PPC QP - Eletricista de Manutenção Eletroeletrônica Rev00

SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL
DEPARTAMENTO REGIONAL DO ESPÍRITO SANTO
PLANO PEDAGÓGICO DE CURSO

ELETRICISTA DE MANUTENÇÃO ELETROELETRÔNICA
QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL
EIXO TECNOLÓGICO: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
2022
SENAI – SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL
SUMÁRIO
1. DADOS GERAIS ............................................................................................................................... 3
2. INFORMAÇÕES DO CURSO ............................................................................................................ 3
3. HISTÓRICO DE REVISÕES .............................................................................................................. 4
4. INTRODUÇÃO .................................................................................................................................. 5
5. JUSTIFICATIVA .............................................................................................................................. 10
6. REFERÊNCIAS ............................................................................................................................... 11
7. OBJETIVO GERAL ......................................................................................................................... 12
8. PERFIL PROFISSIONAL ................................................................................................................ 12
9. PÚBLICO ALVO .............................................................................................................................. 14
10. DESENHO CURRICULAR ........................................................................................................ 14
11. CONTEÚDO FORMATIVO ........................................................................................................ 15
12. RECURSOS DIDÁTICOS .......................................................................................................... 49
13. PERFIL DO INSTRUTOR .......................................................................................................... 50
14. CRITÉRIOS PARA APROVAÇÃO NO CURSO ........................................................................ 50
15. MATERIAL DIDÁTICO .............................................................................................................. 50
16. CERTIFICAÇÃO ........................................................................................................................ 51
17. EQUIPE TÉCNICA RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO E VALIDAÇÃO DO PLANO DE

CURSO............................................................................................................................................ 51
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1. DADOS GERAIS
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL- SENAI/ES
Departamento Regional do Estado do Espírito Santo
Avenida Nossa Senhora da Penha, 2053, Ed. FINDES, Santa Lúcia, Vitória, ES. 29056-913
FEDERAÇÃO DAS INDÚSTRIAS DO ESPÍRITO SANTO – FINDES
Presidente: Cristhine Samorini
DEPARTAMENTO REGIONAL DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
Diretor Regional: Cláudio Marcassa
GERÊNCIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO
Gerente: Maximiliano de Oliveira Alves
GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL (GEP)
Gerente: Aline Fernandes de Oliveira
2. INFORMAÇÕES DO CURSO
INFORMAÇÕES GERAIS
CURSO Eletricista de Manutenção Eletroeletrônica
CBO 9511-05 CÓDIGO TOTVS
EIXO Controle e Processos

MODALIDADE Qualificação Profissional
TECNOLÓGICO Industrais
NÍVEL DA ÁREA
2 Eletroeletrônica
QUALIFICAÇÃO TECNOLÓGICA
CARGA SEGMENTO
628 horas Eletroeletrônica
HORÁRIA TECNOLÓGICO
VERSÃO 3.01_28.09.2022 ITINERÁRIO Regional
Espírito Santo
2022
3
3. HISTÓRICO DE REVISÕES
Versão Revisão
Data Responsáveis Seções Atingidas/Descrição
Template PPC
24/10/20 Elaboração: Tiago da Elaboração inicial do Plano

3 00
22 Macena Pedagógico de Curso
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4. INTRODUÇÃO
O Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) foi criado nos termos do Decreto-lei nº
4.048 em 22 de janeiro de 1942, período em que o Brasil era governado pelo presidente Getúlio
Vargas, com a função de formar profissionais qualificados para o trabalho na indústria. Desde
então, o SENAI assume o compromisso de atender as demandas das áreas industriais, ofertando
programas de capacitação profissional e prestando serviços técnicos e tecnológicos.
Sua organização compreende: o Conselho Nacional do SENAI, órgão normativo que estabelece
as diretrizes gerais; o SENAI Nacional ou Departamento Nacional (DN), que, subordinado ao
Conselho Nacional do SENAI, tem a função de assistir os Departamentos Regionais (DR). Em
cada unidade da federação, há um DR que executa as atividades orientadas pelo DN.
Com o intuito de atender às demandas da indústria e da sociedade, o SENAI, desde sua criação,
fundamenta suas ações formativas nos “dispositivos constitucionais, na legislação nacional, na
legislação dos sistemas de ensino, no Regimento do SENAI e nas diretrizes e normas
institucionais vigentes” (SENAI, Diretriz 5, 2010).
No Espírito Santo, o SENAI opera desde 1948, mas só foi instituído oficialmente em 1952. E só
a partir de 1964 que o SENAI passou a ofertar cursos de qualificação profissional (formação
inicial) e aperfeiçoamento profissional (formação continuada) com foco na competitividade da
indústria capixaba. Em 1987, passou a ofertar cursos técnicos de nível médio (Técnico em
Instrumentação Industrial), modalidade em que, atualmente, oferta 18 títulos.
Atualmente, o SENAI DR/ES possui 09 (nove) unidades operacionais fixas e 01 (um) centro de
ações móveis. Sua atuação alcança todo o estado e 18 (dezoitos) áreas industriais: alimentos e
bebidas, automotiva, automação, construção civil, couro e calçado, gestão, gráfica,
metalmecânica, eletroeletrônica, refrigeração e climatização, tecnologia da informação, madeira
e mobiliário, meio ambiente, minerais não-metálicos, petróleo e gás, polímeros, têxtil e vestuário
e segurança no trabalho.
Assim, o SENAI tem como missão “promover a educação profissional e tecnológica, a inovação
e a transferência de tecnologias industriais, contribuindo para elevar a competitividade da

indústria brasileira” (SENAI, Diretriz 1, 2010).
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Nesse sentido, a educação profissional e tecnológica para o SENAI é um objetivo institucional,

que concilia a qualificação profissional dos trabalhadores ao desenvolvimento da indústria
brasileira e do País (SENAI, Diretriz 3, 2010).
Para concretizar sua missão, o SENAI se dispõe a: “I- oferecer, em escolas instaladas e mantidas
pela instituição, ou sob forma de cooperação, a educação profissional e tecnológica, incluída a
aprendizagem industrial básica ou técnica a que estão obrigadas as empresas de categorias
econômicas sob sua jurisdição; II- proporcionar aos trabalhadores a oportunidade de completar
a formação profissional parcialmente adquirida no local de trabalho; III- assistir aos
empregadores no desenvolvimento de recursos humanos e na aprendizagem na empresa”
(SENAI, Diretriz 2, 2010).
Para isso, a educação profissional e tecnológica oferecida pelo SENAI se compõe nas seguintes
modalidades de ensino: “I. Aprendizagem industrial; II. Habilitação técnica; III. Qualificação
profissional; IV. Iniciação profissional; V. Aperfeiçoamento profissional” (SENAI, 2015).
Desse modo, a Qualificação Profissional Básica é componente da formação inicial e é ofertada

no SENAI DR/ES como parte integrante de seu portfólio. A qualificação profissional “é o processo
ou resultado e formação e desenvolvimento de competências de um determinado perfil
profissional, constante na Classificação Brasileira de ocupações (CBO) ou requeridos pelo
mercado de trabalho” (SENAI, Diretriz 70, 2010). Os cursos e programas de qualificação têm por
objetivo formar e desenvolver competências de um determinado perfil profissional (SENAI,
Diretriz 71, 2010).
Nesta perspectiva, o SENAI pretende reafirmar “o seu compromisso de manter um sistema

educacional capaz de traduzir para o mundo da educação as competências profissionais
demandadas pelo mundo do trabalho e de apoiar a competitividade da indústria brasileira”
(SENAI, 2013, p. 10).
Assim, a Metodologia SENAI de Educação Profissional (MSEP) foi elaborada por profissionais
da educação profissional com representatividade de todas as regiões do Brasil, produto da
integração de múltiplos saberes, empenhos e realidades, que objetiva uma prática em formação
profissional significativa e qualitativa em resposta aos inúmeros desafios impostos ao mundo do
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trabalho na atualidade.
Cabe mencionar que a MSEP está subdividida em três partes, a saber: Perfil Profissional,
Desenho Curricular e Prática Docente.
O Perfil Profissional, definidos por Comitês Técnicos Setoriais, são a referência para o processo
de elaboração do Desenho Curricular da oferta formativa. Desse modo, pode-se conceber um
currículo atualizado, inovador e com visão de futuro, em sintonia com as demandas da sociedade,
do mundo do trabalho e dos cidadãos.
O Desenho Curricular é o resultado do processo de definição e organização dos elementos que

