Aprendizagem Motora

FASES DA APRENDIZAGEM MOTORA

(Fitts e Posner, 1967)

Objetivos:

Identificar as fases de aprendizagem

motora e os processos inerentes a cada
fase.

Integrar a dissociação de sincinesias e a

estruturação rítmica como processos
inerentes ao processo de aprendizagem.

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FASES DA APRENDIZAGEM MOTORA
(Fitts e Posner, 1967)
Fase Cognitiva

Fase inicial ou cognitiva: Essa fase está

basicamente relacionada com a compreensão do
que está para ser feito, ou seja, o objetivo da
habilidade, as informações que devem ser
seletivamente atendidas para a elaboração do
plano motor e a organização seqüencial dos
componentes desse plano motor. É uma fase
marcada por um grande número de erros e a
natureza desses erros tende a ser grosseira.

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Fase Cognitiva

A importância da instrução, da
demonstração e outras fontes visuais;

A intervenção do professor deve

proporcionar ao sujeito uma idéia global da
habilidade;

A informação de retorno suplementar

(feedback)
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Fase Associativa

Fase intermediária ou associativa: Essa fase está

relacionada com o aumento da consistência da
performance ou o refinamento do plano motor
através da progressiva organização e padronização
espaço-temporal dos seus componentes. Adquire-se
gradativamente, nessa fase, a capacidade de
detectar e corrigir os próprios erros.
 
Observa-se nesta fase uma redução de sincinesias,
sendo o movimento temporalmente mais estruturado
e sincronizado.

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Fase Autônoma

Fase final ou autônoma: Nessa fase, a execução do

movimento torna-se independente das demandas da
atenção, ou seja, a habilidade se torna menos sujeito
a controle cognitivo, permitindo ao executante
ocupar-se com outros aspectos da performance ou
ao menos realizar uma outra habilidade
simultaneamente
 
Nesta fase a melhoria do nível de desempenho tende
a estabilizar e as mudanças são relativamente lentas,
podendo demorar vários anos.

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Síntese
O processo de aprendizagem motora é
temporalmente longo e durante este o sujeito
passa por uma série de etapas distintas.
Embora seja difícil determinar com exatidão
qual a fase de aprendizagem em que um
indivíduo se encontra, o seu conhecimento
fornece indicações sobre as alterações do
comportamento que caracterizam a aquisição e
a aprendizagem de movimentos. A
compreensão dos fenômenos que acompanham
a evolução do desempenho ao longo das três
fases ajudam o professor a decidir sobre quais
as estratégias de instrução, organização da
prática e informação de retorno a proporcionar
ao sujeito com vista a facilitar a sua
aprendizagem.
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Representação teórica dos estágios de
aprendizagem motora e características de
performance motora associados
Referência Estágio inicial da Estágio final
aprendizagem da
aprendizagem
Fitts e Cognitivo Associativo Autônomo
Posner(1967) (tentativa e erro) (acertando) (livre e fácil)
Adams(1971) Verbal-motor Motor
(mais fala) ( mais ação)
Gentile(1972) Adquirindo a Fixação/
idéia do diversificação
movimento
Newell(1985) Coordenação Controle( adapt
(adquirir o a o padrão
conforme a
padrão)
necessidade)
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Características de performance motora associados

Aprendizagem Aprendizagem
inicial final
Aparência Rígida Mais relaxado Automático
Impreciso Mais preciso Preciso
Inconsistente Mais consciente Consistente
Lento, Mais fluente Fluente
interrompido Mais confiante Confiante
Tímido Mais decidido Decidido
Indeciso Mais adaptável Adaptável
Inflexível Mais eficiente Eficiente
Ineficiente Menos erros Reconhece erros
Muitos erros

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COORDENAÇÃO
Conceito

Pode ser definida como uma interação sincronizada entre o

sistema nervoso central e musculatura esquelética, o que
permite uma ação entre os grupos musculares na realização de
uma seqüência de movimentos com um máximo de eficiência e
eficácia.

Assim, há uma movimentação através da aplicação de uma

quantidade de força, amplitude, ritmo, oscilação espacial e
temporal para a realização de uma determinada tarefa motora.

É o controle nervoso de vários grupos musculares na realização

de um movimento, com o máximo de rendimento relativo ao
objetivo pre-determinado.

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COORDENAÇÃO
Conceito

Juntamente com o conceito da coordenação, outras duas

terminologias surgem para melhor definir tal capacidade:

Habilidade Motora Geral

Habilidade Motora Específica

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COORDENAÇÃO

Recrutamento Nível de Predominância de

Muscular desenvolvimento órgãos ou segmentos

Viso-motora
Intra-muscular
Elementar

Bimanual
Inter-muscular Fina

Esquema das subdivisões da capacidade de coordenação

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IMPORTÂNCIA

É a progressiva aquisição de aprendizagem de movimentos que

certamente contribuirão para a realização das atividades da vida
diária.

