GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ

Secretaria da Educação Básica – SEDUC

19ª Coordenadoria Regional
‘ de Desenvolvimento da Educação

Jeferson Chrístyan Almeida Nunes

(Organizador)

ORIENTAÇÕES
METODOLÓGICAS

JUAZEIRO DO NORTE – CE
2011
Projeto Professor Diretor de Turma – Orientações Metodológicas 2

Governo do Estado do Ceará

Secretaria da Educação Básica – SEDUC
19ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação - CREDE 19

Antonia Edna Belém Gomes

Coordenadora da 19ª CREDE

Rejemeire Maria Almeida

Supervisora do NRDEA

Jeferson Chrístyan Almeida Nunes

Coordenador Regional do Projeto Professor Diretor de Turma

Cicera Neuma Borges

Iolanda Pereira da Silva
Cicera Cristiany Ferreira Tavares
Maria Zenira de Macedo Carneiro Maia
Silvia Maria Tavares Carneiro
Superintendência Escolar

Juazeiro do Norte-CE
2011

19ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação – CREDE 19

Projeto Professor Diretor de Turma – Orientações Metodológicas 3

A presentação
Estas orientações metodológicas pretendem instrumentar as escolas e em especial os professores diretores de
turma no que concerne à operacionalização das atividades a eles confiadas.

Trata-se de um instrumento de educação, fruto do desejo de um educador que anseia ver, a cada novo dia,
diretores de turmas mais seguros, confiantes, determinados e felizes.

O que se verá neste manual não deve ser percebido como receita de bolo e muito menos como imposição, mas
como uma possibilidade, entre muitas, de nos aproximarmos um pouco mais daquilo que se caracteriza como ideal no Projeto
Professor Diretor de Turma.

Faz-se necessário dizer que estas orientações não estão concluídas. Elas serão acrescidas e/ou reformuladas ao
longo do tempo para que haja um fortalecimento das diretrizes que norteiam a prática educativa do professor diretor de turma.
Tem-se, assim, um documento que ofertará condições a este educador, para que ele possa atuar, ao longo do primeiro
período letivo do ano, com mais comodidade.

Finalmente, somos levados a reconhecer que há, ainda, muito a ser feito. Mesmo assim, acreditamos estar
contribuindo para com a oferta de melhores condições de trabalho aos professores diretores de turma da CREDE 19. Com
isso, ampliam-se as possibilidades de formação de uma nova geração de estudantes, capazes de protagonizar as mudanças
em suas próprias vidas e no meio social que os cerca.

Prof. Jeferson Chrístyan Almeida Nunes

Coordenador Regional do Projeto Professor Diretor de Turma
CREDE 19 – Juazeiro do Norte-CE

19ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação – CREDE 19

Projeto Professor Diretor de Turma – Orientações Metodológicas 4

1. Construção de Dossiê

19ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação – CREDE 19

Projeto Professor Diretor de Turma – Orientações Metodológicas 5

PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURM A

CONSTRUÇÃO DE DOSSIÊ

 1º MOMENTO (50 min.)

Neste primeiro momento de construção de dossiê, o diretor de turma deverá reproduzir os quatro instrumentais abaixo
entre os quais, os três últimos, deverão ser entregues a todos os professores da sua turma. Vale salientar que as atividades
de construção de dossiê realizadas a cada momento (50 min.) devem ser registradas no Livro de Registros do Diretor de
Turma.

1 Ficha Biográfica

Será reproduzida uma cópia deste instrumental para cada aluno da turma, para que eles possam preenchê-lo
na primeira aula de Formação Cidadã. O diretor de turma solicitará dos estudantes o preenchimento da Ficha
Biográfica, orientando-os durante o preenchimento. Obviamente, eles não saberão responder a todos os
questionamentos lá contidos. Assim, o diretor de turma solicitará que eles tragam as informações pendentes na
próxima aula de Formação Cidadã, momento em que o diretor de turma levará aquele instrumental mais uma vez para
a sala de aula. Os alunos não podem levar a Ficha Biográfica para casa, isto é, o preenchimento da mesma deve ser
feito obrigatoriamente em sala de aula. Os possíveis dados não fornecidos pelos alunos na primeira aula de Formação
Cidadã poderão ser escritos em seus cadernos e trazidos na segunda aula. As fichas biográficas dos alunos serão
analisadas a posteriori pelo Diretor de Turma, que fará anotações no verso de cada uma delas, tais como erros
ortográficos, desconhecimento de dados sobre a família e/ou sobre ele próprio etc. Estes documentos serão
arquivados após os separadores numéricos correspondentes a cada aluno, no portfólio do dossiê.

2 Participação Disciplinar

Não existe uma quantidade exata de quantas cópias cada professor deverá OBSERVAÇÃO...
receber deste documento, mas a orientação é a de cada um deles receba duas
cópias. Se necessário for, retiram-se mais cópias no decorrer do ano. Este
Caso você não encontre todos
documento deve ser preenchido pelo professor com quem ocorreu o problema;
em seguida, o referido docente deverá comunicar a ocorrência ao diretor de turma os professores na escola neste dia
e entregar-lhe o referido documento para que ele submeta o aluno a uma medida ou sinta dificuldade em localizá-los,
disciplinar, conforme o regimento da escola. É um documento destinado aos peça ao Coordenador Escolar do
registros de atos gravíssimos de indisciplina, cometidos pelos alunos dentro ou Projeto que proceda a entrega dos
fora de sala de aula. As possíveis participações disciplinares dos alunos deverão instrumentais por você, com as
ser arquivadas nas partes correspondentes a cada um deles no portfólio do respectivas orientações.
dossiê.

3 Registro de Ocorrências Diversas (cópia geral do professor e cópias personalizadas do dossiê)

Os professores da turma deverão receber uma cópia deste instrumental para que eles possam registrar as
transgressões disciplinares mais simples cometidas pelos alunos, dentro ou fora de sala de aula. O diretor de turma
deverá ser comunicado pelo professor sobre algum registro de indisciplina que ele tenha feito, para que o diretor de
turma possa transcrevê-lo para os “Registros Personalizados de Ocorrências Diversas” existentes no dossiê. Com isso,
o diretor de turma chamará o aluno para uma conversa sobre o caso. É um documento destinado aos registros de atos
leves de indisciplina, cometidos pelos alunos dentro ou fora de sala de aula.