compõem o currículo e que devem propiciar o desenvolvimento das capacidades referentes às
competências do Perfil Profissional. Esse processo realiza a transposição das informações do
mundo do trabalho para o mundo da educação, traduzindo pedagogicamente as competências
de um Perfil Profissional.
A Prática Docente é o resultado de um conjunto de ações didático-pedagógicas empregadas

para desenvolver, de maneira integrada e complementar, os processos de ensino e
aprendizagem.
Assim, a Prática Docente eficaz objetiva a formação de pessoas autônomas, capazes de

mobilizar conhecimentos (saber), habilidades (saber fazer) e atitudes (saber ser) diante de
situações de vida pessoal e profissional. Ou seja, dentro dessa perspectiva de formação
profissional, os conhecimentos não subsistem isoladamente, pois compõem, com os demais
saberes, um todo harmônico.
Dentro deste contexto, as propostas pedagógicas do SENAI e seus Planos de Cursos, se

estruturam nos seguintes princípios: “I- o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas; II o
vínculo entre a educação, o trabalho, a ciência, a tecnologia e prática social; III a flexibilidade, a
interdisciplinaridade e a contextualização” (SENAI, Diretriz 4, 2010).
Além disso, o SENAI se preocupa com as diversidades e, por isso, determina que “as políticas e
ações afirmativas de inclusão social e de atendimento à diversidade devem ser estimuladas,
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implantadas e consolidadas na educação profissional e tecnológica” (SENAI, Diretriz 6, 2010).

Para isso, o SENAI-DN constituiu o Programa SENAI de Ações Inclusivas.
Para o SENAI-ES a inclusão é, assim como para o Departamento Nacional, um foco prioritário
de atendimento, visto que atualmente é crescente a procura de pessoas com deficiência – PcD’s
- em curso de qualificação profissional e pela sua inserção no mercado de trabalho. Diante de
tantas legislações e fiscalizações é crescente a necessidade de contratação de PcD’s
qualificados nas empresas.
Alguns documentos norteadores foram construídos de modo a auxiliar o processo de inclusão

nas Unidades de Ensino. Esses, confeccionados pelo Departamento Nacional, buscam trazer
diretrizes de atendimento para esse público. Dentre eles, citam-se: os Desafios e sugestões para
a avaliação de pessoas com deficiência nos cursos de educação profissional - SENAI, 2012; a
Cartilha Inclusão e Acessibilidade na Indústria – SENAI 2014; e a Publicação Técnica da
Metodologia SESI/SENAI de Gestão e Qualificação Profissional para Inclusão da Pessoa com
Deficiência na Indústria – SENAI 2014. Outras legislações, como a Lei nº 9.394/96; o Parecer
CNE/CEB nº 16/1999; a Lei nº 11.741/08 (artigo 39); a Resolução CNE/CEB nº 2/2001; a
Resolução CNE/CEB nº 6/2012, também são importantes e capazes de auxiliar no processo de
atendimento.
Desse modo, o presente documento busca apresentar o Plano Pedagógico do Curso em

Eletricista de Manutenção Eletroeletrônica a ser ofertado na modalidade de qualificação
profissional no SENAI DR/ES a partir da data de sua atualização.
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5. JUSTIFICATIVA
Os cursos e programas de qualificação profissional básica destinam-se a jovens e adultos, a

partir de 16 anos de idade, e têm por objetivo formar e desenvolver competências de um
determinado perfil profissional. A carga horária mínima dos cursos é 160 horas, de acordo com
o artigo 69 do Regimento do SENAI (SENAI, diretriz 71 e 73, 2010)
Há três formas de ingresso nos cursos da modalidade de Qualificação Profissional Básica: I.

ingresso da comunidade, em que após a divulgação dos cursos ofertados, a Central de
Atendimento ao Cliente (CAC) efetua as matrículas, obedecendo à ordem de chegada dos
estudantes até encerrar todas as vagas. II. Ingresso via PRONATEC, a matrícula é efetuada após
o encaminhamento dos demandantes da educação profissional. III. Ingresso via gratuidade
regimental, são ofertas gratuitas, destinadas às pessoas de baixa renda, em cursos ou turmas
regulares de educação profissional, conforme referenciais da Gratuidade Regimental no SENAI
(SENAI, 2015).
O conceito de gratuidade regimental refere-se à oferta de vagas gratuitas em cursos ou turmas

regulares de educação profissional e professa em conformidade ao Decreto nº. 6.635, editado
pelo Governo Federal em 05 de novembro de 2008. A oferta de vagas gratuitas é estabelecida
considerando a demanda do mercado de trabalho e tendo como foco a laborabilidade.
As vagas de gratuidade são destinadas a pessoas de baixa renda, preferencialmente

trabalhadores, empregados ou desempregados, matriculados ou que tenham concluído a
educação básica. A situação de baixa renda é atestada mediante autodeclaração do postulante.
As turmas, dos cursos regulares, poderão ser constituídas da seguinte forma: com vagas
exclusivamente gratuitas, ou vagas mistas, gratuitas e pagas. Todavia, para efeito de gratuidade,
os cursos de formação inicial (Qualificação Profissional Básica) terão carga horária mínima de
160 horas.
Ao aluno que concluir o curso de Eletricista de Manutenção Eletroeletrônica, será concedido o

certificado de conclusão de qualificação profissional, com indicação de título, perfil profissional
de conclusão e carga horária (SENAI, Diretriz 73, 2010). O modelo do certificado é padrão para
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todas as unidades de ensino do SENAI DR/ES. No caso do Programa PRONATEC, o certificado

segue o modelo próprio, encaminhado pelo Governo Federal.
Diante do exposto, o aluno matriculado na modalidade de qualificação profissional no curso de

Eletricista de Manutenção Eletroeletrônica terá formação necessária para desenvolver atividades
desta área de atuação do eixo tecnológico de Controle e Processos Industriais.
6. REFERÊNCIAS
SENAI. Departamento Nacional. Diretrizes da educação profissional / Serviço Nacional de

Aprendizagem Industrial. Departamento Nacional. - Brasília, 2010.
SENAI. Departamento Nacional. Guia orientador da formação inicial e continuada / Serviço

Nacional de Aprendizagem Industrial. Departamento Nacional. - Brasília, 2015.
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7. OBJETIVO GERAL
Proporcionar o desenvolvimento das capacidades técnicas, sociais, metodológicas e

organizativas referente à qualificação profissional em Eletricista de Manutenção Eletroeletrônica.
8. PERFIL PROFISSIONAL
COMPETÊNCIA GERAL
Planejar e realizar ações relativas à manutenção preventiva e corretiva dos sistemas

eletroeletrônicos, seguindo normas técnicas, ambientais, da qualidade e de segurança no
trabalho, em articulação com os princípios de formação humana, exigidos no mundo do trabalho.
Função 1

COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
 Expressar-se de modo crítico e com base em evidências claras, ponderando diferentes fatos, ideias,
opiniões, visões e perspectivas, aplicáveis às atividades sob a sua responsabilidade.
 Demonstrar postura proativa e atitude inovadora, adaptando-se, com criatividade e flexibilidade, a novos
contextos tecnológicos e organizacionais.
 Orientar seu comportamento para a consecução de objetivos individuais e coletivos, de modo

organizado e esforçado, fazendo escolhas em relação a vida profissional e estimulando a liberdade e
autonomia.
 Reconhecer demandas e apresentar possibilidades para resolução de problemas em contextos de sua

atuação profissional, demonstrando postura proativa.
 Engajar-se em equipes de trabalho, demonstrando flexibilidade e adaptabilidade, respeitando pares,

superiores e subordinados, compartilhando e valorizando conhecimentos, ideias, experiências e
opiniões e contribuindo com a melhoria do clima e a sinergia do grupo.
 Apresentar controle, previsibilidade e consistência nas reações emocionais, demonstrando consciência

das suas emoções, forças e limitações, o que as provoca e os possíveis impactos nas atividades
profissionais e relações de trabalho.
 Apresentar habilidade para ouvir bem e dialogar com o outro, demonstrando empatia e consciência do
valor da escuta e do diálogo nas relações e atividades profissionais.
 Apresentar comportamento ético na conduta profissional, vivenciando valores, respeitando princípios,
praticando a inclusão e justiça social, respeitando diferenças.
REQUISITOS DE ACESSO
 Ensino fundamental completo.
 Ter, no mínimo,16 anos completos.
OUTROS DOCUMENTOS
 Cópia do documento de identidade;
 Cópia do comprovante de residência;
 Comprovante de escolaridade ou autodeclaração de compatibilidade;
 Cópia do CPF.
FUNÇÃO 01

