Entidade Acreditada

Planificao da Formao

Contedos:

Princpios regras a elaborao

orientadores seguir de planos

e na de

unidades de formao e na planificao de sesses de ensino-aprendizagem;

RH Center- Formao e Consultoria em Recursos Humanos Lda. R. Eng Adelino Amaro da Costa, 15, 2- Sala 2.2 4400- 351 V. N. Gaia Telf. 22 370 15 46 Telefax. 22 371 11 30 Email: rhcenter@clix.pt

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Objectivos: No final deste mdulo, dever ser capaz de : Identificar os princpios orientadores para a concepo e elaborao de planos de unidades de formao; Planificar sesses de ensino-aprendizagem.

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ndice 4 Planificao a Formao: princpios orientadores Como preparar um plano de formao Poltica de formao Anlise da situao inicial Anlise das funes e actividades profissionais Anlise das necessidades de formao Especificao dos objectivos Seleco e elaborao dos suportes didcticos Avaliao do plano de formao Organizao dos recursos Planificao das sesses de ensino-aprendizagem Plano de sesso Fases de preparao do plano de sesso Aspectos a observar na preparao da sesso Tema Objectivos Pr-requisitos Avaliao Estratgia Materiais e equipamentos Actividades pedaggico-didcticas Tempo previsto Principais etapas de desenvolvimento de uma sesso Anlise dos resultados Introduo Instrumentos de Avaliao Pontos-chave na Avaliao Verifique os seus Conhecimentos I Estrutura de planos de sesso Desenvolvimento de uma sesso Exemplos de planos de sesso Verifique os seus conhecimentos II Proposta de Correco Bibliografia 4 4 5 5 6 8 9 10 11 13 13 13 15 15 15 16 17 17 18 18 18 19 21 21 22 22 23 24 30 32 36 38 40
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PLANIFICAO DA FORMAO Princpios orientadores para a concepo e elaborao de planos de unidades de formao Um plano de formao um documento, cuja elaborao feita normalmente pelo responsvel da formao da empresa/instituio e contempla os seguintes aspectos: Os resultados esperados da formao; O que se far para os obter; Como avaliar esses resultados.

COMO PREPARAR UM PLANO DE FORMAO? A elaborao de um plano de formao comporta oito etapas fundamentais. Seguidamente significativos. POLTICA DE FORMAO Nesta etapa so definidas, embora em termos gerias, as orientaes que determinam a poltica de formao a seguir. Estas orientaes so fornecidas pelo responsvel da poltica geral da empresa ou da instituio (dependendo do mbito) e focam essencialmente os seguintes aspectos: As razes que justificam a formao - Porqu formar? Que tipo de pessoa se quer conseguir atravs da formao - Quem formar? Que mudana se espera no meio - Para qu formar? iremos abord-las, referindo os seus aspectos mais

So tambm definidos Os meios globais a atribuir formao Prioridades Valores a preservar Estratgias a seguir
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ANLISE DA SITUAO INICIAL

Esta etapa consiste na anlise das condies iniciais. Antes de se iniciar a formao necessrio conhecer as caractersticas da populao a formar, onde vai ser recrutada e quais as condies de admisso. Esta anlise comporta tambm a determinao dos recursos disponveis (materiais financeiros e humanos).

necessrio saber partida qual o tempo, pessoal, local e materiais disponveis para realizar a formao. Podemos resumir esta etapa nos seus quatro aspectos mais significativos:

Condies de admisso ; Populao visada (a quem se dirige a formao) ; Recursos disponveis ; Condicionalismos.

Exemplo: - A formao dirige-se prioritariamente a indivduos fortemente motivados e desejosos de aumentar os seus conhecimentos profissionais.

Anlise das funes e actividades profissionais Em funo dos resultados que se esperam obter com a formao que dependem, como sabemos, dos objectivos e das necessidades da empresa/instituio, teremos de analisar o(s) posto(s) de trabalho ou a profisso que nos vai servir de modelo, isto , aquele cujo desempenho satisfaz o perfil final que pretendemos obter.

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Para que possamos realizar esta anlise fundamental obter respostas para as seguintes questes: Quais as principais funes que o titular do posto de trabalho ou profisso assume e/ou vai assumir? Quais as situaes que encontra no exerccio das suas funes? Quais as principais tarefas e operaes que realiza? Quais os conhecimentos tericos necessrios?

Para que se possam obter respostas a estas questes, podemos utilizar, entre outras, as seguintes tcnicas:

Observao (observando o titular do posto de trabalho) Entrevista (entrevistando o titular, superiores e subordinados) Bibliografia (consultando literatura existente sobre a profisso)

EXEMPLOS: A enfermeira exerce as seguintes actividades: . Prepara o tratamento . Aplica o tratamento . Aplica os materiais . L a prescrio ...

ANLISE DAS NECESSIDADES DE FORMAO Uma vez definida a poltica de formao, que aponta para as necessidades de formao em termos globais e feita a anlise da situao inicial, que nos fornece as caractersticas da populao a formar, necessrio identificar e especificar as necessidades da empresa/instituio ao nvel do seu pessoal.

