CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Disciplina de Metodologia do Ensino Superior

Acadêmica: Jaciara Alves Lima

Segundo Paulo Freire para o educador o ato de aprender é construir,

reconstruir, constatar para mudar, o que não se faz sem abertura ao risco e à
aventura do espírito. Esta constatação não está relacionada somente ao
educando, pois sabemos que o educador tem que estar sempre adquirindo
novos aprendizados, lançando-se a novos saberes. Isto resulta em mudanças
de vários aspectos, como também, gera o enriquecimento tanto para o
educador quanto para o educando, que com certeza lucrará com esse
desenvolvimento.

O profissional de educação deve ser capaz de fazer sua interferência na

realidade, o que certamente, gerará novos conhecimentos. Entretanto,
desenvolver subsídios para educadores é uma tarefa difícil de ser exercida,
pois sabemos que alguns desses profissionais num determinado momento se
colocam em uma posição quase inatingível, completos de suas certezas.
Porém, se há mutações contínuas na sociedade contemporânea e essas se
refletem em todos os setores (inclusive na escola) é lógico que a cristalização
dos saberes do educador é um equívoco, pois o conhecimento nunca se
completa, ou se finda, e o letramento é um exemplo claro disso. Pode-se
destacar alguns passos fundamentais para o desempenho do papel do
“professor-letrador”:

1) investigar as práticas sociais que fazem parte do cotidiano do aluno,

adequando-as à sala de aula e aos conteúdos a serem trabalhados;

2) planejar suas ações visando ensinar para que serve a linguagem escrita e
como o aluno poderá utilizá-la;

3) desenvolver no aluno, através da leitura, interpretação e produção de

diferentes gêneros de textos (habilidades de leitura e escrita que funcionem
dentro da sociedade);
4) avaliar de forma individual, levando em consideração as peculiaridades de
cada indivíduo; e isto é bem mais elevado do que simplesmente se enquadrar
na mesma.

A importância do professor e da leitura para a formação dos alunos é

indiscutível. Mas é importante ressaltar que esses dois aspectos devem
caminhar juntos e com um propósito. O letramento ainda é um conceito pouco
esclarecido durante o curso de formação de professores e logo pouco
conhecido em sala de aula. Muitos professores se utilizam ao menos de uma
estratégia de mediação em sala de aula sem, contudo saber que essa
estratégia é fundamental para a formação de sujeitos letrados. Mas sabem que
a mediação em suas atividades é necessária. A leitura ainda é a que menos se
apresenta em sala de aula. Porém com novas políticas públicas que a
incentivam e construção de bibliotecas como prevê a lei 12.244/10 deve-se
abrir caminho para essa prática nas escolas. O papel do professor não deve se
limitar apenas aos exercícios dos conteúdos programáticos, ele deve investir
também na prática da leitura com seus alunos e se utilizar dessa para que eles
consigam fazer uso da leitura e da escrita no seu dia a dia. Escolas, pais e
outros devem ter consciência da importância de ambos os procedimentos para
a formação dos alunos e contribuir para que o trabalho pedagógico ocorra.
Contudo, as insuficiências do sistema escolar na formação de indivíduos
absolutamente letrados não sucedem somente pelo fato de o professor não ser
um representante pleno da cultura letrada, nem das falhas num currículo que
não instrumentaliza o professor para o ensino. Quando nos dermos conta de
que o processo natural de desenvolvimento do ser humano é massacrado pela
escola, e por suas equivocadas práticas de ensino, seremos aptos a promover
o letramento. O despreparo e desinformação dos profissionais e os acadêmicos
da área de educação promovem a distância entre a assimilação prática e
conceitual do letramento.

O mais importante é o profissional de ensino estar aberto para novos

conhecimentos e comprometido com o aprendizado do seu aluno, pois assim
promoverão novas formas de relações no processo do letramento, visto que
este abre caminho para o indivíduo estabelecer conhecimentos do mundo em
que vive.