Subfunções Padrões de Desempenho
 Manter sistemas eletroeletrônicos  Considerando o projeto e documentações

técnicas dos sistemas eletroeletrônicos
 Considerando os requisitos da demanda e

histórico sobre o funcionamento do sistema
eletroeletrônico
 Considerando as especificações técnicas dos

insumos, componentes, máquinas,
equipamentos e ferramentas contidas em
manuais e catálogos do fabricante
 Considerando os procedimentos técnicos a

serem realizados na manutenção dos sistemas
eletroeletrônicos
 Considerando as normas técnicas, de gestão da

qualidade, de saúde e segurança e de
sustentabilidade
IDENTIFICAÇÃO DAS OCUPAÇÕES INTERMEDIÁRIAS
Ocupação CBO Funções que Agrupa
- - -
9. PÚBLICO ALVO
Os cursos e programas de formação inicial e continuada destinam-se a jovens e adultos e têm

por objetivo formar e desenvolver competências de um determinado perfil profissional.
Nota: Os alunos que se enquadram nos requisitos previstos na Gratuidade Regimental do

SENAI deverão ter sua situação de baixa renda atestada mediante autodeclaração, conforme
artigos 68 e 69/2008 do Regimento Interno do SENAI.
10. DESENHO CURRICULAR
Carga Horária
Módulo Unidades Curriculares
UC Total
Diversidade e Inclusão 8
Fundamentos do Lean Manufacturing 8
Técnicas de Relações Interpessoais 16

Básico (Eixo
88
Comum)
Saúde Mental no Trabalho 4
Relações Sócio Profissionais, Cidadania e Ética 24
Saúde e Segurança do Trabalho 28
Eletricidade Básica 60
Programação Básica 40
Sistemas Microcontroladores 20
Eletrônica Analógica 60
Eletrônica Digital 60
Específico 540
Comandos Elétricos 60
Eletrônica de Potência 60
Montagem e Reparo de Sistemas Eletroeletrônicos 60
Controlador Lógico Programável 60
Motores e Acionamentos Eletrônicos 60
Total: 628
11. CONTEÚDO FORMATIVO
MÓDULO: EIXO COMUM
Unidade Curricular Carga Horária
Diversidade e Inclusão 8 horas

Objetivo Geral
Desenvolver conhecimentos e habilidades sociais referentes a aplicação da diversidade e inclusão

no ambiente profissional.
Função Associada
F1: Planejar e realizar ações relativas à manutenção preventiva e corretiva dos sistemas
eletroeletrônicos, seguindo normas técnicas, ambientais, da qualidade e de segurança no trabalho,
em articulação com os princípios de formação humana, exigidos no mundo do trabalho.
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Básicas / Técnicas Conhecimentos
Capacidades Básicas  Gestão da Qualidade.

 Reconhecer os conceitos fundamentais que se  Educação Ambiental.
aplicam na diversidade e inclusão de pessoas de  Saúde e Segurança do Trabalho.
diferentes classes, raças, etnias, orientação sexual.  Constituição Federal e outras Legislações.
 Reconhecer a importância da diversidade e inclusão  Conceitos Fundamentais:
de pessoas de diferentes classes, sexo, raças, o Preconceito.
etnias, orientação sexual, idade e deficiência nos o Estereótipo.
ambientes de trabalho industriais, bem como no o Discriminação.
convívio social. o Minoria Demográfica.
o Minoria Psicológica.
o Racismo.
o Sexismo.
o Machismo.
o Xenofobia.
o Homofobia.
 Definição de competência.
 Mulher no mercado de trabalho.
 Pessoas com deficiência.
 Inclusão de LGBTT.
 Desigualdades raciais.
 Inclusão de profissionais que passaram dos 40
anos.
 Ações afirmativas e sua importância.
 Programa para Gestão da Diversidade.
AMBIENTES PEDAGÓGICOS
 Sala de aula.
 Laboratório de informática.
 Biblioteca.
MÓDULO: EIXO COMUM
Fundamentos do Lean Manufacturing 8 horas
Objetivo Geral
Desenvolver conhecimento, habilidades e atitudes nos profissionais da Indústria para que sejam
capazes de diagnosticar desperdícios de produção de acordo com o Lean Manufacturing
(Manufatura Enxuta), propor soluções de baixo investimento e rápido retorno e criar método de
acompanhamento das soluções implementadas.
Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Básicas  Educação Ambiental.

 Reconhecer os benefícios da cultura Lean  Gestão da Qualidade.
Manufacturing na otimização de processos  Saúde e Segurança no Trabalho.
industriais.  Relações Interpessoais.
 Identificar as ferramentas Lean aplicáveis em  Introdução ao Lean Manufacturing.
processos industriais, tendo em vista sua otimização  Objetivos do Lean Manufacturing.
e redução de desperdícios.  Desperdícios do Lean (superprodução, estoque,
espera, defeito, transporte, movimentação,
superprocessamento, intelectual).
 Passos de construção do Mapa de Fluxo de
Valor.
 Metodologia Lean Manufacturing de acordo com
a casa Lean.
 Ferramentas de estabilidade (5S, TRF,
Padronização).
 Ferramentas de menor tempo de produção
(Fluxo Contínuo, Produção Puxada, Kanban).
 Ferramentas de maior qualidade (Jidoka,
Andon, Poka Yoke, Qualidade na Fonte).
MÓDULO: EIXO COMUM
Técnicas de Relações Interpessoais 16 horas
Objetivo Geral
Ampliar conhecimentos referentes as relações interpessoais no ambiente laboral com vista a

integração no exercício profissional.
Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Básicas  Comunicação X Relacionamento.

 Aplicar técnicas de comunicação interpessoal clara e  Regras de Ouro da Comunicação.
assertiva, tendo em vista a troca de informações  Princípios Éticos / Ética Profissional.
precisas e o cultivo do bom relacionamento entre  Inteligência Emocional.
pessoas.  Atitude, Percepção e Aprendizagem.
 Trabalho em Equipe.
 Qualidade Pessoal.
MÓDULO: EIXO COMUM
Saúde Mental no Trabalho 4 horas
Objetivo Geral
Desenvolver capacidades básicas relacionadas à saúde mental no trabalho necessárias ao

posterior desenvolvimento das capacidades técnicas da função.
Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Básicas  Saúde Mental no Trabalho:

 Reconhecer os objetivos da saúde mental no o Objetivos.
trabalha, bem como os benefícios profissionais e  Doenças mentais:
sociais de uma mente saudável. o Tipos.
 Reconhecer os tipos e características de doenças o Características.
mentais, bem como seus respectivos diagnósticos, o Diagnóstico.
causas, tratamentos e prevenções. o Causas.
 Reconhecer os recursos que melhoram as o Tratamentos.
condições da saúde mental das pessoas no o Prevenções.
trabalho.  Recursos que melhoram as condições da saúde
 Reconhecer práticas que melhoram a qualidade de mental das pessoas no trabalho.
vida no trabalho.  Paradoxos do trabalho.
 Adotar práticas que melhoram a qualidade de vida  Qualidade de vida no trabalho.
no trabalho e colaboram na prevenção de doenças
mentais.
MÓDULO: EIXO COMUM
Saúde, Segurança do Trabalho 28 horas

Objetivo Geral
Desenvolver as capacidades básicas relacionadas à saúde e segurança do trabalho necessárias

para posterior desenvolvimento das capacidades técnicas específicas da função.
Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Básicas  Segurança no trabalho:

 Reconhecer situações de risco à suade e segurança o Acidentes de trabalho:
do trabalhador e as diferentes formas de proteção a  Conceitos.
esses riscos.  Tipos.
 Reconhecer o papel do trabalhador no cumprimento  Características.
das normas ambientais, de saúde e segurança. o Agentes agressores à saúde:
 Aplicar os princípios, normas e procedimentos de  Físicos, químicos e biológicos.
saúde, segurança e meio ambiente às atividades o Equipamentos de proteção individuais e
sob a sua responsabilidade. coletiva:
 Reconhecer as causas e consequências do uso do  Tipos.
álcool, tabaco e outras drogas, bem como  Funções.
programas e formas alternativas de tratamento. o Normas básicas de segurança
 Reconhecer o álcool, o tabaco e outras drogas como (regulamentadoras, OHSAS 18001 – conceito
agentes agressores à saúde das pessoas. e aplicação).
 Reconhecer a função e a importância dos programas o Comportamento seguro.
de prevenção ao uso e dos programas de tratamento o Qualidade de vida no trabalho: cuidados com
da dependência química. a saúde, administração de stress,...
 Reconhecer os principais impactos de álcool, tabaco o Saúde ocupacional:
e outras drogas no trabalho.  Conceito.
 Reconhecer a pessoa como indivíduo e ser social,  Exposição ao risco.
dotado de direitos, liberdade e responsabilidades  Orientações de prevenção de acidentes:
individuais e coletivas. o Mapa de riscos (finalidade).
 Reconhecer a sexualidade como um aspecto da vida o Inspeções de segurança.
do ser humano, que exige respeito mútuo e o Sinalizações de segurança.
responsabilidades individuais. o Prevenção e combate a incêndio: conceito e

importância de PPCI.
o PPRA: conceito e finalidade.
 Reconhecer os principais fatores que influenciam  Qualidade ambiental:
positiva e negativamente a saúde sexual das o Homem e meio ambiente.
pessoas. o Prevenção à poluição ambiental.
o Aquecimento global.
o Descarte de resíduos.
o Reciclagem de resíduos.
o Reciclagem de resíduos.
o Uso racional de recursos e energias
disponíveis.
o Energias renováveis.
o Meio ambiente e sustentabilidade:
 Responsabilidade socioambientais.
 Políticas públicas ambientais.
 A indústria e o meio ambiente.
 Prevenção ao uso de álcool, tabaco e outras
drogas:
o Álcool, tabaco e outras drogas:
 Características.
 Principais efeitos maléficos sobre a saúde
das pessoas.
o Programas de prevenção:
 Tipos.
 Importância.
 Funcionamento.
o Dependência química:
 Tipos consequências.
 Tratamento.
o Dependência química x Trabalho:
 Impactos no desempenho profissional.
 Exposição a riscos.
 Impactos na vida pessoal, familiar,
profissional e social.
 Relações de gênero:
o O homem como ser social: direito e deveres.
o Temas associados à saúde sexual:
 Respeito às individualidades da pessoa.
 Saúde sexual e reprodutiva: conceito e
imprecações.
 Combate a violência sexual baseada em
questões de gênero.
 Violência sexual: causas, consequências e
implicações legais.
o Educação sexual:
 Promoção da educação sexual.
 Promoção dos cuidados de saúde
perinatais
 DSTs e AIDs.
 Direito de escolha (contracepção).
 Direito de respeito (identidade sexual).
MÓDULO: EIXO COMUM
Relações Sócio Profissionais, Cidadania e Ética 24 horas
Objetivo Geral
Desenvolver as capacidades básicas relacionadas à relações interpessoais, profissionais, cidadania

e ética necessárias para posterior desenvolvimento das capacidades técnicas específicas da
função.
Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Básicas  Formação do povo brasileiro:

 Reconhecer-se como parte integrante do seu o Colonizadores (europeus).
contexto sociocultural, fruto de um processo histórico o Primitivos (índios).
e herdeiro da cultura do País e da região em que o Escravos (africanos).
vive. o Imigrantes (italianos, japoneses, alemães,
 Reconhecer a contribuição das diferentes etnias na poloneses, árabes, entre outros).
formação do povo brasileiro.  Diversidade cultural:
 Reconhecer os principais traços da cultura local, o Tipos de culturas (africana, indígena, popular,
considerando as contribuições de cada etnia na brasileira).
língua, na vestimenta, na culinária, na religião, nas o Diferenças culturais (linguagem, vestimenta,
culinária, religião, arte, dança, tradições).
manifestações culturais e na organização do o Cultura e Trabalho.
trabalho e sua região. o História e a cultura do trabalho no Brasil.
 Reconhecer a composição do território nacional, o A relação da cultura local com a organização
considerando as diferentes regiões, suas condições do trabalho.
climáticas, economia e cultura.  Composição do território Nacional:
 Reconhecer o contexto da área ocupacional de que o Região nordeste: especificidades climáticas,
trata o curso na sua região, considerando econômicas, sociais e culturais.
demandas, perfil profissional da ocupação e o Região norte: especificidades climáticas,
oportunidades de crescimento profissional. econômicas, sociais e culturais.
 Reconhecer o processo de formação do povo o Região centro-oeste: especificidades
brasileiro, bem como as diferentes etnias que climáticas, econômicas, sociais e culturais.
contribuíram para esse processo. o Região sudeste: especificidades climáticas,
 Demonstrar atitudes éticas nas ações e nas relações econômicas, sociais e culturais.
profissionais. o Região sul: especificidades climáticas,
 Apresentar comportamento ético no econômicas, sociais e culturais.
desenvolvimento das atividades sob a sua  Características da área ocupacional na sua

responsabilidade. região:
 Posiciona-se com ética em relação as situações e o Demandas de trabalhadores.
contextos apresentados. o Perfil profissional da ocupação.
 Reconhecer os conceitos básicos de direitos o Oportunidades de ascensão profissional.
humanos e suas implicações no cotidiano da vida  Ética:
em sociedade e no trabalho, tendo como base o o Código de conduta.
código e a declaração universal dos direitos o Respeito às individualidades pessoais.

humanos. o Ética nas relações interpessoais.
 Reconhecer princípios relacionados ao estatuto da o Ética nos relacionamentos profissionais.
igualdade racial no contexto da formação da o Ética no desenvolvimento das atividades
sociedade brasileira. profissionais.
 Identificar as premissas básicas que constituem o o Habilidades básicas do relacionamento
estatuto do idoso, tendo em vista a estimativa de interpessoal:
vida do brasileiro (a).  Respeito.
 Diferenciar as implicações relacionadas à violência  Cordialidade.
decorrente de assédio, discriminação e falta de  Disciplina.
orientação sexual, especialmente no trabalho.  Empatia.

