Possibilidades

educacionais da
Taxonomia de
Bloom
Relatório de rendimento escolar / 3° trimestre

Registrando os domínios taxonômicos

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 A Taxonomia de Bloom acredita que, para que um Domínio
PSICOMOTOR
estudante adquira os conhecimentos de um nível
superior, é fundamental que ele já tenha domínio sobre
o nível anterior, como um pré-requisito para aquisição Abrange a competência de executar tarefas
de novos conceitos. a partir do sistema motor.

Domínio
AFETIVO
Refere-se às características da
sensibilidade e a forma de
lidar com as emoções.

Domínio
COGNITIVO
Diz respeito a capacidade
intelectual

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 Informações relevantes no
Relatório de Rendimento Escolar
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1° PASSO
➢ Retome o plano de atendimento educacional especializado referente ao 3°
trimestre;
➢ Realize a leitura dos objetivos gerais elencados em seu plano de
atendimento, rememorando o que se pretendia atingir em Língua
Portuguesa e Matemática.
➢ Retome a adequação realizada por meio da ação colaborativa proposta no
campo Objetivos Específicos.
➢ Uma sugestão é utilizar a tabela da Taxonomia de Bloom. (anexo 1)
Realizar a organização do processo de aprendizagem do estudante na hora de elaborar
o relatório, utilizar a ferramenta pode auxiliar o professor a verificar habilidades em
processo ou as atingidas de forma dinâmica e visual.

Por que esta ação é importante?

Porque o Relatório de Rendimento Escolar, relata qual foi o
desempenho do estudante frente aos objetivos adequados
especificamente para ele, alinhados de forma colaborativa.
 ANEXO 1
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2° PASSO
➢ Retome suas anotações durante este trimestre e que se
referem ao campo do plano de trabalho. Nele, rememore a
estratégia traçada e a estratégia utilizada (quando ela foi
modificada por algum motivo) para que o estudante
atingisse ou se aproximasse do objetivo elencado em cada
disciplina.
➢ Suas anotações podem também trazer referências sobre a
forma do estudante aprender e se relacionar com as
consignas propostas durante o trimestre nos atendimentos,
sinalizando habilidades em processo ou já dominadas nos
demais domínios taxonômicos: afetivo e psicomotor.
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POR QUE ESTA AÇÃO É IMPORTANTE?
Porque o Relatório de Rendimento Escolar e as estratégias
que obtiveram êxito, devem ser registradas pois dizem
respeito a forma de aprender do estudante.
Esta informação é importante para a continuidade do
processo de aprendizagem no ano seguinte, podendo ser o
ponto de partida da ação pedagógica em sala de recursos
multifuncional na continuidade do processo de
aprendizagem.
➢ Registre estratégias "assertivas", pois sinalizam caminhos
de aprendizagem úteis ao estudante.
 Exemplo:
Sinalize a adequação
curricular proposta no
domínio cognitivo.

Sinalize onde o estudante se

encontra em relação ao
domínio afetivo.

Sinalize onde o estudante se

encontra em relação ao
domínio psicomotor.

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 3° PASSO
➢ Tendo rememorado os objetivos específicos e informações
referentes ao processo de aprendizagem do estudante
durante o trimestre, é possível dar início a elaboração do
relatório de rendimento escolar. Perceba que retomamos o que
é preciso registrar no relatório de rendimento escolar.
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POR QUE ESTA AÇÃO É IMPORTANTE?
Porque o Relatório de Rendimento Escolar registra o resultado
das ações e as estratégias pensadas para o estudante, partindo
de habilidades já dominadas ou em processo.
Nele, o que é potencial ou esta em processo de aprendizagem
possui prioridade na hora do registro pois, sinaliza possibilidades!
 Mas, para isso devemos entender o
CONCEITO de POTENCIAL

