EDUCAÇÃO, ARTE E MOVIMENTO

Unidade 3 - O docente como agente

de transmissão de arte

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UNIDADE 3

Todos os direitos reservados.

Prezado(a) aluno(a), este material de estudo é para seu uso pessoal, sendo

vedada, por quaisquer meios e a qualquer título, a sua reprodução, venda,

compartilhamento e distribuição.

OBJETIVO
Conforme o plano de ensino e sua
importância na formação profissional e
pessoal, esperamos que ao final dessa
unidade você seja capaz de compreender:

> A transformação educacional pela arte;

> A valorização do conteúdo artístico pelo educador;
> A arte como elemento de aproximação entre
docentes e discentes;
> A arte como condução de conteúdos lúdicos;
> A arte em prática;
> A prática corporal com diferentes temas: esportes,
danças, lutas, ginásticas, teatro, entre outros.

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3 O DOCENTE COMO AGENTE DE

TRANSMISSÃO DE ARTE

3.1 A TRASFORMAÇÃO EDUCACIONAL PELA ARTE

A arte com o seu dinamismo é capaz de modificar e transforma todos os en-
volvidos no processo, seja no âmbito educacional e ou pelo viés educacional,
este estudo tem como finalidade contemplar as questões educacionais que
podem culminar em um cotidiano cultural.

FIGURA 1: A PINTURA COMO FORMA DE ARTE

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

E para tratarmos do tema, o professor e a educação escolar são pontos de

grande importância para quando abordamos a transformação educacional
pela arte.

A Arte estimula valores e competências que podem ampliar as janelas para

um futuro transformador, porque ela estimula a criatividade nas crianças, e
assim se apropria do futuro.

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As instituições educacionais podem propor em conjunto com os professores

meios e desenvolvimento que possibilitem as habilidades sócio emocionais,
que a arte proporciona aos alunos.

Grupo que promove a inclusão social por meio da

dança e usa o espaço escolar na zona oeste do Rio
de Janeiro. RUA - Revolução Urbana de Arte - A
arte como ferramenta de transformação social.
Acesse o link a seguir e conheça: https://www.
youtube.com/watch?v=X2qWLDg49GE

FIGURA 2: A DANÇA COMO TRANSFORMAÇÃO PELA ARTE

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

O professor de educação artística, ou o professor de educação infantil respon-

sável pela disciplina arte tem como objetivo desenvolver uma educação mais
humanizada e acessível, para crianças e apresenta uma forma de conheci-
mento que vai mais distante a pratica da memorização mental. Dessa forma,
estudar e educar torna-se uma experiência de aprender a viver consigo, com
os próprios limites, com as possibilidades e com os outros.

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FIGURA 3: A ARTE COMO ESTIMULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

Portanto, o professor deve ter consciência sobre sua postura formadora, a sua
participação é inevitável no processo de condução dos conteúdos, ou seja, o
ensinar. Sem fazer uso do pensamento fragmentado, onde o ensinar se limita
à transferência de conhecimento, trabalhando somente a mecanização da
aprendizagem.

O estudo de arte contribui para criatividade.

Contribui para a sensibilidade humana.

A arte contribui para a medicação.

A mediação, ou o conduzir de forma intermediadora é o principal para desse

professor que é um agente de educação. Pois, o principal papel desse con-
dutor de conhecimento é transformação o olhar do aluno para a arte e se
transformar também. O papel da arte quando ele interage por meio de uma
mediação consistente tem muito objetivos, entre eles fazer com que os alu-
nos: pensem, questionem, discutam, saíam da zona de conforto, criem senso
crítico e principalmente conheçam outras realidades. Usando dessas possibi-
lidades a arte é agente transformadora, estimula as pessoas a presenciarem
outros contextos, amplia a visão de mundo e o mediador em muitos casos e

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o professor de educação infantil que apresenta os primeiros impulsos rumo a

uma nova realidade repleta de mudanças. O professor de artes “deve ser, an-
tes de tudo, um provocador, apresentando problemas e dúvidas aos alunos, e
também deve ser capaz de mediar as diferentes respostas dentro do grupo”
(ESCOSTEGUY; CORRÊA, 2017, p. 30).

3.2 A VALORIZAÇÃO DO CONTEUDO ARTISTICO

PELO EDUCADOR
Quando pensamos em artes e em todos os seus benefícios para a educação,
devemos pensar também nas formas em que seus conteúdos são aplicados.