Assume um papel importante para as atividades filogenéticas ( fundamentais

à sobrevivência da espécie) e para as atividades ontogenéticas (habilidades
socialmente transmitidas)

Benefícios: está intimamente ligada a alguns componentes físicos,

como o equilíbrio, a velocidade, a agilidade e o ritmo( GALLAHUE;
OZMUN, 2001)

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IMPORTÂNCIA

A coordenação é um pré requisito:

Precisão, economia e efetivação dos movimentos

esportivos ( movimentos iguais com menor emprego de
força e menor gasto de energia muscular).

Otimização do fluxo de movimento;

Descarga do córtex cerebral ( um estereótipo de

movimentos automatizados superiores dominado) pode
demandar menor atenção dos centros cerebrais superiores;
com isso, é possível o indivíduo focalizar sua atenção a
outros fatores relevantes da atividade;

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IMPORTÂNCIA

A coordenação é um pré requisito:

Aumento da capacidade de aprendizagem sensório-

motora ( quanto maior a capacidade coordenativa, mais
rapidamente podem ser aprendidos novos e difíceis
movimentos).

Profilaxia de acidentes e lesões( quanto maior o nível

de coordenação, mais rápida será a reação a situações
inesperadas e súbitas, podendo evitar quedas e colisões)

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IMPORTÂNCIA
Tais melhorias podem ser em detrimento principalmente da
relação entre as capacidades físicas e também de alguns
componentes que estão associados aos movimentos
coordenativos:

Capacidade dos Movimentos – coordenação dos movimentos em

determinadas regiões do corpo;

Capacidade de Diferenciação – obtenção de uma coordenação

harmoniosa em cada segmento corporal com economia de
movimento.

Capacidade de Equilíbrio – manutenção do equilíbrio ou sua

recuperação após a ação total ou durante a execução da tarefa.

Capacidade de Orientação – Mudança de posição no espaço e no

tempo em relação à ação realizada. É dividida em espacial e
temporal
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IMPORTÂNCIA
Tais melhorias podem ser em detrimento principalmente da
relação entre as capacidades físicas e também de alguns
componentes que estão associados aos movimentos
coordenativos:

Capacidade de Ritmo – É a capacidade de adaptar-se

auma sequência cronológica e espacial, inteorizá-la e
reproduzi-la em movimento.

Capacidade de Reação – capacidade de iniciar uma

resposta com uma ação motora rápida e objetiva a um
estímulo.

Capacidade de adaptações a variações – Adaptar-se

a uma nova situação ou exigência durante o movimento.
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EQUILÍBRIO MOTOR
 O equilíbrio motor se relaciona com as leis físicas que intervêm na execução de
uma tarefa motora, ou seja, tem relação com as superfícies de apoio, com a
localização do centro de gravidade do corpo, com a forma como o peso do corpo
está distribuído na superfície de apoio e com a qualidade das estruturas
orgânicas.

 Órgãos responsáveis: os receptores táteis localizados nas plantas dos pés e nas
palmas das mãos
 Articulações e nos órgãos internos do corpo
 O sistema auditivo;
 os órgãos labirínticos localizados no ouvido médio e nos canais semicirculares do
ouvido interno
 Percepções visuais.

 Um mau equilíbrio: afeta a construção do esquema corporal, gasta-se mais

energia no movimento, conseqüências psicológicas tais como ansiedade e
segurança.

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EQUILÍBRIO MOTOR
Identificar formas de equilíbrio motor:

 Equilíbrio Estático: é a manutenção de uma posição, na qual o centro

de gravidade do corpo cai dentro da base de sustentação e se mantém
sem oscilações.

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EQUILÍBRIO MOTOR
Identificar formas de equilíbrio motor:

 Equilíbrio Dinâmico: é a resposta natural do organismo ao desequilíbrio

provocado pelo deslocamento dos segmentos corporais .

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EQUILÍBRIO MOTOR

Identificar formas de equilíbrio motor:

 Equilíbrio do corpo em movimento: é o deslocamento do corpo, onde o

centro de gravidade cai fora da base de sustentação e o corpo se
desloca na procura de uma base de apoio que permita a execução de
uma tarefa motora de forma eficiente.

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COORDENAÇÃO MOTORA
 Ë a atuação conjunta do sistema nervoso central e da musculatura esquelética, na
execução de um movimento(Hollmann) ou é a ação conjunta, harmônica e econômica
de músculos, nervos e sentidos ( motricidade voluntária) e reações rápidas adaptadas
às situações de sobrevivência dentro do meio ambiente ( motricidade reflexa) Kiphard,
1970.

