Este artigo vem mostrar o valor da sala de recursos no
processo de inclusão, no âmbito escolar, desenvolvendo seus objetivos e sua organização, priorizando buscar caminhos a fim da inclusão desses especiais. Esta garantido por lei os direitos dos especiais. O Ministério Público segundo a LDB 9394/96 mostra a importância de se ampliar o trabalho com os especiais no contexto escolar. Porem, um dos problemas e desafios na educação dos especiais é a necessidade de um trabalho diferenciado e específico, bem como de recursos. A inclusão, dessas crianças especiais necessitam de adequações necessárias, porém, as escolas não possuem adequações necessárias a essa questão, notando-se a falta de preparação dos professores e outros profissionais com esse assunto num contexto geral. O sistema escolar não se preparou para desenvolver uma metodologia correta aos especiais, pois eles fazem parte do contexto escolar e não pertencem a um estudo paralelo. Essa educação deve surgir e fluir nos diferentes graus de ensino. Pretende-se mostrar a necessidade e importância de da ampliação de projetos e políticas educacionais no contexto da inclusão e que a sala de recursos seja ampliada para melhor desenvolver a aprendizagem e o avanço do especiais, colocando-os como cidadão em todas as camadas da sociedade, incluindo o educacional. INTRODUÇÃO Quando se fala em inclusão , nota-se a preocupação de muitos profissionais em relação aos especiais. Elas aparecem num processo excludente e que esse fato precisa de reformulações para se conseguir a inclusão como um todo. Uma reflexão e amplitude de formação e integração dos profissionais e famílias tem grande importância nesse processo. Não é só os profissionais que precisam se adaptar e estudar sobre a inclusão, a escola e a sociedade também. A convivência entre os especiais e os não especiais precisa de um trabalho em equipe entre sociedade e profissionais para que essa inclusão se processe de forma homogênea. A área de educação tem constantes mudanças e deve ser seguida por todos. Além disso, precisa andar junto com as mudanças da sociedade, pois essa questão da inclusão dos especiais , cada vez mais em discussão, aborda direitos e deveres não só dos especiais, mas de todos. A inclusão esta inserida num contexto de lutas pelos direitos humanos devendo se levar em consideração os princípios já existentes desde 1948, quando aprovada a Declaração universal dos direitos humanos, visto que este inclui todas os sistemas, inclusive o educacional. há muito que se discutir e aprender sobre educação especial e a amplitude que essa inclusão possa desempenhar. É grande a dificuldade de se encontrar profissionais qualificados para desenvolver e se obter um bom desempenho frente a esses especiais. Precisa-se de profissionais qualificados, que tenham dedicação, amor, suprindo carência afetiva, a auto estima, para que eles sejam incluídos na sociedade como um todo. A sala de recurso com atendimento especializado com profissionais habilitados promove um grande desenvolvimento em especiais, aumentando sua auto estima e criatividade, e também na esfera educacional e social.
Para esta reflexão, houve uma pesquisa bibliográfica.
Em um primeiro momento se faz mostrar um olhar diferente sobre os especiais, formação adequada é importante para se fazer um bom trabalho em referencia a educação especial. A prioridade da escola é desenvolver o individuo em sua totalidade e não prejudicá-lo. (Dimenstein) Vimos a aprendizagem dividida entre saúde e educação. O serviço insuficiente da saúde gera a deficiência de aprendizagem e não se trata corretamente o individuo especial. (Pires 2009, p.34). A palavra inclusão se tornou ampla no país e assim chamou a atenção de educadores e profissionais ligados ou não a área, No sistema de ensino, a inclusão apresentou outras faces, como a integração da crianças especial convivendo com crianças normais., não se refletiu sobre as medidas pedagógicas que deveriam ser adotadas, mesmo que houve uma amplitude dessa inclusão. Masine (2001) Ao abrir as portas para os especiais a educação não se preparou muito para atender essa demanda . Os professores não tinham uma formação adequada para lidar com o problema, assim, o professor regular não estava preparado para lidar com o aluno diferente e o professor especializado não sabre lidar com o professor regular. (MASINE, 2001, p.15).