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Este levantamento de necessidades visa essencialmente diagnosticar o tipo de situaes que podem ser ultrapassadas com a formao e situar os indivduos, naquilo que poderemos chamar ponto de partida. PONTO DE PARTIDA corresponde situao inicial (tendo em conta os pr-requisitos); PONTO DE CHEGADA corresponde ao perfil final.

A anlise das necessidades comporta fundamentalmente dois aspectos:

1 - ANLISE QUALITATIVA Que tem por finalidade a determinao das necessidades de formao (saber, saber-fazer, saber-estar). 2- ANLISE QUANTITATIVA Que visa essencialmente a determinao do nmero de pessoas a formar. EXEMPLOS: - Na formao prevista, devem privilegiar-se os aspectos comportamentais, a fim de resolver problemas interpessoais. - Incluir na formao materiais que abordem tcnicas de gesto. por forma a proporcionar aos participantes a oportunidade de melhorar as suas capacidades de planificao. - Ao nvel das necessidades de formao detectou-se que os operadores de mquinas - ferramentas. da seco A. tm dificuldades na execuo das seguintes tarefas: . Leitura de desenho tcnico . Seleco das ferramentas em funo dos materiais... - O nmero de operador a formar de 15

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ESPECIFICAAO DOS OBJECTIVOS

Os objectivos derivam das necessidades de formao e do perfil final que se pretende atingir, isto , do comportamento que se espera que os formandos alcancem.

, portanto, absolutamente necessrio exprimir esses objectivos em termos operacionais, isto , de que os comportamentos esperados sejam observveis, para que se possa avaliar em que medida eles so ou no atingidos. Para alm dos aspectos focados, a expresso dos objectivos sob forma operacional apresenta vantagens pedaggicas evidentes: com a especificao dos objectivos operacionais visa-se a obteno de uma lista de todos os saberes, saberes-fazer e saberes-estar que devem constituir o objecto da formao.

A lista deve ser bastante precisa e detalhada, para que cada assunto possa ser objecto de uma s sequncia de aprendizagem.

EXEMPLOS: - O participante dever ser capaz de distinguir os efeitos provocados por causas sistemticas e os efeitos atribudos ao acaso; - Os tcnicos formados devero ser capazes de identificar trs causas possveis de insucesso num dado sistema; - No final da aco os operadores da seco A. devero ser capazes de: . Definir projeco ortogonal; . Identificar as vria vistas de uma pea

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SELECAO E ELABORAAO DOS SUPORTES DIDCTICOS

Aps a definio dos objectivos da formao necessrio prever: Como se ir desenvolver a formao Que situaes de ensino / aprendizagem tero de ser criadas para atingir os objectivos, Quais os meios que devemos utilizar

Para isso deve ter-se em conta os seguintes aspectos: Escolha de mtodos pedaggicos adequados aos objectivos, populao e aos meios; Concepo de programas que se adaptem populao. aos objectivos e aos condicionalismos; Determinao dos materiais (consumo e outro) necessrios realizao da aco.

EXEMPLOS: Os futuros vendedores sero colocados em situao real a fim de adquirirem, com ajuda de vendedores experimentados, as atitudes e os conhecimentos necessrios; A fim de atingir os objectivos da formao. os formandos recebem primeiramente uma formao terica na sala e posteriormente uma formao prtica, no posto de trabalho.

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AVALIAO DO PLANO DE FORMAO Para analisar a eficcia do plano de formao preciso verificar se os resultados esperados foram ou no atingidos.

Para esse efeito necessrio o seguinte: Especificar de forma precisa os nveis de desempenho a atingir; Conceber instrumentos de avaliao; Definir os meios e as tcnicas para os avaliar; Prever a forma de explorar os resultados obtidos; Prever o que fazer com os formandos que no atingem de forma satisfatria o domnio dos objectivos.

Tendo em conta que a principal finalidade da avaliao apreciar em que graus os objectivos foram atingidos, no devemos realizar juzos de valor sobre as pessoas formada, mas saber se foi alcanado o que se pretendia e as medidas a tomar em funo desse resultado.

ORGANIZAO DOS RECURSOS Nas etapas anteriores estudamos como preparar o plano desde o levantamento das necessidades de formao empresa at concepo dos meios pedaggicos, que h de servir de suporte ao desenvolvimento da aco. Agora iremos debruar-nos sobre a forma de o concretizar, isto , determinar como se vo mobilizar e organizar os recursos de que se dispe ou que se seleccionaro para seguir o caminho planeado. Os recursos so essencialmente pessoas, locais, materiais e documentos, equipamentos, tempo, fundos disponveis...
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Em resumo, organizar os recursos prever: PESSOAL: Qualificao, nmero, formao FUNDOS: Aquisio, repartio, gesto LOCAIS: Equipamentos, rea e disponibilidade MATERIAIS: Aquisio e disponibilidade ACOLHIMENTO: Prever como acolher as pessoas a formar

Exemplo: - Com vista realizao da aco, recrutar-se-o 2 formadores, cujo perfil corresponde s exigncias da matria a leccionar. - Os horrios de funcionamento e a afectao dos formandos, devero ser enviados ao responsvel pelo Departamento, 10 dias antes do Incio da aco. - A aco vai decorrer durante 6 semanas, tendo incio no prximo dia - do ms - terminando no dia - do ms seguinte. A sala onde vai decorrer a formao terica a 2B. necessrio preparar a sala de formao e disponibilizar o material e equipamento que consta na nota interna com 2 dias de antecedncia. Os participantes sero avisados atravs de nota interna da data de realizao da aco e das condies de frequncia.

