AS DIFICULDADES DO EXERCÍCIO DOCENTE NAS

ESCOLAS PÚBLICAS DA EDUCAÇA BÁSICA

BRASILEIRA

Lilia Nara Santos Sena

Objetivo
• O objetivo desse trabalho é discutir sobre os seguintes problemas da
educação brasileira: o desmazelo do Poder Público com a
problemática e o desinteresse do corpo discente.
O desmazelo do Poder Público
• Satyro e Soares (2007, p. 7), a deficiência de infraestrutura nas escolas
afeta diretamente a qualificação da educação.
• Monlevade (2000, p. 63), o professor - operário, no meio de uma
avassaladora inclusão de milhões de matrículas nos sistemas escolares
primário e secundário, de 1950 a 1980, dobrou e até triplicou sua
jornada, por pressão da demanda e/ou necessidade de sobrevivência.
Este novo regime de trabalho impossibilitou, definitivamente,
qualquer dedicação em preparar suas aulas e avaliar a produção dos
alunos, cada vez mais numerosos.
O desinteresse do corpo discente
• Segundo Ramos e Goeten (2015, p.26), “o professor, ao atuar como
mediador, busca fazer pontes entre o aluno e o conhecimento, o aluno
e o mundo, preparando-o para viver com responsabilidade social, com
consciência dos seus deveres, cidadania e autonomia”.
• Parolin (2010, p.55) afirma que “a escola é parceira da família na
construção do cidadão, é ela a instituição que tem a peculiaridade de
ser fortemente socializadora tanto do conhecimento quanto das
experiências e entre pessoas […]”.
Referências
• INVESTIMENTO POR ALUNO NO BRASIL ESTÁ ABAIXO DA MÉDIA DOS PAÍSES
DESENVOLVIDOS, DIZ ESTUDO DA OCDE. Portal G1, 10 de setembro de 2019. Disponível em <
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2019/09/10/investimento-por-aluno-no-brasil-esta-abaixo-da-media-
dos-paises-desenvolvidos-diz-estudo-da-ocde.ghtml
>. Acesso em: 03 de janeiro de 2021.
• MONLEVADE, João Antônio Cabral de. Valorização salarial dos professores: o papel do piso salarial
profissional nacional como instrumento de valorização dos professores da educação pública básica.
2000, 307 p. Tese (Doutorado em Educação), Universidade Estadual de Campinas, Campinas.
• PAROLIN, Isabel. Professores formadores: a relação entre a família, a escola e a aprendizagem. 2. ed.
São José dos Campos: Pulso, 2010. eBook
• Por que tão poucos querem ser professor. Nova Escola. São Paulo. Edição Especial. Página 1. Junho,
2018. Disponível em: <https://fvc.org.br/wp-content
/uploads/2018/06/por-que-tc3a3o-poucos-querem-ser-professor.pdf>. Acesso em: 03 de janeiro de 2021.

• RAMOS, Daniele Karine; GOETEN, Ana Paula Moreira. Aspectos motivacionais e a relação professor-
aluno: um estudo com alunos do ensino médio. Caminhos da Educação, Franca, v. 7, n. 1, 2015 REIS,
R. Experiência escolar de jovens/alunos do ensino médio: os sentidos atribuídos à escola e aos
estudos. Educação e Pesquisa, v. 38, n. 3, 2012.
• SATYRO, Natalia; SOARES, Sergei. A infraestrutura das escolas brasileiras de ensino fundamental: