ANEXO 02

Formação Continuada de Professores

3º BIMESTRE
ESCOLAS QUE OFERTAM ENSINO MÉDIO

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO - PPP

SECRETARIA EXECUTIVA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO - SEDE
Prezados(as) Gestor(as),

Entre os meses de maio e julho, a SEDE, através da GEPEM realizou encontros formativos
com Educadores de Apoio e representação de professores das escolas de ensino médio da rede.
Na ocasião tivemos a oportunidade de, além de retomar alguns pontos da estruturação do
Currículo de Pernambuco para o Ensino Médio, nos debruçar um pouco mais sobre cada Trilha de
Aprofundamento, apresentando alguns dos seus fundamentos pedagógicos e elaborando, em
conjunto, possibilidades didáticas para a abordagem das Unidades Curriculares Obrigatórias
previstas para o 2º ano do Ensino Médio em 2023.
Tendo em vista o momento de Formação na abertura do 3º Bimestre e a orientação para as
escolas que ofertam o ensino médio, os educadores de apoio e/ou professores (as) que
participaram do encontro formativo poderão socializar para os demais profissionais da escola as
informações discutidas, para que todos/as possam se apropriar cada vez mais dos processos
pedagógicos que envolvem a implementação do Currículo de Pernambuco para o Ensino Médio,
considerando a especificidade das trilhas escolhidas pela Escola.
Dito isto, destacamos que ao olhar para o PPP, as escolas atentem, especialmente, para as
questões pedagógicas que norteiam as trilhas escolhidas, considerando a intencionalidade, o perfil
de egresso, as unidades temáticas em que foram estruturadas cada trilha, e os impactos das
trilhas escolhidas na organização da escola para sua efetiva implementação.
No sentido de dar apoio aos profissionais que irão conduzir este trabalho na escola,
estamos encaminhando em anexo arquivos de apresenação relativos à ação de Formação de
GEPEM. Porém cada escola trabalha apenas com o arquivo da apresentação geral e com o arquivo
referente a (s) trilha (s) da sua escolha.

PAUTA DETALHAMENTO DA PAUTA

Para iniciar é importante destacar que toda mudança ocorrida na

realidade da escola precisa ser discutida e constar no Projeto Político
Pedagógico. Neste momento estamos vivenciando a implantação do
Apresentação da
novo Currículo do Ensino Médio. Para sua efetivação, estamos
temática
promovendo esta ação formativa na escola possibilitando
aprofundamento das compreensões sobre a Formação Geral Básica e as
Trilhas ofertadas pela escola. A partir dessa discussão que se inicia,
convidamos para revisitar o PPP ao final deste encontro.

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 Importante destacar que o documento é fruto da discussão entre
profissionais da educação, incluindo, principalmente, os que atuam em
função docente, em diferentes momentos. Nesse sentido representa uma
Processo de importante referência para nortear as ações pedagógicas fazendo parte
Construção e do projeto de educação para nosso estado.
Implementação do
Currículo de PE para o Também consideramos importante visualizar a estrutura da
Ensino Médio implementação desse currículo em cada tipo de escola, incluindo os
(Anexo 03 – tempos pedagógicos para a Formação Geral Básica e para os Itinerários
Slides 03 e 04) Formativos enfatizando a realidade da sua Unidade de Ensino. Podem ser
destacadas ainda as mudanças com relação à estrutura anterior – com
relação à carga horária; distribuição entre Formação Geral Básica e
Itinerários Formativos (Trilhas) ao longo da Etapa do Ensino Médio.

Destacando alguns aspectos trazidos pelos documentos, em especial os

novos termos utilizados e os documentos de referência para sua
elaboração.

Termos como: Formação Geral Básica, Trilhas, Unidades Curriculares

Obrigatórias, Unidades Curriculares Optativas, Projeto de Vida e Eletivas
Aspectos conceituais e (detalhados no slide 06)
normativos da
Documentos destacados na apresentação:
elaboração do
currículo de Temas Contemporâneos Transversais (enfatizando os temas como
Pernambuco para o elementos presentes na FGB e utilizados como norte para
Ensino Médio desenvolvimento das trilhas de aprofundamento)
(Anexo 03 – Referenciais para a Elaboração dos Itinerários Formativos (em especial os
Slides 05 a 08) Eixos estruturantes, apresentando a identidade de cada Eixo uma vez que
norteiam as habilidades e serão base para o desenvolvimento das
habilidades e do olhar sobre a avaliação das aprendizagens)
Resolução n. 03 de 2018 (aproximando as compreensões acerca dos
novos termos para o nosso currículo como: formação geral básica, trilhas
de aprofundamento, unidades temáticas, unidades curriculares
obrigatórias, optativas e eletivas)

