A Plano de Ensino Formatado 2011 Bercario 1

Rua Jos Antnio de Campos, n 250 Centro CEP 11900-000
Fone (0xx13) 3828.1000 - Fax (0xx13) 3821.2565 CNPJ(MF) 45.685.872/0001-79
CRECHE ESTRELINHA AZUL - SEDE SETOR III
COMPONENTE/ EIXO: IDENTIDADE E AUTONOMIA/ VALORES E SENTIMENTOS

BERRIO I
OBJETIVO
CONTEDO
AVALIAO
Estmulo s expresses afetivas para

Desenvolver o sentimento de pertinncia ao
consigo mesma e para com as demais,
grupo, dentro de uma relao de troca e
incentivando-a a se expressar quando
cooperao. Familiarizar-se com a imagem
desejar manifestar algo (alimentao,
do prprio corpo.
proteo, carinho, lazer)
A avaliao deve ser contnua levando em considerao os

processos vivenciados pelas crianas.
Desenvolver a auto-confiana e a autoestima.
Conhecimento progressivo do prprio

corpo.
Espera-se que reconheam o prprio nome quando

chamado, consigam identificar pessoas com as quais convive
na creche, comecem a familiarizar-se com a imagem do
prprio corpo e manifestem desejos e desagrados.
Interessar-se progressivamente pelo

cuidado do corpo, sendo auxiliado ou
executando aes simples relacionadas
sade e higiene.
Identificao progressiva das pessoas

com as quais convive.
Adaptao do espao educativo
Procedimentos relacionados
alimentao, higiene das mos e das
vrias partes do corpo com o auxlio do
educador.
Expresso e manifestao de desconforto
relativo presena de urina e fezes.
Interesse em experimentar novos
alimentos.
preciso atualizar sistematicamente as observaes e

situaes cotidianas, registrando mudanas, avanos e
conquistas dos bebs.

COMPONENTE/ EIXO: MATEMTICA

BERRIO I
OBJETIVO
CONTEDO
Explorar objetos em suas diferentes

caractersticas.
Manipulao e explorao de objetos e

brinquedos, em situaes organizadas,
para que possam sentir e descobrir as
caractersticas e propriedades principais
(textura, cor, tamanha).
Estabelecer aproximaes a algumas

noes matemticas presentes no seu
cotidiano.
Contato com a linguagem matemtica

atravs de msicas
AVALIAO
Observao e compreenso do que as crianas fazem, os
significados atribudos por elas aos elementos trabalhados
nas situaes vivenciadas. Espera-se que as crianas
tenham contato com a linguagem matemtica atravs de
msicas e manipulem objetos e brinquedos para sentir as
caractersticas e propriedades.

COMPONENTE/ EIXO: NATUREZA E SOCIEDADE

BERRIO I
OBJETIVO
CONTEDO
Contato em atividades que envolvam

Experimentar situaes onde possa explorar histrias, brincadeiras, jogos e canes
e conhecer a si mesmo e o mundo, por meio que digam respeito s
tradies
de descobertas e novos desafios.
culturais de sua comunidade e de outros
grupos.
Explorar o ambiente, para que possa

relacionar-se com pessoas
Explorao de diferentes objetos, de suas

propriedades (som, cor, forma, tamanho,
textura, peso, consistncia, movimento,
temperatura) e de relaes simples de
causa (a ao da criana) e efeito (a
reao do objeto).
Conhecimento do prprio corpo por meio

do uso e da explorao de suas
habilidades fsicas, motoras e perceptivas
(auditiva, visual, ttil, gustativa e olfativa).
Explorao do ambiente.
AVALIAO
Se dar atravs da observao constante, levando em
considerao os processos vivenciados pela criana. Esperase que a criana explore o ambiente da creche, manipule
objetos e comece a familiarizar-se com o prprio corpo.

