UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS

CURSO DE PSICOLOGIA

Dyllan Maick Badesso Silveira - D6510G-1

Fernanda Nascimento Pinto - RA: C97986-4
Geovana Lanzetti Silva - RA: F024130

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO GRUPAL:

Usuários dependentes químicos.

Bauru
2022
 Dyllan Maick Badesso Silveira - D6510G-1
Fernanda Nascimento Pinto - RA: C97986-4
Geovana Lanzetti Silva - RA: F024130

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO GRUPAL:

Usuários dependentes químicos

Trabalho bimestral presentado para a

disciplina de Psicopatologia Especial.
Orientador: Dr. Prof.º. Sérgio Luiz
Ribeiro.

Bauru
2022
Sumário
I - INTRODUÇÃO..........................................................................................................4

1.1 - APRESENTAÇÃO DO TEMA..........................................................................4

1.2 - LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO SOBRE O TEMA.............................4

1.3 – OBJETIVOS......................................................................................................5

1.4 - JUSTIFICATIVA (por exemplo: pela relevância teórico-científica-prática

na formação do aluno no curso de psicologia, relacionado ao tema processos grupais) 5

II - MÉTODO..................................................................................................................7

2.1 - INSTRUMENTOS:............................................................................................7

2.2 - PROCEDIMENTO DE COLETA DE DADOS.................................................7

2.3 - PROCEDIMENTO PARA ANÁLISE DOS DADOS.......................................7

III - RESULTADOS E DISCUSSÃO.............................................................................8

IV - CONCLUSÃO.......................................................................................................10

V – REFERÊNCIAS.....................................................................................................11
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I - INTRODUÇÃO

1.1 - APRESENTAÇÃO DO TEMA

Desde sua evolução, a humanidade tem buscado um meio de sobrevivência na

companhia de outros, que resultou na formação de grupos. Cada grupo tem sua própria
constituição e dinâmica, e são esses que são responsáveis por moldar toda a conexão
existente.
Aprender sobre os processos que estão ocorrendo em seu próprio grupo é uma técnica
cautelosa que requer ao observador prestar mais atenção. Isso porque cada componente do
grupo é essencial e tem um papel pré-estabelecido, que muitas vezes é realizado sem que o
sujeito esteja presente. Além disso, reconhecer o líder do grupo revela muito sobre a cultura
que existe no meio do grupo. Como afirmado pelos escritores, o tema dos processos em grupo
mergulha mais fundo nos comportamentos de cada indivíduo que faz parte do coletivo.
A presente peça incorpora uma reflexão sobre o filme "Expresso do Amanhã" - o filme
aborda a narrativa da última sociedade viva no globo terrestre, que sobrevivem abordo de um
trem (arca) que se desloca incessantemente ao redor do planeta congelado.
Os escritos de Enrique Pichon-Riviére e toda a sua teoria serão utilizados como um
guia para o desenvolvimento da reflexão a fim de analisar o conteúdo do filme.

1.2 - LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO SOBRE O TEMA

Autores Conceitos Grupais

Kurt Lewin A teoria do campo psicológico, formulada por Lewin, afirma que
as variações individuais do comportamento humano com relação
à norma são condicionadas pela tensão entre as percepções que o
indivíduo tem de si mesmo e pelo ambiente psicológico em que
se insere, o espaço vital, onde abriu novos caminhos para o
estudo dos grupos humanos. Dedicou-se às áreas de processos
sociais, motivação e personalidade, aplicou os princípios da
psicologia da Gestalt. Lewin desenvolveu a pesquisa-ação
(Action-Research), tentando com ela dar conta de dois problemas
levantados pela sociedade em sua época: os problemas sociais e a
necessidade de pesquisa. Fez isso, pois nem sempre a pesquisa
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social pode ser levada para os laboratórios. Infelizmente, na

época de hoje também, existem muitas fontes de pesquisa que
não são confiáveis. Não podemos deixar de falar da teoria de três
etapas (descongelamento, movimento e congelamento) de Lewin
que revolucionou a ideia de mudança em organizações.
Jacob L. Moreno Moreno desenvolve seu trabalho, transformando o Teatro da
Espontaneidade em Teatro Terapêutico e este no Psicodrama
Terapêutico. ▪Em 1925 foi morar nos EUA onde desenvolveu e
sistematizou suas descobertas:
a socionomia. Ciência das Leis sociais e das relações. Esta teoria
de es tudo se divide em sociometria, sociodinâmica e asociatria.
É composta pelo estudo do grupo e suas relações.
▪Sociometria pretende medir as relações entre os membros do
grupo, evidenciando as preferências e evitações pres entes nas
relaç ões grupais . Moreno
des envolveu o teste s ociom étric o c om objetivo de m ens urar
e vis ualiz ar as relaç ões
exis tentes em um grupo. ▪ A sociodinâ mica bus c a entender a d
inâm ic a do grupo.
▪Sociatria trata as relações grupais utiliz ando três métodos : o
Soc iodrama, a
Ps icoterapia de grupo e o f am os o Psic odrama.
▪Psicodrama é um a pis c oterapia de grupo, em que a representaç
ão dram átic a é
us ada c om o ferram enta para explorar a ps ique hum ana e s eus
vínculos em oc ionais .
▪Util iza c om o pontos bás ic os de s ua teoria o c onc eito de es
pontaneid ade /c riativi dade,
a teoria dos papéis , a psicoterapia grupa l. ▪ A aç ão dram á tic a
perm ite ins ights
profundos por parte do prot agonis ta e do grupo, a respeito d o s
ignif icado dos pap éis
as s um idos . ▪Par a More no, toda ação é inte ração por me io de
papé is.

