UNIVERSIDADE FEEVALE

Currículo, planejamento e avaliação

Prof.ª Janaína Cardoso
Acadêmicos: Alex, Bruno Eduardo da Silva, Camila Helena Buermann, Pâmela Teles

Questões para nortearem a discussão sobre a BNCC

1. Elencar os aspectos positivos da BNCC
2. Você se sente apoiado com a BNCC para iniciar um trabalho docente?
3. Manifestar ponto de vista sobre a implementação da BNCC.
4. Refletir: Nossas escolas já estavam preparadas para implementação da BNCC? Quais
os principais desafios com essa implementação?

Análise e percepções sobre a BNCC:

A Base Nacional Comum Curricular é um documento apoiado na LDB 9394/96,

que se pauta na garantia ao acesso da educação enquanto um direito de responsabilidade
do Estado e da família previsto na constituição federal de 1988. A base foi estruturada
com o objetivo de auxiliar as federações, sistemas e instituições de ensino apontando as
competências básicas para a educação nos seus três níveis: Infantil, Fundamental e
Médio.

No que se refere ao Ensino Fundamental, percebe-se que a comunicação entre os

conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares, permite
possibilidades para construção de currículos interdisciplinares, mas garantindo as
singularidades e especificidades de cada área do conhecimento. A BNCC, como um
documento prático de acesso aos agentes educacionais, aborda de forma acessível os
conteúdos por unidades temáticas, objetos de conhecimento e as habilidades dividindo
entre cinco áreas do conhecimento: Linguagem, Matemática, Ciências da natureza,
Ciências humanas e Ensino religioso.

Na área da Ciências Humanas, percebe-se a importância das habilidades básicas

pautadas na Educação Infantil e nas séries inicias pois, estas estão entrelaçadas com os
objetos de conhecimento e suas habilidades das séries finais do Ensino Fundamental,
como por exemplo na área de História, a construção das noções de “tempo e espaço”, a
relação do “eu” com o mundo, identidade e o sentido de coletividade e diversidade,
assim possibilitando nas séries finais a construção de habilidades em uma abordagem
mais complexa sobre as noções de temporalidade, espacialidade e diversidade pautadas
no posicionamento crítico e na valorização dos Direitos Humanos, o respeito ao
ambiente e a própria coletividade. Ao analisar tais colocações na prática, o professor
reconhece a segurança e o preparo curricular que a BNCC favorece ao seu trabalho em
sala de aula, para além, ela permite flexibilidades metodológicas sendo responsabilidade
dos Projetos Pedagógicos e consonância com a realidade da comunidade escola, coloca
o individuo como protagonista no processo de aprendizagem em cada etapa do ensino.

O reconhecimento da BNCC nas escolas já uma realidade, embora algumas

instituições ainda apresentarem dificuldades na prática de implementação das
habilidades nos seus componentes curriculares, os agentes escolares não podem negar a
importância referencial da Base pois, sabe-se que este documento foi elaborado e
criticado pelos próprios agentes de ensino, quando não reconhecido na primeira
formatação, a comunidade expõe criticas e mostra que a construção da Base deve
comtemplar a participação dos professores e comunidade escolar. Acredita-se que um
dos grandes desafios para a implementação do documento, seja a adaptação da BNCC
dentro dos currículos escolares, que devem comunicar-se com a realidade comunitária
dos agentes e indivíduos da escola, como previsto nas dez habilidades principais da
Base, além de objetos de conhecimento, a aprendizagem também deve se dar em torno
dos aspectos socioemocionais subjetivos de cada aluno, reconhecendo estes fatores
como fundamentais no processo da aprendizagem.