COMPONENTE/ EIXO: MOVIMENTO

BERRIO I
OBJETIVO
Familiarizar-se com a imagem do prprio
corpo. Explorar as possibilidades de gestos
e ritmos corporais para expressar-se nas
brincadeiras e nas demais situaes.
CONTEDO
AVALIAO
Conhecimento progressivo de segmentos

e elementos do prprio corpo por meio da Fazer uma avaliao contnua, levando em conta os
explorao, das brincadeiras, do uso do processos vivenciados pelas crianas.
espelho e da interao com os outros.
Deslocar-se com destreza progressiva no

Conhecimento progressivo de elementos
espao desenvolvendo atitude de confiana
do prprio corpo por meio de estmulos.
nas prprias capacidades motoras.
Experimentar situaes em que execute

movimentos articulados do corpo.
Explorao, afirmao e valorizao das

possibilidades expressivas dos gestos,
Observar e registrar as mudanas e conquistas.
mmicas faciais e do movimento global,
nas situaes cotidianas e ldicas.
Explorao de diferentes posturas

corporais, como sentar-se em diferentes
Explorar e utilizar os movimentos de !
inclinaes, arrastar-se, ficar ereto
preenso, encaixe, lanamento, etc., para o
apoiado na planta dos ps com e sem
uso de objetos diversos.
ajuda, engatinhar, rolar, andar, correr,
saltar.
Valorizar as conquistas corporais.
Movimentao no espao lquido (banho).
Espera-se que a criana faa uso de gestos e ritmos

corporais diversos para expressar-se, explore diferentes
posturas corporais, tenha um conhecimento progressivo do
prprio corpo atravs de estmulos.

Manipulao simples: empurrar, puxar,

chocalhar e transportar.
Movimento de preenso.
Brincar pelo brincar.
COMPONENTE/ EIXO: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

BERRIO I
OBJETIVO
CONTEDO
AVALIAO
Participar de variadas situaes de

comunicao oral.
Uso da linguagem oral para tentar

comunicar-se;
Interessar-se por histrias.
Estimulao da fala por meio da interao

Deve-se dar de forma continua ao longo de todo o processo
com o outro por: gestos, sinais, objetos,
de vivenciado.
figuras e linguagem corporal .
Observar e manusear diferentes materiais

impressos.
Conhecimento de jogos verbais
Situaes de leitura feita pelo educador

Manipulao de materiais impressos .
Escuta de histrias
Situaes do faz-de-conta (brincadeiras

com fantoches feitas elo educador )
Espera-se que a criana tente utilizar a linguagem para

expressar-se oralmente ou atravs de gestos ou sinais,
vivencie situaes de leitura feita pelo educador e tenha
contato com alguns materiais impressos.

COMPONENTE/ EIXO: ARTES VISUAIS

BERRIO I
OBJETIVO
CONTEDO
Ampliar o conhecimento de mundo

manipulando diferentes objetos e materiais,
explorando suas caractersticas e
Explorao e manipulao de
propriedades, entrando em contato com
meios,materiais diversos
formas diversas de expresso artstica.
Estimular o respeito pelo processo de

produo e criao.
AVALIAO
A avaliao deve ser contnua levando em considerao os

processos vivenciados pelas crianas.
Observao de imagens diversas:

Espera-se que possam manipular e observar diversos
pessoas, animais, objetos, cenas, cores e materiais e tenham cuidado com o prprio corpo e dos
formas.
colegas durante todo esse processo.
Explorar diversos movimentos gestuais,

visando representaes grficas.
Cuidado com o prprio corpo e dos
colegas, no contato com os suportes e
materiais com auxlio.

COMPONENTE/ EIXO: MSICA

BERRIO I
OBJETIVO
CONTEDO
Atividades ldicas como ouvir
brincadeiras cantadas,
AVALIAO
A avaliao deve ser continua, levando em considerao os
processos vivenciados pelas crianas propiciando situaes
nas quais seja utilizada a explorao vocal.
Acalantos, brincos com palmas e

Ouvir, perceber sons diversos. Brincar com movimentos corporais .
a msica.
Explorao de materiais sonoros como: Espera-se que as crianas prestem mais ateno para ouvir,
chocalhos, guizos, sinos e brinquedos tenham mais contato com a msica atravs da audio,
sonoros .
consigam perceber diferentes sons emitidos pelo educador e
possam utilizar diversos materiais sonoros como guizos,
chocalhos, entre outros
Escuta de obras musicais variadas

Eixo: Identidade e Autonomia
Massagear o beb na hora da higiene ( no banho e quando o
limpa);
Estar em contato com os coleguinhas e pessoas com as quais
convive na creche, chamando as crianas e funcionrios pelo
nome;
Nomear partes do corpo no banho e na higienizao das mos;
Incentivar a criana experimentar novos alimentos;
Ajudar a criana a perceber o dar e receber;
Estar sempre atento e disponvel para as crianas;

