PCN

Para trabalhar com Cincias Naturais, o professor conta com a curiosidade de seus alunos em relao natureza e aos objetos e equipamentos tecnolgicos com os quais a criana convive. Ele deve se utilizar de atividades variadas, porque dessa forma os alunos podem entrar em contato com muitos temas ligados aprendizagem cientfica e tecnolgica. O ensino de Cincias Naturais deve ajudar o estudante a compreender o mundo em que ele vive. Para isso, o professor utilizar tanto aulas tericas quanto experincias concretas. Esse ensino deve discutir as relaes do homem com a natureza e tambm contribuir para a formao de pessoas ntegras e autnomas. Desde os anos 80, pesquisas acadmicas comprovaram que as idias e os conhecimentos traziOs objetivos de Cincias devem ser trabalhados ao longo de todo o ensino fundamental. Os alunos precisam desenvolver as seguintes capacidades: s Compreender a natureza como um conjunto dinmico. O estudante deve entender que o ser humano faz parte desse conjunto e atua sobre ele. Deve tambm ter atitudes positivas em relao ao ambiente, como evitar o desperdcio de gua. s Identificar as relaes entre cincia, tecnologia e mudanas nas condies de vida. O aluno precisa compreender que a cincia e o desenvolvimento de tecnologias caminham lado a lado e causam mudanas na vida das pessoas. Como tecnologia deve-se entender todo o conhecimento aplicado para fins prticos. Nesse sentido, a eletricidade, o fogo, a alavanca e a

de 1 a 4 srie

Parmetros Curriculares Nacionais

Fceis de entender
s s s

Sempre utilize experincias prticas Respeite o conhecimento prvio do aluno Promova o envolvimento ativo da turma
Cincias Naturais

O ensino de Cincias deve mostrar que ns somos parte de um Universo em constante transformao

Transforme a curiosidade em sua principal aliada

dos pelos alunos quando eles chegam escola tm papel fundamental no processo de aprendizagem, em especial no caso de Cincias. Mas os conhecimentos prvios s podem realmente ajudar a criana a aprender se o professor criar oportunidades para ela pensar e se manifestar. O envolvimento ativo da turma proporciona a ampliao e a modificao do que os estudantes j sabem a respeito de variados conceitos. Alm de ser bsico para a aprendizagem dos procedimentos cientficos, tais como a observao de fenmenos, a coleta, a seleo e a organizao de informaes, o envolvimento do aluno tambm importante para que ele incorpore valores ticos.
Raul Jnior

No laboratrio: as experincias so to importantes quanto as aulas teorias

A descoberta da cincia no cotidiano

informtica, assim como muitas outras criaes, podem ser considerados produtos tecnolgicos. s Formular questes e propor solues para problemas reais. Para isso, o professor deve sempre oferecer oportunidades para que o estudante relacione o conhecimento cientfico ao mundo real. s Utilizar conceitos cientficos bsicos associados a energia, matria, transformao, espao, tempo, sistema, equilbrio e vida. Esses conceitos devem ser construdos ao longo da escolaridade, sob a orientao do professor. s Combinar leituras, observaes, experimentos e registros para coletar, organizar e discutir informaes. O professor no pode reduzir o ensino de Cincias simples apresentao de definies cientficas. s Valorizar o trabalho em grupo. O estudante precisa respeitar os demais e saber trabalhar coletivamente. s Entender a sade como um bem individual que deve ser garantido pela sociedade. O aluno deve saber que a sade de cada um responsabilidade de todos. s Compreender a tecnologia como meio para suprir as necessidades humanas e saber distinguir formas corretas e prejudiciais de usar a tecnologia.