FIGURA 4: A PROFESSORA DE EDUCAÇÃO INFANTIL COMO MEDIADORA DE ARTE

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

A arte tem papel fundamental na formação do conhecimento e possui de-

manda para ser valorizar desde o início da formação educacional da criança,
considerando a bagagem cultural que vem da família, assim como o cotidia-
no e costumes da criança. O componente artístico deve ser considerado fator
essencial no processo do desenvolvimento da linguagem e física da criança,
assim como também registram o desenvolvimento infantil.

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O professor como figura mediadora deve oferecer para seu aluno todo o apoio
necessário, diversificação de materiais, apoio bem e desafios que favoreçam o
crescimento de seu aluno. Além do suporte do professor, o ambiente escolar
deve ser equipado e direcionado para o desenvolvimento por meio dos con-
teúdos artísticos.

FIGURA 5: A APLICAÇÃO DOS CONTEÚDOS ARTÍSTICOS COM OS ALUNOS

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

Acesse o link a seguir e leia o artigo da secretária

de estado e educação do governo do Mato Grosso
sobre a arte, a infância e a formação do professor:
http://www2.seduc.mt.gov.br/-/arte-infancia-e-
formacao-de-professor-1

A importância de se valorizar os conteúdos artísticos por parte do educador

amplia as possibilidade dentro do universo infantil, que são estimuladas des-
de o início da vida da criança, assim tanto para o aluno quanto para o profes-
sor há o enriquecimento das próprias experiências.

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Valorizando a arte, ou seja, os conteúdos, o professor desenvolve no aluno o

interesse pelos trabalhos que são realizadas por ele mesmo e pela turma.

O professor mediador do conhecimento é fundamental para incentivar o alu-

no, independente da área de conhecimento, seja pela arte ou por meio de
outras áreas do conhecimento, oferecendo o apoio.

Desta forma, o professor deve ser o primeiro a atribuir qualidade a disciplina e

assim todo o trabalho a partir deste momento é projetado por meio de meto-
dologia e didática, o somatório de todas essas forças é o crescimento dos dis-
centes. “O papel dos professores é importante para que os alunos aprendam
a fazer arte e a gostar dela ao longo da vida.” (IAVELBERG, R, p.10, 2010).

3.3 A ARTE COMO ELEMENTO DE APROXIMAÇÃO

ENTRE DOCENTE E DISCENTE
FIGURA 6: A ARTE E SUA CAPACIDADE DE APROXIMAR PROFESSORES E ALUNO

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

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A arte é uma disciplina extremamente dinâmica e abrangente, com isso possi-

bilita uma boa interatividade e uma boa relação entre o professor e os alunos.

FIGURA 7: PROFESSORA E ALUNOS INTEGRADOS PELA ARTE

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

Essa boa relação é intermediada pela sensação de bem estar que os conte-
údos das atividades relacionadas à arte proporcionam aos seres humanos, a
afetividade é parte do educar, a arte pode ser uma excelente mediadora.

Acesse o link a seguir e assista ao vídeo com o

filósofo, escritor, educador, palestrante e professor
universitário brasileiro Mário Sergio Cortella.
No vídeo ele responde: Qual a relação entre
afetividade, vínculo e aprendizagem? https://www.
youtube.com/watch?v=7bywstc8YF8

A mediação da arte para o bom relacionamento entre educador educandos

é possível quando ambas as partes tem as suas necessidades contempladas,
a arte facilidade esse processo. A reciprocidade, a empatia e o respeito entre
professor e aluno proporcionam um trabalho construtivo.

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O ato de ensinar se relaciona diretamente com algumas questões: o processo,

a matéria, o aluno e o professor, sendo esse último o grande responsável pela
aprendizagem, por razões que se relacionam com a influência e o seu próprio
comportamento perante a classe onde ministra aulas.

O professor deve estar disponível para às novas experiências, perceptivos aos

sentimentos e aos problemas de seus alunos. É claro que a responsabilidade
da aprendizagem também está ligada ao aluno, mas a aprendizagem deve
ser conduzida pelo professor levando o aluno ao bom desempenho. A arte
pode proporcionar essa relação de parceria entre os envolvidos na aprendiza-
gem e melhora a qualidade do ambiente escolar.

3.4 A ARTE COMO CONDUÇÃO DE CONTEÚDOS

LÚDICOS
O que é o lúdico? O lúdico na mais é do que a capacidade de se divertir com
determinada atividade, o ato de brincar é lúdico.