Ajudar a criana na procura do seu prprio espao;
Criar uma atmosfera de confiana, felicitando-a pelos xitos;
Favorecer um clima equilibrado em que possa adquirir confiana
em si;
Cuidar do seu sono, mas procurando que se habitue a dormir
com os rudos habituais, assim como a estar com outras
pessoas;
Ajudar a criana a tolerar as ausncias da me, permitindo-lhe os
objetos transitivos
Criar espaos variados e seguros para que a criana brinque
Todas as "ordens" que se do, bem como os estmulos de
aprendizagem devero ser simples, calmos mas enrgicos.
Dar aconchego como forma de realimentar o lado afetivoemocional

Jogos executados pelos adultos para divertir, fazer rir e parar o
choro
Eixo: Linguagem Oral e Escrita
Falar e dar uma massagem ao beb enquanto o limpa;
Encher e esvaziar caixas com objetos diferentes, nome-tos e
pedir criana que os nomeie;
Preparar a capacidade de comunicao da criana chamando-a
pelo seu nome prprio, dizendo-lhe palavras ternas, dizendo o
nome das pessoas e coisas e falando-lhe incansavelmente
durante todas as atividades;
Ajudar a criana na comunicao com os outros (criana e
adultos e com o espao que rodeia;
Estimular a fala atravs da interao ( educador/beb); ./
Manipular materiais impressos ( livros, revistas);
Escuta de msicas que estimulem palavras/letras;
Escuta de histrias;
Contar histrias com fantoches e dedoches .
Estmulo de rudos com a boca ( estalar lngua, imitar carrinho,
etc. .
Nomeao de objetos reais; ./ Repetio de palavras
Reforo das primeiras palavras;
Estimular quando comear a gatinhar) a atividade, a
independncia, a experimentao do movimento, a atividade
autnoma com o mnimo de apoio manual do adulto e bastante
apoio verbal em termos de reconhecimento e louvor.

Eixo: Natureza e Sociedade
Estimular a percepo auditiva, tctil, visual, gustativa e

olfativa;
Permitir que a criana explore o ambiente;
Explorar varal das sensaes, bolinhas de cheirinho,

brinquedos sonoros;
Diversidade de sensaes com diferentes materiais,
texturas ...
Observar o ambiente ( passeio externo); Manusear livros

( historinhas culturais);
Sadas da sala, ao exterior e a outras salas; Ajudar a

reconhecer as partes do corpo
Ver, apalpar, cheirar; ouvir e provar;

Eixo: Msica
Brincadeiras cantadas;
Explorar e manipular brinquedos sonoros; ./ Escuta de obras

musicais variadas;
Execuo de gestos, mmica facial e corporal,

acompanhados de cantigas, lengalengas, cantigas de roda
Bandinha rtmica ( chocalho, guizos, sininhos ... ) ./ Cantigas

na hora do banho .
Imitar sons diversos(animais,carros,rudos,palmas,bater os

ps .
Cantar msicas de acalanto (hora do soninho);
Fazer sons variados em locais diferentes para o beb ouvir

e olhar para o lado de onde vem o barulho
io de Campos, n 250 Centro CEP 11900-000

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E ESTRELINHA AZUL - SEDE SETOR III

Eixo: Movimento
Deitar o beb em posies diferentes;
Colocar um dedo na mozinha do beb para que o aperte, e se o fizer, erga a mo
para que faa fora;
Mostrar-lhe um objeto de cores vivas e mov-I o lentamente para que o siga com o
olhar;
Ensinar a apalpar, mexendo em vrios objetos com a mo (ao principio ser
conduzida);
Exerccios para a movimentao das mos, com estimulao para agarrar, dar a mo,
bater palmas, dizer adeus, bater porta, atirar uma bola, fazer construes,
chapinhar, atirar com coisas, fazer brincadeiras simples com os dedos, etc.;
Estimular o aperfeioamento das vias sensveis: sentir o prprio corpo;
Impulsionar atividades de movimento permitindo a compreenso do esquema corporal;
Dar resposta s necessidades de movimento, desenvolvendo a motricidade grossa;
Atividades que estimulem a criana a engatinhar, arrastar, deitar, rolar, manipular,
puxar, empurrar, soltar levantar com ou sem ajuda;
Levantar os braos, mexer os ps; ./ Brincadeiras com o uso da bola;
Brincadeiras no parquinho ( esconde-esconde, escorregar e balanar com auxlio.)
Danar com ajuda ( apoiado);
Expresso de sensaes e ritmos corporais por meio de gestos e mmicas faciais
( imitao);
Movimentar e massagear na hora do banho; ./ Deslocar-se no espao;