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Planificao de Sesses de Ensino / Aprendizagem Uma sesso de formao dever ser concebida e desenvolvida recorrendo a metodologias e tcnicas diversificadas, utilizando meios didcticos variados e proporcionar o envolvimento activo e criativo dos formandos e facilitar o processo de ensino/aprendizagem.

PLANO DE SESSO

Define: OS RESULTADOS QUE SE ESPERA ATINGIR COM A FORMAO A ESTRATGIA E MEIOS A UTILIZAR PARA OS OBTER A FORMA DE VERIFICAR/CONTROLAR OS RESULTADOS OBTIDOS

Por esse facto, um plano de sesso deve reflectir preocupaes ao nvel da:

Preparao Desenvolvimento Anlise de resultados

Fases da preparao do plano de Sesso Preparao A sesso deve ser cuidadosamente preparada, o que no exclui o improviso se ele se impuser. A preparao , por conseguinte, a concretizao de uma reflexo indispensvel organizao da sesso. uma etapa importante da aco pedaggica, que tem por finalidade tomar decises e proceder s escolhas dos mtodos e meios mais adequados para atingir os objectivos previstos, assim como seleccionar os materiais necessrios sua concretizao.

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Um plano bem elaborado tambm um auxiliar de memria til, e permite: Antes da sesso . Preparar o material necessrio ao seu desenvolvimento. . Seleccionar os equipamentos e os mtodos e definir estratgias.

Durante a sesso . Lembrar os pontos-chave da aco didctica, evitando desvios em relao aos objectivos previstos. A preparao escrita tem a vantagem de poder ser explorada posteriormente noutra lio, desde que os objectivos sejam os mesmos. Permite ainda: Anotar as dificuldades sentidas pelos formandos e/ou formador. Anotar, aps a sesso, as alteraes julgadas teis e necessrias

Aspectos a observar na preparao de uma sesso J foram referidas as vantagens da preparao com vista ao desenvolvimento de uma sesso de ensino/aprendizagem. Iremos agora focar os principais itens que devem estar contidos, na nossa perspectiva, na elaborao de um plano.

Tema
Consideramos importante que o plano seja identificado pelo tema ou ttulo da matria a desenvolver. Este procedimento permite o agrupamento de vrias sesses do mesmo tema podem eventualmente vir a constituir "unidades de formao", por matria especfica desde que ordenadas pedagogicamente.
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Objectivos (gerais e especficos) da sesso

Os objectivos de uma sesso devem Ser definidos de forma precisa (em termos de comportamentos observveis) que seja possvel verificar/avaliar/controlar o grau de domnio atingido, ambiguidade. Caso os mesmos no tenham sido plenamente alcanados devem ser analisados os motivos/causas e identificadas as recuperaes a fazer. Ser redigidos de forma clara tendo em vista no s as capacidades que se espera venham a ser adquiridas pelos formandos ao nvel de saber e saber-fazer, mas tambm ao nvel das atitudes/comportamentos.

Exemplo Objectivo geral No final da sesso os formandos devero ser capazes de desenhar as projeces ortogonais de um cilindro, cujas dimenses so fornecidas, utilizando os instrumentos de desenho e folhas de papel quadriculado A4. Objectivos especficos Os formandos devero ser capazes de: . Traar a linha de eixo . Desenhar o alado principal . Desenhar a planta . Citar o nmero de vistas necessrio para identificar o cilindro . Aplicar o smbolo representativo do dimetro

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Pr-requisitos (Conhecimentos anteriores)

fundamental analisar os conhecimentos anteriores dos formandos, isto , verificar as competncias adquiridas. Este procedimento indispensvel para alcanar cor o domnio dos objectivos previstos. Como os pr-requisitos so geralmente muito numerosos, alguns so gerais (ler um texto em francs...) outros so especficos (escrever, a partir da designao, as frmulas qumicas dos cidos, sais, xidos...), e na prtica no possvel verific-los todos, devem ser indicados (caso seja necessrio) apenas aqueles que so especficos e/ou imprescindveis para a compreenso/apreenso da matria prevista para a sesso em causa.

Avaliao
necessrio prever como e quando controlar o domnio dos objectivos e, quando se justifique, os pr-requisitos. O controlo oral e/ou visual no final da sesso pode no ser suficiente. Justificase, em alguns casos, exercer o controlo atravs de testes escritos e/ou de exerccios prticos. Estes instrumentos de avaliao devem ser seleccionados ou concebidos aquando da preparao da sesso e testados antes da sua aplicao prtica.