4 Coleta de Informação para Avaliação

Este é um documento preenchido mensalmente pelos professores. O diretor de turma deverá colocar os nomes
dos alunos neste instrumental (pegar relação na secretaria) e reproduzi-lo para cada docente. No ato da entrega, o
diretor de turma deverá deixar claro que o professor receberá um documento daquele mensalmente e o devolverá
preenchido no final de cada mês. O docente poderá utilizar os dez últimos dias do mês para analisar rigorosamente a
turma, com base nos parâmetros contidos no instrumental (aproveitamento, participação, comportamento e trabalho de
casa) e preencher o instrumental. O preenchimento deste documento deve ser feito de maneira responsável, pois será
a partir dele que os diretores de turma manterão os pais informados sobre o desempenho de seus filhos e conversarão
com os próprios alunos. Se o professor não se considerar capaz de avaliar certos alunos em algum parâmetro pedido,
ele poderá colocar uma alínea informando não ter sido possível observar. As coletas de informação entregues pelos
professores serão guardadas no dossiê, organizadas por mês, após o separador COLETA DE INFORMAÇÕES.

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Projeto Professor Diretor de Turma – Orientações Metodológicas
ESTE É O SEU CASO?
Se no seu horário, a primeira
aula de Formação Cidadã
antecede os seus cinquenta
primeiros minutos de Construção
de Dossiê, peça ao Coordenador
Escolar do Projeto, na primeira
semana de aulas, que reproduza a
Ficha Biográfica (uma para cada
aluno) e a Ficha de Caracterização
da Turma (somente uma para toda
a turma). Assim, os alunos
preencherão a Ficha Biográfica na
primeira aula de Formação Cidadã,
ao tempo que você coletará os
dados da Ficha de Caracterização
da Turma.
IMPORTANTÍSSIMO...
A caracterização da turma
será construída com base nos
dados coletados até a quinta
semana de aulas, pois as reuniões
intercalares devem ser realizadas a
partir da 6ª semana e não poderão
esperar a diminuição no trânsito de
alunos.
Os estudantes que entrarem
a partir da sexta semana não serão
considerados nesta primeira
caracterização da turma. Se o
Diretor de Turma for esperar que
um dia as remoções internas e
externas de alunos se encerrem,
ele nunca conseguirá construir a
caracterização da turma nem
realizar a reunião intercalar.
OBSERVAÇÕES...
Imprima o Registro
Fotográfico da turma somente na
5ª semana, pois novas fotografias
possivelmente serão inseridas
neste instrumental até lá. A partir
do Registro Fotográfico da Turma
você construirá o Mapa da Sala,
copiando os dados dos alunos para
o mesmo. No Mapa de Sala, as
fotos dos alunos serão organizadas
por fila, conforme a localização dos
mesmos no interior da sala de aula.
Cada professor receberá uma
cópia da Fotografia e do Mapa da
Turma na reunião intercalar.
6
 2º MOMENTO (50 min.)
No segundo momento de Construção de Dossiê, o diretor de turma deverá
imprimir uma cópia dos instrumentais abaixo:
1 Ficha de Caracterização
A Ficha de Caracterização da Turma deve ser impressa para que, nas
duas primeiras aulas de Formação Cidadã, durante o momento em que os alunos
estiverem preenchendo as Fichas Biográficas, o diretor de turma possa passar em
cada carteira, coletando dos estudante as informações contidas na mesma. O
diretor de turma deve aproveitar este momento para criar os primeiros vínculos
afetivos entre ele e os alunos, dirigindo-se aos mesmos com cordialidade e
carinho.
2 Caracterização da Turma / Dados Estatísticos
Há duas maneiras de se preencher este instrumental.
 A primeira delas é pelos alunos, divididos em grupos, na aula de matemática.
O professor dessa disciplina divide a turma em quatro grupos e cada um deles
se responsabilizará por preencher uma parte do referido documento. Para
isso, é reproduzida e entregue a cada grupo uma cópia da ficha de
caracterização da turma (já preenchida) e dos dados estatísticos que serão
preenchidos pelos estudantes. Portanto, para que cada grupo consiga
construir os dados estatísticos, cada um deles deverá ter uma cópia
preenchida da ficha de caracterização da turma.
 A segunda é realizada pelo próprio diretor de turma, no momento de
construção de dossiê. De posse das informações contidas na ficha de
caracterização da turma, ele mesmo pode construir os dados estatísticos.
Feitas as impressões dos dois instrumentais acima, dê início à construção
do Registro Fotográfico da Turma, da seguinte forma:
Vá à sala de aula, peça autorização ao professor que estiver na turma e comece a
levar os alunos para a sala dos Diretores de Turma, em grupos de cinco. Lá você
tirará as fotografias 3x4 dos estudantes, com a máquina fotográfica digital da
escola.
 3º MOMENTO (50 min.)
No terceiro momento de construção de dossiê, dê continuidade à
organização do Registro Fotográfico da Turma, desta vez gravando, na memória do
computador, as fotografias 3x4 dos alunos, tiradas no momento anterior. Crie uma
pasta na memória do computador e coloque as referidas fotografias. Em seguida, insira
as fotos no instrumental Registro Fotográfico da Turma. Este instrumental deve conter
as fotografias, os números e os dois primeiros nomes de cada aluno, distribuídas em
ordem alfabética, da esquerda para a direita. É um instrumental importantíssimo, que
permite uma rápida identificação de alunos, ajuda o docente a memorizar mais
rapidamente os nomes dos mesmos, a se aproximar deles com mais segurança e
contribui até mesmo para que o educador avalie os estudantes com mais facilidade.
Uma cópia colorida deste instrumental deverá ser colocada no dossiê.
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 4º MOMENTO (50 min.)

Neste quarto momento de construção de dossiê, o diretor de turma, de posse da pasta AZ entregue pelo
Coordenador Escolar, na primeira semana de aula, cuidará da impressão dos seguintes documentos:

1 Capa do Dossiê Já existe um modelo pronto entre os instrumentais, basta que você digite o nome da escola, o
seu nome e os dados da turma (ano, turma e turno) e a imprima em folha de papel colorido.

2 Índice do Dossiê Já existe um modelo pronto entre os instrumentais, basta que você digite o nome da escola, o
seu nome e o imprima.

Eles já estão prontos, basta que você os imprima em folhas de papel colorido para facilitar o
manuseio e a localização das informações no dossiê. Os separadores são:
3 Separadores Nominais 1 Calendário Escolar 6 Relação dos Alunos 11 Avaliação
2 Registro Fotográfico da Turma 7 Portfólio dos Alunos 12 Coleta de Informações
3 Horário da Turma 8 Convocatórias 13 Projetos da Turma
4 Mapa da Turma 9 Atas 14 Legislação
5 Caracterização da Turma 10 Formação Cidadã

Neste instrumental, o diretor de turma digitará ou escreverá do próprio punho o seu horário
semanal de trabalho, contemplando a(s) disciplina(s) que ministra e as turmas em que
4 Horário do Professor trabalha, os dias da semana e os horários em que está atuando como diretor de turma, alguns
Diretor de Turma
dados pessoais e a relação dos professores da turma, com as disciplinas que ministram, seus
telefones e e-mails. Isso facilitará a localização do diretor de turma e dos demais docentes,
além de contribuir para uma maior aproximação entre o diretor de turma, os professores e o
núcleo gestor.

