geodinamica.com.

br
Caça ao Tesouro
Esta é uma atividade muito divertida que envolverá as disciplinas. A intenção
é desenvolver algumas habilidades básicas importantes para esses campos do

geodinâmica
conhecimento escolar, que são:

a) Escrever dicas inteligentes, desafiadoras e decifráveis;

b) Orientar-se com o corpo, usando como referência as noções de direita, esquerda,

acima, abaixo e ao lado;

c) Orientar-se no espaço valendo-se das direções cardeais e colaterais da rosa dos

ventos por meio da leitura da bússola;

d) Desenhar um percurso-mapa para a caça ao tesouro de modo a:

• Utilizar as direções cardeais e colaterais;
• Simbolizar o número de passos a serem dados;
• Manter uma comunicação visual clara e coerente com a legenda, que
ajude o grupo caçador a encontrar as dicas e, por fim, o tesouro;

e) Ater-se às regras combinadas previamente, de modo que todos as compartilhem

e executem;

f) Trabalhar em equipe de modo colaborativo, ou seja, cada um deve ser ativo,

solidário e respeitoso com o outro.

Veja a seguir um modelo de desenho-mapa a ser feito:

| ANEXOS | livro do professor

1
 geodinamica.com.br
Cada equipe deve se organizar da seguinte maneira:

1. Montar agrupamentos de, no máximo, quatro pessoas;

geodinâmica
2. Em grupo, escolher uma cor e um símbolo para desenhar em cada cartão de dica
para não haver confusão entre uma equipe e outra;

3. Utilizar oito pistas para levar os caçadores até o tesouro, sendo a dica 0 equivalente a
do ponto de partida; e a 8, a que representa um vale-tesouro.

4. A turma deve escolher os pontos de partida e chegada. Em seguida, selecionar os

demais seis pontos e contar os passos entre eles.

5. Em grupo, fazer um esboço do mapa e desenhar as direções andadas entre os pontos

por meio da leitura da bússola e da planta da escola (ficha preparatória para a caça ao
tesouro).

A partir desse ponto, o grupo pode subdividir-se em duplas para realizar as

seguintes tarefas:

6. Fazer uma legenda detalhada dos símbolos utilizados no mapa;

7. Escrever as dicas e customizá-las de acordo com a cor e o símbolo escolhidos pelo

grupo;

8. Escrever as pistas em forma de charada e de maneira coerente com o mapa, que

mostra as direções a serem seguidas. As sugestões confirmam se o grupo está no
caminho certo e fazem pensar em localizações de objetos.

9. As dicas devem revelar onde estará escondida a próxima pista. Por exemplo, para
indicar o alto de uma árvore, pode-se escrever assim: “Em cima, num lugar alto e
verde...” O mapa do percurso é que deve indicar as direções e os números de passos a dar.

10. O tesouro será uma surpresa organizada pelos professores.

| ANEXOS | livro do professor