Cherrie G.

Angcao

Unidade 1

Mudança do foco educacional do conteúdo para os resultados de

aprendizagem

1. Centrado no aluno - Concentra-se no domínio do aluno sobre uma

habilidade específica. O pensamento do aluno é facilitado e incentivado. Seu
foco é medir empiricamente o desempenho (resultados) dos alunos. Começa
com uma imagem clara do que é importante que os alunos possam fazer,
organizando o currículo e a instrução e avaliação.

2. Orientado pelo corpo docente - Afirma o professor como facilitador e

não como palestrante. O professor orienta os alunos no aprendizado com
andaimes e atividades práticas. O professor incentiva a aplicação de
conhecimentos e habilidades em desenvolvimento.

3. Significativo - Fornece um dado para orientar os professores a fazer

melhorias. Desenvolve um conjunto claro de resultados de aprendizagem em
torno dos quais um sistema educacional pode se concentrar. Os resultados de
aprendizagem são apoiados por atividades de ensino e aprendizagem que
tornam os resultados de aprendizagem alcançáveis.
1. Resultado institucional – É a afirmação do que os egressos do
instituição são supostas para ser capaz de fazer.
2. Resultado do Programa - É a declaração do que os formandos de um
programa de graduação particular deve ser capaz de fazer.
3. Resultado do Curso - É a declaração do que os alunos devem ser
capazes fazer após a conclusão de um determinado curso.
 4. Resultados de Aprendizagem – É a declaração do que se espera que um
aluno seja capaz de fazer como resultado de uma atividade de

Um

Por causa da explosão de conhecimento

O professor é o facilitador do conhecimento

aprendizagem.
 C
Um

do conteúdo aos resultados de aprendizagem

Professor e aluno
B

da declaração de resultados de aprendizagem

D
dos resultados de aprendizagem

o que significa "desenhar"

era conteúdo e assunto

dos objetivos educacionais

de resultado imediato
 descrever
as características da sua física
ambiente usando seus cinco sentidos.

formular
Objetivos educacionais são metas amplas
perguntas sobre como ooufísico
que a disciplina curso
espera alcançar. impactos ambientais individuais
bem-estar.
O resultado da aprendizagem reflete o que o aluno será capaz de
fazer como resultado da participação na atividade educacional. executar
Em vem em
verbos ativos concretos de "Taxonomia deexperimentos
Blooms". simples de forma eficiente.

fazer
O resultado imediato são uso
as decompetências
resultados paraoudescobrir padrões
habilidades
Isso sustenta a hipótese.
adquiridas após a conclusão de uma instrução, disciplina, nível de série e
segmento de um programa ou do próprio programa. É o resultado instrucional.

O resultado adiado é o resultado institucional. É a capacidade de

aplicar competências cognitivas, psicomotoras e afetivas em diversas situações
demonstrar
sensibilidade para a diferença
muitos anos após a conclusão de um curso de graduação.
entre plantas e animais.

apreciar
as características distintas das plantas
e de animais.
 Aprendizagem de conteúdo são os tópicos, temas,
comportamentos, conceitos, fatos muitas vezes agrupados dentro de um assunto
ou área de aprendizagem que se espera que sejam aprendidos e formam a base
do ensino e da aprendizagem.

O resultado de aprendizagem é "o que os alunos são capazes de

fazer como resultado da conclusão de um curso". É a aprendizagem que se dará
em todo o currículo através de declarações concisas, feitas em termos
específicos e mensuráveis do que os alunos saberão e ou poderão fazer como
resultado de terem concluído com sucesso um curso.

O resultado institucional é a declaração do que os egressos da

instituição devem ser capazes de fazer.
O resultado do programa é a afirmação do que se forma em um
programa de graduação particular deve ser capaz de fazer.

O resultado do programa é a afirmação do que se forma em um

programa de graduação particular deve ser capaz de fazer.
O resultado do curso é a declaração do que os alunos devem ser
capazes fazer após a conclusão de um determinado curso.

A instrução centrada no aluno muda o foco da instrução dos

professores para os alunos. Ele coloca os alunos em primeiro lugar e
 incentiva os alunos em seu próprio sucesso, incentivando-os a direcionar seu
próprio aprendizado e a trabalhar com os outros
A instrução centrada no conteúdo se concentra no tópico ou
assunto.

"Desenvolver habilidades de comunicação" é desenvolver a

capacidade de transmitir informações a outrem de forma eficaz e eficiente.
É composto muitas habilidades das quais ler, escrever, falar e ouvir são as
quatro Pilares.

"Pode se comunicar oralmente e por escrito" é a capacidade de

enviar mensagens através de palavras escritas e conversas faladas.