 5º MOMENTO (50 min.)

Neste quinto momento de construção de dossiê, o diretor de turma deverá solicitar da

coordenadora escolar do projeto uma cópia do Calendário Letivo, para que possa colocá-lo no dossiê,

acompanhar as atividades letivas ao longo do ano e socializá-las com alunos, professores e pais no

cotidiano escolar.

Em um segundo momento, ele deverá dar início ao preenchimento

do instrumental Relação de Alunos, alimentando o quadro com as demais

informações solicitadas pelo mesmo. Este é um prático instrumental que

fornecerá ao diretor de turma e aos professores, em uma só folha de papel,

um leque de informações sobre todos os alunos da turma, no que concerne à

idade, data de nascimento, dispensa da prática de Educação Física, quais os

possíveis tipos de acompanhamento especializado que alguns alunos

possam estar se submetendo, o número de repetências na vida estudantil,

quais alunos estão se submetendo a um apoio pedagógico e quaisquer

outras atividades praticadas pelos alunos.

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 6º MOMENTO (50 min.)

Neste sexto momento, você deverá concluir a construção da Relação de Alunos, iniciada no quinto momento, e
procurar atualizar outras pendências que por ventura tenham permanecido na construção dos instrumentais anteriores,
tais como fotografias de novos alunos, construção de fichas biográficas dos estudantes faltosos e/ou novatos,
informações da ficha de caracterização da turma, dados sobre professores etc.

 7º MOMENTO (50 min.)

Este é o momento em que o diretor de turma deverá preparar o Comunicado aos

Responsáveis pela Educação do Aluno sobre o Horário de Atendimento. É através deste
instrumental que os pais tomarão conhecimento do dia e horário em que ele estará disponível na
escola para atendê-los. Preencha no próprio arquivo do computador os espaços destinados ao seu
nome, aos dados da turma, ao dia e horário de atendimento e à data de construção do documento.
Em seguida, imprima uma matriz e reproduza uma quantidade correspondente ao número de
alunos da sua turma. Após a reprodução, preencha, do próprio punho, em cada carta, o nome do
responsável pelo aluno, assim como o nome e o número do estudante. Assine todas as cartas e na
próxima aula de Formação Cidadã entregue-as aos respectivos estudantes para que eles as levem
para os pais ou responsáveis. Os discentes deverão devolver a você os comprovantes destas
cartas, devidamente assinados por seus responsáveis. O diretor de turma deve reproduzir, ainda,
o instrumental Registro de Atendimento aos Responsáveis pelos Alunos, uma cópia por aluno. Nos
próximos cinquenta minutos de construção de dossiê ele colocará estes documentos na pasta.

 8º MOMENTO (50 min.)

Neste oitavo momento, o diretor de turma deve preencher os cabeçalhos dos Registros de Atendimento aos
Responsáveis pelos Alunos e colocá-los no portfólio do dossiê.
O diretor de turma deve reproduzir, ainda, o instrumental Registro de Avaliação, uma cópia por aluno, registrando, em
cada um deles, os dados do estudante e da turma, solicitados na parte superior do mesmo (nome, nº, turma, turno e ano letivo).
No encerramento de cada período letivo, o diretor de turma lançará as médias dos alunos por disciplina, registrará as
possíveis atividades de enriquecimento curriculares pelas quais os alunos possam ter participado, assim como o número de
aulas dadas por disciplina e as faltas dos estudantes em cada uma delas.

O Registro de Avaliação nas Reuniões Bimestrais de Conselho de Turma

Nas Reuniões Bimestrais, no momento em que for discutido o ponto da pauta “Análise e Avaliação das Áreas
Curriculares Não Disciplinares (Formação Cidadã e Estudo Orientado)”, o conselho de turma deverá atribuir um conceito
para cada aluno em relação à disciplina Formação Cidadã e ao Estudo Orientado. Os conceitos a serem atribuídos aos
alunos serão: S (Satisfaz); SB (Satisfaz Bastante), NS (Não Satisfaz) e E (Excelente).
As apreciações feitas pelos professores em relação aos alunos nesta reunião deverão ser registradas no item
Apreciação Global, além das possíveis observações feita por eles.

 9º MOMENTO (50 min.)

Aqui, o diretor de turma solicitará dos professores o instrumental Coleta de Informações para Avaliação,
devidamente preenchido. Vale lembrar que este documento foi entregue a cada docente, na primeira semana de aulas, para
que eles pudessem apreciar qualitativamente a turma ao ATENÇÃO DIRETOR DE TURMA...
longo do mês e fazer os respectivos registros. É
É provável que alguns professores não estejam na escola neste momento e
importante frisar que o diretor de turma, no ato do
que outros lá presentes não tenham preenchido ainda a Coleta de Informações para
recebimento da coleta de informações correspondente ao
Avaliação. Nestes casos, o diretor de turma deve repassar os nomes dos
primeiro mês, deverá entregar uma nova coleta de
respectivos professores para o coordenador escolar, para que ele possa, em um
informações aos respectivos docentes para que eles
momento posterior, ajudar na coleta dos documentos, advertir este(s) professor(es)
possam avaliar os alunos no segundo mês de aulas. Esse
e cobrar-lhes pontualidade na entrega do referido instrumental.
procedimento passará a ser realizado mensalmente.

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Projeto Professor Diretor de Turma – Orientações Metodológicas 9

Neste nono momento, o diretor de turma dará início à construção dos dados estatísticos da
turma, a partir das informações da Ficha de Caracterização e das Fichas Biográficas, feitas nas duas
primeiras aulas de Formação Cidadã. O instrumental Caracterização da Turma / Dados Estatísticos tem
como finalidade permitir uma visão panorâmica da turma no que concerne aos perfis familiar,
intelectual, sócio-econômico e geográfico, além de fornecer informações sobre condições de saúde dos
alunos e acerca das atividades realizadas por eles nos momentos de lazer.

 10º MOMENTO (50 min.)