PCN 1 a 4 srie -

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Pluralidade Lngua Cultural Portuguesa

Tenho dificuldade para encontrar material de Cincias. No temos biblioteca e minha criatividade est se esgotando. O que fazer? Uma forma de despertar o interesse das crianas aproveitar a curiosidade natural delas em relao natureza. Anote duas sugestes de atividade bem simples de realizar: 1. Os alunos podem observar os ventos e construir instrumentos simples, como cataventos e avies de papel, para entender dois temas: existe ar em nosso redor e o vento (o ar em movimento) uma forma de energia; 2. O estudo da gua pode ser conduzido com a simples observao de fenmenos da natureza, como a chuva (evaporao da gua e formao de nuvens). Faa um estudo sobre a gua da escola e a da casa dos alunos. Pea a eles que descubram de onde elas vm, como so tratadas e para onde vo quando descem pelo ralo.
- PCN 1 a 4 srie

Aproveite os temas de interesse da turma em suas aulas

Os contedos propostos pelos PCN para o ensino de Cincias Naturais no primeiro e segundo ciclos esto organizados em trs blocos: ambiente; ser humano e sade; e recursos tecnolgicos. Vrios assuntos podem ser trabalhados dentro de um mesmo bloco. Podem-se tambm mesclar contedos de mais de um bloco com temas transversais. Por exemplo, o tema cultivo de plantas permite trabalhar os contedos dos blocos ambiente (como a planta se relaciona com o solo e a luz?), ser humano e sade (quais plantas so alimentos em nossa regio?) e recursos tecnolgicos (como fazer uma horta?). O professor poder utilizar os enfoques dados pelos blocos temticos para fazer seu planejamento de acordo com as necessidades de sua turma e a realidade local, estabelecendo sua proposta de contedos para a classe. Os temas podero ser sugeridos por uma notcia de jornal, um filme, um programa de TV ou um acontecimento na comunidade. Cada tema ser desenvolvido na sala de aula por meio de atividades para sua explorao, sistematizao e para a concluso dos trabalhos. O uso de diferentes fontes de informao muito

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Meio Ambiente

importante. Os alunos devem fazer observaes diretas no entorno da escola, observaes indiretas em ilustraes ou filmes, experimentaes, leituras variadas, trabalhos de campo em ambientes naturais ou em espaos de produo artesanal e industrial, alm de entrevistas. No final, sempre com a orientao do professor, eles devem organizar os conhecimentos que adquiriram. Os estudantes faro registros de suas atividades, com desenhos, esquemas e textos. Durante essas atividades, vrias atitudes e valores ticos e humanos podem ser trabalhados. A seguir, acompanhe as capacidades bsicas que os alunos precisam desenvolver, progressivamente, nos primeiros ciclos. Eles devem: No primeiro ciclo s Observar e registrar semelhanas e diferenas entre os ambientes por exemplo, um lago, a sala de aula, uma fazenda ou uma cidade. Em todos eles, devem perceber a presena de gua, seres vivos, ar, luz, calor e solo. s Estabelecer relaes entre as caractersticas e o comportamento dos seres vivos e as condies do ambiente em que eles vivem, valorizando assim a diversidade da vida.
O cultivo de plantas excelente para que o aluno aprenda a valorizar a vida em suas diversas formas. Para plantar, use pequenos espaos ou material como latas e caixotes.

Educao Fsica

Cincias Naturais

Geografia

Orientao Sexual

Sade

A lio da terra frtil

Matemtica

Histria

P
Fotos Leonardo Carneiro

ara explicar a seus alunos como bactrias e fungos decompem substncias orgnicas presentes no solo, voc pode

aproveitar a experincia criada pela professora Maria Pilar Rojals Piqu, da Pontifcia Universidade Catlica de Campinas (PUCCamp).

Sua turma deve saber que a decomposio, feita por bactrias e fungos, transforma restos orgnicos, como corpos de animais mortos e folhas que caem das rvores, em

Dica

substncias simples, principalmente nitrognio. Assim, essas substncias podem ser absorvidas pelas plantas, que se nutrem delas. Na experincia, sua turma vai reproduzir em

tica

Arte

O material: um caixote forrado com saco plstico, folhas (verdes e secas), borra de caf, serragem, uma colher, um termmetro e casca de ovos

A montagem: ponha terra no caixote, at chegar metade dele. Depois disso, misture os demais com a terra, de maneira uniforme

Observar e identificar caractersticas do corpo humano e os comportamentos nas diversas fases da vida do homem e da mulher, entendendo a noo de ciclo vital e respeitando as diferenas individuais.
s

Utilizar as caractersticas e propriedades de materiais, objetos e seres vivos para fazer classificaes.
s

Pea aos alunos que coletem figuras ou retratos de pessoas em diferentes fases da vida (beb, criana, jovem, adulto e idoso). Com essa coleo, vocs podem organizar em conjunto um painel em que as vrias idades estejam em seqncia, representando o ciclo de vida do ser humano. O painel tambm ajudar a turma a compreender a influncia de hbitos na formao e desenvolvimento do corpo (exerccios, alimentao).

Observe, com seus alunos, espcimes vivos de invertebrados como insetos (borboletas, formigas e besouros), aracndeos (aranhas, escorpies, carrapatos), diplpodes (piolhos-decobra) e quilpodes (centopias). Eles devem anotar as caractersticas externas dos animais, para classificlos de acordo com fatores como o nmero de patas, a diviso do corpo, a presena de antenas e asas.

possvel montar um laboratrio de Cincias em um pequeno espao?

s Reconhecer processos e etapas de transformao de materiais em objetos. s Fazer experimentos simples com materiais e objetos do ambiente para investigar algumas formas de energia e as caractersticas dos materiais. O ensino de Cincias no pode ser apenas terico. As experincias so fundamentais.

Ajude a garotada a perceber que um lpis composto de madeira e grafite, alm de outros materiais, como verniz e tinta. Fale, tambm, do processo de fabricao da borracha escolar, feita a partir do ltex.

s Formular perguntas e suposies coerentes, criativas e enriquecedoras sobre o assunto que esteja sendo tratado. s Organizar e registrar informaes, utilizando desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob a orientao do professor. s Comunicar suas concluses de modo oral, por escrito ou com desenhos, perguntas, suposies e dados. Nesse exerccio, o estudante deve respeitar as diferentes opinies e saber utilizar as informaes obtidas para justificar suas idias ou hipteses. s Valorizar atitudes e comportamentos favorveis sade, em relao alimentao e higiene pessoal, desenvolvendo responsabilidade no cuidado com o prprio corpo e com o espao onde vive.

pequena escala o processo de decomposio da matria orgnica e criar, num caixote, um solo rico em nutrientes e apropriado para o desenvolvimento de

vegetais. preciso tomar alguns cuidados: deixe o caixote na sombra e, se aparecerem insetos ou larvas, no use inseticidas para mat-los retire-os com luvas. Para realizar o trabalho

proposto, voc vai precisar de dois meses, aproximadamente. Veja, abaixo, o material necessrio. O primeiro passo pr terra no caixote at ocupar a metade dele. Ento

misture os demais componentes terra. Regue o caixote diariamente, por algumas semanas, at que no d mais para distinguir as folhas e os restos orgnicos.

?
Para trinta alunos, o ideal montar um laboratrio com 90 metros quadrados, o que equivale a 3 metros quadrados por aluno. O laboratrio deve ficar no andar trreo, ter um circuito eltrico separado do circuito do prdio, possuir um extintor de incndio, um chuveiro (til em possveis acidentes com reagentes qumicos), pias, torneiras, janelas e boa ventilao. O primeiro passo relacionar o material necessrio. Procure sucatas teis e faa compras em conjunto para sair mais barato. Vidros de alimentos infantis podem substituir bqueres, culos para vista cansada so boas lupas e lamparinas a lcool funcionam bem como bicos de Bunsen. Os reagentes podem ser conseguidos em lojas de material de construo ou em farmcias e devem ser guardados em armrios de difcil
PCN 1 a 4 srie -

Cuidados: regue todos os dias, sem encharcar. Se houver muita umidade, regue um pouco menos. Observe que a temperatura da terra aumenta

Dica

Dica

Resultado: cerca de oito semanas depois, a terra estar escura e manchas brancas (note o ponto indicado na foto) mostraro a presena de fungos

Dica

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Pluralidade Lngua Cultural Portuguesa

tica

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- PCN 1 a 4 srie

A explicao de fenmenos naturais para crianas no incio da escolarizao no deve ser feita apenas com aulas tericas rgidas. Para ser compreensvel, o ensino para essa faixa etria deve incluir os mais variados recursos. Estimular a observao e relacionar esses fenmenos com a vida cotidiana a melhor maneira de conquistar a ateno da turma, preparando-a para um estudo formal. Voc pode trabalhar com o arco-ris, por exemplo. Reproduza o fenmeno com um jato dgua de um esguicho, na rea externa da prpria escola. Repita a experincia em dia ensolarado e em um lugar com pouca luz, para mostrar que a presena dos raios solares fator determinante para a ocorrncia desse fenmeno natural.

s Conhecer as causas e conseqncias da poluio da gua, do ar e do solo. Alm das queimadas, dos esgotos e do lixo, outros tipos de poluio devem ser tratados em classe: os agrotxicos e os resduos de escapamentos de veculos e indstrias, por exemplo.

Meio Ambiente

Geografia

Dica Dica

Como explicar fenmenos naturais a alunos de 1a a 4a srie?

No segundo ciclo s Conhecer o meio ambiente mais profundamente do que no ciclo inicial. Os principais usos do solo e as relaes com a gua, no campo e na cidade, entre outros temas, devem ser explorados detalhadamente em sala de aula. O aluno precisa saber, por exemplo, que a atividade agrcola requer a correo e a adubao da terra para o plantio. Deve, tambm, perceber que as queimadas, o desmatamento e a monocultura podem criar condies para a eroso e levar perda da fertilidade da terra. Nessa fase o professor tratar ainda de usos inadequados do solo, como a criao de animais em terras imprprias ou com pouca vegetao. O estudante deve saber que procedimentos como esse muitas vezes so responsveis por processos de eroso e at de desertificao. Outro tema que pode ser trabalhado a impermeabilidade dos solos urbanos, cobertos por asfalto. Essa impermeabilidade impede o escoamento natural da gua para o interior da terra e pode provocar enchentes.

Mencione as diferentes formas de uso do solo e pea aos alunos que busquem informaes sobre o modo como a terra utilizada em sua regio. Eles devem trabalhar com observaes diretas, entrevistas e leitura de jornais e livros.

Educao Fsica

Cincias Naturais

Investigue com seus alunos as formas de poluio responsveis por problemas de sade em sua cidade ou regio. importante que voc e sua turma conheam de perto as questes que afetam diretamente a escola e a comunidade.

Trate de eletricidade montando um brinquedo

Sade

Histria

studantes das sries iniciais podem lidar bem com temas considerados complexos, como a eletricidade. Com a ajuda dos professores, alunos da 4 srie do Colgio Vera Cruz, da rede particular paulistana, montaram uma casa de bonecas com lmpadas

Aula prtica: a professora Ellen Rosenblat, do Vera Cruz, mostra a aluno como desencapar a ponta de um fio com a chama de uma vela

de verdade. Aproveite a experincia deles e realize um trabalho semelhante em sua classe. Comece desafiando as crianas a descobrir por que uma lmpada se acende quando acionamos o interruptor. Discuta as hipteses levantadas. Em seguida, pea aos alunos que montem um circuito eltrico fechado. D a eles os material necessrio: pilhas, fios tipo cabinho e lmpadas modelo pingo dgua. S ento se deve comear a montagem da casinha. Ela pode ser feita de caixas de sapato. Os alunos devem decidir se melhor que as lmpadas se acendam ao mesmo tempo (circuito em srie) ou que cada uma se acenda sem depender das outras (circuito paralelo). Logo eles vo perceber

Lmpada

Orientao Sexual

Fonte

Interruptor

Matemtica

Louise Chin

Arte

Fotos Thomas Kramer

Etapas do trabalho: desenho do circuito eltrico (no alto) e o mesmo circuito montado sobre caixas que, para a casinha , assim como para as casas de verdade o circuito paralelo mais til. Os alunos devem fazer desenhos com planos para a conexo dos fios e a posio das caixas. (veja acima). Esse planejamento ajuda a evitar erros e desperdcio de material.

Caracterizar espaos do planeta que podem ser ocupados pelo homem, considerando as condies de qualidade de vida.
s

s Compreender o corpo humano como um conjunto integrado e a sade como bem-estar fsico e psquico.

Explique s crianas que o corpo interage com o ambiente e reflete a histria de vida da pessoa. Deixe claro que cada rgo ou sistema tem sua funo. Para isso, cite algumas das tarefas do organismo, como a transformao dos alimentos, a obteno de energia e a defesa contra a invaso de elementos prejudiciais sade. A doena deve ser entendida como problema de todo o corpo, e no apenas de um aparelho ou sistema.

Dica

s Relacionar a falta de asseio e higiene com a ocorrncia de doenas.

Dica

Prepare, junto com a classe, um cartaz com fotos de revistas e cartes postais de diferentes regies. Inclua algumas imagens de grandes cidades e de reas desabitadas ou pouco habitadas, como desertos ou as regies polares. Discuta com a turma que condies levaram essas regies a ser ou no povoadas.

Considerar o alimento como fonte de matria e energia para o crescimento e a manuteno do corpo e a nutrio como um conjunto de transformaes sofridas pelos alimentos no corpo (digesto, absoro de substncias e eliminao de resduos).
s

Converse com a classe sobre hbitos alimentares (o assunto tambm ser abordado, no tema Sade). A alimentao uma necessidade biolgica e deve fornecer, diariamente, protenas, vitaminas, carboidratos, gorduras, sais minerais e gua. Explique turma que balas e chicletes no substituem verduras, cereais, legumes e frutas. Mostre como fazer uma alimentao balanceada, destacando os componentes bsicos dos alimentos mais comuns.

Chame a ateno de sua classe para a importncia de hbitos como cobrir a boca e o nariz ao tossir e espirrar, usar lenos para assoar o nariz em vez de tentar engolir a secreo nasal e lavar as mos sempre que se usa o banheiro.

Parque vira recurso pedaggico

ma escola municipal de Sumar (SP) transformou um terreno abandonado, ao lado de seu prdio, num parque de 15 000 metros quadrados. Nesse espao, os alunos podem trabalhar, na prtica, com conceitos aprendidos em Cincias. Alm disso, o parque ajuda os estudantes a compreender a necessidade da preservao do meio ambiente. O tema de grande interesse local, pois Sumar passa por um processo de

crescimento desordenado. A idia inicial foi de Lualpa Prado Costal, ex-diretora da escola. Pais, professores e turmas da pr-escola ao ensino mdio participaram da montagem do parque, chamado de Centro de Educao Ambiental Vivenciada (Ceav). Para cada tipo de turma, os professores prope exerccios diferentes. As crianas de pr-escola, por exemplo, trabalham com temas simples, como observar que nem sempre sementes

pequenas produzem plantas pequenas e viceversa. Os assuntos tratados no parque so estudados em diversas disciplinas. Com sementes, por exemplo,
Vera Graa

criam-se exerccios de classificao em Matemtica. Os vrios tipos de pssaro que visitam o Ceav so utilizados pelos professores de Portugus como tema para exerccios de redao e leitura.

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A explicao de conceitos por analogia pode ser um perigo para o professor, pois os alunos s vezes no distinguem o que metafrico, ou seja, tem um sentido figurado, do que literal. O ovo de galinha, por exemplo, vem sendo muito utilizado como modelo de clula de forma metafrica, mas ele no uma clula. Existem muitas clulas num ovo. A gema no o ncleo celular, a membrana da gema no a carioteca e a clara no o citoplasma. Uma clula, vista ao microscpio, anloga a um ovo apenas na aparncia. Uma imagem mais correta seria comparar o ovo a uma semente, que possui embrio e reservas nutritivas, alm de ser resultado da fecundao das partes masculina e feminina da flor. Um ovo fecundado exatamente isso.
PCN 1 a 4 srie -

Quando devo utilizar analogias para explicar classe conceitos de Cincias?

Dica

Turma da professora Marli Vedovatto: mo na terra

Dica

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Pluralidade Lngua Cultural Portuguesa

Durante uma atividade, meus alunos sentiram necessidade de classificar vegetais. Como se pode fazer essa diviso? A diviso popular em legumes, verduras e cereais no tem nada a ver com os critrios cientficos de similaridade entre os vegetais. Est ligada s diversas maneiras de preparar alimentos, s tradies do comrcio e a hbitos locais. A diferena entre a classificao cientfica e a do dia-a-dia causa confuso. Por exemplo, o pepino e a melancia so cucurbitceas, mas, no cotidiano, o pepino classificado como um legume e a melancia como uma fruta. Uma boa sugesto para ajudar seus alunos nessa classificao seria agrupar vegetais segundo um grande nmero de caractersticas, com destaque para as estruturas reprodutivas. Eles podem notar que muitas frutas tm sementes visveis, por exemplo.
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s Caracterizar os aparelhos reprodutores masculino e feminino e as mudanas no corpo durante a puberdade. importante que oestudante aprenda tambm a respeitar as diferenas individuais e o comportamento das pessoas nas vrias fases da vida.

Ajude a classe a montar cata-ventos de papel ou outro material e, com base nessa atividade, explique como funcionam os moinhos de vento.

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- PCN 1 a 4 srie

Meio Ambiente

s Identificar diferentes manifestaes de energia: luz, calor, eletricidade, som. O aluno deve, tambm, conhecer processos, naturais e tecnolgicos, de transformao de energia.

Educao Fsica

Cincias Naturais

Um simples passeio ajuda a transformar teoria em prtica

Dica

Pea aos alunos que desenhem o que conhecem dos aparelhos reprodutores masculino e feminino. Eles devem anotar o nome e as funes dos rgos. Recolha os desenhos, para no haver constrangimentos, e devolva-os aps a fase de estudos sobre o assunto. Assim, os estudantes podero comparar a representao inicial com a que sero capazes de fazer depois dos estudos.

Geografia

Dica

s Conhecer os processos de captao, distribuio e armazenamento de gua e os modos domsticos de tratamento (fervura e adio de cloro) para eliminar os microrganismos, sobretudo em locais onde no h abastecimento de gua tratada.

Dica

Seus alunos vo gostar de fazer uma experincia com vasos comunicantes. Use recipientes plsticos, canudos ou pedaos de cano para montar uma rede que simule as ligaes entre caixas dgua e encanamentos de um prdio ou de uma casa. A atividade tambm ajudar a entender a relao entre a presso da gua no cano e a altura do reservatrio.

m trabalho realizado na Escola da Vila, da rede particular paulistana, mostra como uma atividade simples pode ajudar os alunos a entender melhor as aulas tericas de Cincias. Em vez de trabalharem s em classe, os professores Vincius Signorelli, Cristina Yogui, Dayse Gonalves e Ivone Domingues levaram alunos de 3 srie para uma visita a um pequeno trecho da Mata Atlntica, nas proximidades de So Paulo. No passeio, as crianas colocaram em prtica muito do que tinham aprendido em sala de aula. Antes de chegarem ao trecho preservado, os alunos passaram por

Na mata: aula diferente solidifica aprendizagem

Vincius e os alunos: jeito eficiente de ensinar

uma rea verde em que s havia eucaliptos. Os professores contaram que o eucalipto uma espcie vegetal nativa da Austrlia. A partir disso, explicaram que as rvores daquele terreno tinham sido plantadas, no eram naturais dali. Depois, j no trecho de Mata Atlntica, os alunos identificaram os diferentes tipos de rvores utilizando informaes que haviam aprendido em classe. Juntos, alunos e professores conversaram sobre a decomposio de troncos, galhos e folhas, realizada por microrganismos presentes no solo. Trataram, ainda, do processo de germinao das sementes de diferentes plantas e falaram sobre os pssaros e insetos que encontraram ao longo do caminho.

tica

Arte

Matemtica

Histria

Orientao Sexual

Fotos Pepe/Foton

Sade

Compreender a importncia da coleta e do tratamento de gua e de esgoto para a promoo e manuteno da sade.
s

Para onde vo as guas do banho ou da lavagem de sanitrios e de roupas? Discuta os problemas de contaminao provocados por fossas inadequadas ou pelo lanamento de esgotos no tratados em rios, riachos e mares. A gua contaminada transmite doenas (assunto do tema transversal Sade). Aproveite o momento para mencionar essas doenas e a necessidade de tratar os esgotos.