 Responsabilidade.
 Reconhecer as religiões preponderantes no país,
 Comunicação.
tendo em vista a diversidade da nação brasileira.
 Cooperação.
 Interpretar informações referentes à realidade
 Ética profissional:
política em geral. Tecendo críticas e considerações
o Código de ética profissional.
sobre o fato contextualizado.
o Senso moral.
 Reconhecer os direitos e a legislação básica que
o Consciência moral.
rege as relações entre empregado e trabalhador no
o Cultura, história e dilema.
país.
 Identificar os direitos básicos como trabalhador o Cidadania.
contribuinte, tendo como referência a legislação o Comportamento social.
previdenciária vigente. o Direitos e deveres individuais e coletivas.
 Reconhecer os aspectos centrais do Estatuto da o Valores pessoais e universais.
Criança e do Adolescente e os seus impactos no o O impacto da falta de ética ao país: pirataria,
exercício profissional dos jovens. impostos.
 Reconhecer as principais políticas públicas de o Virtudes profissionais: conceito e valor:
segurança aplicáveis a adolescentes e jovens no  Responsabilidades.
Brasil.  Iniciativa.
 Honestidade.
 Sigilo.
 Prudência.
 Perseverança.
 Imparcialidade.
 Direitos humanos:
o Conceito.
o Declaração universal dos direitos humanos.
o Código de direitos humanos (conceito,
aplicação).
o Violência (com origem no assédio e
discriminação).
o Estatuto de igualdade racial (diferença entre
raça e etnia e suas peculiaridades).
o Estatuto do idoso.
 Orientação sexual:
o Identidade.
o Assédio e discriminação:
 Efeito psicológicos, sociais e legais.
 Impactos no trabalho.
 Políticas públicas de prevenção.
 Religião:
o Credo religioso: religião, seitas: conceitos
básicos.
 Política:
o Opinião política: conceito, liberdade de
opinião. Conhecimentos gerais.
 Noções de direitos trabalhistas:
o Consolidação das Leis do Trabalho (CLT):
conceito.
o Contrato individual de trabalho:
 Conceito.
 Elementos (agente capaz, objeto lícito e
forma prescrita ou não defesa, ou seja, não
proibida em lei).
 Salário (piso salarial, salário-maternidade,
salário família).
 Licença paternidade.
 Fundo de garantia por tempo de serviço
(FGTS).
o Jornada de trabalho:
 Limitação do tempo de trabalho.
 Constituição/CLT.
 Horas extras.
 Trabalho noturno.
 Repouso semanal.
 Férias remuneradas, coletivas.
o Sujeitos do contrato:
 Empregado (em domicílio, aprendiz,
doméstico, rural, público, mãe social,
estagiário).
 Empregador.
o Dissolução do contrato de trabalho (resilição,
resolução).
o Aviso prévio.
 Noções de direitos previdenciários:
o A previdência social:
 Organização (forma de regime geral, de
caráter contributivo e de filiação
obrigatória, observados critérios que
preservem o equilíbrio financeiro e
atuarial).
o Atendimento:
 Cobertura de eventos de doença, invalidez,
morte e idade avançada.
 Proteção à maternidade, especialmente à
gestante.
 Proteção ao trabalhador em situação de
desemprego involuntário.
 Salário-família e auxílio-reclusão para os
dependentes dos segurados de baixa
renda, e;
 Pensão por morte do segurado, homem ou
mulher, ao cônjuge ou companheiro e
dependentes.
o Legislação previdenciária:
 Conteúdo (o campo de aplicação, a
organização, o custeio e as prestações).
 Fontes do direito previdenciário (fontes
diretas ou imediatas e fontes indiretas ou
mediatas).
 Instituto Nacional de Seguro Social – INSS
(conceito e objetivo).
o Cadastro Nacional de Informações Sociais –
CNIS:
 Conceito.
 Aplicação.
 Estatuto da criança e do adolescente – ECA:
o Conceito (Estatuto, criança, adolescente).
o Características do ECA.
o Conselho tutelar: constituição, atribuições.
o Medidas aplicados ao adolescente na prática
do ato infracional pela autoridade
competente:
 Advertência.
 Obrigação de reparar o dano.
 Prestação de serviço à comunidade.
 Liberdade assistida.
 Inserção em regime de semiliberdade.
 Internação em estabelecimento
educacional.
o Políticas de segurança:
 Fatores de risco (vulnerabilidade, maus
tratos e discriminação).
 Segurança pública (políticas, participação e
responsabilidades).
 Plano Nacional de Segurança pública
(PNSP – pressuposto básicos).
MÓDULO: ESPECÍFICO

Eletricidade Básica 60 horas
Objetivo Geral
Proporcionar o desenvolvimento de capacidades técnicas em eletricidade básica, seguindo normas

técnicas, de qualidade, de saúde, de segurança, meio ambiente e procedimentos técnicos.
Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Básicas  Fundamentos de Eletricidade
 Efetuar a medição de grandezas elétricas o Histórico
 Identificar as ferramentas adequadas para o Materiais elétricos

realização dos testes de acordo com a classe de
o Fontes geradoras de energia:
tensão
 Pressão
 Identificar as ferramentas, equipamentos e
 Química
instrumentos de medição adequados para as
medições e testes  Magnética
 Identificar ausência de tensão  Térmica
 Identificar características elétricas de materiais,  Mecânica

componentes, instrumentos e equipamentos  Luminosa
 Identificar e interpretar unidades de medidas o Carga elétrica

elétricas
o Eletrização dos corpos
 Identificar grandezas elétricas
o Lei Coulomb
 Utilizar os instrumentos de medição, conforme
o Campo elétrico
procedimentos e normas específicas de medição
o Força elétrica
 Identificar princípios de funcionamento dos
componentes e dos equipamentos o Potencial elétrico
 Identificar terminologias técnicas o Diferença de potencial (ddp)
 Analisar diagramas e esquemas elétricos  Grandezas fundamentais do circuito elétrico

 Aplicar simbologia de componentes elétricos o Corrente elétrica
 Analisar princípios da física (eletricidade, o Tensão elétrica

magnetismo, eletromagnetismo e mecânica) o Resistência elétrica
Capacidades Socioemocionais o Potência elétrica em corrente contínua
 Constatar a iniciativa como requisito fundamental  Circuitos elétricos
para uma postura inovadora e aberta a novas
o Série
experiências e aprendizados.
o Paralelo
 Contribuir de forma colaborativa e construtiva em
pequenos e grandes grupos, por meio do diálogo o Misto
nas suas atividades profissionais.
 Princípios de Leis e Teoremas
o Leis:
 1° e 2° Lei de Ohm
 Leis de Kirchoff
 Instrumentos e grandezas: voltímetro,

amperímetro, ohmímetro, wattímetro,
cossifímetro, frequencímetro,
 Multímetros, medidores de energia elétrica,

técnicas de medição, padronização de tensões
EBT, BT, MT, AT e EAT, medições em EBT
 Magnetismo e Eletromagnetismo
o Ferromagnetismo: natural, artificial, leis da

atração e repulsão entre polos,
inseparabilidade dos ímãs, interação entre
ímãs
o Campo magnético: linhas de forças

magnéticas, fluxo de indução magnética,
densidade do fluxo magnético, circuitos
magnéticos
o Eletromagnetismo: campo magnético no

condutor, regras, força de Lorentz, lei de
Faraday, lei de Lenz, autoindução
 Capacitância e indutância
o Capacitores: definição, características,

comportamento em corrente contínua,
associação em série, associação em paralelo.
o Indutores: definição, características,
comportamento em corrente contínua,
associação em série, associação em paralelo.
o Corrente Alternada
o Grandezas e valores característicos
o Princípio de geração
 Análise fasorial de circuitos em corrente

alternada com representação na forma
retangular e polar: resistivo, capacitivo,
indutivo, resistivo, indutivo, RL – série e
paralelo, resistivo, capacitivo, RC – série e
paralelo, resistivo, indutivo, capacitivo, RLC
– série e paralelo
 Potência em corrente alternada:
o Aparente
o Ativa
o Reativa
 Fator de potência
 Ética
o Ética nos relacionamentos sociais
o Dados e informações 
o Seleção
o Sistematização 
o Organização 
o Apresentação
 Trabalho em Grupo e Individual
o Espírito de Equipe
o Individualismo
 Comunicação e Informação
o Envio
o Intenção
o Recepção
o Confirmação
 Sala de aula;
 Laboratório de Eletricidade;
 Biblioteca.
REFERÊNCIAS DE APOIO
 SENAI-DN. Série Eletroeletrônica - Eletricidade Geral, Volume 1 e 2. Brasília. 2013.
Programação Básica 40 horas
Objetivo Geral
Propiciar o desenvolvimento de capacidades básicas, bem como as capacidades socioemocionais

relativos à programação básica que subsidiarão o desenvolvimento das capacidades técnicas da
ocupação.
Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO

Capacidades Básicas  Lógica de Programação e Algoritmos
 Aplicar lógica de programação para resolução dos o Algoritmos

problemas;
 Descritivo
 Interpretar a simbologia das representações gráficas
 Fluxogramas
para definição do fluxo do algoritmo;
 Decisões
 Identificar estruturas de dados para construção do
 Repetições
algoritmo;
 Estruturas de dados
 Utilizar expressões aritméticas, relacionais e lógicos
para codificação do algoritmo; o Lógica
 Codificar algoritmos na resolução de problemas;  Lógica proposicional
 Aplicar técnica de ordenação e busca de dados para  Operadores aritméticos

construção de algoritmo;  Operadores lógicos
 Utilizar as estruturas de controle e repetição  Operadores relacionais

adequadas à lógica dos algoritmos
 Software
Capacidades Socioemocionais
o Aplicativos
 Comprometer-se com a prática permanente e
 Definições
intensiva da amabilidade nas relações profissionais,
visando ao engajamento e à cooperação nas  Tipos
relações de trabalho o Software de Base
 Perceber que, em seu contexto de trabalho e  Firmware

âmbitos de convívio, existem diferentes hierarquias
 Sistemas operacionais
(instituídas ou natas), instâncias de decisão e níveis
de autonomia em relação a ações, circunstâncias e  Drivers
propósitos  Programação
 Reconhecer a ocorrência de novos fatos, ideias e o Programas de computadores
opiniões diferentes como oportunidades e
 Definição
possibilidades de mudanças positivas e inovadoras
nas atividades de sua responsabilidade  Características
 Analisar as complexidades e dificuldades existentes  Níveis de linguagens de programação

nos problemas, necessidades, ou oportunidades de o Etapas do processo de conversão
melhoria em seu campo de trabalho
 Interpretação
 Ligação
 Compilação
 Montagem
o Linguagens de programação
 Características
 Semântica
 Indentação
 Bibliotecas e APIs
 Técnicas de programação: Java, C#,