Neste décimo momento, o diretor de turma deverá fechar a caracterização da turma e uma versão do Mapa de
Turma. Aqui, ele deve se organizar para as reuniões intercalares que serão iniciadas na semana seguinte. Segue abaixo um
detalhamento sobre as características de uma Reunião Intercalar para que o diretor de turma tenha mais segurança em
relação às providências e ao andamento da mesma:

CO NH E Ç A A R EU NI ÃO I N TE RC AL AR ...

As reuniões intercalares por turma devem acontecer uma vez por ano, a partir da sexta semana de aulas. Elas duram, em média, duas horas e
são presididas pelos respectivos diretores de turma. Cada professor presente na reunião receberá os instrumentais: 1. Mapa de Turma, 2. Fotografia
da Turma, 2. Ficha de Caracterização da Turma e 3.!Caracterização da Turma / Dados Estatísticos. Estes registros caracterizam-se como essenciais
para a realização e o bom andamento das reuniões intercalares. Os participantes da Reunião Intercalar são os membros do conselho de turma, isto
é: o diretor da turma, o coordenador dos diretores de turma da escola, todos os professores daquela turma, o representante de pais e o
representante de alunos. As experiências com o Projeto Professor Diretor de Turma demonstraram ser importante a presença do diretor
administrativo da escola e do vice-representante de sala nessas reuniões intercalares. O diretor administrativo passa a perceber mais propriamente
a importância do Projeto e o líder e o vice-líder ajudam-se mutuamente na mesma.
A ata da Reunião Intercalar deve ser digitada. Para tanto, existe, entre os instrumentais, um modelo de Ata específico para a referida reunião.
Nomeia-se, entre os professores da turma, aquele que irá digitá-la, durante a sua realização. O digitador deve construir a ata de maneira detalhada.
Vale salientar que a primeira folha da pauta deve estar digitada e impressa antes do início da reunião, pois essa primeira lauda contém um quadro
para a assinatura dos participantes. A Pauta da Reunião Intercalar é a seguinte:
1. INFORMAÇÕES DO NÚCLEO GESTOR:
Antes de a reunião intercalar acontecer, o núcleo gestor se reúne com o diretor de turma e repassa, de maneira sistematizada, todos os
informes acerca das principais atividades que foram, estão e serão desenvolvidas pela escola naquele ano letivo.
2. ENTREGA DE INSTRUMENTAIS AOS PROFESSORES DA TURMA:
Neste ponto, cada professor receberá os instrumentais Fotografia da Turma, Mapa da Turma e Ficha de Caracterização. No momento da
entrega, o diretor de turma deve explicar aos professores quais são os documentos que os mesmos estão recebendo e qual a funcionalidade
dos mesmos.
3. ANÁLISE E REFLEXÃO COM OS REPRESENTANTES DOS ALUNOS E DOS PAIS SOBRE A DINÂMICA DA TURMA:
3.1 REFLEXÕES DO(A) REPRESENTANTE DE PAIS - Ele(a) deverá fazer considerações sobre as mudanças de postura de seu filho e dos
filhos dos demais pais, os anseios, as dúvidas, os questionamentos, as expectativas, os elogios etc.
3.2 REFLEXÕES DO REPRESENTANTE DE ALUNOS (LÍDER DA TURMA): - Ele deverá sistematizar sua fala nos seguintes aspectos:
- Pontos positivos e a melhorar em cada professor(a) da turma;
- Principal(is) problema(s) da turma na compreensão dos alunos (e possíveis soluções);
- Pontos positivos e a melhorar em relação ao Diretor de Turma, Núcleo Gestor e Funcionários da escola.
OBSERVAÇÃO: Os representantes de pais e de alunos deixam a reunião exatamente após as suas considerações.
4. CARACTERIZAÇÃO DA TURMA:
Antes de a reunião intercalar acontecer, o diretor de turma se utilizará do instrumental Dados Estatísticos para fazer a Caracterização da
Turma. Ele decidirá qual a melhor forma de apresentar os dados (se através de gráficos, tópicos, quadros etc). No momento da reunião, ele
socializará aqueles dados com todos os professores, para que eles possam tomar conhecimento sobre as peculiaridades da turma, o que lhes
permitirá acompanhar e avaliar melhor os estudantes.
5. AVALIAÇÃO INTERCALAR DA TURMA:
Este é o momento da fala de todos os professores da turma, a qual obedecerá à seguinte sistemática:
1. Melhores alunos e aqueles com baixo desempenho em sua disciplina;
2. Principal(is) problema(s) daquela turma;
3. Sugestões de temas a serem trabalhados na disciplina Formação Cidadã (com base nas problemáticas apresentadas).
OBSERVAÇÃO: Para que o professor possa chegar na reunião intercalar e sentir facilidade ao apresentar os três pontos acima, cabe ao diretor de
turma e ao coordenador escolar do Projeto orientá-lo, com antecedência, para que ele possa observar e registrar, no dia-a-dia,
estes pontos sobre os estudantes.
6. OUTROS ASSUNTOS:
Este último ponto contempla todos os assuntos não abordados/discutidos na reunião, ou seja, comunicados, esclarecimentos, informes,
questões não vistas no momento oportuno pelos membros do conselho de turma etc.

É essencial um trabalho em parceria, pois...

as turmas de 1° ano devem ficar sob a responsabilidade de alunos monitores, durante a realização das reuniões intercalares, com atividades
previamente preparadas pelos professores das respectivas salas. Nestes momentos, toda a escola (coordenadores, PCA, agentes administrativos,
funcionários etc.) deverá estar mobilizada para auxiliar os monitores, observar a postura dos alunos, resolver alguma questão de indisciplina etc.

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 11º MOMENTO (50 min.)

Nestes cinquenta minutos, o diretor de turma deverá construir o instrumental Horário da Turma,
que traz consigo os nomes do líder, do vice-líder, dos auxiliares de sala e dos alunos monitores por
disciplina.
Após a construção do referido instrumental, o diretor de turma deverá reproduzir o instrumental
Registro de Faltas, para que, a partir de então, passe a coletar mensalmente as faltas dos estudantes nas
disciplinas, registrá-las neste instrumental, acompanhar a infrequência dos mesmos e trabalhar para reduzi-la
ao longo do ano.

 12º MOMENTO (50 min.)

O diretor de turma deverá dar continuidade aqui ao preenchimento do instrumental Registro de

Faltas, registrando as faltas dos alunos correspondentes ao primeiro mês de aulas.

 13º MOMENTO (50 min.)

O diretor de turma deverá encerrar aqui o preenchimento do instrumental Registro de

Faltas, lançando a infrequência concernente ao primeiro mês de aulas.
Este é o momento em que o diretor de turma deverá inserir os nomes dos alunos no
instrumental “Grade Bimestral”, mas ele não deve imprimi-lo, apenas inserir os nomes dos discentes,
pois quando o primeiro período for encerrado, deverão ser registradas na referida grade as médias e
as faltas da turma, para apreciação nas reuniões bimestrais de conselho de turma.

