem da escrita.

• COMPETÊNCIA: conjunto de habilidades e conhecimentos

relacionados, que podem ser desenvolvidos por meio de
treinamentos ou experiências, e possibilitam a atuação efetiva em um
trabalho ou situação
 Dez competências gerais- Educação Básica
• Conhecimento: explicar a realidade e colaborar com a sociedade;
• Pensamento científico, crítico e criativo: buscar causas, levantar
hipóteses e buscar soluções;
• Repertório cultural: valorizar as diversas manifestações artísticas e
culturais;
• Comunicação: utilizar diversas linguagens;
• Cultura digital: compreender e utilizar as tecnologias de forma crítica;
• Trabalho e projeto de vida: valorizar e apropriar-se de conhecimentos
e experiências;
• Argumentação: formular, negociar e defender ideias;
• Autoconhecimento e autocuidado: conhecer-se em meio à diversidade
e apreciar-se;
• Empatia e cooperação: diálogo, resolução de conflitos e cooperação;
• Responsabilidade e cidadania: agir pessoal e coletivamente com
respeito, resiliência e determinação.
 O QUE É A BASE?
• CURRÍCULO: conteúdos, organização, metodologia, avaliação,
recursos, formação de professores e participação da equipe gestora;

• PPP: Projeto Político-pedagógico;

• PLANOS DE AULA;

• Indicadores de qualidade.
• Currículos e propostas adequados às diferentes modalidades de
ensino (Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos, Educação
do Campo, Educação Escolar Indígena, Educação Escolar Quilombola,
Educação a Distância), atendendo-se às orientações das Diretrizes
Curriculares Nacionais.
• Princípios da coletividade, reciprocidade, integralidade,
espiritualidade e alteridade, a serem desenvolvidas a partir de suas
culturas tradicionais reconhecidas nos currículos dos sistemas de
ensino e propostas pedagógicas das instituições escolares.
 600 PÁGINAS!
• TEXTOS INTRODUTÓRIOS;
• 20 PÁGINAS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL;
• 10 COMPETÊNCIAS;
• CÓDIGOS ALFANUMÉRICOS;
• Os fundamentos pedagógicos da BNCC: desenvolvimento de
competências e compromisso com a educação integral.
 IMPORTANTE!!
• EDUCAÇÃO E CUIDADO;
• EIXOS ESTRUTURANTES DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS;
• DIREITOS DE APRENDIZAGEM;
• SUBGRUPOS DE CRIANÇAS: BEBÊS, CRIANÇAS BEM PEQUENAS E
CRIANÇAS PEQUENAS;
• CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS;
• OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM;
• TRANSIÇÃO DO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.
• Desenvolvimento socioemocional;
• Educação integral: físico, mental, psicomotor, emocional, espiritual,
linguística, lógico-matemático, histórico, espacial etc.;
• Ludicidade, brincadeira, educação e cuidado.
 Seis Direitos de aprendizagem

• Conviver;
• Brincar;
• Participar;
• Explorar;
• Expressar;
• Conhecer-se.
 Campos de experiência
• Eu o outro e nós;
• Corpo, gesto e movimentos;
• Escuta, fala, pensamento e imaginação;
• Traços, sons, cores e formas;
• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações;
• Eu o outro e nós

• Corpo, gesto e movimentos;

• Escuta, fala, pensamento e imaginação

• Traços, sons, cores e formas

• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

 Faixa Etária

• Bebês (0 a 1a e 6m);

• Crianças bem pequenas (1a 7m a 3a 11m);

• Crianças pequenas (4a a 5a 11m).

 CÓDIGO ALFANUMÉRICO
• EI02TS01

• EI: ETAPA DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

• 02: GRUPO POR FAIXA ETÁRIA ;
• TS: CAMPO DE EXPERIÊNCIA;
• 01: POSIÇÃO DA HABILIDADE NA NUMERAÇÃO SEQUENCIAL DO
CAMPO DE EXPERIÊNCIA
 PARA PLANEJAR, CONSIDERE:
• A TEMÁTICA DA AULA, SEMANA ETC;
• A REALIDADE DA SUA SALA DE AULA;
• OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM;
• OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM;
• A EVOLUÇÃO DOS ALUNOS;
• CALMA! TUDO É UM PROCESSO! ESTAMOS TODOS APRENDENDO!
 EXEMPLO: TEMÁTICA: JOGOS E
BRINCADEIRAS
• CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
• OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
• (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas
brincadeiras e interações das quais participa.
• (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na
interação com crianças e adultos.
• (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
 Plano de aula alinhado à BNCC
CMEI NOSSA SENHORA DA GUIA
• 2º. PERÍODO- EDUCAÇÃO INFANTIL- PROFESSOR: DEYVIS CASTRO

PLANO DE AULA- DATA: 07/04/2021(QUARTA)

TEMA DA AULA: OS NÚMEROS NO DIA-A-DIA
LEITURA-DELEITE: PARLENDA “UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ”

OBJETOS DO CONHECIMENTO: NUMERAIS E QUANTIDADES

 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (CÓDIGOS ALFANUMÉRICOS)
• (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas
linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes
suportes.
• (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e limitações.

DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA/ COMO SERÁ REALIZADO?)

• Acolhida: Apresentar a parlenda “Um dois, feijão com arroz”;
• Interação: pedir que as crianças registrem numa folha os numerais de 1 a 10 e
desenhem os alimentos mencionados na parlenda (arroz, feijão, biscoito...);

• RECURSOS: Vídeo, parlenda, caderno, lápis, borracha.

• ATIVIDADES/ PARA CASA: livro / fotocopiada

 No ano de 2021:

• 2º. Período (Crianças pequenas (5-6 anos):

• Rotina: Acolhimento, Oração, tempo...
• Letramento e alfabetização;
• Conhecimentos matemáticos;
• Natureza e sociedade;
• Música, dança, teatro, literatura infantil...
 Aulas remotas:

• Vídeos curtos (1-5 minutos);

• Rotina;
• 4 horas de aula (8-12 horas da manhã e 14-18 horas da tarde);
• Atividades orais, no caderno, no livro (?) e fotocopiadas;
• Temáticas semanais, letra do dia;
• Níveis de leitura e escrita;
• Relacionamento com os pais;
• Avaliação: diagnóstica e mensal.
 Elaborando plano de aula

Componente curricular:
Unidade temática:
Objeto do conhecimento:
Habilidade:
Situação didática:
Recursos:
Avaliação:
 Elaborando plano de aula

• Componente curricular:
• Unidade temática:
• Objeto do conhecimento:
• Habilidade:
• Situação didática:
• Recursos:
• Avaliação:
 REFERÊNCIAS
• https://educacaoinfantil.aix.com.br/bncc-na-educacao-infantil-o-guia-completo/
• http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
• LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994 (Coleção magistério 2° grau. Série
formação do professor).

• Dicas de canais- Youtube:

Professora Mirian Navarro;
• @onovoprofessor

• Professor Deyvis Castro.

•Obrigado!!