UNIVERSIDADE DO ALGARVE – ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO

T 10
PROGRAMA NACIONAL DE ENSINO DO PORTUGUÊS (PNEP) – 1º CICLO
Sessão de Planificação N.º
Acção A1
Formador Residente: Fernanda Navarro
Formando: Mónica de Lurdes Soares Pereira Gonçalves
Ano(s) de Escolaridade: 3º
Data: /03/2010 Duração: 16h30 às 17h30

Domínio: O Ensino da Expressão Escrita

Conteúdo/Temática: O ensino da escrita: Dimensão gráfica, ortográfica e
textual.
Compreensão do Oral  Leitura
Expressão Oral  Expressão Escrita
Conhecimento Explícito  Literacia informacional/ visual
Competência (s)/ descritores de desempenho:
Expressão Oral:
 Usar a palavra de forma clara e audível no âmbito das tarefas a
realizar;
 Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções
específicas: partilhar informações, expressar sentimentos e emoções e
descrever;
 Respeitar as convenções que regulam a interacção;
 Dramatizar textos.

Compreensão do Oral:
 Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível responder a
questões acerca do que ouviu;
 Utilizar técnicas para registar, tratar e reter informação, preenchendo
esquemas;
 Manifestar sentimentos, ideias suscitadas pelo discurso que ouviu
(história).
Leitura:
 Dominar as técnicas que permitem aceder à informação sobre um livro;
 Ler de modo autónomo;
 Ler em voz alta;
 Exprimir sensações provocadas pela leitura de textos;
 Antecipar o assunto de um texto;
 Definir o objectivo da leitura;
 Identificar o sentido global de um texto;
 Detectar informação relevante;
 Responder a questões;
 Manifestar ideias sobre os discursos ouvidos e lidos.
Expressão escrita:
 Copiar textos de modo legível e sem erros;
 Elaborar respostas a questionários;
  Elaborar descrições;
 Escrever textos mediante proposta do professor.
Conteúdos:
 Esquemas de ideias;
 Pesquisa e organização da informação;
 Formas de tratamento;
 Leitura;
 Entoação;
 Paratexto e vocabulário relativo ao livro;
 Componentes da narrativa.
Operacionalização (estratégias, recursos, actividades, formas de
organização do trabalho):
“Pinok e Baleote” foi o livro escolhido para estas sessões porque o seu
autor, Miguel Horta, esteve presente na nossa escola e também porque é
uma obra que faz parte do PNL. Este projecto tem sido desenvolvido em
núcleo, ou seja, todo o trabalho tem sido levado a cabo pelas duas turmas
inseridas no PNEP: 3ºA e 3ºD.

Actividade de leitura sobre o livro,

“Pinok e Baleote” de Miguel Horta.

Sinopse

De Tamarindo, ilha imaginária de Cabo Verde, chega-nos a história de Pinok,

um menino crioulo com fama de muito mentiroso. O relato de uma amizade
entre homens e animais que acaba por salvar a ilha, semeando solidariedade.

Descrição da actividade:

!ª sessão

a) “Book talk”/ Resolução dos registos 1 e 2

Apresentação do livro/ Exploração oral dos seus elementos

paratextuais:
- Capa e sua cor;
- Autor e ilustrador;
- Editor e nº de edição
- Título e cor da capa
 Apresentação de um power point sobre Cabo Verde e Miguel
Horta (escritor e pintor).
 Leitura e resolução do registo 3, a pares.

b) Texto informativo/ Resolução dos registos 4 e 5

 Os alunos, dois a dois, fazem a leitura dos textos e preenchem

a “ficha técnica”sobre Cabo Verde e o baleote. Deste modo,
toda a turma terá alguns conhecimentos no que respeita uma
das personagens principais da obra, o Baleote, assim como no
que concerne a localização espacial de toda a acção da
história, uma ilha de Cabo Verde.
 Apresentação dos trabalhos à turma.
2ª sessão

c) Em grupo, os alunos ilustram a praia de Pinok e transformam

o seu desenho num texto descritivo/ Aplicação dos registos 6
a e 6b
 Apresentação dos trabalhos à turma: leitura dos textos;
 Montagem de um cartaz com os desenhos produzidos e votação
dos mesmos por parte dos alunos. O desenho escolhido será um
dos cenários da dramatização a ser apresentada no final do
projecto.

d) Leitura colectiva da história “Pinok e Baleote”:

 Cada par de alunos terá o livro para manusear e voluntariamente,
os alunos colaboram na leitura do mesmo, levantando questões
sobre palavras desconhecidas ou até sobre o desenrolar da
acção;
 Posteriormente, os alunos terão a história dividida em partes que
serão coladas no caderno e sobre as quais serão preenchidas
fichas de interpretação que contêm noções de conhecimento
explícito da Língua.

3ª sessão

e) Trabalho individual- realização do registo 7

 Apresentação oral do trabalho aos colegas.
 Os textos e os desenhos dos alunos servirão para montar um livro
de núcleo: “ O nosso ponto de vista sobre Pinok e Baleote”.

f) Resumo colectivo da história

 Contando com a participação de toda a turma, é feito o resumo
no quadro e simultaneamente, os alunos registam-no e ilustram-
no no caderno.
 Realização e correcção do registo 8.

4ª sessão

g)Leitura da história sobre a forma de texto dramático

h) Dramatização da história:

 Selecção e distribuição de papéis pelos alunos das duas turmas;

 Cada um dos alunos será responsável pela memorização do
texto atribuído;
 No âmbito da Área de Projecto e da Expressão Plástica, alunos,
Professoras e um Encarregado de Educação construirão: túnicas
africanas, cenários, adereços, faixa musical…
 Apresentação da dramatização ao próprio escritor, na Biblioteca
da Escola.

i) Autoavaliação escrita e realização do registo 9.

Recursos a utilizar:

• Sala de aula;
• Powerpoint “Miguel Horta”;
• Data - show e painel;
• Computador;
• Fotocópias;
• Papel cenário;
• Livro “Pinok e Baleote”;
• Biblioteca
• Fichas de registo;
• Lápis de carvão, cores…
• Tintas e pincéis;
• Tecido branco;
• Cartão…

Instrumentos de observação/ avaliação:

 Observação directa;
 Questões direccionadas;
 Registos.
Observações:
A turma é constituída por 24 alunos. Apesar de ser uma turma de 3º ano, nela
encontramos três anos de escolaridade: um dos alunos está ao nível do 2ºano
com o Português como língua não materna e um outro, ao nível do 1ºano e
com N.E.E.
Agrupamento de Escolas Eng.º Nuno Mergulhão T 10
Formador Residente: Fernanda Navarro

Sessão de Apoio Tutorial em Sala de Aula N.º 8.a)

Acção A1
Data: /03/2010 Duração: 2h

Execução/ Reflexão – nas vertentes ensino e aprendizagem

(aspectos positivos/ negativos/a aperfeiçoar; sugestões de remediação):
Agrupamento de Escolas Eng.º Nuno Mergulhão T 10
Formador Residente: Fernanda Navarro

Sessão de Apoio Tutorial em Sala de Aula N.º 8.b)

Acção A1

Data: /03/2010 Duração: 2h

Execução/ Reflexão – nas vertentes ensino e aprendizagem

(aspectos positivos/ negativos/a aperfeiçoar; sugestões de remediação):