 14º MOMENTO (50 min.)

Neste momento, o diretor de turma deverá reproduzir uma cópia, para cada estudante, do
instrumental Autoavaliação Global e deixá-las guardadas em seu armário, pois na primeira aula de
Formação Cidadã, após o encerramento do primeiro período letivo, o diretor de turma deverá pedir aos
alunos que o preencham. Este procedimento será feito no encerramento de cada período letivo. (ver
considerações sobre a Autoavaliação Global na sétima aula de formação cidadã).
O diretor de turma deverá imprimir a Caracterização da Formação Cidadã e colocá-la no Dossiê. Ele deverá colocar
na pasta, também, cópias de projetos que estejam sendo desenvolvidos na turma. Por fim, o diretor de turma solicitará do
coordenador escolar os documentos da legislação educacional (parte da constituição específica sobre educação, termos de
compromisso, códigos de conduta discente e docente, leis, portarias, decretos etc.)

 15º MOMENTO (50 min.)

Neste décimo sexto momento, o diretor de turma deverá apreciar os registros de faltas e as
coletas de informação para avaliação concernentes ao primeiro mês de aulas. Tal apreciação tem
como objetivo permitir ao diretor de turma uma visão detalhada da postura do aluno em sala de aula,
da sua assiduidade às aulas e da postura dos docentes em relação à avaliação qualitativa. Assim,
ele conseguirá atender os pais e falar sobre os estudantes, de maneira muito mais consistente.

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 16º MOMENTO (50 min.)

A partir daqui o diretor de turma deverá se preocupar em providenciar os encaminhamentos dos instrumentais
necessários à construção da Reunião Bimestral de Conselho de Turma. As reflexões feitas nas reuniões bimestrais são muito
valiosas para escola e poderão contribuir de maneira ímpar para a construção de planos de intervenção pedagógica. Segue,
abaixo, um detalhamento sobre as características de uma Reunião Bimestral de Conselho de Turma para que o diretor de
turma tenha mais segurança em relação às providências e ao andamento da mesma:

CONHEÇA A REUNIÃO DE CONSELHO DE TURMA DE AVALIAÇÃO BIMESTRAL...

A Reunião Bimestral do Conselho de Turma deve acontecer no encerramento de cada bimestre e ser presidida pelo Diretor de
Turma. Os objetivos da mesma são: a realização de uma apreciação quantitativa e qualitativa dos estudantes, uma análise do perfil global da
turma no que tange aos aspectos afetivo e cognitivo, assim como as possíveis estratégias de superação e uma análise e avaliação das áreas
curriculares não disciplinares (Formação Cidadã e Estudo Orientado).
Os instrumentais que devem ser providenciados são os seguintes: 1. Convocatórias (construídas pelo(a) Coordenadora Escolar do
Projeto Diretor de Turma e enviadas com oito dias de antecedência para os participantes da reunião), 2. Auto-avaliação Global (preenchida
bimestralmente pelos alunos), 3. Entrada da Ata (providenciada pelo diretor de turma antes da reunião acontecer, ela contém abertura, pauta da
reunião e quadro para assinatura dos presentes), 4. Grade Bimestral (previamente construída pelo diretor de turma em parceria com a secretaria
escolar) e 5. Coletas de Informação para Avaliação (Preenchida mensalmente pelos professores e entregue em tempo hábil aos respectivos
diretores de turma para que eles possam analisá-las e tecer reflexões sobre aqueles registros no momento da reunião).
Os participantes da Reunião Bimestral são os membros do conselho de turma, isto é: o diretor da turma, o coordenador dos
diretores de turma da escola, todos os professores daquela turma, o representante de pais e o representante de alunos. As experiências com o
Projeto Professor Diretor de Turma demonstraram ser importante a presença do diretor administrativo da escola e do vice-representante de sala
nessas reuniões intercalares. O diretor administrativo passa a perceber mais propriamente a importância do Projeto e o líder e o vice-líder ajudam-
se mutuamente na mesma.
A Pauta da Reunião Bimestral do Conselho de Turma é a seguinte:
1 Informações do núcleo gestor:
Antes de a reunião Bimestral acontecer, o núcleo gestor se reúne com o diretor de turma e repassa, de maneira sistematizada, todos os
informes acerca das atividades que foram, estão e serão desenvolvidas pela escola. O diretor de turma, preferencialmente, é o responsável por
transmitir essas informações no início da reunião.

2 Análise e Reflexão com os Representantes dos Alunos e dos Pais sobre a Dinâmica da Turma:
 Reflexões do Representante de Pais:
Considerações sobre as mudanças de postura de seu filho e dos filhos dos demais pais, anseios, dúvidas, questionamentos, expectativas,
elogios etc.

 Reflexões do Representante de Alunos (Líder da Turma):

O líder da turma deverá sistematizar sua fala nos seguintes aspectos:
- Pontos positivos e a melhorar em cada professor(a) da turma;
- Principal(is) problema(s) da turma na compreensão dos alunos (e possíveis soluções);
- Pontos positivos e a melhorar em relação ao Diretor de Turma, Núcleo Gestor, Funcionários etc.
Observação: Os representantes de pais e de alunos deixam a reunião exatamente após as suas considerações.

3 Apreciação qualitativa e quantitativa por aluno:

Os estudantes serão avaliados quanto ao comportamento (conteúdos atitudinais) e em relação ao desempenho nas disciplinas (conteúdos
conceituais). As discussões aqui devem girar em torno dos casos mais acentuados, que requerem medidas pedagógicas a curto prazo.

4 Apreciação global da turma nos aspectos cognitivo, afetivo e eventuais estratégias de superação:
Discussão sobre o ritmo de aquisição e percepção dos conhecimentos por parte dos alunos, seus avanços e dificuldades, suas posturas na
sala em relação aos demais estudantes, vínculos afetivos, pontos a melhorar etc.

5 Apoios e complementos educativos:

Aqui são traçadas estratégias de apoio e complementos educativos para os alunos com baixo desempenho nas disciplinas e/ou com problemas
de comportamento. Podem ser nomeados monitores para ajudar estes alunos com mais dificuldades, sugeridas estratégias de ensino e de
conduta dos docentes quanto ao trabalho em sala, planejadas atividades especiais para os estudantes etc.

6 Planos de acompanhamento e de recuperação:

Discussão sobre a construção de um plano de acompanhamento e recuperação de alunos com baixo desempenho, que seja comum a todas as
disciplinas e que possa, de maneira eficaz, contribuir para o alcance da competência que se espera dos mesmos.

7 Análise e avaliação das áreas curriculares não disciplinares (Formação Cidadã e Estudo Orientado):
Diante das avaliações feitas até aqui e daquilo que foi diagnosticado em relação à postura intelectual e comportamental dos estudantes, o
conselho deverá atribuir um conceito para cada aluno em relação à Formação Cidadã e ao Estudo Orientado. O diretor de turma deverá
registrar os conceitos (S - Satisfaz; SB - Satisfaz Bastante; NS - Não Satisfaz e E - Excelente) no diário e no instrumental Registro de
Avaliação.

8 Outros assuntos:
Este ponto contempla todos os assuntos não abordados/discutidos na reunião, ou seja, comunicados, esclarecimentos, informes, questões não
vistas no momento oportuno pelos membros do conselho etc.

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CONSTRUÇÃO DE DOSSIÊ
ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES

1 COMO FAZER OS REGISTROS NO LIVRO DE REGISTROS DO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA:

O Livro de Registros do Diretor de Turma destina-se ao lançamento das atividades realizadas durante as quatro horas
semanais em que o diretor de turma atua fora de sala de aula, ou seja, quando ele está na Sala dos Diretores de Turma. Uma
possível ilustração de um livro de registros preenchido pode ser visualizada abaixo:
DATA ATIVIDADE CONTEÚDO RUBRICA

01 / 02 / 2010 Orientação a alunos Orientação aos alunos monitores Mário Jorge (13), Pedro Lucas (19) e
Monitores Jeferson C. A. Nunes
13h-13h50m Silvana Antunes (27).

Organização do Dossiê Reprodução das Fichas Biográficas para os alunos preencherem na aula
da Turma de Formação Cidadã com o intuito de melhor conhecê-los.
04 / 02 / 2010 Jeferson C. A. Nunes
14h40m-15h30m Preparação de uma Dinâmica de grupo: QUEM EU SOU... a minha história de vida e a sua
Aula de Formação repercussão em mim, no outro, na família, na comunidade, na escola...
Cidadã.

Atendimento ao Sr. Pedro Henrique de Luna, pai de Fábio Silva de Luna,

04/02/2010 Jeferson C. A. Nunes
Atendimento a pais para esclarecimentos sobre o seu baixo desempenho nas disciplinas da
16h40m-17h30m
área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.

2 SEPARADORES NUMÉRICOS (OU DIVISÓRIAS NUMÉRICAS):

Os Separadores Numéricos, também conhecidos como Divisórias Numéricas, são

folhas de papel 60 kg que contêm um número, em sua lateral direita, correspondente àquele que
é atribuído ao aluno no diário de classe. Eles são colecionados dentro do Dossiê do Diretor de
01 Turma, exatamente após a folha “Portfólio dos Alunos”, objetivando separar os instrumentais de
02 cada estudante.
03 Como exemplo, imaginemos que o aluno nº 01 é Álamo Barros de Alencar. Dessa
a npae
forma, após o separador número 01 serão colocados os instrumentais do mencionado aluno, na
Projeto Diretor de Turma de encontro ao Acesso, Permanência e Sucesso,
com a certeza de formar o cidadão criativo, crítico e responsável ao nível do
profissional, com as competências e habilidades para o mercado...
seguinte ordem:
1 Ficha Biográfica.
2 Autoavaliações globais (bimestrais).
3 Registro de Faltas.
4 Informação bimestral sobre a assiduidade (somente a parte inferior do instrumental e se for o caso de o aluno
Álamo for muito faltoso).
5 Comunicado aos responsáveis pela educação do aluno sobre o horário de atendimento (somente a parte inferior
do comunicado que foi enviado para os responsáveis no início do ano).
6 Registro de Avaliação.
7 Comunicado da reunião com os responsáveis pela educação dos alunos (somente a parte inferior do instrumental
assinada pelos pais ou responsáveis, confirmando a sua presença em reuniões de pais que já tenham
acontecido).
8 Participações disciplinares (se houver).
9 Informação aos responsáveis pela educação sobre as aulas de campo (se já houve aulas de campo e o pai de
Álamo Barros foi comunicado através deste instrumental, a parte inferior deste documento deve ser arquivada
neste lugar).
10 Informação sobre a decisão de recuperação paralela (somente a parte inferior deste instrumental assinada pelo
pai ou responsável e se for o caso de a escola trabalhar com essa ferramenta pedagógica).
11 Relatório de Retenção (somente se Álamo Barros ficou retido).
12 Pareceres sobre o Relatório de Retenção (somente se Álamo Barros ficou retido).

Observação: A sequência de organização do portfólio dos alunos acima apresentada é a mesma do Dossiê do Diretor de
Turma, preparado pela SEDUC e entregue em cada escola no primeiro semestre de 2010.

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3 LIVRO: APRENDENDO A SER E A CONVIVER:

O Livro “Aprendendo a Ser e a Conviver”, da Fundação Odebrecht, caracteriza-se

como um conjunto de temáticas que devem ser selecionadas e trabalhadas na disciplina
Formação Cidadã, visando à ampliação das competências discentes a partir de um trabalho
que eduque a razão e a emoção. O Professor Diretor de Turma, ao compreender os estudantes
como seres humanos que aprendem, riem, choram, frustram-se etc., deve procurar
potencializar as relações sociointerativas entre os estudantes, pois as emoções vêm antes e
depois do conhecimento cognitivo. No primeiro caso, elas podem facilitar ou dificultar a
aprendizagem e, no segundo, motivam-nos para novas aprendizagens.
Vale salientar, finalmente, que a referida obra não deve ser a única fonte para
seleção de temáticas a serem trabalhadas em Formação Cidadã, mas se caracteriza como uma
importante ferramenta pedagógica rumo à formação de verdadeiros cidadãos.

ANOTAÇÕES DO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA

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2. Formação Cidadã

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PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURM A

FORM AÇ ÃO CID AD Ã

 1ª AULA (50 min.)

Na primeira aula de Formação Cidadã, o diretor de turma solicitará dos estudantes o

preenchimento do instrumental Ficha Biográfica. Eles deverão ser orientados pelo diretor de turma
durante o preenchimento do referido documento. Enquanto os alunos vão preenchendo a ficha
biográfica, o diretor de turma deve passar em cada carteira, coletando, de cada estudante, as
informações do instrumental Ficha de Caracterização da Turma. O diretor de turma deve aproveitar
este momento para criar os primeiros vínculos afetivos entre ele e os alunos, dirigindo-se aos mesmos
com cordialidade e respeito.

 2ª AULA (50 min.)

Na segunda aula de Formação Cidadã, os alunos darão continuidade ao preenchimento do

instrumental Ficha Biográfica. O diretor de turma concluirá, junto aos estudantes, a coleta de dados do
instrumental Ficha de Caracterização da Turma. Possivelmente permanecerão algumas pendências por
parte de alunos faltosos, novatos e remanejados. Nesses casos, os dados desses estudantes deverão
ser coletados até a quinta semana de aulas.

 3ª AULA (50 min.)

Neste terceiro encontro, o tema a ser trabalhado é o Projeto Professor Diretor de Turma. O
diretor de turma deverá utilizar o Folder do Projeto, elaborado pela ANPAE em parceria com a
SEDUC, visando à apropriação das características do Projeto pelos alunos. Para isso, faz-se
necessária a reprodução de uma cópia do folder para cada aluno. É essencial que o diretor de turma
oriente os alunos a pedirem aos pais que leiam o folder em suas casas. Os slides sobre o Projeto
também podem ser utilizados nessa aula.

 4ª AULA (50 min.)

Neste quarto encontro de formação para a cidadania o diretor de turma deverá realizar as
Eleições de Representantes de Classe, em virtude da necessária presença de representações discentes
nas reuniões intercalares e bimestrais, além da indispensável figura de líderes como parte dos
organismos colegiados da escola. É importante observar que há entre os instrumentais um modelo de
Ata padrão para esse fim, a qual deverá ser preenchida e assinada pelo diretor de turma, por um aluno
secretário e pelo líder e vice-líder eleitos. Antes de realizar as eleições, o diretor de turma deverá
apresentar sucintamente as atribuições do líder e vice-líder de sala. Após a realização das eleições, o
diretor de turma deverá construir, com certa flexibilidade, o Mapa da Turma, procurando negociar com os alunos os lugares
onde eles se sentarão. Os estudantes deverão se responsabilizar por aquele mapa, assumindo uma postura de disciplina,
concentração, atenção, interesse e respeito pelo outro. Os discentes com dificuldades visuais, auditivas etc. terão prioridade
em sentar-se nas primeiras cadeiras de cada fila. Após a construção do mapa, os alunos deverão assinar um termo de
responsabilidade. Os pais dos respectivos estudantes também assinarão este documento quando vierem à escola para serem
atendidos pelos diretores de turma e/ou na primeira reunião bimestral de pais.

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 5ª AULA (50 min.)

Nesta aula de Formação para a Cidadania os líderes e vice-líderes eleitos no encontro passado
devem se reunir com os demais estudantes de suas respectivas turmas, para discutirem, sob a
coordenação do Diretor de Turma, os pontos positivos e os aspectos a melhorar em cada
professor, fazer reflexões sobre o(s) problema(s) de sua(s) turma(s) e avaliar o desempenho do
diretor de turma e dos gestores e agentes administrativos da escola. Todos os dados colhidos
nesta reunião discente devem ser levados pelo líder e vice-líder da turma, para socialização com
os demais membros do conselho, nas reuniões intercalares por turma.

 6ª AULA (50 min.)

Neste momento, o diretor de turma trabalhará a definição, as finalidades, as

dimensões a serem estudadas e as(os) formas/instrumentos de avaliação da Formação
Cidadã. O material para esta aula pode ser encontrado no Projeto Professor Diretor de
Turma e/ou nos Slides do Projeto, vistos na Formação de Diretores de Turma. O diretor
de turma deve salientar que a apreciação de cada aluno em relação à sua postura
cidadã será feita por todos os professores nas reuniões intercalares e bimestrais, o que
significa dizer que as temáticas estudadas nesta área deverão ser colocadas em prática
pelos estudantes em todas as aulas, na escola, na família e na sociedade.

 7ª AULA (50 min.)

A partir da sétima aula de Formação Cidadã, o diretor de turma poderá iniciar um trabalho voltado para as principais
necessidades da classe, isto é, os temas a serem abordados a partir daqui serão selecionados conforme as principais
carências, percebidas pelo diretor de turma e pelos professores que trabalham com cada sala.
Vale salientar que após o encerramento de cada período letivo, o diretor de turma deverá explicar e solicitar dos alunos
o preenchimento do instrumental Auto-Avaliação Global. Este é um documento indispensável ao acompanhamento atitudinal
do aluno por parte do diretor de turma. Seguem, portanto, algumas valiosas considerações sobre o referido instrumental:

A AUTOAVALIAÇÃO GLOBAL

As orientações do Professor Diretor de Turma em relação ao preenchimento da autoavaliação global são

essenciais para que os alunos possam refletir sobre seu próprio desempenho, pois este instrumental é um meio
eficiente para que o estudante aprenda a identificar e corrigir seus erros.
Ao término de cada período, o Diretor de Turma, em uma aula de Formação Cidadã, deve solicitar que cada
estudante preencha a Autoavaliação Global para que eles reflitam sobre o seu desempenho nos parâmetros de
avaliação que a compõem. Vale salientar que, cotidianamente, os alunos já devem ser instigados a refletir sobre sua
postura cidadã. Isso lhes permitirá construir, com uma maior responsabilidade, a sua autoavaliação, no final dos
cinquenta dias letivos. O preenchimento da autoavaliação global não pode acontecer como uma mera formalidade
ou como mais um apanhado de coisas que o professor espera ouvir do aluno, como por exemplo: "Sou assíduo",
"Tenho que passar a realizar as atividades da aula", "Aprenderei a ler e interpretar tabelas e gráficos" etc. A
autoavaliação global é uma abertura para o diálogo, em que o estudante toma consciência de seu percurso de
aprendizagem e se responsabiliza pelo empenho em avançar, além de se caracterizar como uma ajuda para o
educador planejar futuras intervenções em sala.
Enfim, após as reflexões do aluno sobre o seu perfil, o Professor Diretor de Turma deve
realizar um conjunto de ações para modificar o que está inadequado, objetivando levar o estudante a
confrontar seu desempenho com o que se esperava e agir para reduzir ou eliminar essa diferença.
Vale ressaltar, finalmente, que não adianta arquivar tudo sem se deter ao que foi observado pelos
alunos, sobretudo no início, quando o professor tem um papel essencial nesse processo, discutindo
as reflexões de cada estudante e mostrando as dificuldades que passaram despercebidas.

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3. Atendimentos a Pais ou
Responsáveis

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PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURM A

ATENDIMENTO S A P AIS OU RESPONSÁVEI S

 1ª MOMENTO (50 min.)

Neste primeiro momento de atendimento aos pais, o diretor de turma deverá se juntar ao coordenador escolar do

Projeto para organizarem os preparativos da primeira reunião de pais e responsáveis pelos alunos. Os pais ou responsáveis

devem receber convocatórias para a reunião, as quais devem ser providenciadas pelo Coordenador Escolar. Esta reunião

deve ser realizada logo nas primeiras semanas, tendo em vista o fato de que neste encontro o Projeto Professor Diretor de

Turma será apresentado aos pais e/ou responsáveis, além de serem realizadas as eleições de representantes de pais por

turma. Os pontos a seguir devem ser trabalhados nesta reunião de início de ano:

PROJETO DIRETOR DE TURMA NA REUNIÃO DE PAIS OU RESPONSÁVEIS

ATRIBUIÇÕES DO NÚCLEO GESTOR:

1. Apresentação do Projeto Diretor de Turma.

2. Apresentação dos Diretores de Turma.
OBSERVAÇÃO: Após as duas primeiras ações acima relacionadas, o núcleo gestor deverá redistribuir os pais por
sala para que os diretores de turma possam dar continuidade à reunião somente com os pais dos alunos das
respectivas turmas que dirigem.

ATRIBUIÇÕES DOS DIRETORES DE TURMA (E DO PROFESSOR AUXILIAR):

3. Divulgação das atribuições do Diretor de Turma;

4. Informes sobre o horário semanal de atendimento aos pais;
5. Realização das Eleições dos Representantes de Pais por Turma. (Existe um modelo de ata entre os
instrumentais);
6. Agradecimentos aos pais/responsáveis e encerramento da reunião.

O Diretor de Turma tem 01 (uma) hora, semanalmente, para atender os pais ou responsáveis pela
educação dos alunos. Para isso, ele deve criar um “Calendário de Atendimento” para que possa enviar os
comunicados com antecedência aos mesmos e atender pelo menos dois pais por semana. Ele pode receber,
de maneira estratégica, os pais dos alunos que precisam melhorar para, em seguida, atender os
responsáveis pelos melhores alunos. Com isso, o Diretor de Turma atenderá uma média de oito pais ou
responsáveis por mês. Nestes encontros com os pais ou responsáveis, ele poderá trabalhar vários assuntos, tais como: instigá-
los a visitar mais a escola, apresentá-los as dificuldades e os avanços de seus filhos, os registros de infrequência e de avaliação,
solicitar uma parceria com eles, para que possam ajudar seus próprios filhos no acompanhamento estudantil domiciliar, solicitar-
lhes que leiam e respondam os avisos/comunicados enviados, ouvir as opiniões dos mesmos sobre a escola como um todo etc.

OBSERVAÇÃO: Esta parte das orientações metodológicas sobre o atendimento aos pais ou responsáveis será
complementada pelo Coordenador Regional do Projeto e entregue nas escolas, no final do primeiro período letivo,
junto com as orientações metodológicas do horário “Estudo Orientado”.

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PROJETO DIRETOR DE TURMA

QUESTÕES RELEVANTES

1. SELEÇÃO DE ALUNOS MONITORES POR DISCIPLINA:

A escola deve, através dos professores, convidar (ou abrir inscrições e/ou decidir em conselho) aqueles
que exercerão a função de alunos monitores por disciplina, visando a melhoria da aprendizagem, a
partir da interação entre os estudantes. Algumas atribuições dos monitores de sala são: assumir a sala
de aula nos momentos em que os professores estiverem nas reuniões intercalares e bimestrais, liderar
grupos de estudo na sala de aula e/ou no contra turno para resolução das atividades por disciplina,
identificar as principais dificuldades dos colegas por assunto nas respectivas áreas e socializá-las com
os professores e diretores de turma etc.

2. SALA DOS DIRETORES DE TURMA:

É necessário que seja reservado um espaço para funcionar como a sala dos diretores de turma, tendo em vista o
fato de que os eles:
 receberão pais na escola e não poderão conversar sobre assuntos de fórum íntimo
com eles em qualquer lugar;
 terão que construir e analisar os instrumentais, o que não conseguirão na sala de
professores;
 precisarão guardar seus Dossiês e o material de expediente, de maneira
organizada e em lugares seguros;
 irão expor, em lugares visíveis, seus horários e informes sobre o dia-a-dia do
Projeto;
 receberão, mensalmente, o coordenador dos diretores de turma e o
superintendente daquela escola.
A sala dos diretores de turma precisa ser equipada com, pelo menos, um
computador, um armário, uma mesa com cadeiras e um quadro branco para o registro das informações sobre o cotidiano do
projeto.

3. PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DOS PROFESSORES QUANTO AO PROJETO DIRETOR DE TURMA:

 Disponibilizar, para o seu diretor de turma, seu nome completo, a disciplina que ministra, seu
telefone e e-mail.
 Selecionar o aluno monitor de sua disciplina em todas as turmas que têm o Projeto, convidá-lo
a assumir a função e, se o estudante aceitar, comunicar ao seu diretor de turma o nome
completo do referido aluno.
 Orientar os alunos na construção dos Dados Estatísticos da Turma (somente se forem
professores de matemática, física e geografia).
 Ajudar os Professores nas reuniões bimestrais de pais, auxiliando-os nos encaminhamentos das mesmas.
 Registrar nos instrumentais Participação Disciplinar e Registro de Ocorrências Diversas as transgressões disciplinares
cometidas pelos alunos no cotidiano escolar e repassá-las para os diretores de turma.
 Apresentar, nas reuniões intercalares, quem são os melhores alunos e aqueles com baixo desempenho em sua
disciplina, os principais problemas daquela turma e as sugestões de temas a serem trabalhados na disciplina Formação
Cidadã, com base nas problemáticas apresentadas por ele.
 Levar em consideração a caracterização da classe, apresentada pelo diretor de turma na reunião intercalar, para que
possa readequar seu planejamento, sua postura didático-metodológica e suas avaliações àquela realidade
diagnosticada.
 Participar ativamente das reuniões bimestrais de conselho de turma, apreciando qualitativa e quantitativamente os
alunos, levando em consideração os aspectos afetivo e cognitivo; contribuir para a construção de planos de apoio e
complementos educativos e analisar, junto com os demais membros do conselho de turma, as áreas curriculares não
disciplinares (formação cidadã e estudo orientado).
 Conversar com os pais dos alunos, se convidado pelo diretor de turma, para tratar de casos específicos sobre o
desempenho estudantil de certos estudantes.
 Preencher, mensalmente, o instrumental Coleta de Informação para Avaliação para que o diretor de turma possa
acompanhar o desempenho processual dos estudantes quanto ao aproveitamento, a participação, o comportamento e os
trabalhos de casa.

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