SOARES, C.L.

Imagens da Educação no
Corpo. 4.ed. – Campinas, SP: Autores
Associados, 2013.
 Contexto histórico
SÉCULO XIX
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 Pós Revoluções: Francesa e
Industrial;
 Consolidação da sociedade
burguesa;
 Mudança do modo de produção
– proletariado;
 Mais pessoas nas cidades do que
no campo;
 Condições de trabalho e
moradia;
 Necessidade de um “novo
homem”.
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Educação do Corpo
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MOLDAR O “NOVO
HOMEM”
 Corpos retos e porte
rígido;
 Indivíduos fortes e
saudáveis;
 Países preparados para
guerra;
 Novos hábitos de
higiene;
 Ordem e disciplina.
 Progresso e Ciência
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 Sociedade busca progresso ancorada
nas conquistas da ciência – método
científico;
 “... Tudo pode (e deve) ser medido,
classificado, comparado, definido e
generalizado a partir da descoberta
constante de ‘leis’. ”;
 Ideologia cientificista aliada a uma
filosofia biológica;
 Pretende estabelecer uma ordem lógica
das atividades e uma economia de
energia e aproveitamento de tempo.
 Ginástica Científica
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 Ferramenta para a formação dos homens;
 Estudos da ginástica carregam descrições detalhadas dos
exercícios que podem moldar e adestrar o corpo;
 Possui princípios de ordem e disciplina;
 Reconhecida pelos intelectuais;
 Prática capaz de potencializar a necessidade de utilidade das
ações e gestos;
 Busca a economia de tempo, gasto de energia e cultivo à
saúde como princípios organizadores do cotidiano;
 Assegura o seu lugar na sociedade burguesa.
 Ginástica
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Compreende diferentes práticas corporais:
 Exercícios militares de preparação para a guerra;
Jogos populares e da nobreza; Acrobacias; Saltos;
Corridas; Equitação; Esgrima; Danças; Canto.

“Quando os círculos científicos se debruçam sobre seu

conteúdo, desejam aprisionar todas as
formas/linguagens das práticas corporais sob uma
única denominação: ginástica.”
 Movimento Ginástico
Europeu
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 “Constrói-se a partir das relações cotidianas, dos
divertimentos e festas populares, dos espetáculos de rua, do
circo, dos exercícios militares, bem como dos passatempos
da aristocracia.”
 Movimento Ginástico
Europeu
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“...foi o lugar de onde partiram as teorias da hoje
denominada educação física no Ocidente.”

Alemanha Suécia França Inglaterra

 Movimento Ginástico
Europeu
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Objetivos comuns aos métodos:
 Regenerar a raça e promover a saúde;
 Desenvolver as qualidades/habilidades para
defender a pátria;
 Preparar para o trabalho nas indústrias;
 Moralizar os indivíduos e a sociedade
 Ginástica
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 Passa a ser sistematizada pelo aparato científico –
status;
 Obrigatória para a sociedade em geral;
 Prática regular nos currículos escolares;
 Base: Anatomia e Fisiologia – “Teoria Geral da
Ginástica”
 Produto acabado e comprovadamente científico;
 Princípios: economia de tempo e gasto de energia;
 Contraponto ao uso do corpo como entretenimento.
Rompimento com o núcleo
do divertimento
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“Práticas corporais
realizadas nas feiras, nos
circos, onde palhaços,
acrobatas, gigantes e
anões despertavam
sentimentos ambíguos
de maravilhamento e
medo passam a ser
observadas de perto
pelas autoridades.”
 O espetáculo do corpo
(institucionalizado)
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 “... Porém é a ginástica científica que se oferece como
espetáculo (controlado) dos usos do corpo, um
espetáculo protegido e trazido para dentro das
instituições.”
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Questões para reflexão...
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 Na Europa do século XIX iniciou-se um processo de
sistematização da ginástica que a tornou o que
chamamos de ginástica científica. Esta ginástica, em
geral, veio para atender aos interesses da sociedade
burguesa industrial e trouxe consigo algumas
funções. Comente sobre este momento histórico,
destacando as funções da ginástica.

 Como eram as relações entre as atividades circenses,

práticas corporais livres e a ginástica científica, no
decorrer da história e na atualidade?