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Brincar em rodinhas onde a criana levanta, senta, pula, deita ...
Eixo: Matemtica
Cantar/ escutar msicas que envolvam a linguagem matemtica;
Manipular brinquedos e objetos para sentir e observar caractersticas como: tamanho,
textura, cor;
Utilizar ordens simples

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Eixo: Artes Visuais
Manusear e observar imagens ( livros, revistas, fotos .... ) ./ Brinquedos feitos

com sucatas
Observao de imagens diversas ( animais, pessoas, crianas;
Manuseamento com papis: amassar, rasgar

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Projetos a serem desenvolvidos
Creche Jos Macedo: "Criar e Brincar com o uso de sucata"
Creche Gente Feliz: "Aprendendo com a msica"

Caracterizao do grupo
O Berrio composto por crianas com idades compreendidas entre os 4 e os 18 meses. Esto numa fase em que a sua
principal atividade observar tudo o que as rodeiam.
No que diz respeito alimentao um grupo heterogneo, umas crianas mamam, outras bebem leite artificial e outras j
comem sopa, fruta e papas).
Tambm um grupo heterogneo nas suas competncias, ou seja, algumas crianas j se sentam, outras ainda necessitam
de apoio para estarem sentadas, outras gatinham e outras j andam. O grupo demonstra grande interesse no exerccio das suas
capacidades vocais o que se verifica atravs da diversidade de vocalizaes e sons que produzem. Nesta idade a boca no
apenas uma forma de obter alimento, mas a primeira forma de conhecer o mundo que a rodeia, assim na manipulao dos
objetos que Ihes so dados, agarram-nos metendo-os na boca. So crianas muito receptivas ao adulto, gostam muito de
ateno, ou seja, conversa, sorrisos, colo e uma grande afetividade
3 a 4 meses: Aos 3 meses reage a barulhos, arregalando os olhos. A viso tambm est melhorando e a partir de agora
enxerga colorido. As mos so uma grande descoberta. Com 4 meses, a maioria dos bebs j capaz de pegar o que querem.
At ento, eles s conseguiam segurar o que era posto em suas mos. Muitas vezes, estando de bruos, j capaz de rolar no
cho sozinho. Os brinquedos sonoros atraem bastante os bebs. Livrinhos de plstico, de pano ou de capa dura comeam a
despertar a ateno.
5 a 6 meses: Nessa fase o beb leva tudo boca, pois esta a forma que ele tem de experimentar e descobrir os objetos.
Esse e o momento do mordedor de tecido, de plstico. ou bonequinhos lavveis. Comea a discernir as diferentes tonalidades de
voz (se algum est, pr exemplo, bravo ou alegre) e reage diferentemente a cada uma delas. Brinquedos que imitam o som dos
animais so um sucesso! Os bebs comeam a ter noo das diferentes formas geomtricas, e, por isso, bolas e cubos passam
a ser interessantes. Nessa fase,o beb tambm descobre sua imagem refletida no espelho.

7 a 8 meses: Senta-se com certo equilbrio e mostra determinao querendo brinquedos que esto fora de seu alcance. Muitos
comeam a se interessar por figuras em livros. Gosta de soltar os brinquedos no cho para ouvir seu barulho, ou apenas para ver
o pai e a me pegando o brinquedo de volta. Procura brinquedos atrs dos mveis. provvel que tente imitar os pais. Adoram
ver uma bola rolando e brincar de esconder-se atrs de um pano. Aos 8 meses a criana est pronta para engatinhar, apesar de
isto muitas vezes ainda demorar para acontecer
9 a 10 meses: Nesta fase h um grande desenvolvimento da linguagem, o beb capaz de guardar algumas imagens na
memria, o que permite que procure por uma pessoa quando se pergunta por ela e a mesma no est. Balbucia para ouvir a
prpria voz e brinca com ela. Imita sons, bate palmas e d tchau. Aos 10 meses capaz de apontar para um objeto que deseja.
Comea a entender conceitos como "aqui", "l". hora de estimular sua linguagem, nomeando cada brinquedo e atividade, alm
de incentivar o beb a segurar os brinquedos com as pontas dos dedos. Jogos de encaixe so bem-vindos.
11 a 12 meses: O beb prepara-se para andar. Tenta ficar em p apoiando-se em mveis e paredes. A sociabilidade est
aumentando. A criana comea a ficar mais independente, sugerem os ataques de birra, quando limitaes lhe so impostas. O
beb pode dar beijinhos, mas odeia ficar sozinho. Ainda precisa da me para se sentir seguro. Seu poder de compreenso
continua sendo maior do que sua capacidade de falar. Nessa fase, tudo o que tem porta e janelinha, que abre e fecha, chama a
ateno das crianas. Casinhas para encaixar objetos desenvolvem a coordenao motora. Esse tambm o momento dos
baldes de empilhar, que acompanham as crianas por muito tempo. Outra brincadeira bastante interessante o "escondeesconde".
15 Meses: Tira brinquedos dos outros, anda e quer subir escadas sozinho. Imita os outros, rabisca no papel e se diverte com
gua. Usa bastante a palavra "no". Brinca com bola, anda para trs e aumenta o vocabulrio. Comea a comer sozinho. Sente a
ausncia dos pais e gosta de ouvir vrias vezes a mesma histria ou a mesma msica.
( Fonte: Gravidez Saudvel- Roberto Buenfil de Faria e Renata M. B. S. de Faria)