Estratgia
Uma vez estabelecidos os objectivos, definidos os pr-requisitos e escolhido o processo de avaliao, h que conceber a estratgia, ou seja, seleccionar os mtodos e os meios a utilizar para favorecer a aprendizagem, definir os pontos-chave, os tipos de interveno, os motivos de interesse aspectos fundamentais para o envolvimento dos formandos.

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A motivao dos formados depende de diversos factores. fundamental prever, no plano de sesso, a criao de situaes em que: Sejam clarificados os objectivos da sesso, realando a sua futura aplicabilidade; Sejam utilizados conhecimentos estruturantes anteriores, isto , a matria da sesso deve ser relacionada com outras j conhecidas; Os formandos realizem actividades de auto-aprendizagem e trabalhos de grupo, por exemplo, a procura e descoberta de solues para problemas; Sejam feitos pontos de situao relativos ao processo de ensino/aprendizagem.

Materiais e equipamentos No plano de sesso devero estar anotados todos os materiais, equipamentos e documentos que o formador e os formandos devero utilizar ao longo da sesso. A operacionalidade dos materiais e equipamentos dever ser verificada previamente de acordo com as especificaes prprias. Muito do insucesso que se verifica em algumas sesses tem origem na no observncia destes aspectos. O plano pode referir em que fase/momento da sesso devero ser utilizados.

Exemplo Apresentar acetato 5A antes da apresentao do equipamento X,...

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Actividades pedaggico-didcticas A preparao da sesso deve conter uma descrio breve das actividades de ordem pedaggico-didctica que devero conduzir o formando aquisio dos saberes. A planificao das actividades poder ser elaborada sob a forma de lista sequencial, contendo os pontos-chave (momentos importantes) a observar no decorrer da sesso. Tempo previsto O plano deve conter a durao prevista para a realizao da sesso. Este aspecto permite verificar se foi ou no possvel atingir os objectivos nesse espao de tempo. Em funo dos resultados podero ser feitas correces de forma a adequar os objectivos e a estratgia ao tempo disponvel. O plano pode especificar o perodo previsvel para cada fase da sesso.

Exemplo Introduo 15 min Abordagem do tema 25 min Actividades prticas 30 min Avaliao final 15 min

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PRINCIPAIS ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO DE UMA SESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM

A. Introduo

A sesso deve iniciar-se com uma introduo, na qual o formador deve comunicar aos formandos os principais objectivos da mesma (expressos em termos de comportamentos observveis). Sempre que possvel, devem relacionar-se os objectivos com a matria dada anteriormente, com os saberes, a experincia ou vivncia dos formandos. Este controlo pode efectuar-se por meio de um teste ou, como se faz habitualmente, atravs de uma "sondagem informal". Neste ltimo caso, trata-se de um controlo (breve reviso) que fornece valores no muito significativos, mas justifica-se porque no muito vivel realizar, para cada sesso, um teste escrito ou oral de pr-requisitos. Um outro aspecto extremamente importante a ter em considerao na abordagem da matria a forma como se procede para Interessar/envolver o formando. A forma como estimula o seu desejo de aprender fundamental. A falta de aproveitamento resulta, na maioria dos casos, do facto de o formando no estar motivado para aprender porque no lhe foi dada qualquer explicao (lgica) sobre a importncia do(s) assunto(s) e a sua aplicabilidade e/ou ligaes com a vida profissional/prtica. A motivao de tal forma importante, que o formador tem, por vezes, que sobrevalorizar a matria a abordar, socorrendo-se do papel de actor que em muitas ocasies tem de assumir. O processo de motivao nem sempre fcil, mas se o formador conseguir criar a necessidade de aprender no formando, a satisfao dessa necessidade conduz a uma mais fcil aprendizagem.

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Uma aprendizagem ser tanto melhor quanto mais variada e intensa for a sua motivao.

Resumindo, a introduo comporta os seguintes aspectos: COMUNICAO DOS OBJECTIVOS DA SESSO AVALIAO DOS CONHECIMENTOS ANTERIORES RELACIONADOS COM OS OBJECTIVOS DA SESSO PROCESSO DE MOTIVAO

B. Desenvolvimento Aps a introduo do tema, respeitando os aspectos atrs citados, entra-se no desenvolvimento da sesso. Esta fase consiste na abordagem da matria que serve de base s actividades de Ensino/aprendizagem a desenvolver na sesso. A forma de desenvolvimento, assim como os mtodos e/ou tcnicas pedaggicas a utilizar, depende, como sabemos, do contedo, da populao, das condies e dos equipamentos disponveis. O formador (de acordo com a situao real) seleccionou, na fase de preparao, os mtodos e os meios que melhor se adaptam situao. No entanto, importante prever estratgias alternativas para uma alterao da sequncia, provocada pelos prprios formandos, e a necessidade de atender s diferenas individuais (na medida do possvel) entre os formandos, acompanhando e forma individualizada a sua aprendizagem. No existem receitas para a fase de desenvolvimento de uma sesso. No entanto, consideramos importante que o formador respeite os princpios subjacentes ao processo de aprendizagem, evite a utilizao excessiva dos

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mtodos

afirmativos,

proporcione

actividades

diversificadas,

facilite

envolvimento dos formandos e fornea feedback constante. ANLISE DOS RESULTADOS (AVALIAO)