Programe uma excurso para a coleta de diferentes tipos de solo. Coloque as amostras (solo formado por material orgnicos solo arenoso ou argiloso) num funil e derrame gua. Os alunos podero perceber quais so os solos mais e menos permeveis. Proponha entrevistas com agricultores e agrnomos para reunir dados sobre o desenvolvimento e a adaptao de determinadas plantas cada solo.

Como posso explicar a origem do Universo e a teoria do big-bang? A cincia trabalha com dois indcios para o big-bang, teoria que explica a origem do universo a partir de uma grande exploso. O primeiro a comprovao de que o Universo est em expanso, o que pode ser o resultado de uma grande exploso o bigbang , ocorrida h 15 ou 20 bilhes de anos. O segundo a chamada radiao de fundo, uma sobra da exploso que foi captada por instrumentos usados pelos astrnomos. A teoria diz que, quando ocorreu o big-bang, essa radiao teria sido lanada para o espao e, com o tempo, sofrido um resfriamento. Os cientistas calcularam que a temperatura atual dessa radiao coincide com a de vrios corpos celestes pesquisados em pontos diferentes. Essa descoberta refora a idia de que uma grande exploso deu origem ao Universo.
PCN 1 a 4 srie -

Dica

Dica

s Caracterizar materiais reciclveis e processos de tratamento de alguns componentes do lixo, sejam de matria orgnica, como restos de alimento, ou inorgnica, como papel e plstico.

Textos de jornais selecionados e outras fontes podem fornecer informaes sobre os destinos do lixo (aterro sanitrio, incinerao, lixo) e as possibilidades de reciclagem de vidro, papel, plstico e metais.

Criar hipteses sobre os temas em estudo. Buscar informaes por meio da observao direta e indireta, da experimentao, de entrevistas e visitas, sob orientao do professor.
s s

s Confrontar as suposies individuais e coletivas com as informaes obtidas. O estudante deve respeitar as diferentes opinies e reelaborar suas idias diante de evidncias. s Organizar e registrar as informaes por meio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, grficos, listas, textos e maquetes, de acordo com as exigncias do assunto em estudo, sob a orientao do professor. s Interpretar as informaes pelo estabelecimento de relaes de causa e efeito, de dependncia, de seqncia, de forma e funo. s Responsabilizar-se pelo cuidado com os espaos que habita e com o prprio corpo. Incorporar hbitos simples e necessrios de alimentao, higiene, preparao dos alimentos, repouso e lazer. s Valorizar a vida em sua diversidade e tambm a preservao do meio ambiente.

Atividade simples demonstra como os rios se defendem da poluio

professor de Cincias Vincius Signorelli, da capital paulista, criou um exerccio simples para mostrar a alunos de educao infantil e das

sries iniciais que a gua da chuva ajuda os rios a combater a poluio. Rios que sofrem por receber detritos como esgoto no tratado ou produtos

qumicos eliminados por indstrias vo, ao longo de seu curso, ganhando gua limpa, que vem da chuva. Aos poucos, essa gua vai diluindo os poluentes e

diminuindo os efeitos nocivos deles. Para demonstrar o processo sua turma, voc vai precisar apenas de quatro copos, gua e detergente. Aproveite para explicar classe que os elementos da natureza interferem uns sobre os outros.

Primeiro passo: ponha uma colher (de sopa) de detergente em meio copo de gua

Ao da gua: acabe de encher com gua esse copo e mexa para fazer espuma

Diluio: despeje metade em outro copo, junte quantidade igual de gua e mexa

Resultado: repita o processo duas vezes e veja que a espuma diminui no quarto copo

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Fotos Louise Chin

Dica

O estudo dos solos despertou a curiosidade de meus alunos sobre os vulces. Gostaria de entender como eles so formados. Os vulces so pontos da superfcie da Terra ligados a pores de rochas fundidas por altas temperaturas. Essas rochas, derretidas por causa do calor, se localizam no manto, regio situada entre a crosta terrestre e o ncleo de nosso planeta. O manto fica numa profundidade que varia de 10 quilmetros, a partir do fundo dos oceanos, a 40 ou 70 quilmetros, contando da superfcie dos continentes. As rochas derretidas recebem o nome de magma, quando esto no interior da Terra, e de lava, quando extravasam para a superfcie, depois da exploso de um vulco. O arquiplago do Hava, localizado no Oceano Pacfico, um exemplo de solo de formao vulcnica.

