PLANO SEMESTRAL 2022
Escola: Municipal Professora Haydê Miranda Câmara
Gestora: Marinete Barbosa Brandão
Supervisora pedagógica: Maura Dias de Matos
Professora: Cindy Marlen Araújo Antunes
Período: 09/08 à 19/12 Semestre: 2º Turno(s): Matutino
Disciplina: Inglês
UNIDADE TEMÁTICA COMPETÊNCIAS
LÍNGUAGEM EM Apropriar-se das práticas de lin-
SALA DE AULA guagem em situações de uso oral
da língua inglesa, atentando para a
INGLÊS compreensão e produção oral
“ABRASILEIRADO” articuladas pela negociação na
construção de significados parti-
PESSOAS DO lhados pelos interlocutores e/ou
DISCURSO participantes envolvidos, com ou
sem contato face a face.
VERBO TO BE
Desenvolver estratégias de reco-
SIMPLE PRESENT nhecimento textual e de investiga-
SIMPLE PAST ção sobre as formas pelas quais os
FUTURE contextos de produção favorecem
processos de significação e refle-
AFIMATIVE xão crítica/problematização dos
NEGATIVE temas tratados desenvolvendo
leitura crítica com foco na constru-
INTERROGATIVE
ção de significados, baseando-se
na compreensão e na interpretação
CONTRAÇÕES DO
dos gêneros escritos em língua
VERBO TO BE
inglesa, que circulam nos diversos
campos e esferas da sociedade.
Envolver-se em movimentos
coletivos e/ou individuais de pla-
nejamento-produção-revisão,
desenvolvendo-se no ato de escre-
ver como prática social por meio
de uma escrita autoral, autêntica,
Série/Turma: 6º e 7º ano “A”
HABILIDADES
(EF06LI01AM) Utilizar
recursos de nominalização,
marcas discursivas e
pronominais para construção de
sentidos/significados –
elaborações de informações
especificas do texto.
EF06LI03AM) Compreender
pro-cessos de formação de
palavras em inglês, auxiliando
na constru¬ção de repertório
lexical.
(EF06LI16) Construir repertório
relativo às expressões usadas
para o convívio social e o uso da
língua inglesa em sala de aula.
(EF06LI18) Reconhecer
semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da língua
inglesa e da língua materna e/ou
outras línguas conhecidas.
EF06LI19) Utilizar o presente
do indicativo para identificar
pessoas (verbo to be) e
descrever rotinas diárias.
OBJETOS DE DETALHAMENTO DO OBJETO DE
CONHECIMENTO CONHECIMENTO
Apresentação e caracterização de pessoas com o
ORALIDADE verbo to be (“This is Ana. She is my sister”; "Hi, I
am Kelly", por exemplo); Descrição de rotinas
diárias (“I get up at 7”; "He has lunch at home",
por exemplo); Verbos de ação; Advérbios de fre-
LEITURA quência; Wh- questions; Descrição de ações em
progresso no momento da fala ou em determinado
momento no presente; Acréscimo do “-ing”;
ESCRITA Revisão do verbo to be. Expressões de tempo.
Expressões da rotina social em sala tais como:
“Posso entrar?”; “Posso ir ao banheiro?”; “Preste
CONHECIMENTOS atenção, por favor” “Até logo”, entre outras;
LINGUÍSTICOS Rotinas diárias (horário que acorda, toma café, vai
para a escola); Preferências (músicas ou filmes
preferidos, dentre outros de relevância e interesse
do grupo). Informações sobre a família (nome,
DIMENSÃO idade, profissão de cada membro); Características
da escola e a comunidade (onde fica, o que mais
gosta nela, o que não gosta, nome dos professores,
INTERCULTURAL colegas de sala, entre outros).
Presença da língua inglesa no
Brasil/Amazonas/comunidade (em nomes de lojas,
em propagandas na mídia, em expressões
cotidianas, entre outras); Palavras ou expressões
em língua inglesa presentes no cotidiano dos
estudantes em gírias (brother, crush);
Estrangeirismos consolidados (shopping, mouse,
fashion, bus); Elementos e produtos culturais
 criativa e autônoma. (músicas e filmes estrangeiros, produtos
importados, festas culturais de outros países, entre
Desenvolver as práticas de uso, outras coisas), de países de língua inglesa
análise e reflexão da língua, de absorvidos pela sociedade local; Influência da
modo contextualizado, articulado e cultura de países de língua inglesa, na nossa socie-
a serviço das práticas de oralidade, dade.
leitura e escrita para que, por meio
do estudo do léxico e da gramáti-
ca, envolvendo formas e tempos
verbais, estruturas frasais e conec-
tores discursivos, entre outros, de
modo indutivo descubra-se o fun-
cionamento sistêmico do inglês.

Identificar o lugar de si e o do
outro em um mundo plurilíngue e
multicultural, refletindo,
criticamente, sobre como a
aprendizagem da língua inglesa
contribui para a inserção dos
sujeitos no mundo globalizado,
inclusive no que concerne ao
mundo do trabalho.