Caracterstica da faixa etria dos 6 aos 12 meses

Desenvolvimento Fsico:
Desenvolvimento da motricidade: os msculos, o equilbrio e o controlo motor esto mais desenvolvidos, sendo capaz de se
sentar direito sem apoio e de fazer as primeiras tentativas de se pr de p, agarrando-se a superfcies de apoio;
A partir dos 8 meses, consegue arrastar-se ou gatinhar;
A partir dos 9 meses poder comear a dar os primeiros passos, apoiando-se nos mveis;
Desenvolvimento da preenso: entre os 6 e os 8 meses, capaz de segurar os objetos de forma mais firme e estvel e de
manipul-Ios na mo; por volta dos 10 meses, j capaz de meter pequenos pedaos de comida na boca sem ajuda, capaz de
bater com dois objetos um no outro, utilizando as duas mos, bem como adquire o controle do dedo indicador (aprende a
apontar);
Desenvolvimento Intelectual:
A aprendizagem faz-se sobre tudo atravs dos sentidos, principalmente atravs da boca;
Desenvolvimento da noo de permanncia do objeto, ou seja, a noo de que uma coisa continua a existir mesmo que no a
consiga ver;
Vocalizaes;
Os gestos acompanham as suas primeiras "conversas", exprimindo com o corpo aquilo que quer ou sente (por ex., abre e
fecha as mos quando quer uma coisa);
Alguns dos seus sons parecem-se progressivamente com palavras, tais como "mam" ou "pap" e ao longo dos prximos
meses o beb vai tentar imitar os sons familiares, embora inicialmente sem significado;
A partir dos 8 meses: desenvolvimento do, acrescentando novos sons ao seu vocabulrio. Os sons das suas vocalizaes
comeam a acompanhar as modulaes da conversa dos adultos - utiliza "mam" e "pap" com significado;

Nesta fase, o beb gosta que os objetos sejam nomeados e comea a reconhecer palavras familiares como "papa", "mam",
"adeus", sendo progressivamente capaz de associar aes a determinadas palavras (por ex: tchau - tchau" - acenar);
A partir dos 1 O meses, a noo de causa-efeito encontra-se j bem desenvolvida: o beb sabe exatamente o que vai
acontecer quando bate num determinado objeto (produz som) ou quando deixa cair um brinquedo (o pai ou a me apanha-o).
Comea tambm a relacionar os objetos com o seu fim (por ex., coloca o telefone junto ao ouvido);
Progressiva melhoria da capacidade de ateno e concentrao: consegue manter-se concentrado durante perodos de tempo
cada vez mais longos;
A primeira palavra poder surgir por volta dos 10 meses;
Bibliografia
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a
Educao Infantil. 1 Braslia: MEC/SEF, 1998.
http://educacaodeinfancia.com/category/creche/ http://espaocriandoerecriandoeducacao.blogspot.com/2010/02/planejamentoanuaI2010-bercario-i i-e. htm I http://scmborba.pt/images/cresce%20e%20Jardim%20de%20Infancia/projectos%20curriculares
%20de%20sala2009201 0/proj%20bercario. pdf
http://www.amlameiras.pt/536
http://espacomamae.wordpress.com/2009105/23/brincadeira-de-bebe-0-aos-12-meses-parte-2/
http://www.mundodoabc.com.br/index. php?option=com_ content&task=view&id=33&ltemid= 1

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Espera-se que a criana faa uso de gestos e ritmos

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Ampliar o conhecimento de mundo

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Explorar diversos movimentos gestuais,

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