Simulado de Fundamentos Teóricos e Metodológicos

da Alfabetização*
 O ensino centrado na cartilha é limitador, por quê?

Garante a apropriação das possibilidades amplas de significação.

Concebe a escrita em uma perspectiva social.

  Exclui do ensino da língua escrita o estudo das relações textuais.

 Vai além do domínio do código.

 João Amós Coménio ou simplesmente Comenius, pastor protestante, considerado o pai

da Pedagogia moderna, propõe a:

Prática do letramento.

 
  Cartilha de ensinar a ler.

Extensão do conceito de alfabetização.

Atividade da escrita em uma perspectiva social.

Analise as afirmações a seguir, sobre as práticas pedagógicas da alfabetização:

       I.            A leitura deverá contemplar uma tipologia limitada de textos.

    II.            A produção de textos no início do processo de alfabetização – quando os

alunos ainda não dominam minimamente a escrita – o texto será produzido oralmente
pelos alunos e transposto para escrita pelo professor.

III.            Sobre a análise linguística, a atividade de reescrita do texto é a forma mais

ineficiente de desenvolver a análise linguística.

IV.            Os jogos são a forma mais interessante de desenvolvimento da sistematização

para o domínio do código.

Estão corretas as afirmativas:

 I e IV

  II e III

 
 II e IV

Todas estão corretas.

No que se refere à prática da leitura e interpretação, é incorreto afirmar:

Implica a seleção criteriosa e variada de textos a serem trabalhados em sala de aula.

  As crianças devem ler, na escola, os mesmos tipos de textos que circulam no cotidiano
das pessoas.

A boa qualidade dos textos, quer na forma, quer no conteúdo, é preocupação do

professor que os escolhe.

 Não é necessário ser trabalhadas, na sala de aula, as linguagens jornalística, televisiva e

cinematográfica.

 Durante o desenvolvimento da prática de produção de texto, é necessário que se

estabeleça, previamente, os elementos que o compõem, são eles:

O interlocutor, o objetivo da interlocução, o assunto e a forma de veiculação do texto.

 

A sequência lógica e as modalidades de citação: discurso direto e indireto.

O interlocutor real ou virtual e a linguagem oral.

 A oralidade, a tipologia textual e os objetivos pretendidos.

As cartilhas não podem ser denominadas de textos porque não apresentam as

características fundamentais da composição textual propriamente dita, que são:

  Finalidades, interlocutor, qualidade e tipologia textual.

 Unidade temática, coesão, articulação interna, coerência, estrutura textual.

Estrutura textual, finalidades, oralidade, sequência lógica e avaliação.

 Interlocutor, assunto, sequência lógica e a forma de veiculação do texto.

Complete corretamente as lacunas:

Articulando procedimentos de produção de textos orais com atividades de leitura e de
registro dos textos dos alunos, o professor ________________ o desenvolvimento da
compreensão do que representa a escrita, seus usos, formas e representações simbólicas.

O domínio do gráfico, por sua vez, far-se-á por meio de atividades de

________________, complementadas por atividades específicas de estudo das letras e
sílabas, a partir de palavras e frases ________________, oriundas dos textos
produzidos.

As palavras que respectivamente completam as lacunas são:

 analisa – cartilhas – indissociáveis

limita – oralidade – dissociáveis.

 promove – produção e leitura de textos – significativas.

sintetiza – sequência lógica – limitadas.

Para que a criança desenvolva de forma progressiva sua capacidade de produzir e

interpretar textos torna-se necessário realizar atividades de análise linguística, à vista
disso, marque a alternativa incorreta:

A atividade de revisão de texto é melhor compreendida pela criança quando feita

individualmente e com a mediação do professor.

 
 A atividade de reescrita ajuda a criança a ser um interlocutor que se afirma ao produzir
seu texto para o outro ler, entender, questionar, aceitar ou recusar.

 Esse processo de ensino e aprendizagem favorece eficientemente a aquisição de

conteúdos que possam melhorar o domínio do aluno com relação à língua escrita.

Trata-se de um importante processo de reflexão gramatical que norteia a produção

textual em realização.

Sobre a sistematização do domínio do código, é incorreto afirmar que:

É imprescindível que o professor estimule a criança a escrever suas ideias desde o início
da alfabetização

 É importante que o educador se mostre sempre disponível para ajudar e fornecer as

respostas, dizendo, por exemplo, como se escreve determinada palavra ou sílaba quando
a criança não consegue fazê-lo sozinha.

 Quando a criança é estimulada desde o início da alfabetização, ela vai ser levada a
pensar sobre o código e começará a entender seus princípios.

 É necessário aguardar que o aluno domine o código para produzir seus textos escritos.

 
Sobre os procedimentos pedagógicos para sistematização do domínio do código,
complete a lacuna a seguir:

É das tentativas de produção de textos que emergirão as tentativas de

__________________ das letras e sílabas a serem trabalhadas com a criança. Com este
intuito, o professor realiza atividades de produção de textos orais, de preferência
coletivos, e faz o registro escrito de um texto previamente selecionado, na
__________________ dos alunos. Ao registrá-lo, o professor acompanha a escrita de
cada palavra lendo-a em voz alta, para que os alunos percebam a __________________
entre os fonemas e o registro gráfico.

As palavras que respectivamente completam as lacunas são:

 Desintegração – presença – incoerência

 Sistematização – presença – relação

  Desintegração – ausência – relação

   Sistematização – ausência – desconexão