JavaScript ou Python
 Frameworks
 Aplicações de programação: Assembly, C,

C++, C#, Visual Basic, Java, Python, PHP,
JavaScript
 Autogestão
o Responsabilidade
o Concentração
 Sala de aula;
 Laboratório de Informática.
Sistemas Microcontrolados 20 horas
Objetivo Geral
Desenvolver os fundamentos técnicos e científicos e as capacidades técnicas, sociais,

organizativas e metodológicas requeridas para a elaboração de sistemas microcontrolados
dedicados à automatização de processos industriais.
Unidade de Competência Associada

CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Básicas / Capacidades Técnicas Conhecimentos
Capacidades Técnicas  Microcontroladores
 Selecionar os métodos, padrões, referências o Arquitetura de microcontroladores

técnicas e tecnologias mais indicados para a
o Algoritmos
representação gráfica da interligação de
o Programação de microcontroladores
componentes de sistemas eletrônicos de sistemas
automatizados que vão constituir a documentação o Tipos de dados
técnica do projeto
o Expressões aritméticas, relacionais, lógicas,
 Definir a estratégia de funcionamento do circuito binárias e modeladores;
com base nos requisitos do escopo
o Estruturas de decisão e repetição
 Avaliar, por simulação, e com referência nos
o Interrupções internas e externas
requisitos do escopo, o funcionamento dos circuitos
o Entradas e saídas analógicas
eletrônicos
o Entrada e saída de dados
 Selecionar os componentes e dispositivos
requeridos pela natureza e funções do sistema o Protocolos de Comunicação
automatizado em questão
o Simulação do funcionamento através de
 Interpretar a documentação relativa à gestão do software
projeto do sistema automatizado em questão
 Lógica de Programação e Algoritmos
 Interpretar as informações, especificações técnicas,
 Linguagem de Programação
normas e requisitos estabelecidos no escopo do
 Práticas de Programação
projeto, considerando o tipo, características e
finalidades do circuito eletrônico a ser elaborado
 Constatar a iniciativa como requisito fundamental


pequenos e grandes grupos, por meio do diálogo
nas suas atividades profissionais
 Sala de aula;
 Laboratório de Automação;
 Biblioteca.
 Instrumentação e Controle – Série Automação Industrial
Eletrônica Analógica 60 horas
Objetivo Geral
Proporcionar o desenvolvimento de capacidades técnicas em eletrônica analógica, seguindo

normas técnicas, de qualidade, de saúde, de segurança, meio ambiente e procedimentos
técnicos.
Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Técnicas  Semicondutores
 Efetuar medidas em circuitos analógicos o Cristais de silício
 Analisar diagramas e esquemas de circuitos o Semicondutor intrínseco

analógicos
o Portadores de corrente (elétrons livres e
 Elaborar circuitos eletrônicos analógicos de acordo lacunas)
com normas técnicas
o Dopagem e Junção PN
 Dimensionar componentes eletrônicos de acordo
o Ruptura
com especificações técnicas
o Barreira de potencial e temperatura
 Circuitos analógicos
 Montar circuitos analógicos de acordo com o Diodo
diagramas eletrônicos
o Simbologia
 Aplicar procedimentos de testes aos componentes e
o Polarização
circuitos
o Curva característica
 Efetuar medidas em circuitos de potência
o Folha de dados
 Analisar diagramas e esquemas de circuitos de
o Técnicas de identificação de terminais
potência
o Teste de funcionamento
 Elaborar circuitos eletrônicos de potência de acordo
com normas técnicas  Circuitos com diodo em CA
 Dimensionar componentes eletrônicos de acordo o Retificador de meia onda

com especificações técnicas o Retificadores de onda completa
 Montar circuitos de potência de acordo com o Retificadores com filtro capacitivo
diagramas eletrônicos
 Dispositivos optoeletrônicos
o Diodo emissor de luz (LED)
circuitos
o Displays de sete segmentos
o Acopladores ópticos
para uma postura inovadora e aberta a novas  Diodo Zener
experiências e aprendizados. o Características de tensão, corrente e potência
 Contribuir de forma colaborativa e construtiva em o Regulador Zener sem carga e com carga
 Transistor de junção bipolar
nas suas atividades profissionais.
o Construção
o Polarização
o Curvas características
o Regiões de operação
o Operação como chave
o Operação na região ativa
o Folha de dados
o Técnicas de identificação de terminais
o Teste de funcionamento
 Transistor de efeito de campo (MOSFET)
o Construção
o Curvas características
o Regiões de operação
o Parâmetros
o Operação como Chave
 Reguladores de tensão
o Transistores
o Com circuitos integrados
o Características elétricas
o Folha de dados
 Circuito integrado 555
 Multivibrador monoestável
 Multivibrador astável
 Disparador Schimit
 Amplificador Operacional
o Simbologia
o Tensão de alimentação
o Tensão de off-set
o Ganho em malha aberta
o Tempo de subida
o Fator de rejeição de modo comum
o Slew rate
o Resposta de frequência
 Amplificador de pequenos sinais com transistor

bipolar
 Tiristores
o Retificador controlado de silício (SCR)
o Bidirecionais (DIAC e TRIAC)
o MOSFET
o IGBT
o GTO
o UJT
o PUT
o Construção
o Operação
o Folha de dados
o Aplicações
 Ética
o Ética nos relacionamentos sociais
o Dados e informações
o Seleção
o Sistematização
o Organização
o Apresentação
o Individualismo
o Envio
o Intenção
o Recepção
o Confirmação
 Sala de aula;
 Laboratório de Eletrônica
 Biblioteca.
Eletrônica Digital 60 horas

Objetivo Geral
Proporcionar o desenvolvimento de capacidades técnicas em eletrônica digital, seguindo normas

Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Técnicas  Sistemas de Numeração
 Efetuar medidas em circuitos digitais o Introdução
 Analisar diagramas e esquemas de circuitos digitais o Sistema binário de numeração
 Elaborar circuitos eletrônicos digitais de acordo com o Sistema octal de numeração

normas técnicas
o Sistema hexadecimal de numeração
 Dimensionar componentes eletrônicos de acordo
o Operações aritméticas no sistema binário
com especificações técnicas
 Estudo da Lógica
 Montar circuitos digitais de acordo com diagramas
o Funções Lógicas E, OU, NÃO, NE e NOU
eletrônicos
o Expressões Booleanas obtidas de circuitos
lógicos
circuitos
o Circuitos obtidos de expressões Booleanas
o Tabela verdade obtida de expressões
para uma postura inovadora e aberta a novas o Booleanas
o Expressões Booleanas obtidas de tabela
 Contribuir de forma colaborativa e construtiva em verdade
pequenos e grandes grupos, por meio do diálogo o Blocos lógicos OU EXCLUSIVO e
nas suas atividades profissionais. COINCIDENTE
o Equivalência entre blocos lógicos
 Álgebra Booleana e simplificação de circuitos

lógicos
o Variáveis e expressões na álgebra Booleana

o Postulados
o Propriedades
o Teorema de De Morgan
o Identidades Auxiliares
o Simplificações de Expressões Booleanas
o Simplificações de Expressões Booleanas

através dos Diagramas de Veitch-Karnaugh
 Circuitos combinacionais
o Projetos de circuitos combinacionais
o Códigos
o Codificadores e Decodificadores
o Circuitos Aritméticos
 Blocos de funções lógicas
o flip-- flop,
o Multiplexadores
o Decodificadores
 Multivibradores, registradores e contadores
 Conversores A/D e D/A
o Conversores Digital--Analógico
o Conversores Analógico--Digital
o Geradores de formas de ondas digitais
 Famílias de circuitos lógicos.
o Conceitos e parâmetros das famílias lógicas
o Blocos lógicos estruturados com diodos
o Blocos lógicos estruturados com circuitos

integrados
o Família TTL
o Família CMOS
 Ética
o Seleção
o Sistematização
o Organização
o Apresentação
o Individualismo
o Envio
o Intenção
o Recepção
o Confirmação
 Sala de aula;
 Biblioteca.
Comandos Elétricos 60 horas
Objetivo Geral
Proporcionar o desenvolvimento de capacidades técnicas em comandos elétricos, seguindo normas

Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Técnicas  Motor de Indução Trifásico
 Demonstrar interesse no uso de equipamentos de o Estrutura e funcionamento;

proteção individual.
o Ligações triângulo e estrela
 Identificar tipos e características das máquinas
o Características elétricas.
elétricas;
 Dispositivos de Manobra, Sinalização e
 Identificar os tipos e características dos
Proteção de Sistemas Elétricos Industriais
transformadores;
o Botões de comando
 Realizar teste a vazio e em curto-circuito em
o Sinaleiras luminosas e sonoras
transformadores;
o Contatores de potência
 Identificar os tipos e características das máquinas de
corrente contínua; o Contatores auxiliares
 Identificar os tipos e características das máquinas o Relés de proteção contra sobrecarga

síncronas; o Relés temporizadores (retardo na
 Identificar os tipos e características das máquinas de energização e desenergização, pulso na

indução; energização e cíclicos)
 Identificar os tipos e características dos motores o Relés de subtensão
monofásicos. o Relés de sobretensão
 Elaborar cronograma da instalação, conforme a o Relé de proteção contra sobre temperatura

documentação técnica do projeto
o Disjuntor motor
 Utilizar simbologias de acordo com as normas
o Fusíveis DIAZED e NH
técnicas
 Simbologia e diagramas de comandos elétricos
 Interpretar normas técnicas
o Simbologias normalizadas
 Elaborar lista de materiais, orçamento com previsão
de necessidade de mão de obra o Tipos de diagramas:
 Unifilar
 Interpretar diagramas de sistemas de partida de
motores elétricos  Multifilar
 Selecionar equipamentos de proteção de uso  Funcional

individual e coletivo (EPI e EPC)
 Selecionar ferramentas necessárias para realização  Comando
de instalações dos sistemas de partida de motores
 Principal
elétricos
 Sistemas elétricos de partida de motor trifásico
 Montar quadro de comando para sistemas de partida
o Simbologia e diagramas;
de motores
o Circuito de partida direta simples;
 Inspecionar as instalações dos sistemas de partida
de motores elétricos o Circuito de partida direta com reversão de
rotação;
 Realizar comissionamento dos sistemas de partida
de motores elétricos o Circuito de partida indireta estrela-triângulo;
 Realizar ensaios de funcionamento dos sistemas de o Outros tipos de circuitos de partida

partida de motores elétricos
 Realizar registro dos dados coletados nos processos

de inspeção e comissionamento dos sistemas de
partida de motores elétricos
 Realizar manutenção de sistemas de partida de

motores elétricos
 Manter-se atualizado tecnicamente
 Prever consequências
 Ser organizado
 Ter atenção a detalhes
 Trabalhar em equipe
 Sala de aula;
 Oficina de Instalações Elétricas Industriais;
 Biblioteca.
 SENAI-DN. Série Eletroeletrônica – Comandos Elétricos. Brasília. 2013

Eletrônica de Potência 60 horas
Objetivo Geral
Desenvolver de capacidades técnicas referentes a eletrônica de potência, bem como,

capacidades sociais, organizativas e metodológicas, de acordo com a atuação do técnico no
mundo do trabalho.
Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Técnicas  Semicondutores
 Aplicar os fundamentos da eletrônica de potência o Junção PN

associados aos componentes e circuitos utilizados
o Elementos tipo P e N
em sistemas eletrônicos industriais
o Polarização direta e inversa
 Aplicar os fundamentos da eletrônica analógica
o Curva característica do diodo
associados aos componentes e circuitos utilizados
em sistemas eletrônicos industriais o Características térmicas
Capacidades Socioemocionais  Retificadores Monofásicos Não Controlados
 Constatar a iniciativa como requisito fundamental  Retificadores Monofásicos Controlados

 Retificadores Trifásicos Não Controlados
 Retificadores Trifásicos Controlados
pequenos e grandes grupos, por meio do diálogo  Circuitos de Disparos
nas suas atividades profissionais.  Controladores CA Monofásicos e Trifásicos
 Conversores CC/CC
 Conversores CC/CA Monofásicos e Trifásicos
Montagem e Reparo de Sistemas

60 horas
Eletroeletrônicos
Objetivo Geral
Proporcionar o desenvolvimento de capacidades técnicas em desenvolvimento de circuitos

impressos, seguindo normas técnicas, de qualidade, de saúde, de segurança, meio ambiente e
procedimentos técnicos.
Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Técnicas  Técnicas básicas de soldagem componentes

eletrônicos
 Diferenciar os tipos de soldagem
o O que a soldagem
 Relacionar materiais para um processo de soldagem
o Materiais
 Desenvolver esquemas eletrônicos em software.
o Lista de ferramentas
 Realizar impressão de circuitos eletrônicos através
de software o Cuidados
 Realizar perfuração de placas de circuito impresso  Técnicas de confecção de placas eletrônicas
 Realizar soldagem de componentes eletrônicos em o Criação do esquema elétrico e do desenho

placas de circuito impresso o Impressão do Layout
 Testar circuitos eletrônicos. o Perfuração
 Realizar solda de componentes eletrônicos SMD e o Soldagem

PTH
o Teste
 Constatar a iniciativa como requisito fundamental  Ferramentas de desenvolvimento de Layout e
para uma postura inovadora e aberta a novas simulação de esquemas eletrônicos
o Software CAD-E
 Solda SMD e PTH
nas suas atividades profissionais.  Detecção de defeitos em quadro de comandos
elétricos
 Ética
o Seleção
o Sistematização
o Organização
o Apresentação
o Individualismo
o Envio
o Intenção
o Recepção
o Confirmação
 Sala de aula;
 Biblioteca.
 CATHEY, Jimmie J. Dispositivos e circuitos eletrônicos, 1ª ed. São Paulo, Makron Books, 1994. (coleção
Schaum)
Controlador Lógico Programável 60 horas
Objetivo Geral
Proporcionar o desenvolvimento de capacidades técnicas em controladores lógicos programáveis,

seguindo normas técnicas, de qualidade, de saúde, de segurança, meio ambiente e procedimentos
técnicos.
Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Técnicas  Introdução a automação e ao CLP
 Aplicar normas e procedimentos de segurança e  Arquitetura do CLP

saúde no trabalho e de proteção ao meio ambiente
 Fonte
 Elaborar cronograma da instalação, conforme a
 CPU
documentação técnica do projeto
 Memória
 Interpretar normas técnicas
 Módulo de Entrada e Saída Digital e Analógico
 Elaborar lista de materiais, orçamento com previsão
de necessidade de mão de obra  Módulos de Comunicação
 Selecionar equipamentos de proteção de uso  Módulos Especiais
individual e coletivo (EPI e EPC)  Interface Homem Máquina – IHM
 Realizar procedimentos de bloqueio e sinalização  Dispositivo de Programação

para a intervenção, conforme estabelecido em
 Ciclo de Varredura
norma vigente
 Sensores
 Propor melhorias a partir dos resultados do
desempenho do processo de manutenção  Tecnologia dos CLP
 Realizar registros das não conformidades  Linguagens de Programação de CLP (IEC 1131-
detectadas na execução da instalação 3)
 Práticas de Programações
 Aplicar técnicas de reparação de sistemas de
acionamentos elétricos
 Controladores lógicos programáveis em função de

suas características e estrutura
 Programar controladores lógicos programáveis para

aplicação em processos
 Diagnosticar erros de programação
 Selecionar ferramentas necessárias para realizar as

instalações do controlador lógico programável
 Comprometer-se com a prática permanente e

intensiva da amabilidade nas relações profissionais,
visando ao engajamento e à cooperação nas
relações de trabalho
 Perceber que, em seu contexto de trabalho e

âmbitos de convívio, existem diferentes hierarquias
(instituídas ou natas), instâncias de decisão e níveis
de autonomia em relação a ações, circunstâncias e
propósitos
 Reconhecer a ocorrência de novos fatos, ideias e

opiniões diferentes como oportunidades e
possibilidades de mudanças positivas e inovadoras
nas atividades de sua responsabilidade
 Analisar as complexidades e dificuldades existentes

nos problemas, necessidades, ou oportunidades de
melhoria em seu campo de trabalho
 Sala de aula;
 Laboratório de Controlador Lógico Programável;
 Biblioteca.
 SENAI-DN. Série Eletroeletrônica – Controladores Lógicos Programáveis. Brasília. 2013