A avaliao exerce um poderoso efeito sobre a aprendizagem. Uma pesquisa feita no Estado de Nova Iorque demonstrou que os instrumentos de avaliao usados tinham mais efeito sobre o que era ensinado que os prprios programas de estudo"
Ralph W. Tixler, Princpios bsicos del currculo y del aprendizage

Introduo Ao planear a sesso, o formador define os objectivos que os formandos devero alcanar, assim como as situaes (estratgias) que permitem que a aprendizagem se concretize. As provas de avaliao tm por finalidade medir esses comportamentos, evidenciar se os objectivos fixados foram alcanados, e em que grau. As provas de avaliao destinam-se, como evidente, a testar as competncias adquiridas em funo dos objectivos fixados.

O formador deve ter, portanto, uma viso clara e precisa dos objectivos a atingir, no s para que oriente a aprendizagem com segurana, como tambm para elaborar os instrumentos de avaliao que realmente meam o que foi estabelecido como meta a alcanar durante o processo de aprendizagem dos formandos. A verificao dos resultados no deve ocorrer somente no final da sesso, mas tambm durante todo o processo de ensino/aprendizagem, isto , a avaliao deve ser (sempre que possvel) contnua. A avaliao deve ser um sistema permanente de observao e comparao com o padro previamente estabelecido. As provas e testes de avaliao so fundamentalmente um procedimento didctico, de acompanhamento da aprendizagem, de diagnstico e controlo.

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Servem para determinar, por um lado, em que grau foram atingidos os objectivos fixados e, por outro lado, a eficincia do ensino e das actividades planeadas e promovidas pelo formador. Por outras palavras, os procedimentos de avaliao (provas e testes) so instrumentos de verificao no s da aprendizagem dos formandos mas tambm da eficincia do formador e dos meios postos sua disposio.

Instrumentos de

avaliao

Para uma avaliao correcta necessrio que os instrumentos previstos na fase de preparao permitam, de forma clara e objectiva, medir os comportamentos esperados. Os vrios tipos de provas devero ser testados previamente. A escolha do tipo de prova depende, como bvio, dos objectivos que se pretendem atingir.

Pontos-chave na avaliao 9 Os instrumentos de avaliao devem ser elaborados de acordo com os objectivos que se pretendem atingir;

9 A primeira preocupao do formador deve ser clarificar o que avaliar e no como avaliar; 9 Um instrumento de avaliao necessita de ser bem aplicado, para ser eficiente.

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Verifique os seus conhecimentos I

Assinale com um (X) na coluna correspondente as afirmaes que se seguem referentes fase de preparao de um plano de sesso, conforme as considere verdadeiras ou falsas:

Afirmaes 1 Durante a sesso devemos preparar todo o material necessrio ao seu desenvolvimento. 2 A preparao escrita permite anotar, aps a sesso, as modificaes julgadas teis e necessrias. 3 A indicao do tema da matria a desenvolver permite agrupar vrias sesses por forma a constituir unidades de formao. 4 Os objectivos devem ser definidos em termos de comportamentos observveis para que a concretizao do plano resulte. 5 Todos os pr-requisitos dos formandos devem ser testados em profundidade antes de se iniciar a sesso. 6 O controlo oral e/ou visual no final da sesso o suficiente para controlar os resultados da aprendizagem. 7 Na definio da estratgia deve prever-se qual o processo de motivao que vamos utilizar no decorrer da sesso. 8 No plano de sesso devem estar anotados todos os materiais e equipamentos necessrios ao seu desenvolvimento.

Veja a proposta de correco na pgina 38

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Estrutura de Planos de Sesso

A estrutura de alguns planos de sesso aqui apresentada no dever ser encarada como modelo nico. A sua apresentao mais no pretende do que servir de base, para que cada formador possa, com maior ou menor adaptao, construir o seu prprio plano de sesso.

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(EXEMPLO I) PLANO DE SESSO

FORMADOR: MDULO: DURAO: PR-REQUISITOS: DESTINATRIOS: OBJECTIVOS GERAIS: ESPECFICOS: TEMA: LOCAL:

MATERIAIS E EQUIPAMENTOS

AUXILIARES PEDAGGICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAO:

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GUIO

FASES Introduo Desenvolvimento Avaliao

ESTRATGIAS

TEMPO

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( Exemplo lI} PLANO DE SESSO

TEMA: SESSO ____________I_______________ TEMPO PREVISTO: DATA :

MATERIAL E EQUIPAMENTO NECESSRIO A UTILIZAR A DISTRIBUIR

OBJECTIVO(S) DA SESSO :

GERAIS

ESPECFICOS

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Guio
INTRODUO (Motivao)

DESENVOLVIMENTO (Sequncia pedaggica do ensino) . O que vai fazer? . O que vai mandar fazer? . O que vai dizer? . Quando? . Como? . Com qu?

ANLISE DOS RESULTADOS . Como avaliar? . O que perguntar? . Quando?