 Coordenação motora
 Estática e dinâmica
 Coordenação motora especial ou específica
 Coordenação viso-motora
 Coordenação olho-mão
 Coordenação Cinestésica
 Coordenação Tátil
 Coordenação Acústica
 Capacidades associadas à coordenação motora
 Capacidade de aprendizagem motora, de controle motor
 Capacidade de adaptação e/ou readaptação motora

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COORDENAÇÃO MOTORA
 COORDENAÇÃO VISOMOTORA
 ë a coordenação de movimentos que são orientados pela visão> A
ênfase no controle de movimento depende, fundamentalmente da
percepção visual ( jogos com bola)

 COORDENAÇÃO OLHO-MÃO
 Em que a percepção visual tem ênfase muito grande no controle dos
músculos da mão, na execução de tarefas de precisão, tais como
escrever.

 COORDENAÇÃO CINESTÉSICA
 É o controle das informações provenientes dos receptores internos no
ouvido médio, nos músculos, nos tendões, nos ligamentos e nas
articulações. Informa sobre a posição do corpo.

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COORDENAÇÃO MOTORA

 COORDENAÇÃO TÁTIL
 Recebe informações dos receptores localizados na pele e informa
sobre a forma e textura dos objetos tocados

 COORDENAÇÃO ACÚSTICA
 Responsável pelo controle de informações auditivas ou sinais
acústicos recebidos durante a execução da tarefa motora.

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CAPACIDADES ASSOCIADAS À
COORDENAÇÃO MOTORA
 CAPACIDADE DE APRENDIZAGEM MOTORA
 Tem relação com todos os mecanismos de apreensão, tratamento e
armazenamento das informações proveniente do meio externo e interno.
 Estão envolvidos os processos perceptivos(analisadores),
cognitivos(avaliadores e classificadores) e mnemotécnicos.

 CAPACIDADE DE CONTROLE MOTOR

 Responsável pela coordenação das informações dos receptores cinestésicos,
visuais e auditivos, diferenciando e hierarquizando as informações a serem
utilizadas durante a execução da tarefa motora.

 CAPACIDADE DE ADAPTAÇÃO E READAPTAÇÃO MOTORA

 é considerada a capacidade de responder de forma adequada às modificações
do meio ambiente e aprender através dessa modificações outras formas de
respostas para solucionar possíveis problemas futuros.

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MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS
 Movimentos Locomotores - refere-se ao movimento
que permite a exploração do espaço. Os padrões de
movimentos inatos de andar, correr, saltar, saltitar e
subir.

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MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS

 Movimentos Não Locomotores: refere-se a alguns

movimentos em torno do eixo corporal ou
manutenção do equilíbrio em relação à força da
gravidade como: posição invertida, empurrar, puxar,
rolamento, girar o braço, flexionar o tronco.

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MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS

 Movimentos Manipulativos - refere-se a movimentos

de manipulação motora grossa que inclui as tarefas:
lançar, arremessar, receber, chutar e rebater, e o
movimentos manipulativos finos: dactilografia, piano,
recortar...

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ORIENTAÇÃO ESPAÇO TEMPORAL

 ORIENTAÇÃO ESPACIAL OU PERCEPÇÃO ESPACIAL

 Esta capacidade depende fundamentalmente do desenvolvimento dos

órgãos da visão, que fornecem os pontos de referência do corpo e dele
no meio ambiente.

 Deve ser entendida como a capacidade da criança de orientar-se

espacialmente dentro do meio ambiente, tendo como ponto de
referência seu próprio corpo.

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ORIENTAÇÃO ESPAÇO TEMPORAL

 É a partir dele que pode ser elaborado todo sistema de referências:

 Vertical, horizontal e diagonal
 em relação à forma: redondo quadrado, retangular
 Com a textura: áspero, suave
 com o tamanho: grande, pequeno, alto, baixo
 Noções de distância: longe, perto
 Localização: dentro, fora, em cima, embaixo
 Sensações térmicas: de vento, chuva, frio.

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ORIENTAÇÃO TEMPORAL
OU PERCEPÇÃO
TEMPORAL
 Está capacidade está mais associada aos órgãos da audição e atua combinada com outros
órgãos dos sentidos, tais como a visão e as sensações proprioceptivas ( ou do próprio corpo)

 É situar o presente em relação ao antes e ao depois, de distinguir o lento do moderado, o

rápido e o sucessivo do simultâneo ( Borges, 1987)

 A orientação temporal ou percepção temporal tem relação com a duração, a seqüência,a

direção, a velocidade. Dos acontecimentos do ambiente, sendo mais dependente da interação
dos vários órgãos receptores.

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