Motores e Acionamentos Eletrônicos 60 horas
Objetivo Geral
Proporcionar o desenvolvimento de capacidades técnicas em motores e acionamentos eletrônicos,

seguindo normas técnicas, de qualidade, de saúde, de segurança, meio ambiente e procedimentos
técnicos.
Função Associada
CONTEÚDO FORMATIVO
Capacidades Técnicas  Motor de Indução Trifásico;
 Identificar características das máquinas elétricas e o Estrutura Construtiva;

suas conexões, conforme especificações técnicas;
o Princípio de Funcionamento
 Realizar testes de funcionamento de máquinas
o Características Elétricas e Mecânicas;
elétricas, conforme normas técnicas e
o Dados da Placa de Identificação;
procedimentos;
 Soft-Starter
 Realizar testes de funcionamento de máquinas
elétricas, conforme normas técnicas e o Diagrama em blocos da Soft-Starter;
procedimentos.
o Princípio de Funcionamento;
 Aplicar normas e procedimentos de segurança e
o Descrição dos parâmetros e configuração;
saúde no trabalho e de proteção ao meio ambiente
o Conexões de entrada e saída da Soft-Starter
 Inspecionar as instalações dos sistemas de partida
 Inversor de Frequência
estática e controle de velocidade
o Diagrama em blocos do Inversor de
 Realizar ensaios de funcionamento de sistemas de
Frequência
partida estática e controle de velocidade
o Princípio de Funcionamento
 Realizar manutenção de sistemas de partida estática
e controle de velocidade o Classificação dos Inversores de Frequência;
 Aplicar técnicas de diagnóstico de falhas em o Descrição dos parâmetros
manutenção de sistemas de partida estática e
o Conexões de entrada e saída do Inversor de
controle de velocidade
Frequência;
 Diagnosticar falhas e defeitos e suas possíveis o Formas de comando em um Inversor de
causas em sistemas de partida estática e controle de Frequência
velocidade a partir do histórico de manutenção
o Formas de variação de velocidade em um
 Aplicar técnicas de reparação de sistemas de partida Inversor de Frequência;
estática e controle de velocidade
o Parametrização através da IHM
 Interpretar manuais técnicos
o Parametrização através de software/PC
 Parametrizar/configurar inversores de frequência e
soft-starters
 Manter-se atualizado tecnicamente
 Prever consequências
 Ser organizado
 Ter atenção a detalhes
 Trabalhar em equipe
 Sala de aula;
 Oficina de Instalações Elétricas Industriais;
 Biblioteca.
 Série Eletroeletrônica. Conversores e Inversores. Brasília 2013.
12. RECURSOS DIDÁTICOS
As atividades teóricas do curso exigem sala de aula que comporte todos os participantes.
Os exercícios práticos deverão ser realizados com equipamentos adequados e ambiente seguro.
PADRONIZAÇÃO DE EQUIPAMENTOS E RECURSOS PARA CURSO

RECURSOS PARA CURSO
Item Quant. Unit. Descrição
Quadro branco, confeccionado em MDF de 9mm e sobreposto por
1 1 un laminado em alumínio anodizado, cantos arredondados,
500x120cm
Pincel para quadro branco magnético, em material plástico,
2 1 un descartável, na cor preta, de qualidade igual ou superior a marca
pilot.
3 1 un descartável, na cor azul, de qualidade igual ou superior a marca
pilot.
descartável, na cor vermelha, de qualidade igual ou superior a
4 1 un marca
pilot.
5 1 un descartável, na cor verde, de qualidade igual ou superior a marca
pilot.
Apagador para quadro branco/magnético, base plástica na cor preto
6 1 un
com compartimentos para dois pinceis
Projetor multimídia com brilho mínimo de 2000 lumens, contraste de
400:1, resolução nat. 800x600, 16 milhões de cores, conexão de
entrada VGA, S-vídeo, RCA e HDMI, controle remoto, cabo de
alimentação elétrica com tomada padrão brasileiro (norma ABNT
7 1 un
NBR
14136).
13. PERFIL DO INSTRUTOR
O quadro de Instrutores para o curso de Qualificação Profissional Básica em Eletricista de

Manutenção Eletroeletrônica deve ser composto, preferencialmente, por profissionais com
conhecimentos teóricos e práticos condizentes com o conteúdo programático do referido curso.
14. CRITÉRIOS PARA APROVAÇÃO NO CURSO
 Apuração da frequência - Na apuração da frequência será exigido o percentual mínimo de

75% (setenta e cinco por cento) de comparecimento às aulas, sendo este mínimo definido para
atender eventualidades no decorrer do curso.
 Critério para aprovação - Será considerado aprovado o aluno que apresentar rendimento, em
termos de competências e domínio de conhecimentos (conteúdos, habilidades técnicas e
atitudes), tendo como padrão mínimo o domínio de, pelo menos, 06 (seis) pontos, na escala de
0 (zero) a 10 (dez) das competências requeridas no curso.
15. MATERIAL DIDÁTICO
O material didático para os cursos de qualificação profissional básica estão disponíveis, também,
no portal do conhecimento no seguinte endereço eletrônico: http://conteudoonline.net.
16. CERTIFICAÇÃO
Ao aluno que atender aos critérios de aprovação no curso será conferido o certificado de
Qualificação Profissional Básica em Eletricista de Manutenção Eletroeletrônica.
17. EQUIPE TÉCNICA RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO E VALIDAÇÃO DO PLANO DE

CURSO
PARTICIPANTES
N.º NOME FUNÇÃO
Especialista de Educação
01 Tiago da Macena
Gerência de Educação Profissional

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SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL

DEPARTAMENTO REGIONAL DO ESPÍRITO SANTO

PLANO PEDAGÓGICO DE CURSO

EIXO TECNOLÓGICO: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS

2. INFORMAÇÕES DO CURSO ............................................................................................................ 3

3. HISTÓRICO DE REVISÕES .............................................................................................................. 4

7. OBJETIVO GERAL ......................................................................................................................... 12

8. PERFIL PROFISSIONAL ................................................................................................................ 12

9. PÚBLICO ALVO .............................................................................................................................. 14

10. DESENHO CURRICULAR ........................................................................................................ 14

11. CONTEÚDO FORMATIVO ........................................................................................................ 15

12. RECURSOS DIDÁTICOS .......................................................................................................... 49

13. PERFIL DO INSTRUTOR .......................................................................................................... 50

14. CRITÉRIOS PARA APROVAÇÃO NO CURSO ........................................................................ 50

15. MATERIAL DIDÁTICO .............................................................................................................. 50

16. CERTIFICAÇÃO ........................................................................................................................ 51

17. EQUIPE TÉCNICA RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO E VALIDAÇÃO DO PLANO DE

SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL- SENAI/ES

Departamento Regional do Estado do Espírito Santo

FEDERAÇÃO DAS INDÚSTRIAS DO ESPÍRITO SANTO – FINDES

Presidente: Cristhine Samorini

DEPARTAMENTO REGIONAL DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

Diretor Regional: Cláudio Marcassa

GERÊNCIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO

Gerente: Maximiliano de Oliveira Alves

GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL (GEP)

Gerente: Aline Fernandes de Oliveira

CURSO Eletricista de Manutenção Eletroeletrônica

CBO 9511-05 CÓDIGO TOTVS

EIXO Controle e Processos

VERSÃO 3.01_28.09.2022 ITINERÁRIO Regional

24/10/20 Elaboração: Tiago da Elaboração inicial do Plano

e a transferência de tecnologias industriais, contribuindo para elevar a competitividade da

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implantadas e consolidadas na educação profissional e tecnológica” (SENAI, Diretriz 6, 2010).

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Desse modo, o presente documento busca apresentar o Plano Pedagógico do Curso em

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 Reconhecer demandas e apresentar possibilidades para resolução de problemas em contextos de sua

 Engajar-se em equipes de trabalho, demonstrando flexibilidade e adaptabilidade, respeitando pares,

 Apresentar controle, previsibilidade e consistência nas reações emocionais, demonstrando consciência

 Ensino fundamental completo.

 Ter, no mínimo,16 anos completos.

 Cópia do documento de identidade;

 Cópia do comprovante de residência;