CONCLUSO

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( Exemplo lII) PLANO DE SESSO

NOME: TEMA: OBJECTIVO GERAL: No final da sesso os formandos devero ser capazes de DESTINATRIOS: LOCAL: DATA:

OBJECTIVOS ESPECFICOS

Contedos Programticos TEMPO (TPICOS)

DINAMIZAO
MTODOS E TCNICAS Meios e Material

AVALIAO

No final da sesso os formandos

devero 1.

1.

ser capazes de:

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DESENVOLVIMENTO DE UMA SESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM INTRODUO No sistema de formao profissional, o formador tem como principal funo formar indivduos para o exerccio de uma determinada profisso ou posto de trabalho. Para que isto seja possvel no basta que tenha conhecimentos profissionais e um bom domnio dos mtodos e tcnicas pedaggicas. necessrio experincia na transmisso de conhecimentos, e esta s se adquire, com a prtica. Por esse facto, propomos-lhe que prepare e desenvolva uma sesso ensino/aprendizagem com base nos conhecimentos anteriores (pr-requisitos que adquiriu com a frequncia deste mdulo, tendo em conta o seguinte aspecto: A sesso ser gravada em vdeo, para posterior visionamento e anlise.

REGRAS A OBSERVAR NA PREPARAO, DESENVOLVIMENTO DA SESSO Preparao A sesso a desenvolver deve ser curta (10 a 15 min.), mas conter necessrios para a transmisso e compreenso do tema. Exemplos dos temas A forma de utilizar ou redigir um documento (cheque, vale postal, etc.) As partes constituintes de uma mquina (torno mecnico, limador, etc.)

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Recomendaes/sugestes Apresentar, por escrito, um plano de sesso no qual se indique o que pretende transmitir e como, tendo em conta que apenas dispe de 10 a 15 minutos para desenvolvimento total da sesso. Centrar a preparao mais na forma como vai transmitir a matria do que no seu contedo, uma vez que a finalidade , fundamentalmente, melhorar as capacidade pedaggicas. Para a realizao da sesso deve preparar e disponibilizar os meios materiais (material de consumo, ferramentas, utenslios, etc). Pode utilizar auxiliares pedaggicos concebidos ou no para o efeito, adequados situao. Desenvolvimento A sesso desenvolve-se em sala ou oficina adequada, dependendo das exigncias do tema e dos condicionalismos existentes. No incio, deve ser comunicado o perfil do formando, a quem se dirige a sesso Pode acordar-se com os outros participantes, para que estes desempenhem o "papel de formandos, com as caractersticas requeridas.

Anlise Aps o desenvolvimento da sesso procede-se ao seu visionamento e anlise. Os critrios da anlise a utilizar podem ser definidos pelo grupo e pelo animador da sesso.

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EXEMPLOS DE PLANOS DE SESSO

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PLANO DE SESSO
NOME: XXXXXXXXXXXXXXXXXXX TEMA: Recrutar e Seleccionar DATA: 17 de Julho de 2003 OBJECTIVO GERAL: No final da sesso os formandos devero ser capazes de utilizar correctamente os conceitos bsicos do recrutamento e seleco e
respectiva aplicabilidade organizacional.

DESTINATRIOS: Activos com qualificao de nvel superior desempregados e inscritos nos centros de emprego.

LOCAL: Vila Nova de Gaia

OBJECTIVOS ESPECFICOS

Contedos Programticos (TPICOS)

TEMPO

DINAMIZAO
MTODOS E TCNICAS Meios e Material Uso do quadro para brainstorming, esquemas Retroprojector Marcadores

AVALIAO

No final da sesso os formandos devero ser 1. Apresentao do tema; 2. Exposio do objectivo especfico; capazes de:
Conhecer o conceito de descrio e anlise de funes, Interpretar a relevncia de uma anlise de funes, Distinguir os verbos operatrios necessrios para uma descrio de funes Aplicar os verbos operatrios , Conhecer formas de levantamento de funes, Entender a Avaliao de Desempenho. 3. Verificao dos pr-requisitos;
O que vos parece ser uma descrio de funes?

1. 5 min; 2. 3 min; 3. 5 min.;

Expositivo Interrogativo Activo

Diagnstica: Oral (para cada objectivo especfico) Formativa: Oral (No fim da Sesso)

4. Noo de Descrio e anlise de funes; 5. Os verbos operatrios; 6. Levantamento de funes; 7. A Avaliao de Desempenho; 8. Sntese oral.

4. 60 min.; 5. 15min; 6. 30 min; 7. 40 min; 8. 15 min..

Acetatos Fichas de registo das tarefas de uma funo Tabela de verbos operatrios

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Planificao da Formao

Plano de Sesso TEMA: Estruturas de malha de trama. PR-REQUISITOS: CONHECIMENTOS ANTERIORES: O que malha - sua definio. Elemento bsico da malha - a laada. Distino entre malha e teia e malha de trama. Formao das laadas de ponto direito e de ponto esquerdo. Princpios bsicos da tecnologia da tricotagem. O tear de malha Elementos tricotadores: agulhas e platinas Guia-fios Leitos Excntricos. rgo formador de laadas Alimentador

DESTINATRIOS: Formandos de todos os cursos das reas de Manuteno e Produo (e) os cursos de formao de costureiras e chefes de linha)...