Jean Piaget Piaget considera tudo no comportamento (motor, verbal e

mental) parte da ação. Mesmo a percepção é, para ele, uma
atividade e a imagem mental é uma imitação interior do objeto.
A teoria de Piaget não é uma teoria de aprendizagem e sim uma
teoria de desenvolvimento mental. Não enfatiza o conceito de
aprendizagem, mas menciona o termo "aumento do
conhecimento", analisando como isto ocorre: só há aprendizagem
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(aumento de conhecimento) quando o esquema de assimilação

sofre acomodação.
Piaget afirma baseado na epistemologia genética que a
capacidade cognitiva ocorre em períodos sucessivos e estabelece,
para explicar essa sucessão, os estágios de desenvolvimento do
conhecimento. Nesse sentido, podemos observar que durante a
passagem e permanência nos estágios, os indivíduos se
relacionam entre si e com a sociedade.
William C. Schutz
Enrique Pichon-Riviere

1.3 – OBJETIVOS

Através do estudo do filme, queremos avançar a compreensão da dinâmica dos

processos grupais e suas articulações em um referencial teórico que auferem a realizar nosso
objetivo.

1.4 - JUSTIFICATIVA (por exemplo: pela relevância teórico-científica-prática na

formação do aluno no curso de psicologia, relacionado ao tema processos grupais)

Este estudo busca uma investigação clara e precisa que possa compreender não apenas
informações teóricas, mas também busca aprofundar o conhecimento a fim de apreciar os
valores dos processos grupais na prática. As pessoas em um grupo têm uma ampla gama de
talentos, emoções e mentes, mas assim que eles se reúnem, eles começar a passar por
experiências que coletivizem-los.
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II - MÉTODO

2.1 - INSTRUMENTOS:

Como método para a realização do trabalho, usamos os estudos referenciados por

Pichon-Rivière. Também escolhemos o filme Expresso do Amanhã de Bong Joon-ho.

2.2 - PROCEDIMENTO DE COLETA DE DADOS

Para elaboração foi realizada a apreciação do filme Expresso do Amanhã, utilizando

um aparelho televisor pessoal.
Posteriormente, foi realizado um levantamento bibliográfico e uma leitura minuciosa
dos estudos e das teorias de Pichon-Rivière, a fim de compreender o seu processo teórico
prático.
Diante disso, foi possível iniciar a elaboração deste.

2.3 - PROCEDIMENTO PARA ANÁLISE DOS DADOS

Para o complemento deste trabalho fora utilizado o método descritivo. Como análises
principais temos a apreciação do filme Expresso do Amanhã bem como apoio de base os
referenciais teóricos de Pichon-Rivière.
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III - RESULTADOS E DISCUSSÃO

Pichon-Rivière apresenta o conceito de Grupos Operativos como uma técnica utilizada