Relacionar a arte como atividade lúdica está condizente com a sua função de
produzir, admirar, estudar e conseguir se divertir.

A aprendizagem na educação infantil é fundamental, pois é nessa fase que

aprender brincando está relacionado diretamente com o professor e com a
escola.

FIGURA 8: OS COMPONENTES LÚDICOS DA ARTE APOIAM A APRENDIZAGEM DAS

OUTRAS DISCIPLINAS

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

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O educador é o condutor para o desenvolvimento da curiosidade infantil;

O educador incentiva o desenvolvimento da criatividade e a linguagem;

O educador contribui para do senso crítico e para a progressiva autonomia.

O lúdico na educação infantil é um excelente instrumento de desenvolvimen-

to no processo de aprendizagem e a arte torna-se uma importante disciplina
condutora de criatividade e estímulos.

FIGURA 9: APRENDER E SE DIVERTIR

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

A Arte é fonte de humanização, capacita as pessoas a criarem a consciência

de sua própria existência que parte do individual para o coletivo, questionan-
do, interpretando todas as possibilidades do mundo natural a si mesmo. Por-
tanto, devemos evidenciar a relevância de sua utilização na educação, bem
como na sociedade, garantindo, assim o comprometimento em reconhecer
e respeitar as diferenças, particular e individual. Sabe-se que a educação é a
base para a formação de um indivíduo pleno.

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A arte pode proporcionar e compor os conteúdos lúdicos relevantes à edu-

cação, o lúdico é um recurso metodológico para o ensino de arte na escola
principalmente na educação infantil e no ensino fundamental. A arte defen-
de o brincar para aprender, tendo os proponentes da arte como instrumento
transformador, delineando as relações múltiplas entre: arte, indivíduo, grupo,
sociedade, educação, entre outros.

O professor é o principal responsável pela capacidade lúdica dos alunos, ao

desenvolver o conhecimento por meio da arte, logo pela diversão.

Quer saber mais sobre a formação do docente de

arte e o impacto de sua formação na educação?
Acesse o link: https://www.youtube.com/
watch?v=1qDTkmYzQxk&f=

Ao estabelecer a relação de aprendizagem entre o professor e os alunos, am-

pliam-se as possibilidades de compreender a produção artística, criar cone-
xões entre o pensamento e as emoções. Arte pode não refletir a realidade,
mas é idealizada, reflexiva. Tem a capacidade de conectar produtor com apre-
ciador e no que trata de educação essa relação surge pelo movimento lúdico.

FIGURA 10: SE DIVERTIR, FACULDADE HUMANA MELHOR EXECUTADA NA INFÂNCIA

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

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3.5 A ARTE EM PRÁTICA

Quando tratamos da pratica da disciplina arte, falamos prática, metodologia,
ferramentas, professores e alunos.

Pensar em práticas para a disciplina arte é tratar de um conteúdo que não

ocorre isoladamente, pois trabalha o corpo, o domínio sensório motor, a per-
cepção estética, a interação entre os alunos, a percepção do mundo e a rela-
ção com o professor.

A arte como disciplina escolar, não tem a intenção de formar artistas e sim de-
senvolver as habilidades que a disciplina proporciona a aprendizagem a partir
de seu universo de possibilidades.

A metodologia implica em ressaltar a falta de fronteiras da aplicação do con-

teúdo, é valorizada a liberdade de expressão de suas temáticas, suas ferra-
mentas devem facilitar essa condução prazerosa, valorizado a imaginação, a
sensibilidade, arte valoriza a capacidade criativa dos discentes e o professor e
o condutor desses conteúdos.

FIGURA 11: A METODOLOGIA DEVE INSTIGAR OS ALUNOS PARA O CONTEÚDO

APRESENTADO

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

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O principal papel do educador é encorajar seus alunos a realizar experiências

que, a princípio, parecem inviáveis para a escola;

O professor aproveita as explicações e falas dos alunos como objeto de estudo

do potencial individual, para cultivar e promover o processo criativo.

A prática procura trabalhar para o melhor desenvolvimento na educação in-

fantil. Uma grande aliada para esse desenvolvimento é a boa disponibilidade
de materiais e desta forma permitir que a criança conduza livremente com os
conteúdos, dando vida a sua imaginação, o professor estará interferindo de
forma positiva junto à disciplina.