OBJECTIVOS: No final da sesso o formando dever ser capaz: OBJECTIVO GERAL: Classificar, dentro de cada um dos trs tipos de estruturas fundamentais de malha de trama, as amostras de malha fornecidas. OBJECTIVOS ESPECFICOS Distinguir a estrutura de malha simples. Distinguir a estrutura de malha dupla. Distinguir a estrutura de malha ponto esquerdo.

MATERIAIS PE EQUIPAMENTOS: Diversas amostras dos tipos fundamentais de malha de trama. Contra-malhas (ou lupas); Estiletes. Fotocpias com o resumo da matria dada.

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AUXILIARES PEDAGGICOS: Acetatos com o resumo da matria. Acetatos representativos dos tipos de malha de trama.

TEMPO DE DURAO: 20 Minutos. LOCAL:

INSTRUMENTOS DE AVALlAAO: A prpria clarificao efectuada pelos formandos. DESENVOLVIMENTO DA SESSO INTRODUO Reviso da matria dada. Indicao dos objectivos. Motivao. DESENVOLVIMENTO DA MATRIA Situao de ensino/aprendizagem: Mtodo expositivo intercalado com mtodo interrogativo. Actividade do formador: Indicao de uma amostra tpica de cada um dos tipos de malha. . Actividade do formando: Identificar as diferenas entre cada uma das amostras tpicas. Classificar as amostras fornecidas. AVALIAO (SNTESE FINAL) . - Mtodo interrogativo . - Classificao das amostras O FORMADOR ____________________ O COORDENADOR DA REA DE MANUTENO __________________________

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Verifique os seus Conhecimentos II

Exerccio 1

Apresentamos-lhe agora um plano de sesso com algumas falhas. A nossa sugesto que leia o plano atentamente e corrija ou melhore os aspectos que achar necessrio. No final desta tarefa, pode consultar a pgina 39 e comparar a sua correco com a proposta por ns.

Bom trabalho!

Veja a proposta de correco na pgina 38

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Planificao da Formao

PLANO DE SESSO
NOME: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX TEMA: Direito Laboral DATA: 10 de Setembro de 2003

OBJECTIVO GERAL: No final da sesso os formandos devero ser capazes de aplicar correctamente a legislao laboral, resolvendo e identificando problemas
(casos prticos) recorrendo quela.

OBJECTIVOS ESPECFICOS
No final da sesso o formando dever ser capaz de identificar, por escrito, e com 1. recurso ao Cdigo do Trabalho, as causas 2. de cessao do contrato de trabalho. No final da sesso o formando dever ser capaz de, em 20 minutos, analisar e identificar por escrito, qual a situao de cessao numa minuta distribuda, bem como completar os espaos em branco para que essa mesma causa de cessao pudesse ter eficcia real e elaborar uma comunicao de revogao da resciso unilateral ou por mutuo acordo. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Contedos Programticos
As causas de cessao. Despedimento. Resciso com justa causa e sem justa causa. Revogao da resciso. Trabalho de grupo; Correco do Trabalho; Sntese oral; Avaliao teste; Correco do teste escrito de avaliao;

TEMPO

MEIOS E MATERIAL
Uso do quadro para exemplificao de casos concretos. Fotocpias
(Distribuio de Legislao e Minutas de formas de cessao, e tabelas exemplificativas uma para cada formando)

AVALIAO
FORMATIVA
Cada formando dever ser capaz de identificar por escrito, e com recurso Cdigo do Trabalho, as causas de cessao do contrato de trabalho.

180m

SUMATIVA
Cada formando dever ser capaz de identificar, perfeitamente, em 20 minutos, por escrito, qual a situao de cessao, descrita numa minuta distribuda, bem como completar os espaos em branco para que essa mesma causa de cessao pudesse ter eficcia real, bem como elaborar uma carta de revogao da resciso unilateral ou cessao por mutua acordo, com indicao dos preceitos legais respectivos.

10. Dvidas e questes

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Planificao da Formao

Proposta de correco
Verifique os seus conhecimentos I - pg. 24 Exerccio 1 Assinale comum (X) na coluna correspondente as afirmaes que se seguem referentes fase de preparao de um plano de sesso, conforme as considere verdadeiras ou falsas: Afirmaes 1 Durante a sesso devemos preparar todo o material necessrio ao seu desenvolvimento. 2 A preparao escrita permite anotar, aps a sesso, as modificaes julgadas teis e necessrias. 3 A indicao do tema da matria a desenvolver permite agrupar vrias sesses por forma a constituir unidades de formao. 4 Os objectivos devem ser definidos em termos de comportamentos observveis para que a concretizao do plano resulte. 5 Todos os pr-requisitos dos formandos devem ser testados em profundidade antes de se iniciar a sesso. 6 O controlo oral e/ou visual no final da sesso o suficiente para controlar os resultados da aprendizagem. 7 Na definio da estratgia deve prever-se qual o processo de motivao que vamos utilizar no decorrer da sesso. 8 No plano de sesso devem estar anotados todos os materiais e equipamentos necessrios ao seu desenvolvimento. X X X X X X X V F X

Verifique os seus conhecimentos II - pg. 38 Exerccio 1 Apresentamos-lhe agora um plano de sesso com algumas falhas. A nossa sugesto que leia o plano atentamente e corrija ou melhore os aspectos que achar necessrio. No final desta tarefa, pode consultar a pgina 41 e comparar a sua correco com a proposta por ns. (Ver prxima pgina)

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Planificao da Formao

NOME: PROPOSTA DE CORRECO TEMA: Cessao do Contrato de Trabalho DATA: 10 de Setembro de 2003 OBJECTIVO GERAL: No final da sesso os formandos devero ser capazes de aplicar correctamente a legislao laboral,
resolvendo e identificando problemas (casos prticos) recorrendo quela.