Apresentação das Esse momento é uma boa oportunidade de (re)discutir com os

Trilhas profissionais da Unidade de Ensino sobre as Trilhas considerando a
(Slide da/s trilha/s intencionalidade de cada uma. Nesse sentido, consideramos importante
escolhida/s pela que cada perfil do egresso das trilhas ofertadas pela escola seja
escola) apresentado de forma dialogada entre os/as participantes, afinal, a
partir dele todas as Unidades Temáticas e Unidades Curriculares foram
estruturadas. Esses objetivos diversos de formação a partir da escolha de

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 cada estudante passam a integrar o projeto da escola. Um projeto de
sociedade. Como tal precisa estar também presente em seu Projeto
Político Pedagógico e nortear todas as ações da Unidade de Ensino.
Outro ponto importante é deixar claro para todos as intencionalidades de
cada semestre, representado, nas trilhas, pelas Unidades Temáticas. As
discussões de cada semestre são referência para a vivência das Unidades
Curriculares. Sugerimos destaque às Unidades Curriculares do 2º Ano do
Ensino Médio que serão vivenciadas em 2023 uma vez que os
profissionais já podem, a partir daí, iniciar as discussões sobre
identificações com cada temática das Unidades bem como fortalecer
diálogos, planejamentos e definição de projetos para o próximo ano.
Destacamos ainda a relação das trilhas de aprofundamento com a
continuidade dos estudos a partir dos projetos de vida de cada
estudante. Acrescentamos que esta relação não é direta, ou seja, não se
trata de um preparatório, mas que os estudos e práticas vivenciados na
trilha se aproximam de experiências temáticas de cada curso
apresentado. Por isso observamos que diferentes trilhas fazem
associação com alguns cursos superiores semelhantes.

Considerando as discussões ocorridas até aqui, é importante identificar

quais alterações serão necessárias serem realizadas no PPP a partir
organização/dinâmica vivida na Escola. Dessa forma, indicamos a leitura
do campo da Contextualização histórica e organização da escola,
presente no documento, listando/registrando as principais alterações a
partir dos principais pontos:
- Organização da Escola considerando o Novo Ensino Médio (Formação
Novo Ensino Médio e
Geral Básica e Itinerários formativos, ampliação da jornada – quando
PPP
houver – e demais ajustes necessários para o funcionamento);
(Reflexão e produção)
- As Trilhas escolhidas pela escola, dando ênfase ao perfil do egresso e
objetivos, inclusive com a justificativa da escolha dessas trilhas;
- A Unidade Curricular Projeto de Vida, apresentado como este vem
sendo abordado na escola e sua importância;
- As eletivas vivenciadas no ano e suas respectivas ementas
considerando-as enquanto ação de flexibilização curricular e construção
autônoma da Escola.

* O tempo para cada pauta bem como a sequência das discussões devem ser definidas pela escola de acordo com o
planejamento e dinâmicas de cada equipe escolar.

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 Informações complementares

Para complemento das ações necessárias ao preenchimento do PPP e da ampliação da

compreensão sobre o Novo Ensino Médio listamos, abaixo, alguns documentos que podem
nortear esses estudos / discussões:

Fundamentação teórica e bases legais

 Instrumentos normativos e curriculares nacionais e estaduais.
DOCUMENTO
Lei 13.415/2017 – Lei da
Reforma do Ensino Médio
Resolução nº 3, de 21 de
novembro de 2018 - Diretrizes
Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio
BNCC do Ensino Médio
Portaria nº 1.432, de 28 de
dezembro de 2018 -
Referenciais para Elaboração
dos Itinerários Formativos.
SUGERIMOS ALGUNS DESTAQUES
Art. 24º inciso I, parágrafo 1º- Carga Horária;
Art.35º-A parágrafo 7º- Currículo considerando a formação integral.
Art. 36º - BNCC e Itinerários Formativos
Art. 5º - Princípios para o Ensino Médio (projeto de vida, pesquisa
como prática pedagógica, respeito aos direitos humanos...);
Art. 12º - Itinerários Formativos (observar a área do conhecimento
das Trilhas da Escola)
Art. 17º - Formas de oferta e organização (anual, semestral...)
Art. 26º e 27º - Proposta Pedagógica
Competências Gerais e específicas por área do conhecimento;
Temas contemporâneos transversais integrados ao currículo;
Finalidade do Ensino Médio
Eixos estruturantes articulados às habilidades que precisam ser
desenvolvidas pelos estudantes ao final do Ensino Médio
relacionada a cada área do conhecimento;
Documento que orientou a elaboração das Trilhas

Instrução Normativa Nº
003/2021 e Portaria 331/2022
(Normal Médio)
Matriz curricular de acordo com o perfil da Escola ;
Fixa normas relativas à
Orientação da organização e funcionamento no novo ensino médio
implementação das novas
na Escola
matrizes curriculares do Ensino
Médio em Pernambuco

Sujeitos do Ensino Médio;

Desafios;
Currículo de Pernambuco Avaliação;
Itinerário Formativo - Trilhas (Projeto de Vida, Eletivas e
Aprofundamento).

Desejamos a todas/os um bom trabalho!