FIGURA 12: MATERIAIS VARIADOS SÃO IMPORTANTES PARA A PRÁTICA DE ARTES

Fonte: Plataforma Deduca (2020)

O aprender na educação infantil é parte da rotina escolar, o processo é conti-

nuo a aplicação de artes junto aos alunos deve disponibilizar de vários métodos.

A escolar e o professor devem desenvolver: brincadeiras, jogos, música, teatro,

pintura, todas e quaisquer ferramenta que fortaleça a prática escolar.

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Agora vamos acompanhar a prática no ensino

fundamental. Acessando o link a seguir, você
entenderá melhor com o vídeo Como ensinar arte
no Ensino Fundamental: https://www.youtube.
com/watch?v=U55w4nxGWYg.

3,6 A PRÁTICA CORPORAL COM DIFERENTES

TEMAS: ESPORTES, DANÇA, LUTA, GINASTICA,
TEATRO, ENTRE OUTROS
A arte em sua conjuntura e capaz de conversar com diversas práticas e com
isso resulta em diversos processos e intervenções na busca do conhecimento
e do desenvolvimento estudantil.

FIGURA 13: A CAPOEIRA É UM EXEMPLO DE ARTE E ESPORTE

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

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Leia a matéria sobre a ginástica rítmica com me-

ninas: http://gshow.globo.com/TV-Tem/Revista-
-de-Sabado/videos/t/edicoes/v/mais-que-um-es-
porte-uma-arte/5639513/

A contextualização da arte vai se relacionar com o movimento e com as práti-

cas corporais. Trata da animação e da mediação cultural, junto à aproximação
das áreas, para a contemplação pedagógica da disciplina arte.

Essas práticas artísticas que por vezes estão relacionadas aos esportes devem
ter características recreativas:

As atividades recreativas, devem partir de uma manifestação de

livre-adesão pelos participantes, constituindo momentos agradáveis
e de promoção da alegria. No entanto, as possibilidades que elas
encontram não se traduzem apenas em proporcionar momentos de
prazer e bem-estar, mas como ferramentas para o desenvolvimento
de aspectos específi os do ser humano, como a socialização e o
contato com a natureza, por exemplo. Nessa perspectiva, as atividades
encontram, por meio dos jogos lúdicos, ou seja, aqueles momentos
que estão relacionados ao brincar, ao jogar, ao divertimento e ao lazer,
uma forma de alcançar tais objetivos. (GONÇALVES;; HERNANDEZ;
RONCOLI, 2018, p. 144).

Desse modo devemos pensar na relação da arte com os temas que tratam do
desenvolvimento do corpo.

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FIGURA 14: O TEATRO TRABALHA COM A MENTE E COM O CORPO DE SEUS

PARTICIPANTES

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

A arte que movimenta com o corpo não é restrita a instituição escolar, ela é
parte do cotidiano dos alunos e deve ocorrer no ambiente escolar, como parte
das atividades pedagógicas, fazendo uso dos recursos variados.

A arte como prática corporal possui o apoio multidisciplinar da educação física,

como suporte para a execução de atividades como luta e ginástica. Encontra
em si própria a coordenação de movimentos pela dança e pelo teatro. O tema
prática corporal é carregado de significado, contempla contexto histórico, social
e cultural. Deve ser parte da rotina escolar de forma recreativa e criativa para os
alunos, brincadeiras e jogos, ginásticas, lutas, danças, teatro e os esportes.

Você sabe qual é a importância da dança no am-

biente escolar?
Acesse a entrevista com Isabel Marques, coreó-
grafa e pedagoga com trabalhos publicados so-
bre a dança na escola: https://www.youtube.com/
watch?v=sjkCs3MlTRw

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FIGURA 15: A PROFESSORA E A APRENDIZAGEM COM A ARTE

Fonte: Plataforma Deduca (2020).

CONCLUSÃO

O docente como agente de transmissão de arte, além de mediador é o elo

entre os alunos e a prática, é o responsável pelo impacto da arte no ambiente
escolar. A arte trabalhar o sujeito a todo o momento, impacta no mundo a vol-
ta como um todo, através de experiências perceptivas ao ver, tocar, executar.
Fazendo o uso dos mais diversos materiais. Apreciar artistas e composições
das mais variadas formas e expressões.

Permitir, principalmente a liberdade de expressão ao se olhar e participar do

mundo de diferentes formas e expor toda a criatividade construída pela rela-
ção entre a arte, o professor e os alunos.

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