DESTINATRIOS: Desempregados licenciados com vista ao lanamento do prprio negcio.

Objectivos Especficos
No final da sesso o formando dever ser capaz de identificar, por escrito, e com recurso ao Cdigo do Trabalho, as causas de cessao do contrato de trabalho. No final da sesso o formando dever ser capaz de, em 20 minutos, analisar e identificar por escrito, qual a situao de cessao numa minuta distribuda, bem como completar os espaos em branco para que essa mesma causa de cessao pudesse ter eficcia real e de elaborar revogao uma da comunicao acordo.

Contedos Programticos
1. Apresentao do tema; 2. Exposio do objectivo especfico; 3. Verificao dos pr-requisitos; - Como que acham que um contrato de trabalho pode cessar e quais as causas? servios? 4. Enumerao das causas de cessao; 5. Distribuio de material de apoio; 6. As causas de cessao. 7. Despedimento. 8. Resciso com justa causa e sem justa causa. 9. Revogao da resciso. 10. Trabalho de grupo; 11. Correco do Trabalho; 12. Sntese oral; 13. Avaliao teste; 14. Correco do teste escrito de avaliao; 15. Dvidas e questes

TEMPO
1. 10 min; 2. 3. 3 min; 5 min.;

DINAMIZAO
Mtodos e Tcnicas Meios e Material
Expositivo (1., 2.,4., 5., 6, 7 8, 11.) Interrogativo (4, 6, 8, 13, 14) Fotocpias (Distribuio de Legislao e Minutas de formas de cessao, e tabelas exemplificativas uma para cada formando) Uso do quadro para exemplificao de casos concretos.

AVALIAO
FORMATIVA Cada formando dever ser capaz de identificar por escrito, e com recurso Cdigo do Trabalho, as causas de cessao do contrato de trabalho. SUMATIVA Cada formando dever ser capaz de identificar, perfeitamente, em 20 minutos, por escrito, qual a situao de cessao, descrita numa minuta distribuda, bem como completar os espaos em branco para que essa mesma causa de cessao pudesse ter eficcia real, bem como elaborar uma carta de revogao da resciso unilateral ou cessao por mutua acordo, com indicao dos preceitos legais respectivos.

4. 15 min.; 5. 2 min;

Activo (9) Descoberta (9., 12.)

6. 20 min; 7. 30 min; 8. 20 min.; 9. 15 min.; 10. 15 min.; 11. 5 min.; 12. 20 min.; 13. 10 min.; 14. 5 min.: 15. 5 min.

resciso unilateral ou por mutuo

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Bibliografia

BOTERF, Guy, L`Ingniere et Lvaluation de la Formation, Les ditions D`Organisation, 1980.

BOTERF, Guy, Le Schma Directeur des Emplois et des Ressources Humaines, Les ditions DOrganisation, Paris, 1988.

CAMARA, Pedro; GUERRA, Paulo, RODRIGUES, Joaquim, Humanator - Recursos Humanos e Sucesso Empresarial, Publicaes Dom Quixote. Lisboa, 1997.

CHIAVENATO, Idalberto. Recursos Humanos, Ed. Compacta, 2 Ed. So Paulo: Atlas, 1992.

DIAS, Jos Manuel, Elaborao de Programas de Formao, Coleco Formar Pedagogicamente, IEFP, Lisboa, 1992

D`HAINAUT, L.; VASALILLET, C., Concepo de um Plano de Formao, Turim O.I.T., 1984.

FERRO, Lus, Manual Prtico de Formao de Formadores, Edies Tcnicas, Lidel, Lisboa, 2000

MEIGNANT, Alain, A Gesto da Formao, Coleco Gesto e Inovao, Publicaes Dom Quixote, Lisboa, 1999.

OLIVEIRA, Fernando Roberto, Plano de Formao: etapas e metodologias, Coleco Formar Pedagogicamente, IEFP, Lisboa, 1992

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Planificao da Formao

OLIVEIRA, Fernando Roberto, Preparao e Desenvolvimento de Sesses de Formao, Coleco Formar Pedagogicamente, IEFP, Lisboa, 1992

PERETTI, Jean-Marie, Recursos Humanos, Edies Slabo, Lisboa, 1997.

Crditos
Coordenao: Dr. Gaspar Ferreira Reviso: Dra. Ana Vaz e Dra. Carla Cerqueira Concepo: Dra. Ana Vaz

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