com trabalho em grupo. Esta técnica tem como característica um conjunto restrito de pessoas
que formam o grupo do qual são ligados pela proximidade no tempo e espaço e necessitam de
um vínculo para atingir a tarefa que almejam como objetivo. Pichon-Rivière pontua o Vínculo
e a Tarefa como Princípios Organizadores do grupo, dessa forma, o Vínculo diz respeito a
uma estrutura dinâmica em que um indivíduo internaliza o outro possibilitando meios para
que a interação seja feita e a Tarefa é o meio pelo qual cada indivíduo interage a partir de suas
Necessidades. A Necessidade, por sua vez, é dita como um polo norteador que irá designar a
Tarefa do grupo.
Em suma, “Grupo Operativo é todo conjunto de pessoas, ligadas entre si por
constantes de tempo e de espaço e articuladas por sua mútua representação interna, se coloca
explícita ou implicitamente na tarefa que constitui sua finalidade” (PICHON-RIVIÈRE,
1975).
O filme “Expresso do Amanhã” relata o mundo pós-apocalíptico em que todas as
pessoas vivem em um trem que percorre o mundo todo. Os vagões do trem são separados
conforme a condição financeira, os mais ricos ficam logo após a cabine do comandante e os
mais pobres ficam na outra extremidade. O grupo dos mais pobres tem como objetivo mudar a
sua situação de vida por meio de uma rebelião, para isso precisam percorrer toda a extensão
do trem e chegar à cabine do comandante para assumir o controle do veículo. Tendo em vista
o conceito de Grupos Operativos, durante os primeiros momentos do filme, é possível
observar um Coordenador (líder) neste grupo, o Curtis, que comanda a Tarefa a partir de um
plano que comunica com o restante dos integrantes e a Cooperação que estes proporcionam
para o desenvolvimento do plano.
De acordo com a técnica, a Necessidade e o Centramento referidos por Pichon-Rivière
seriam a motivação para sair da situação de extrema miséria que os integrantes do grupo
pertencem. Dentre as características que compõem a Tarefa, no filme há como Tarefa
Explícita chegar à cabide do comandante e como Tarefa Implícita o modo como cada
integrante irá se comportar durante a rebelião. A Pré-Tarefa seria o temor frente as situações
adversas que os participantes poderiam encontrar pela frente, como soldados armados,
indivíduos feridos e até mortes. O Projeto seria o plano e as adaptações nele que o líder fez
durante a Tarefa.
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Como característica do Grupo Operativo, há as funções exercidas pelos integrantes do

grupo: O porta-voz é o integrante que torna evidente aquilo que está implícito, no filme seria
o Gilliam que também ocupa a função de Sabotador, uma vez que é revelado no final do filme
que ele estava ajudando o comandante e agindo contra o grupo. Há o Bode Expiatório que
externaliza algo que não tem aceitação do grupo e o Coordenador que tem a função de chamar
a atenção para o foco da Tarefa, no filme seria o Curtis.
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IV - CONCLUSÃO.

Através da elaboração deste trabalho, pôde-se reconhecer a teoria estudada através da prática
contemplada ao decorrer da apreciação do filme Expresso do amanhã.
O trabalho fornece ao estudante o alcance dos objetivos propostos, como a compreensão
teórico-prática dos estudos de Pichon-Rivière, a compreensão teórico-prática dos processos
grupais, bem como o reconhecimento psicológico e comportamental perante a interação do ser
humano perante um grupo.
Através deste trabalho, pode-se ainda alcançar um novo olhar para o vínculo grupal, onde
podemos buscar e alcançar um olhar humanizado para com os membros do grupo e todos que,
de alguma forma, se encontram envolvidos.
Podemos citar a tarefa, de Pichon-Rivière como meio explícito no filme, visto que o tempo
todo uns necessitam do apoio do outro, para conseguir conquistar o que almejavam, sendo
assim os chamados grupos operativos.
Conclui-se que o trabalho, bem como seus métodos, o filme que é então o ponto de partida,
cooperou não só para o entendimento do conceito, mas também do que é na prática um grupo
operativo, que pode ser aplicado em vários âmbitos englobando diversas demandas.
Demandas essas que podemos através do grupo, estabelecer vínculos, reconhecer os
conflitos, transformando-os em aprendizagem, que podem também ser terapêuticas, a partir
do ponto em que se incentiva o sujeito a estar e pertencer a um determinado grupo.
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V – REFERÊNCIAS

AFONSO, Maria Lúcia Miranda; VIEIRA- SILVA, Marcos; ABADE, Flávia Lemos. O
processo grupal e a educação de jovens e adultos. Psicol. estud., Maringá, v. 14, n. 4, p.
707-715, Dez. 2009. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-73722009000400011&lng=en&nrm=iso>.

AMAZON PRIME. Expresso do amanhã. Disponivel em:

https://www.primevideo.com/detail/0FSFE8FIAJE4B2D1TTTPWL65ER/ref=atv_sr_fle_c_T
n74RA_1_1_1?sr=1-
1&pageTypeIdSource=ASIN&pageTypeId=B07PXHKZ78&qid=1651446517. Acesso em:
23 abr. 2022.

BARRETO, M. F. M. Dinâmica de grupo: história, práticas e vivências. Campinas: Alínea,

2006.

MAILHIOT, G. B. Dinâmica e Gênese dos Grupos. São Paulo: Duas Cidades, 1991.

MINICUCCI, A. Técnicas do trabalho de grupo. 3ª ed. São Paulo: Atlas, 2001.

AFONSO, M. L. M. Oficinas em Dinâmica de Grupo: um método de intervenção

psicossocial. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006.

BOOG, G. Manual de Treinamento e Desenvolvimento. São Paulo: Pearson Prentice Hall,

2007, Vol. 2.

MINICUCCI, A. Dinâmica de Grupo, Teorias e Sistemas. São Paulo: Atlas, 2007.

PICHON-RIVIÈRE, E. O processo grupal. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

SOLER, R. 202 Jogos Cooperativos Para Desenvolver a Confiança. São Paulo: Sprint,
2009.