Teorias e Modelos do Desenvolvimento Infantil

Relevantes para o ESDM

Teorias e Modelos do Desenvolvimento Infantil Relevantes para o ESDM

1. Modelo Denver

 Surgiu em 1980;
 Programa pré-escolar;
 24 a 60 meses;
 Desenvolvimento social e comunicativo.
Teorias e Modelos do Desenvolvimento Infantil Relevantes para o ESDM

4. Estratégias de ensino ABA

 Captura da atenção;
 ACC;
 Ajuda para os comportamentos desejados;
 Gestão de consequências;
 Enfraquecimento das ajudas;
 Moldar comportamentos;
 Encadeamento de comportamentos;
 Avaliação funcional do comportamento.
Teorias e Modelos do Desenvolvimento Infantil Relevantes para o ESDM

E quais são as Principais Diferenças entre o ESDM e outros

Modelos de Intervenção?

Fonte: Freepik
Características do Transtorno do Espectro Autista

- Transtorno do Espectro Autista

- Principais áreas de prejuízo;

- Comportamentos repetitivos e restritos.

Fonte: Freepik
Características do Transtorno do Espectro Autista

Sinais de Autismo entre 12 e 36 Meses

INTERESSE RESTRITO
SOCIAL COMUNICAÇÃO E COMPORTAMENTO
ESTEREOTIPADO
Processo de Avaliação do TEA

Etapas da Avaliação Psicológica

1. Entrevista inicial com os responsáveis. Fonte: Freepik

2. Aplicação de instrumentos de rastreio, escala de desenvolvimento e avaliações.

3. Observação comportamental em ambiente natural e escolar e/ou entrevista com os
demais profissionais:
4. Análise e integração das informações e desenvolvimento das hipóteses diagnósticas
5. Devolutiva com os responsáveis
Processo de Avaliação do TEA

Instrumentos de Avaliação

1. Para triagem: Fonte: Freepik

 ATA – Autistic Traits of Evolution Scale;

 ABC – Autism Behavior Checklist;

 CARS – Childhood Autism Rating Scale;

 ASQ – Austism Screening Questionnaire;

 M-CHAT – Modiied Checklist for Autism in Toddlers.

Processo de Avaliação do TEA

Instrumentos de Avaliação

2. Para desenvolvimento: Fonte: Freepik

 Bayley III;
 Checklist Curriculum do Modelo Denver de Intervenção Precoce para crianças pequenas
com autismo;
 IDADI – Inventário Dimensional de Avaliação do Desenvolvimento Infantil.

3. Entrevistas e observações:
 PROTEA-R
Processo de Avaliação do TEA

Observação Clínica

 Atenção compartilhada; Fonte: Freepik

 Busca de assistência;
 Responsividade social;
 Sorriso
 Expressões afetivas;
 Exploração de objetos;
 Brincadeira funcional e simbólica;
 Atividade gráfica;
 Movimentos estereotipados e aspectos sensoriais.
Diagnóstico do TEA

 É necessário preencher os 5 critérios do DSM-5:

- Critério A;
- Critério B;
- Critério C;
- Critério D;
- Critério E.

Fonte: Freepik
Diagnóstico do TEA

 Níveis de Suporte

- Nível 3 – Exigindo muito apoio substancial

- Nível 2 – Exigindo apoio substancial
- Nível 1 – Exigindo apoio

Fonte: Freepik
Identificação dos Marcos de Desenvolvimento Infantil em Crianças com TEA

 O que é o desenvolvimento infantil?

 Monitoramento dos aspectos:

- Psicomotricidade;
- Funções sensoriais;
- Linguagem;
- Comunicação;
- Cognição; e
- Funcionamento sócio adaptativo.

Fonte: Freepik
Identificação dos Marcos de Desenvolvimento Infantil em Crianças com TEA

Identificação de Prejuízo na
Marcadores de
crianças COM e Atenção
desenvolvimento
SEM autismo Compartilhada
Identificação dos Marcos de Desenvolvimento Infantil em Crianças com TEA

Algumas Diferenças entre Crianças com e sem TEA

OPORTUN
IDADES DE ATIVID
APRENDIZ
AGEM
ADES

COMPETÊN
CIAS
BÁSICAS DE
APRENDIZA
GEM
Identificação dos Marcos de Desenvolvimento Infantil em Crianças com TEA

Desafios Únicos de Aprendizagem Associados ao TEA

• ATENÇÃO

• MOTIVAÇÃO SOCIAL

• USO DOS GESTOS

• IMITAÇÃO E TOMADA DE
TURNO
Identificação dos Marcos de Desenvolvimento Infantil em Crianças com TEA

Desafios Únicos de Aprendizagem Associados ao TEA

• BRINCAR COM BRINQUEDOS

• BALBUCIAR

• SENSAÇÕES DE ESTÍMULOS E
SENSORIAIS
Bons Estudos!