• Potencial é um termo que abrange várias acepções. Enquanto qualificativo,

pode referir-se àquilo que pertence ou que diz respeito a potência, que pode
existir, que é possível embora ainda não tenha sido concretizado, que esteja
em estado inacabado, ou que tem a virtude de outras coisas. Falando sobre
uma pessoa que tem potencial (o que é bem comum de ser ouvir falar),
pode-se dizer que trata-se de uma pessoa que tem capacidade para fazer,
para criar, para construir algo, no entanto não o faz.
• É uma pessoa que pode ter sucesso, pode conquistar, pode extrair o
melhor de si, porém, por algum motivo, ainda não deu atenção para isso.
(mentalidade de crescimento)

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 Relatório de Rendimento Escolar
Possui 2 campos importantes:

Descrever os resultados obtidos de acordo com os objetivos previstos no Plano de

Atendimento Educacional Especializado:

Campo preenchido para troca entre o

colegiado durante o Conselho de Classe.

Sugestões levantadas no Conselho de Classe para reorganização do trabalho

pedagógico da SRM:

Campo preenchido DURANTE a troca entre o

colegiado no momento de Conselho de Classe.
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Descrever os resultados obtidos de acordo com os objetivos previstos no plano de atendimento

educacional especializado.

Como estamos falando do terceiro trimestre A descrição deve ser feita com clareza,
as informações devem estar relacionadas aos detalhando, mostrando e tornando
resultados obtidos frente aos objetivos conhecidas as características de
elencados no plano, 3° trimestre. aprendizagem do estudante e seus
processos de aprendizagem frente aos
objetivos que foram elencados no Plano de
Atendimento Educacional Especializado.
Lembre: São informações relevantes e por
isto, compartilhadas.
Desta forma, uma boa descrição requer a
observação criteriosa e realista do processo
individual de aprendizado durante os
atendimentos individuais e ou coletivos
quando houver, SEM A INCLUSÃO DE
PERCEPÇÕES PESSOAIS. As informações
tem contexto e não devem deixar dúvidas
por parte do ledor.
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Este campo, chamado de sugestões, é preenchido de forma

coletiva durante o Conselho de Classe.

Sugestões levantadas
no Conselho de Trata-se do alinhamento realizado de forma coletiva entre o
colegiado. São encaminhamentos que devem ser continuados,
Classe para estratégias que favorecem a aprendizagem do estudante e
fundamentais para continuidade do processo de aprendizagem
reorganização do no ano seguinte.
trabalho pedagógico
da SRM: As informações devem ser relevantes para que no ano seguinte,
independente do status do estudante (permanecer na mesma
escola/mudar de escola e cidade/mudar de escola) possam ser
continuados.
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DICA:
Sou PEDAGOGO. Como analisar antes de validar um Relatório de
AO LER: É possível identificar habilidades em
Rendimento Escolar? processo ou habilidades já consolidadas?
Esta claro de onde partir o processo de ensino
aprendizagem, no ano seguinte?
O degrau esta identificado?

AO LER: é possivel identificar qual mentalidade que

estudante apresenta? ( fixa ou de crescimento)
É possivel identificar a visão que tem sobre si mesmo e o
quanto este domínio pode estar relacionado a sua forma
de receber, se relaionar ou realizar atividades?
O degrau esta identificado?

AO LER: é possível verificar quais habilidades o estudantes

apresenta frente ao domínio psicomotor?
Elas estão em processo ou já há controle e domínio?
O degrau esta identificado?

A forma como a descrição foi realizada, permite identificar quem é este estudante e quais são seus
interesses ou potencialidades?
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O processo de inclusão só
acontece, quando o olhar e
ações do colegiado frente a
cada estudante com deficiência,
se fortalecem, se alinham e se
complementam.
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Dicas de leitura e referências bibliográficas:

https://www.researchgate.net/publication/250984421_Taxonomia_de_Bloom_revisao_teorica_e
_apresentacao_das_adequacoes_do_instrumento_para_definicao_de_objetivos_instrucionais

https://conceito.de/potencial

https://www.qstione.com.br/blog/artigos/a-importancia-de-benjamin-bloom-para-
educacao/

https://sae.digital/taxonomia-de-bloom/

https://www.qstione.com.br/blog/artigos/a-importancia-de-
benjamin-bloom-para-educacao/