Pluralidade Lngua Cultural Portuguesa

Sugestes para voc avaliar o que seu aluno aprendeu

Os PCN estabelecem alguns critrios para a avaliao das capacidades desenvolvidas pelo estudante nos dois primeiros ciclos. Observe a seguir o que seu aluno deve ser capaz de fazer. No primeiro ciclo s Identificar semelhanas e diferenas entre ambientes e observar que todo ambiente composto de seres vivos, gua, ar e solo. s Saber que as caractersticas de animais e vegetais esto ligadas a seu meio. s Buscar informaes em grupo. s Identificar etapas e registrar seqncias de eventos observados em experimentos. s Perceber as transformaes do ser humano ao longo da vida e reconhecer que os hbitos (exerccios, etc) influenciam nosso corpo. s Identificar o material de que os objetos so feitos e conhecer algumas etapas necessrias a sua fabricao. No segundo ciclo s Saber comparar vrios tipos de solo e reconhecer que todos contm areia, argila, gua, ar, seres vivos, decompositores e restos de animais e plantas, mas em quantidades diferentes. s Notar a amplitude da presena da gua na natureza e conhecer suas mudanas de estado. s Reconhecer que o solo, a gua e os seres vivos tm relao direta com escoamento e eroso e saber que a permeabilidade do solo depende de sua composio.

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- PCN 1 a 4 srie

Histria

s Saber estabelecer uma cadeia alimentar entre os seres vivos de um mesmo ambiente. s Conscientizar-se das intervenes do homem no ambiente, aplicando seus conhecimentos a respeito de gua, solo e seres vivos. s Identificar os rgos do corpo humano e suas funes. Deve, ainda, estabelecer as relaes entre os sistemas circulatrio, respiratrio e digestivo. s Perceber que as condies de higiene pessoal e ambiental tm relao com a sade, reconhecendo que ela depende da alimentao e da higiene pessoal e ambiental. s Conhecer as condies de saneamento bsico (gua e lixo) de sua regio. s Reconhecer o papel de microrganismos e fungos, sabendo que eles contribuem para a fertilidade do solo e tambm podem ser transmissores de doenas. s Reconhecer as diferentes fontes de energia que alimentam as mquinas e saber quais as funes desses aparelhos. s Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes, para registrar as informaes sobre o tema estudado. Avalia-se assim a capacidade de representao daquilo que est sendo estudado. s Ao registrar experincias, apresentar as relaes entre as etapa.O estudante deve identificar e registrar seqncias de eventos (etapas e transformaes) que acontecem no experimento que est realizando e entender o que causa cada evento. s Coletar informaes em grupo e registrlas durante observaes e experimentaes coletivas, seguindo um roteiro determinado pelo professor. O aluno deve sempre cooperar com os colegas.

Orientao Sexual

Sade

Educao Fsica

Cincias Naturais

Meio Ambiente

Geografia

Matemtica

Use a histria de Alexander Fleming para falar de fungos e de ecologia

proveite a histria da descoberta da penicilina para tratar de fungos. Em setembro de 1928, um fungo contaminou uma lmina de vidro cheia de bactrias que estava sendo examinada pelo pesquisador escocs Alexander Fleming. O fungo Penicillium

notatum produzia uma substncia que matava as bactrias. Era a penicilina. Explique a seus alunos que existem cerca de 77 000 espcies de fungo. Algumas delas causam doenas em plantas e animais, outras ajudam na produo de alimentos e remdios.

Os fungos participam da decomposio de restos de plantas e animais mortos (acompanhe a experincia da pg. 28). Mas eles no decompem material inorgnico. Com esse dado, fale sobre a importncia da reciclagem de plsticos, papis e metais.

Arte

Colnia de um fungo do gnero Penicillium: so organismos como esses que produzem a penicilina

tica